【教学设计】五年级音乐下册《渴望春天》教案
渴望春天音乐教学设计4篇
渴望春天音乐教学设计4篇渴望春天音乐教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的渴望春天音乐教学设计，希望对大家有所帮助。
渴望春天音乐教学设计篇1 一、教材分析这是一首奥地利作曲家莫扎特创作的抒情歌曲，曲调欢快、活泼，歌词生动明朗，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、鸟儿欢唱的愉快心情。
歌曲为D大调，6/8拍，为带再现的单二部曲式结构，它是三度和声叠置的二部合唱曲。
第一段由同一材料的变化重复的两个乐句组成，第二段的第一句音调做了发展，并有六度大跳，以及短暂的离调，给人以清新、新鲜的感觉，第四句是第一句材料并略加变化，其中的装饰音给人一种鸟儿歌唱的感觉。
二、教学目标 1、能够用甜美的声音，正确的换气演唱二声部合唱《渴望春天》，并做到二声部声音和谐。
2、能够结合书本中的力度记号，装饰音以及歌曲的律动感，用歌声来表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、能够主动与其他同学合作，并结合自己的生活经验，探究通过编排动作，加入其他素材对歌曲进行简单的创编。
三、教学重难点重点：有表情地演唱二声部合唱《渴望春天》，并进行适度的创编难点：做到二声部声音的和谐四、教具准备多媒体课件、口哨、串铃五、教学过程（一）导入新课 1、播放歌曲视频莫扎特的歌剧《魔笛》片段 2、在播放前提问：这部作品是由哪位作曲家创作的，他还写过哪些作品？：通过欣赏莫扎特的《魔笛》片段，激发学生的好奇心，通过提问，引导学生逐步认识人物莫扎特以及他的其他作品，从而引出课题——《渴望春天》（二）新课教学 1、初听歌曲《渴望春天》在聆听前提问：这首歌曲是怎样来表现春天的，歌曲中有哪些和春天有关的事物？（穿上绿衣的树林、紫罗兰、布谷鸟、夜莺……）根据音乐是听觉的艺术，从聆听入手，让学生感受歌曲的情绪，在聆听前提问引导学生带着问题进行欣赏，使被动欣赏变为主动欣赏。
《渴望春天》教案优秀
《渴望春天》教案优秀一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第四章《春天的故事》，详细内容包括《渴望春天》这首歌曲的欣赏与分析。
通过学习，学生将了解歌曲的创作背景、旋律特点、歌词意境，以及春天的音乐形象。
二、教学目标1. 让学生感受春天的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 学习歌曲《渴望春天》，培养学生的歌唱技巧和团队协作能力。
3. 了解作曲家创作意图，激发学生的创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的旋律变化和节奏感。
2. 教学重点：培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。
2. 学具：歌词单、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放春天的自然声音，让学生闭上眼睛感受春天的气息。
邀请学生分享他们对春天的印象和期待。
2. 歌曲欣赏与分析（15分钟）介绍作曲家及其创作背景。
欣赏歌曲，引导学生关注旋律、节奏、歌词等方面。
分析歌曲的旋律特点，如音程跳动、节奏变化等。
3. 歌曲学唱（10分钟）分组学唱，教师钢琴伴奏。
指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
鼓励学生相互协作，共同完成学唱任务。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题：分析歌曲中某一乐句的旋律走向。
讲解解题思路，引导学生分析。
学生自主练习，教师巡回指导。
5. 歌曲演唱展示（5分钟）各组轮流演唱，展示学习成果。
教师点评，给予鼓励和指导。
回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，引导学生继续深入学习。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：作曲家：X创作背景：X旋律特点：音程跳动、节奏变化歌词意境：描绘春天的美好七、作业设计1. 作业题目：分析歌曲《渴望春天》的旋律走向，并绘制图谱。
2. 答案示例：旋律走向：X图谱：X八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生对旋律变化掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他描绘春天的音乐作品，如《春江花月夜》等，提高他们的音乐素养。
《渴望春天》一课的教学设计(优秀4篇)
《渴望春天》一课的教学设计（优秀4篇）渴望春天教案篇一一、教学目标：1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
四、教学过程：（一）导入（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。
