改革高考语文教育的出路
新课改下探究语文教学的出路-精品教育文档
新课改下探究语文教学的出路随着新课程改革的全面展开和深入，语文教学也发生着翻天覆地的变化。
语文存在于我们生活中的方方面面，不仅仅只是在课堂上学习语文知识，还要在课余生活中学习语文。
作为新时代下的语文教师，要积极努力学习新的教学方法，充分利用多媒体改变自己陈旧的教学观念，对传统教学中的一些方法要做到取其精华，弃其糟粕。
新课改要求教师及时转变角色，教师要引导学生，服务学生，让学生变为课堂的主体。
在实践中，我们要做到以下几点：一、教师要积极培养学生学习的主观能动性，巧妙创设活跃的课堂情境教师在语文课堂中要改变内容单一、形式单调的做法，使学生对语文产生探究的兴趣，激发他们的创新欲望，充分发挥自己的主观能动性。
语文教师要创设气氛活跃的课堂情境，就应该笑容可掬，话语亲切，富有激情。
对于学生的错误，教师要采取正确的方法来指出，要有耐心，不能着急地斥责他们。
对于学生取得的进步，哪怕是一小点，也要及时给予表扬。
这样来增强学生的自信心，他们慢慢就能把老师当成自己的好朋友，消除惧怕感，没有隔阂，敢于和老师说心里话，从而在轻松愉悦的状态下学习科学文化知识，学习效率得到大大提高。
二、教师要尽力激发学生的学习兴趣，使学生真正达到“我要学”的境界兴趣是驱使人们做事情的动力，学生要是有了极大的学习兴趣，肯定能够自觉地去学习，不用家长发愁，老师焦虑了。
教师要想办法给学生提供一个让他们自主学习的情境，要研究一下学法的指导。
语文本身就是一门综合性很强的学科，很多知识不只是得于课内，课外阅读也是积累语文知识的一个大天地，阅读得多了，学生自然而然就能“笔下有真功夫”了。
教师要?Я煅?生自己思考，驱动学生开动自己的脑筋，平时仔细观察生活，为写作积累素材。
教师也要随时创新自己的教学方法，让学生感觉到总有新意在里面，从而有更大的兴趣去听，去学习语文知识。
三、教师要及时改变自己陈旧的观念，为学生构建开放的课堂新课改下学生的发展是最主要的，要让学生彻底解放，不能因循守旧。
改革高考语文教育的出路
改革高考语文教育的出路一、引言近年来，高考改革已经成为社会各界广泛关注的话题，引起了众多专家学者的讨论与交流。
从整体上说，高考改革符合时代发展的必然趋势，也是现代教育发展的必然要求。
随着高考改革的不断加深，高中语文教育也不得不迎合时代的发展进行改革与创新。
因此，众多学者与专家开始探讨改革高考背景下高中语文教育的出路。
基于此，本文在此立足于高考改革的背景浅谈高中语文教育的出路，以期能够为有关人士提供有益参考与借鉴，促进高中语文教育的发展，并切实提高学生的语文综合能力。
二、改革高考对高中语文教育的影响要探讨高考改革背景下高中语文教育的出路，首先要做的是深入分析改革高考对高中语文教育的影响。
从根本上说，随着高考的改革，高考语文更加重视的是学生综合能力，包括语言表达能力、阅读能力、鉴赏能力等多个方面，而传统的语文高中更加重视的是学生的语文成绩。
由此可以看出，改革高考主要是从教育理念的改革，是对传统应试教育的否定和创新，是现代素质教育不断发展的产物。
因此，改革高考对高中语文教育的影响，主要在于教学理念、教学模式和教学方法等方面，促使教师针对这些方面进行有效改革，迎合高考改革的趋势，也就是进一步落实素质教育理念。
三、改革高考高中语文教育的出路1.以提高学生的综合能力为主如上文述及，在新的高考语文中，学生的综合能力成为主要的考点。
换言之，在高中语文教育中，教师不能再以提高学生的语文积累和应试能力为主要教学目标，而应该针对学生的综合能力进行有效提升。
