【湘教版】七年级下册地理教案：第八章 第六节 巴西
七年级地理下册 第八章 第六节 巴西教案 湘教版
5.学生要学会辩证的看问题。
6.知识迁移学会生活中有用的地理知识。
7.注重学生德育的培养。
8.活跃课堂氛围。
板书：
第二节巴西
知识树
提问：我们先来初步看看巴西在世界的哪个洲？能快速的告诉老师巴西的位置在哪？
师小结：原来巴西是南美洲面积最大的
过渡：今天的课呢，老师打算分小组活动，让大家的资源共享。
小组活动：（问题如下）（时间上5-8分）
①巴西的地理位置、地形特征
②巴西的气候特征、河流特征
③巴西的自然资源、工农业
④巴西的人口、城市
学生展示：（分享成果并粘贴）（分享过程注意学生的指图认图能力培养）
第八章第六节巴西
课题
巴西（新授课）
课型
新பைடு நூலகம்课
教学
目标
知识与技能
1、指出巴西的地理位置、首都、主要城市。
2、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
3、了解巴西工业和农业的基本特点。
4、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。
5、联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林
过程与方法
6.学生通过图片感知。
7.学生齐声宣誓。
8学生抢答。
1.创设情境吸引注意力，激发学生的兴奋点，唤起学生的强烈求知欲及参与意识，思考对巴西所知所疑。
2.让孩子们壮大胆量，敢于参与。
3.通过小组活动，激发学生参与课堂自己解决问题的兴趣。尝试和其他同学合作学习的方法，真正体验“思维激荡”，发展学生的形象思维。体现课堂知识的生成性。
【回顾收获】
一：本课知识网络
二：知识竞答
1.师生互动，一问一答，增添学生的求知欲。
湘教版地理七年级下册第八章第六节巴西 教学设计
第六节巴西课标内容：1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点3.举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
4.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
5.根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。
教材分析：《巴西》是湘教版初中地理七年级下册第八章第六节的内容，本节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。
它是南美洲面积最大，经济发展最快的国家，是南美洲的一个缩影，学习他对认识南美洲的其他国家有积极的意义。
学情分析七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心强，乐于接受直观有趣的感性知识。
因此，教学中，我采用一些激趣的方法，如看视频、读地图、比一比等方法，激发学生的学习兴趣。
教学目标依据课标和学生实际，制定教学目标如下：知识与技能1.运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
2.知道巴西的首都和主要城市的名称。
3.运用地图和资料，说出巴西自然环境的基本特点。
4.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
5.运用地图和资料，联系巴西自然环境的基本特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
过程与方法通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的地理位置、面积、地形、气候、河流等自然地理特征。
情感态度价值观1．初步形成因地制宜的发展思想和可持续发展的观念。
2．逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重难点（一）教学重点1．巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特征。
2．热带雨林的环境效益及雨林被破坏后产生的环境问题。
（二）教学难点结合巴西热带雨林开发与保护的现状，分析发展经济与保护环境的关系，树立热爱自然、保护资源的可持续发展观念。
教学方法本节主要采用问题教学法、引导读图法、提问法、自主探究学习法、合作学习法等进行学习，其中问题教学法贯穿其中。
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_0
1.展示六中校园图片
2.展示老师寄语。
思考发言：保护环境，我们应该怎么做？
把课堂延伸到了课外培养学生的环境保护意识，把课堂知识运用到生活实际。
当堂
训练
完成填充图册《巴西》
巩固学习成果
板书
设计
巴 西
一、巴西的地理环境
1．位置 2．地形
3．气候 4.河流
二、热带雨林的危机
1．作用
2．破坏
3．保护
1.课堂活动：课本剧《保护热带雨林》
2.探究：
如果你是巴西政府官员，你会怎么做？
如果你是热带雨林中的土著居民，你会怎么办？
如果你是世界环境组织成员，你会怎么做？
如果你是木材开发商，你会怎么做？
通过角色扮演，使学生积极参与课堂，加深学生对于热带雨林保护措施的认识，培养学生综合分析地理问题的能力。
拓
展
延
学生读图、分析、小组合作，做归纳发言
培养学生运用已学知识，在互相合作中，提高分析问题 解决问题的能力。
多
维
互
动
合
作
探
究
二、热带雨林的危机
展示热带雨林的作用，并让学生对其进行总结、概括。
思考、回答
培养学生的总结、概括能力。
展示一组关于“热带雨林的破坏”图片。
观看、总结
使学生深刻体会到热带雨林正在遭受到前所未有的破坏，保护热带雨林刻不容缓。
三、情感态度与价值观
1．通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题、树立保护全球环境的观念。
教学重点
1．巴西的地理环境。
2．热带雨林的危机。
教学难点
分析亚马孙雨林的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_27
九年制义务教育湘教版七年级地理下册第八章走进国家《第六节巴西》教学设计【教学目标】㈠、知识与技能1、运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置、海陆位置、半球位置）。
2、能说出地形区划及主要气候特征。
3、能说出巴西工农业生产的特征。
4、能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
5、运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
㈡、过程与方法引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
㈢、情感态度与价值观：通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立保护全球环境的观念。