现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天）师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。
你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》2、简单介绍音乐大师，莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
渴望春天音乐教案
4. 教学过程的安排：在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，让学生在活动中感受音乐的快乐。同时，要合理分配时间，确保学生有足够的时间进行练习和展示。
1. 讲解附点音符的演唱技巧：教师可以通过图示、示范等方法，讲解附点音符的演唱技巧。附点音符的演唱要点如下：
（1）附点音符的时值：附点音符的时值是主音符时值的一半。教师可以让学生用手拍打节奏，感受附点音符的时值。
（2）附点音符的演唱：在演唱附点音符时，要注意音的连贯性和稳定性。教师可以让学生先单独练习附点音符的演唱，再将其融入歌曲中。
2. 练习附点音符的演唱：教师可以为学生提供一些练习材料，让学生在练习中掌握附点音符的演唱技巧。练习材料可以包括一些简单的附点音符旋律，让学生逐步适应附点音符的节奏。
3. 反馈与指导：教师在学生练习过程中，要及时给予反馈和指导，帮助学生纠正发音不准确的地方。可以通过让学生分组演唱，相互评价，提高学生的演唱水平。
3. 课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解春天的特点时，可以提问学生：“你们认为春天有哪些特点？”让学生发表自己的看法。
4. 情景导入：在导入环节，教师可以带领学生进行户外活动，观察春天的景色，感受春天的美好。回到教室后，让学生分享自己的感受，以此激发学生对春天的热爱。
3. 培养学生积极参与音乐活动的热情，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点
重点：学会歌曲《渴望春天》，并能用正确的情感演唱。
难点：节奏的掌握，特别是附点音符的演唱。
四、教具与学具准备
1. 教具：钢琴、黑板、粉笔、教学课件。
湘艺版音乐五年级下册《渴望春天》教学设计
湘艺版音乐五年级下册《渴望春天》教学设计一. 教材分析《渴望春天》是一首富有感染力和生动性的歌曲，选自湘艺版音乐五年级下册。
歌曲以欢快的旋律和优美的歌词展现了春天的美好，表达了人们对春天的渴望和热爱。
本节课通过学习这首歌曲，让学生感受春天的气息，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有一定的鉴赏能力和表现力，他们喜欢通过歌唱、演奏等方式来感受和表达音乐的美。
但部分学生可能对春天的概念理解不深，因此在教学中需要引导学生感受春天的美好，激发他们对春天的热爱。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《渴望春天》的词曲，能够独立演唱。
2.培养学生对春天的热爱，感受音乐带来的快乐。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。
2.引导学生感受春天的美好，激发他们对春天的热爱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的榜样。
2.互动法：学生与教师互动，共同完成歌曲的学习。
3.情境教学法：创设春天的情境，让学生在情境中感受音乐。
六. 教学准备1.教学课件：春天的图片、歌曲音频和视频。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生感受春天的美好。
教师提问：“你们对春天有什么印象？”引导学生谈论春天的特点，如万物复苏、阳光明媚等。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《渴望春天》的音频，让学生初步聆听并感受歌曲的氛围。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的词曲，重点讲解高音部分和节奏难点。
引导学生跟唱，注意音准和节奏的准确性。
4.巩固（10分钟）学生分组进行歌唱练习，教师巡回指导。
对表现优秀的小组给予表扬和鼓励，对存在问题的小组进行针对性辅导。
5.拓展（5分钟）教师邀请学生分享自己喜欢的春天的歌曲，让大家一起欣赏和学习。
同时，引导学生讨论如何用音乐来表达春天的美好。
渴望春天音乐教案精选
渴望春天音乐教案精选一、教学内容本节课选自《音乐教育手册》第四章第二节，主题为“渴望春天”。
教学内容包括歌曲《渴望春天》的学唱、乐理知识的讲解以及与春天相关的音乐活动。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏和歌词。
2. 使学生了解春天的音乐元素，培养他们对音乐的感知能力。
3. 培养学生的团队协作精神和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲《渴望春天》中的节奏变化和音程跳跃。