以高中语文写作教学为例，在传统的高中语文写作教学中，教师为了不断提高学生的作文得分，往往要求学生在日常学习中积累优美的语句、成语或论据，并熟读优秀的作文范文，要求学生能够按照优秀的范文进行仿写，以提高自身的作文分数。
在这种背景下，教师是在要求学生作假，是通过模仿的形式对优秀的范文进行复制。
此时，学生进行的不再是精神方面的劳动，而是单纯的借鉴和模仿。
基于此，学生虽然能够获得较高的作文分数，却没有发挥写作教学的真实效力，没有针对学生的写作能力进行有效提升。
语文教改的出路在于实施素质教育
五、 话训练 。 说 形式 多样
语 言 是 人 们 进 行 交 际 的 一 种 特 殊 形
可 见 养 成 一 个 良好 的 习 惯 ，掌 握 一 个 好 的 式 ， 是人 们 进 行 交 际 的 上 具 。在 科 学 文 化 日
学 习方 法 ， 学 好 语 文 至 关 重 要 。 那 么 ， 对 我 益 发 展 的今 天 ， 口头 语 言更 显 示 出它 的 重 学 生 口头 表 达 能 力 甚 差 ， 师 提 问 时 ， 站 老 一
把 爱 心 献 给 他 人 ， 孝 心 献 给 父 母 ， 一 定 宝 箱 里 寄 存 了取 之 不尽 、 把 但 用之 不 竭 的财 富 。 如 单 元 所 学 的 是 涛 歌 ，我 训 练 的题 目就 是 要 把 信 心 留给 自己 ，凶 为 自信 心 是 学 业 成 摘 抄 足 好 ， 学 生 养 成 自己 动 手 、 脑 的 习 《 让 动 我喜欢 的一 白诗》要求学生不仪要背出这 ， 功 必不 可 少 的条 件 ” 。 惯 更 好 。我 还 要 求 学 生 坚 持 写 日记 ， 自己 把
ห้องสมุดไป่ตู้
、
转 变观 念 。 持 “ 全 ” 坚 两
１ ． 我始终坚持面向全体学生 ， 自觉克 服 又是怎样培养 学生积 累的习惯 ，教会 他们 要 作 用 。然 而 ， 语 文教 学 中 ， 发 现 不 少 在 我
只愿 教 “ 学 生 ” 好 的思 想 。在 语 文 教 育 中 ， 我 观 察 的 方 法 呢 ？
诗， 还要说 出喜欢的理 由； 学完 了小 说单
此次 作文 使学生尝 到了观察 的甜 头 ， 质教育。众所周知 ， 素质教育取代应试教育 认 为 前 者 重 视 日常 的 观 察 和积 累 ，用 时 材 说 了 ，
浅谈高考改革背景下高中语文阅读教学的策略
浅谈高考改革背景下高中语文阅读教学的策略高考改革背景下，高中语文阅读教学面临着新的挑战和机遇。
高考改革的出发点是培养学生综合素质和创新能力，提高学生的综合素质评价水平。
高中语文阅读教学需要有新的策略来适应这一改革。
要注重培养学生的阅读能力和思维能力。
高中语文阅读教学不仅仅是传授知识和技巧，更重要的是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生能够主动地、深入地思考文本中的问题和意义。
教师应该引导学生进行深入的文本解读，培养学生的分析、判断、推理等思维能力，提高学生的综合素质。
要关注学生的实际需求和兴趣特点。
学生在高中阶段具有较强的主体意识和自主学习能力，教师需要根据学生的实际需求和兴趣特点，设计符合学生学习风格和能力水平的阅读教学内容和方法。
教师还应该根据学生的不同程度和能力，分层次组织教学，提供个性化学习的机会和材料，让学生在阅读中得到适当的挑战和自信。
要注重培养学生的综合素质和创新能力。
高考改革强调培养学生的综合素质和实践能力，高中语文阅读教学应该更注重培养学生的创新能力和批判思维能力。