【教学重点】通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。
并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
【教学难点】1、分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
2、使学生初步学会分析热带雨林的成因及亚马孙河水量大的原因。
【教学理念】重视情境的创设，激发学生探究的兴趣，通过自主学习、合作探究等手段，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。
【教学方法】情景教学法、分层推进法、活动探究法、小组讨论法等。
【教学过程】新课导入第31届夏季奥林匹克运动会，将于2016年8月5日-21日在巴西的里约热内卢举行。
里约热内卢将成为奥运史上首个主办奥运会的南美洲城市，同时也是继2014年世界杯后又一巴西体育盛事。
新课学习一、亚马孙平原与亚马孙河㈠、学生自主学习教师展示：巴西地形图学生结合课本图8-51“巴西地形”分析：从地图中，能读出有关巴西的什么信息？（学生自主思考，并让学生展示答案）㈡、成果展示，师生小结：1、两条特殊的纬线（赤道、南回归线），所属大洲：拉丁美洲，巴西所处的温度带（热带），巴西的气候类型（热带雨林气候、热带草原气候）。
湘教版七年级地理下册：第8章 第6节巴西
湘教版七年级地理下册：第8章第6节巴西【教学目标】1、知道巴西的位置，首都和主要城市的分布。
2、从地形、气候、河流等方面了解巴西的自然环境，分析亚马孙河水量大的原因。
3、了解如何开发和保护热带雨林，增强保护环境的重要意识。
【教学重、难点】1、巴西的自然环境特点2、热带雨林的开发与保护【课前检测】1、美国的工业主要分布在、、三大地区。
2、是美国的交通中心，是美国的汽车工业中心，是美国的钢铁工业中心【自主学习】任务一：读图8－51，了解巴西的位置特点1、纬度位置：读图找出“赤道和南纬300纬线”，巴西大部分位于纬度，带（温度带）。
2、海陆位置：巴西东临洋，西靠山脉。
3、面积：巴西国土面积万平方千米，是南美洲面积的国家。
任务二：阅读教材和图8－51，了解巴西的自然地理特征1、地形：巴西的地形主要是和。
这里有世界最大的平原，世界最大的高原高原。
亚马孙平原有世界最大的区，这里森林茂密，动植物种类繁多，有“”之称。
由于森林通过光合作用可以放出氧气，吸收二氧化碳，因此该地区的森林还被称为“”。
2、气候：巴西以热带气候类型为主，主要是气候和气候3、河流：亚马孙河发源于山脉，注入，是世界上径流量最、流域面积最的河流，长度居世界第位，次于河。
洪水季节号称“”。
任务三：了解巴西迅速发展的经济：(1) 巴西是南美洲经济实力的国家，拥有较完整的工业体系，工业发展水平，主要工业部门有。
(2)、矿产资源：巴西矿储量大，产量出口量均居世界前列。
(3)、水力资源：巴西水力资源丰富，水电的比重较高，有世界著名的水电站，由和两国合建。
任务四：人口和城市1、人口：巴西是南美洲人口最的国家，2009年人口达亿，人种复杂，人种约占一半，混血人种占，其余为和。
官方语言为语。
90%以上的人口居住在沿海地区，城市人口占总人口的。
2、城市：巴西的首都是，最大的城市是，第二大城市和最大的海港是。
3、1960年巴西首都从迁到巴西高原上的新城【合作探究】1、巴西迁都至巴西利亚的原因是什么？2、讨论P98页活动题【随堂检测】1、全世界希望巴西着重保护的自然环境是( )A. 热带草原B. 热带雨林C. 野生动物D. 亚马孙河水源2. 巴西高原的气候是( )A. 热带草原气候B. 热带雨林气候C. 热带季风气候D. 眼热带季风气候3. 巴西农产品中,产量居世界第一位的有( )A. 小麦,玉米,大豆B. 羊毛,牛肉,奶酪C. 咖啡,甘蔗,柑橘D. 水稻,花生,油菜4. 下列关于巴西的叙述正确的是 ( )A. 拉丁美洲面积最大，人口最多的国家B. 混血种人是巴西人口最多的种族C. 巴西是国土广大的温带国家D. 首都是人口最多的城市5. 巴西储量大，质地优，产量，出口量都居世界前列的矿产是（）A．铜矿 B. 煤矿 C. 钨矿 D. 铁矿6、下列有关巴西的叙述，正确的有（）A．从地形上看，北部为高原，南部为平原B．巴西首都是里约热内卢C．巴西是南美洲经济实力最强的国家D．官方语言是是西班牙语7、下列有关亚马孙河流域热带雨林的表述，不正确的是（）A．地球上面积最大的热带雨林B．有“世界动植物王国”之称C．对它的保护已成为全人类普遍关心的问题D．热带雨林属可再生资源，面积不会缩小8、读图题：⑴写出图中数字代表的水域名称：①＿＿＿洋，②＿＿＿＿洋，③＿＿＿河。
湘教版七年级地理下册第八章走近国家第六节巴西教案
第八章走近国家第六节巴西【学习目标】（一）知识与技能1、知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
2、能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。
3、能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
4、能说出巴西工农业生产的特征。
5、能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
（二）过程和方法1、教学方法：读图析图、讨论比较、归纳总结。
2、让学生学会运用地图分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
（三）情感、态度和价值观通过本节课的学习，培养学生的爱国主意情感，激发学生的民族自豪感，培养学生的环境保护意识与可持续发展观。
【学习重难点】1、巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
2、开发利用和保护热带雨林。
3、巴西工业和农业的基本特点。
【学习用具】多媒体课件【学习过程】（一）创设情景，质疑自探1、创设情境，导入新课。
利用足球运动，谈论足球明星，导入新课。
2、自主学习，质疑自探。
学生自主学习，完成以下探究目标：（1）南美洲面积最大国家是哪个国家。
（2）巴西的地理位置、地形区划和主要气候特征。
（3）巴西完整的工业体系和农业的特点。
（4）巴西的人口分布及主要城市。
3、自探提示：结合目标，快速跳读，勾画要点，标注疑惑。
（二）分组学习，合作交流1、学生交流探讨，互助学习。
（1）在图8-51中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚和里约热内卢。
（2）填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候。
（4）结合地形和气候特点，分析为什么亚马孙河的水量特别丰富。
（5）列举关于巴西的南美洲之最。
2、教师巡视指导，参与讨论。
3、收集共性问题，以备点拨。
（三）精讲点拨，巩固训练1、点拨：保护生态环境和发展经济的关系，引导学生明白热带雨林资源的可持续发展。
2、巩固练习（1）巴西大部分位于（温度带），东临洋，首都是。
（2）南美洲面积最大的国家是。
（3）世界上面积最大的平原是。
（4）有“世界动植物王国”之称的是。
【新版】地理七年级下湘教版第八章第六节巴西教学设计