2. 教学重点：学生对歌曲的整体把握，以及对春天音乐元素的感知。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：歌词单、五线谱纸、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的自然声音，引导学生说出与春天相关的词汇，激发学生对春天的期待。
2. 歌曲学唱：a. 教师示范演唱歌曲《渴望春天》。
b. 学生跟随教师学唱歌曲，注意音准、节奏和歌词。
c. 分组练习，互帮互助，提高演唱水平。
3. 乐理知识讲解：a. 分析歌曲的旋律、节奏特点。
b. 讲解音程跳跃的演唱技巧。
4. 音乐活动：a. 学生自由发挥，创作与春天相关的音乐作品。
b. 分组展示，互相评价，提高创作能力。
六、板书设计1. 歌曲名称：《渴望春天》2. 歌曲旋律：五线谱展示3. 歌词：彩色笔标注重点词汇4. 乐理知识：音程跳跃、节奏变化七、作业设计1. 作业题目：学唱《渴望春天》，并创作一首与春天相关的音乐作品。
2. 答案要求：提交演唱视频和创作作品，要求演唱准确、作品富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习进度，针对不同学生进行个性化指导，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加音乐比赛、音乐会等活动，提升音乐素养。
推荐学生欣赏其他与春天相关的音乐作品，拓宽音乐视野。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲《渴望春天》中的节奏变化和音程跳跃。
2. 教学过程：歌曲学唱和乐理知识讲解。
3. 作业设计：作业的答案要求。
湘教版五年级下册音乐第9课《渴望春天》教案
湘教版五年级下册音乐第9课《渴望春天》教案一、教学目标1.了解《渴望春天》这首歌曲的背景知识。
2.理解歌曲的曲调、节奏和歌词的意思。
3.掌握歌曲的演唱技巧。
4.在欣赏、演唱这首歌曲中，感受春天的美好。
二、教学重点1.熟悉歌曲的曲调、节奏和歌词的意思。
2.掌握歌曲的演唱技巧。
三、教学难点1.让学生在演唱中表达出诗歌的意境和情感。
2.调动学生的观察能力和想象力，让他们更好地感受春天的美好。
四、教学方法1.倾听法。
2.听、唱、读、写、画相结合的教学方法。
五、教学内容及过程步骤一：引入（10分钟）1.播放一首与春天有关的歌曲，激发学生对春天的向往和热爱。
2.通过提问，让学生了解《渴望春天》这首歌曲的背景知识。
步骤二：学习歌曲（30分钟）1.播放歌曲，并介绍歌曲的曲调和节奏特点。
2.跟着老师一起唱一遍歌曲，让学生熟悉曲调和节奏。
3.分段学习歌词，教授生词和涉及到的表达方式。
4.整体练习歌曲，让学生理解歌曲的意思和情感表达。
步骤三：欣赏歌曲（10分钟）1.让学生闭上眼睛，静静地听歌，并想象春天的美好场景。
2.帮助学生理解诗歌的意境和情感表达，让他们更好地感受春天的美好。
步骤四：演唱歌曲（30分钟）1.将学生分成小组练习歌曲。
2.让学生自主安排唱歌顺序和分工，指导他们改善唱歌技巧。
3.小组内比赛，评选最佳演唱组。
步骤五：总结（10分钟）1.回顾今天所学的内容，总结学生学习到的东西。
2.提出学生在学习过程中遇到的困难，给予解决方法和建议。
3.激发学生对春天美好憧憬的讨论和思考。
六、教具及设备1.音响设备。
2.课件。
七、课后作业1.背诵歌词。
2.画一份关于春天的美好图画。
3.自由发挥，整理春天相关的资料，准备下课汇报。
八、教学反思本节课以《渴望春天》为主题，以唱、听、写、说、画相结合的教学方式，帮助学生了解歌曲的背景知识，熟悉歌曲的曲调、节奏和歌词，掌握歌曲的演唱技巧。
在欣赏、演唱这首歌曲中，让学生感受春天的美好，培养其对春天憧憬和热爱的情感。
渴望春天教案5篇集锦
渴望春天教案教学资料：欣赏配乐散文朗诵《春》学唱歌曲《渴望春天》教学目标：1、知识目标：指导学生体会68拍及弱起小节的特点。
2、本事目标：学生能熟练地演唱《渴望春天》，能以优美抒情的歌声抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
3、情感与态度：能够从散文朗诵《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造春的音乐活动。
启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学重点和难点：指导学生准确掌握弱起小节，启发学生感受68拍活泼跳跃的特点，用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，表达自我对大自然的感情。
教学过程：一、品春创设情境，激趣导入1、播放老约翰施特劳斯的《春之声圆舞曲》请同学们思考：曲名、曲作者、拍号（2拍子还是3拍子）、体裁（波尔卡、圆舞曲、进行曲）。
【设计意图】：用音乐的方式直接导入，让学生带着问题去聆听音乐，既让学生学到了音乐知识，又为下头的新歌学习铺垫了基础。
师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到了我们身边。
春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种期望的季节。
古人云：一年之计在于春。
的确，春天是个完美的季节。