教师可以通过组织讨论、辩论、合作学习等多种形式来开展教学，激发学生的思维活力和创新思维。
教师还应该引导学生进行跨学科的阅读和学习，培养学生的综合素质和综合思维能力。
要注重评价和反馈，促进学生的学习和成长。
高中语文阅读教学需要有科学有效的评价和反馈机制，及时了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
评价和反馈应该注重学生的整体发展和潜力发掘，避免简单以分数论英雄。
教师还要及时给学生提供有针对性的学习建议和指导，帮助学生克服困难，进一步提高阅读能力和成绩。
高考改革背景下的高中语文阅读教学需要有全新的策略和思路。
教师要注重培养学生的阅读能力和思维能力，关注学生的实际需求和兴趣特点，注重培养学生的综合素质和创新能力，同时要注重评价和反馈，促进学生的学习和成长。
只有这样，才能更好地适应高考改革的要求，培养出更多有综合素质和创新能力的人才。
高考指挥棒下,语文教育何处去
一年一度万众瞩目的高考即将举行，语文作文向来是热点话题。
近年来，对语文教学的批评不绝于耳，一波又一波争论让人担忧。
“救救语文教育”是近年来不少学者的共同呼吁。
到底我们的语文教育出了什么问题？在应试背景下，语文教育的出路何在？记者就这些问题采访了北京大学中文系教授、山东大学文科一级教授、北大语文教育研究所所长温儒敏。
民国教育胜过当前？借鉴民国时期的语文教育经验是应当的，但拿民国语文作为标杆却大可不必，语文教育的改革还得适应现有的社会需要，面向未来。
在“吐槽”当前语文教育的弊病时，不少人拿民国时期的语文教育相比较，认为民国时期语文教育成效显著，学生对中国传统文化的学习十分到位，古文功底普遍扎实。
对此，温儒敏认为，民国时期现代的教育体制刚建立，有较多的办学自由，办学上容易形成各自的个性，也培养出不少“国学”大师。
那时的语文教材大都是个人编写，如《国文八百课》等，自主性很强，没有那么多条条框框，很有特色，值得借鉴。
民国时期语文教育刚脱胎于传统，学生的所谓“国学”底子自然都比较厚实。
另外，民国时期能上学的人极少，国民大多数都是文盲，那时主要是精英教育，当然要比现在的语文教育水准高。
现在国家实行九年制义务教育，所有人都能上学，是公民普及教育。
如果从“普及”的角度看，现在的教育包括语文教育的成就又远远大于民国时期。
温儒敏还强调，现在学生要学的东西比民国时期增加了很多，英文、计算机等占用相当多的时间，不像民国时期学生那样专注地学语文；加上这些年急功近利思潮的影响，学生读书越来愈少，自然总体上语文水平又比不上民国时期。
因此，借鉴民国时期的语文教育经验是应当的，但拿民国语文作为标杆却大可不必，语文教育的改革还得适应现有的社会需要，面向未来。
应试就要拒绝“闲书”吗？语文教学的效果好不好，很大程度上要看是否培养了阅读的兴趣与习惯。
培养阅读兴趣，也是培养一种良好的生活方式，这是为学生的一生发展打底子。
日前，中山大学2013年自主招生中，广州一位高三学生脱颖而出，面试考官称其“达到中文系本科生阅读量”。
语文新高考方向
语文新高考方向
随着新高考的深入实施，语文考试也将迎来重大改革。
在这样的背景下，我们需要对语文学科进行深入的思考和研究，以探讨未来语文学科的发展方向。
以下是语文新高考方向的几个重要方面：
一、注重语言综合能力的培养。
新高考语文考试将注重语言综合能力的考查，即要求考生在应用语言能力的同时，还要具备文学鉴赏、文化素养、创新思维等多方面的能力。
因此，语文教学应该更加注重语言综合能力的培养，引导学生全面发展语言能力。