第八章走近国家第六节巴西第1课时1．教学分析【教学目标】教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境教学难点：1．理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2．探讨解决巴西能源不足的问题。
2.教学过程新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。
当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。
15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
结合课本100页人口与城市内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第六节巴西》教案_33
教学设计
一、教学目标
巴西这节内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教
学目标：
1、在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。
2、学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。
3、通过对巴西风情和自然环境的认知，了解巴西的人口和经济状况。
二、教学重点难点
1、教学重点：巴西自然地理环境，亚马孙河以及亚马孙平原的特征
2、教学难点：对亚马孙热带雨林的开发与保护
三、课前准备
提前预习课本内容，并绘制巴西轮廓图
四、教学过程
【创设情境，导入新课】
“今天这节课我们先从一段幻灯片开始，你来猜猜今天我们要学习哪个
国家？”
播放巴西风土人情及2016年里约奥运会的幻灯片，让学生推测本节课将要学习的内容---巴西。
为了近距离的了解巴西，我们将在本节课跟随国际旅行社的导游开始一
次真正的巴西之旅。
设计意图：让学生对巴西现有一个感性的认识，从而通过情景的营造，。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巴西（1）一、教学目标（一）知识与能力1、了解巴西的民族融合.2、认识巴西的位置范围和自然环境.3、了解巴西工农业发展的状况.（二）过程与方法1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境.2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况.（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法.二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境（二）教学难点1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因.2、探讨解决巴西能源不足的问题.三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西（三）学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课.大家看录像，说出展现的内容.播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断.说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西.板书：第二节巴西.2．展示世界政区图.要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置.总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富.板书：位置、环境、热带面积广大.3．展示巴西的地形图.在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等.巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻.4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河.过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题.5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史.巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩.当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明.15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易.6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征.读课本插图9．20，理解混血种人的含义.结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人.巴西是一个有大量混血种人的社会.因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人.7．指导读图9．21考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响?（A．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；B．狂欢节原是欧洲天主教的节日；C．足球是欧洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动.来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化.）8．总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区.板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化.（四）小结本课：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富.巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河.（五）作业布置：配套练习册相关练习九、板书设计巴西（1）位置环境、热带面积广大民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化.巴西（2）一、教学目标（一）知识与能力1、了解巴西的民族融合.2、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施.3、认识巴西的城市化问题.