同学们，你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗？（师生配乐齐诵一、二自然段）师：春天是完美的，是鲜花盛开的季节，是耕耘播种的季节，是万物生长的季节，充满生机，令人神往。
不管是在我们音乐的世界里，还是在文人墨客的笔下都创作了很多赞美、描述、歌颂春天的作品。
由此引出课题《渴望春天》。
【设计意图】：创设教学情景，为音乐课创造一种美的氛围，让学生在简便的状态下感受音乐。
直接让学生欣赏所要学唱的歌曲，使学生初步体验歌曲的旋律和意境，激发学生演唱的热情。
二、唱春听唱歌曲，体验感受1、带来另外一首有关春的音乐《渴望春天》提问：①作品表达了怎样的情绪？②歌曲是什么拍子？这种拍子的强弱规律有什么特点？这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的资料。
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《渴望春天》教案
教学理念：
音乐教师应牢固树立培养学生学习兴趣是应用教学关键的观念，建立音乐课程以审美为核心的教学指导思想。
教学中应充分利用学生资源，真正把学生看作是学生的主体，尊重学生，建立以学生为本的教学组织形式，提倡和追求一种和谐轻松、双向交流的教学氛围。
教师在学生和活动中要努力把自己融入学生，试着扮演“合作伙伴”的角色，和学生一起活动，而不是凌驾于学生之上发号施令。
这样，学生就会从自己有兴趣的体验中获得知识与能力，把学生看成是愉快而有意义的事。
在教学中应鼓励学生独立思考，大胆探索，标新立异，让学生根据自己的学识情感、想象和个性来表达自己对音乐美的感知和认识，使自己融入艺术世界。
在这个过程中，他们个性化的思维和创造能力得到充分发展。
教师要充分尊重学生的人格，维护学生在音乐学习方面的自尊和自信心，善于欣赏学生的点滴创造才能，激发学生不断创新的欲望，对学生瞬间的创造火花也应大加赞赏，为学生的学习创造一种宽松、融洽、民主、平等的人际环境。
真正把音乐教学作为学生自主学习、交流和探索音乐艺术的过程，作为体验美感、丰富情感的过程。
《春之声》教学设计的基本思路，一是学习《渴望春天》二是欣赏以春为主线展开情境——陶冶模式，打好本课框架，创设春的情境，让学生感受到春的气息，引入到莫扎特的《渴望春天》中来，介绍莫扎特这位伟大的“音乐神童”，并逐步进入到让学生对春的体会理解及进行创编活动。
教学目标：
1、通过初步学习和欣赏《渴望春天》，感受作品明朗、愉快的情绪，同时也让我们体会春的气息。
2、参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用各种不同的形式创作表现春的意境。
3、在潜移默化中，学生加深对生活与大自然的热爱。
教学重点：
细心揣摩、体验感受词曲完美结合所表达的意境；开阔思路、充分发挥想象力和创造力。
教学过程：
一、组织教学：
二、导入：
创设情境，在教室里布置一些相关的图片或柳叶等。
师：同学们在学习新课之前，请大家欣赏一些图片。
三、授新课：
1、这是一些描写春天气息的图画，对春天的表现不仅是图画，还有如：诗、舞蹈、唱歌等；让我们一起来欣赏一首歌曲《渴望春天》请听完后回答两个问题；
①.歌曲的基本情绪怎样的听后有什么感受？
②.词和曲的结合有什么特点？
2、放录音：《渴望春天》
歌曲的基本情绪：热烈激动、明朗愉快、表现出渴望春天来到的心情。
词曲的结合特点：旋律流畅优美与词句结合自然贴切。
3、再听录音，学生哼唱。
师：（1）学生进一步感受词和曲的和谐及明朗愉快情绪，体会对美好春天的向往的心情，同时一边听一边画旋律线。
（2）分析作品结构特点。
歌曲采用了6/8拍， D大调结构为再现单二部曲式（A+B+A）。
第一乐段有八小节，用同一材料变化重复，第二乐段有八个小节，第三乐句音调有所发展，第四乐句再现第一乐句并略加变化完满结束全曲。
作者为了不充歌声的乐意，又在尾声的钢琴伴奏中用高音区的装饰音，感到鸟在歌唱，使全曲更富与情画意。
4、教师范唱；
5、学生小声哼唱全曲；
6、参与——体验模式。
1）情感呼唤；
2）情感深化；
3）情感外化。
四、创编活动：
师：通过反复欣赏小声哼唱，同学对作品《渴望春天》有了比较深刻的理解，现在叫老师请大家思考能否用其它的方式来创作，表现春的意境，怎么表现呢？大家分组讨论，人人参与，注意同歌曲结合。
老师这里准备了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水瓶等）。
学生分组讨论，教师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际创作。
学生分组展示表演讨论结果，师生点评相结合，强调尊重学生点滴创作才能。
朗诵组：采用配乐诗朗诵的形式。
歌舞组：一部分学生唱《渴望春天》，一部分跳舞。
自然组：同学们可利用教室里现有的音源，选择老师提供的物品，模仿各种自然界的声音，如；鸟鸣、鸡叫、刮风、下雨等，搓揉塑料袋、纸张、抖动书本表现风声，空矿泉水瓶里装米发出沙沙表现雨声，敲玻璃杯、抖动钥匙等。
图谱组：让学生设计一些与歌词或诗歌相关的图谱表现，请学生说明解释，如；《春晓》一诗。
五、小结：
同学们通过学生欣赏《渴望春天》，我们对音乐与词或诗歌的联合。
通过参与讨论和表演，同学们进一步感受到了春天的气息意境、开阔视野，个性创造性得到了充分发展，相信同学们从这里走出去的时候，带走的不仅仅是知识，还有很多、很多。