二、注重文学鉴赏能力的培养。
新高考语文考试将注重文学鉴赏能力的考查，即要求考生能够正确理解文学作品并进行深入的分析。
因此，语文教学应该更加注重文学鉴赏能力的培养，引导学生对文学作品进行深入的阅读和理解。
三、注重创新思维能力的培养。
新高考语文考试将注重创新思维能力的考查，即要求考生能够进行创新思维，提高自主思考和解决问题的能力。
因此，语文教学应该更加注重创新思维能力的培养，引导学生进行思辨和创作。
四、注重文化素养的培养。
新高考语文考试将注重文化素养的考查，即要求考生具备一定的文化素养和国家文化认同感。
因此，语文教学应该更加注重文化素养的培养，引导学生对文化进行深入的了解和掌握。
总之，未来语文教育的重心将更加注重培养学生的语言综合能力、文学鉴赏能力、创新思维能力和文化素养，以适应新高考的要求，并
为学生的全面发展奠定基础。
语文教学中的新高考趋势
语文教学中的新高考趋势高考，作为我国教育体系中的重要环节，一直以来都在不断地改革和调整，以适应时代的发展和社会对人才的需求。
语文作为高考中的主要学科之一，其教学也随着新高考的推进呈现出一系列新的趋势。
新高考强调对学生综合素质的考查，这就要求语文教学不能再仅仅局限于知识的传授，而要更加注重学生能力的培养。
在过去，语文教学可能更多地侧重于字词、语法、文章背诵等基础知识的积累，但如今，培养学生的阅读理解能力、写作表达能力、批判性思维能力以及创新能力变得至关重要。
阅读理解能力的培养在新高考趋势下愈发受到重视。
高考语文试卷中的阅读理解部分，不仅篇幅更长、内容更复杂，而且题型更加多样化，对学生的阅读速度、理解深度和分析能力都提出了更高的要求。
这就意味着在日常教学中，教师要引导学生掌握有效的阅读方法，学会快速提取关键信息，理解作者的意图和观点，并能够进行深入的思考和评价。
同时，要增加学生的阅读量，不仅要读文学作品，还要广泛涉猎科技、人文、社会等各类文章，拓宽视野，丰富知识储备。
写作表达能力一直是语文教学的重点，新高考更是对其提出了新的挑战。
除了传统的记叙文、议论文等文体，新高考中出现了更多形式灵活、题材多样的写作任务，如书信、演讲稿、文学评论等。
这就要求学生具备更丰富的写作技巧和更广阔的思维空间。
教师在教学中，要注重培养学生的观察力、感受力和思考力，引导学生从生活中汲取素材，表达真实的情感和独特的见解。
同时，要加强对不同文体写作特点的讲解和训练，提高学生的写作水平和应变能力。
批判性思维能力在新高考中的地位日益凸显。
学生需要能够对所阅读的文本进行分析、质疑和评价，而不是被动地接受信息。
在课堂教学中，教师可以通过组织讨论、辩论等活动，激发学生的思维活力，培养他们独立思考和理性判断的能力。
鼓励学生从不同角度看待问题，提出自己的观点，并能够用充分的论据进行支持。
创新能力的培养也是新高考趋势下语文教学的重要方向。
在教学中，教师要鼓励学生发挥想象力，突破传统思维的束缚，尝试新颖的表达方式和独特的创作思路。
语文教学的出路在哪里
语文教学的出路在哪里导读：语文教学的出路在哪里高二在重复高一的的内容，高三在重复高一高二的内容，高中在重复初中的内容，没有层次，没有梯度，没有系统，就这样反反复复，终于走到高三，走到了悬崖边！如果说高一高二的语文还有点人味，高三语文简直就没人性！做题讲题，做题讲题，反复操练，永无休止！老师们试图努力变出些新花样，什么专题课、复习课、评讲课、作文课，但不管如何努力，总也掩不住语文学习的空洞与虚弱！高考试卷上所有的题目初中的学生都可以做，没上过高中的照样可以做，分数不见得就会低，这高中三年要他何用？孩子们为了高考两眼紧盯分数，学语文，投入再多的时间都无法保证得到理想的分数，而学习数理化十天半月就可立见功效，可谓立竿见影！而且分数可以达到一百四五十，简直太诱人了，学生学数理化简直像着了魔。