（二）过程与方法1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影.2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况.3、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题.（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法.二、教学重点、难点（一）教学重点了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等.（二）教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合.2、探讨解决巴西能源不足的问题.3、培养学生正确的环境观、人口观、资源观.三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第2课时六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）学习新课二、发展中的工农业大国1．导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家.它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容.板书：发展中的工农业大国.2．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征.（(1)殖民初期，出口“巴西木”.(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起.(3)17世纪末，掀起采金热.(4)19世纪初，大量种植咖啡.）总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达.3．展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部.丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地.）总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列.4．引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响?提示：从交通、气候等方面考虑.（东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人.）5．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多.想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站.(2)进口能源.(3)大力发展生物能源等.(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等.）6．看图9．22和图9．18请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带? 结合图9．18说明这里有哪些发展农业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带.这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费.）总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件.其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品.板书：种植热带经济作物.三、热带雨林的危机1．创设情景，导入新课.放录像：亚马孙热带雨林风光片断.总结：亚马孙热带雨林被称为地球的“肺”，现在正遭受着毁灭性的破坏，出现危机.下面我们就一起学习这方面的内容.板书：热带雨林的危机.2．展示阅读材料.材料1：热带雨林的生物资源极为丰富，容纳了地球上现存物种的一半以上，不但有巴西木、红木、乌木等珍贵木材，而且有许多独特动物，如哺乳类的树獭、大食蚁兽，鸟类的巨嘴鸟等，是人类珍贵的生物资源宝库.材料2：热带雨林中的植物光合作用时，要吸收大量的二氧化碳，释放出大量的氧气，为全球提供了新鲜空气.同时，如果没有那么多的热带雨林来吸收二氧化碳，二氧化碳的含量将增加，从而导致全球变暖.材料3：课本9．25亚马孙热带雨林的作用图.问：热带雨林有什么作用?（(1)提供木材.(2)调节全球气候.(3)为全球提供新鲜空气.(4)涵养水源，保护淡水资源.(5)保护土壤，防止水土流失.(6)提供良好的环境，维护生物多样性.）板书：巨大的环境效益.过渡：热带雨林有如此重要的环境效益；但是，巴西从20世纪60年代开始，对亚马孙地区的热带雨林进行了大规模的发.板书：开发利用.3．自读教材95页第二段，思考开发热带雨林的目的是什么?开发者又是什么人?（(1)兴建公路：受雇于外国公司的伐木者.(2)采矿，开辟农场：矿主和农场主.(3)开荒种地：垦荒的贫苦农民.）4．读图9．26：“热带雨林原始的迁移农业”，想一想，大规模地开发热带雨林，会产生什么问题?（主要是产生环境问题.(1)森林遭受破坏.(2)水土流失严重.(3)珍贵的野生动物遭劫.(4)全球生态环境受到严重威胁.(5)全球气候恶化等.）5．巴西政府也意识到这个问题，并向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告，表明了改变以往以环境为代价的开发方式，转向可持续发展的新开发方式的决心.联合国环境与发展大会也通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》.然而，热带雨林的开发与保护，仍有许多问题不好解决.读96页图29，根据三位中学生的对话，谈谈你对开发后保护热带雨林的看法.（(1)有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合.保护林地面积不再减少.(2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调.(3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原.）6．过渡：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题.下面我们就一起学习这个问题.板书：城市化问题.你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”?该怎样解决?小结：中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似（四）小结本课：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富.巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河.中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似（五）作业布置：配套练习册相关练习。