谁听说语文可以考到这个分数的？根本不可能！就连一百二十分，说都不敢保证。
但数理化就有人敢拍胸脯考满分！语文真不是个东西！语文课程内容、教材内容、教学内容、考试内容到了非改不可的地步了！国家应该召集语文教学专家、一线教学名师集思广益，努力探索，争取最短时间拿出最新成果。
别让一线教师再受罪了，当然最受罪的其实是孩子们呀！面对国语无所适从，岂不悲哉！语文教学内容的重构问题应该引起足够的重视，单靠优秀教师单枪匹马左冲右突，力量微弱，根本无法实现真正的重构！摸索十载，眼前漆黑，以己昏昏，使人昭昭，天知地知，我心有知，罪过罪过，斯以志之。
我的意思不是说要将语文打造的象数学一样有让学生得高分满分的机会，分数只是手段，真正要改变的是语文的知识体系、内容及评价机制，语文必须有自己坚守的东西——精神意志、道德操守等，语文不可以轻贱自己、出卖自己，将自己仅视为考试的工具，语文是有灵魂的学科。
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改革高考语文教育的出路
◆ 宋 玉 琳
（ 甘肃省临潭县第二中学 ）
【 摘要Ｊ高考 改革是现代教 育发展 的必然趋 势， 也是进 一步实现教 育公 平的必 然要 求。在 高考改革 的背景 下， 高 中语 文教 学 的 目 标 发生
改 变， 也 促 使 高 中语 文 的教 学 方 法 、 教 学模 式 进行 改 革 。 通 过 对 改 革 高 考 高 中语 文教 育 的 出路 进 行 研 究 ， 旨在 促 进 高 中语 文教 育 的 发 展
质和综合能力进行有效提升。
在传统的高 中语文教育 中。 教 师往往采 用讲授的方式进 行教学 。这 种
要探讨 高考 改革背景 下高 中语 文教 育的 出路 ， 首先要做 的是深入分 析 教学方法忽视了学生的主体性 ， 使学生 的主观 能动 性被磨 灭 ， 不但 降低 了 改革高考对高 中语 文教育 的影 响。 从根本上说 ， 随着高考 的改革 ， 高考语 文更加重视 的是学生 综合能 力， 学生的学习兴趣 ， 更降低 了教学质量和效 率。 因此 ， 在高中语文教学中 。 教师需要灵活采用 多样化的方法 开展教 学。
在这样 的高 中语文 写作教 学 中， 学生 的写作 能力才 能得到 有效提 高 ，
学 生 的综 合 能 力 才能 逐 步 提 升 ， 在 迎 合 高 考 语 文 改 革 的 同 时 促 进 素 质 教 育
随着高考改革的不断加深 ， 高 中语文教育也 不得不迎合 时代的发展 进 的发展 。 行改革与创 新。因此 ， 众多学者与专家开始探讨 改革高考背 景下高 中语文
迎 合 了高 考 语 文 的 改革 。 因此 ， 改革高考对高 中语文教育 的影 响 。 主要在于 教学理念 、 教 学模式 面 的综 合 能 力 ，
和教学方法等方面 ， 促使教 师针对这 些方 面进行 有效 改革 ， 迎 合高考 改革 的趋势 ． 也就是进一步落实素质教育理念。 三、 改革高考高 中语文教育的 出路 １ ． 以提高学生 的综合能力 为主
与建设。
【 关键词】高考改革
语 文教 育 出路
一
、
引 言
中的素材进行 写作 。在此基础上 ， 教 师需 要引导学生通过 写作表达 自己的
近年 来 ， 高考改革已经成 为社 会各 界广 泛关注 的话题 ， 引起 了众 多专 真情实感 ， 要 能够在 写作 中赋予 自己的思想感情。 家学者的讨论与交流。从整体 上说 ， 高 考 改革符合 时代 发展 的必然趋 势 ， 也 是现代 教育发展的必然要求。
由此可 以看 出， 改革高考 主要是 从教 育理念 的改 革， 是对 传统应 试教 点 ， 在思维碰 撞的过程中对 文章 的感情 和 内涵进 行更深层次 的感悟。更 为 育的否定和创新 ， 是现代素质教育不断发展 的产物 。
关键 的是 ， 通 过 小 组 交流 法 ， 教 师提 高 了 学 生 的 探 究 能 力 、 交 流 能 力 等 多 方
教 育的出路。
２ ． 要 以多样化的教学方法开展教学 高考语文 的改革是素质教育发展 的有 力体现。因此 ， 在 素质教育进 一
基于此 ， 本文在此立足于高考 改革 的背景 浅谈 高 中语 文教 育 的出路 ， 步发展 的背景下 ， 高 中语文教育也应该在课 堂教学 中使用 多样化的教 学方 以期能够 为有关人 士提供 有益参 考与借鉴 ， 促 进高 中语文 教育 的发展 ， 并 法 。 在提高高 中语文课堂教学趣 味性 与生动 性的 同时， 针对 学生 的综合 素 切 实提高 学生的语 文综 合能力。 二、 改革 高考对 高中语 文教育的影响
更健 康 的成 长 。
因此 ， 在 高中语 文教 育中。 教 师需要渗透 审美教 育。 即引导学生 有意识
寻找美 。 感受世界 的美好 。 塑造学 生美 丽的心 灵 ， 帮助学 生保 持 换言之 ， 在高 中语文教育 中， 教 师不能 再 以提 高学 生的语 文积 累和应 试能 的发现 美、 力为主要教学 目标 ， 而应该针对学生 的综合能力进行有效提升 。 以高 中语文写作教学 为例 ， 在传 统的 高中语 文写 作教学 中， 教 师为 了
如上文述及 ， 在新 的 高考语 文 中， 学生 的综 合 能力 成 为主要 的考 点 。
３ ． 渗透 审美教育 在 高考 改革 的背景 下， 高考语 文也开始 重视 学生 的审美 能力 ， 要 求学 生能够鉴 赏古诗 文或者现代 文 ， 要 求学生 能够发 现世界 的美 好 ， 帮助 学生
包括语言表达能力 、 阅读能力 、 鉴赏能 力等多个方面 ， 而传统的语 文高 中更 例 如， 在高中语 文阅读教 学 中。 教师就可 以采 用小组 交流 法开展 教学。通 加重视的是学生 的语文成绩。
过 小组 交 流 的 形 式 ， 教 师可 以 引导 学 生 在 小 组 内分 享 自己 阅 读 的体 会 和 观
四、 结 束 语 总的来说 ， 高 考 语 文 的 改 革 是 素 质 教 育 发 展 的 必 然 趋 势 。 高 考 语 文 的
范文进行复制。此时 ， 学生进行 的不再 是精神 方 面的劳动 ， 而是 单纯 的借 改革 。 要求教 师在教学 中进一步 落实素 质教 育理念 ， 要针对 学生 的综合 素
健 康 的心 态进 而 更健 康 的成 长 。
鉴 赏教学是 高中语文渗透 审美教育 的主要途径 ， 教 师可以在高 中语文
不断提高学生的作文得分 ， 往 往要 求学生在 日常学 习中积 累优美 的语句 、 鉴 赏教 学 中 引导 学 生 鉴 赏 文 章 的 结 构 美 、 感 情 美 和 描 绘 的 内容 美 ， 逐 步 提 成语或论据 ， 并熟读优秀的作 文范文 ， 要求 学生能 够按照 优秀 的范文 进行 高学生 的审美意识和 审美能力。 仿写 ， 以提高 自身的作文分数。 在这种背景下 ， 教师是在要 求学 生作假 ， 是通过 模仿 的形式 对优 秀的