小学音乐课唱歌教学的思考(典型经验：赵安永)
关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思
关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思小学音乐课堂是培养学生音乐素养和情感体验的重要教学环节，而歌唱教学在音乐课堂中占据着重要地位。
对于小学音乐课堂歌唱教学的有效性，我们需要深入思考。
本文将就小学音乐课堂歌唱教学的有效性展开深入探讨，以及对其进行反思，并提出一些建议和改进措施。
小学音乐课堂歌唱教学的有效性在于其对学生的音乐素养和情感体验的培养。
歌唱是音乐课堂中最为直接的表达形式，能够让学生通过歌声表达内心的情感和体验音乐的美妙。
通过歌唱教学，学生可以培养音乐感知能力、音乐表达能力和音乐欣赏能力，从而提高他们对音乐的理解和欣赏水平。
歌唱教学也能够激发学生的音乐兴趣，增强他们对音乐的喜爱和热爱程度，从而激发他们学习音乐的积极性。
小学音乐课堂歌唱教学的有效性还在于其对学生综合素质的培养。
歌唱是一种综合性的艺术活动，要求学生不仅具备较高的音乐技能，还要具备良好的音乐表现力和舞台表现力。
在歌唱教学中，学生不仅可以锻炼自己的嗓音和唱歌技巧，还可以培养自信心、合作精神和团队意识。
歌唱教学也能够促进学生的语言表达能力和情感表达能力，提高他们的综合素质水平，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
尽管小学音乐课堂歌唱教学具有这些优点，但也存在一些问题和不足之处。
目前一些小学音乐课堂歌唱教学内容和方法比较单一，过于强调技巧性，缺乏趣味性和实用性，导致学生对歌唱教学缺乏兴趣和动力。
一些小学音乐教师对歌唱教学的实际操作能力和教学方法不够灵活和丰富，缺乏对学生个体差异的充分考虑，导致歌唱教学效果不佳。
小学音乐课堂歌唱教学与学生日常生活和实际需求的联系较弱，缺乏对学生情感体验和个性发展的充分关注，影响了歌唱教学的实际效果和社会价值。
小学音乐课堂歌唱教学具有重要的意义和价值，对学生的音乐素养和情感体验有着深远的影响。
我们也要深入反思小学音乐课堂歌唱教学的有效性，提出相关建议和改进措施，以促进歌唱教学的持续改进和发展，从而更好地满足学生的学习需求和社会需求。
新整理音乐唱歌课的教学反思(4篇)
音乐唱歌课的教学反思（4篇）音乐唱歌课的教学反思第一篇：唱歌课中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐教师，不难发现现在的学生喜欢唱歌，可却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，也许所有的同行们都有同样的感受。
学生们喜欢唱通俗类含有流行元素的音乐。
难道音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不这样，以前所谓的唱歌，就老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，那么如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。
在使用音乐新教材的同时，也考虑到本校学生的音乐基础知识了解甚少，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：一、自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就需要师生双方共同合作才能达到的。
比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这每个声乐教师的职责，但要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化。
二、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
三、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
这样学生在动起来的教学过程中，感受和聆听音乐，音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还较快的。
四、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
五、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思
关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性深思小学音乐课堂是培养学生音乐素养和情感的重要环节，歌唱教学作为其中的重要组成部分，一直备受关注。
在歌唱教学中，教师不仅要传授歌曲的技巧和表达方法，更要引导学生倾听、体验、感悟音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
针对小学音乐课堂歌唱教学的有效性，我们还需要做更深入的思考。
我们需要认识到歌唱教学对学生的重要性。
歌唱是一种直接、感性的音乐表现形式，能够引起学生的情感共鸣，帮助他们表达内心的情感和情绪。
而且，歌唱还可以有助于培养学生的音乐感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
通过歌唱，学生可以更好地理解音乐的内涵和情感表达，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
歌唱教学在小学音乐课堂中的有效性是不容忽视的。
我们需要思考如何提高歌唱教学的有效性。
在小学音乐课堂中，要想提高歌唱教学的有效性，首先需要教师具备过硬的专业素养和教学能力。
教师需要熟练掌握歌唱的基本技巧和表演方法，能够生动地演唱歌曲，引导学生进行模仿和学习。
教师还应该注重歌唱教学的方法和手段，通过多种形式的教学活动如歌曲赏析、歌曲欣赏、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
歌唱教学的有效性还需要依托于优秀的教学资源和环境。
学校应该为音乐教学提供良好的教学资源和条件，如音乐教室、音乐器材、音乐书籍等，为歌唱教学的开展提供有力的支持。
学校还应该为音乐教学提供良好的教学环境，包括音乐文化氛围的营造、音乐活动的丰富多彩等，从而为歌唱教学的提高有效性奠定基础。
我们需要关注学生个体差异对歌唱教学有效性的影响。
在小学音乐课堂中，学生的个体差异是不可忽视的，每个学生的音乐理解能力、歌唱表现能力都存在差异。
歌唱教学需要注重因材施教，根据学生的实际情况进行个性化的教学。
教师可以采取差异化教学的方式，根据学生的音乐兴趣和音乐能力的差异，采用不同的教学手段和方法，使每个学生都能够受益于歌唱教学，提高歌唱教学的有效性。
小学音乐课堂歌唱教学的有效性是一个复杂的问题，需要教师和学校共同努力，从各个方面入手，充分发挥歌唱教学的作用，提高歌唱教学的有效性。
小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考
小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考随着教育理念的不断更新和教育改革的深入进行，音乐教育在小学阶段逐渐受到重视。
音乐课堂歌唱教学作为音乐教育的重要组成部分，在小学音乐教育中占据着重要的地位。
本文将从学生情感发展、音乐素养培养以及综合能力提升等方面，探讨小学音乐课堂歌唱教学的有效性。
小学音乐课堂歌唱教学对于学生情感发展具有重要作用。
音乐是一种情感的表达方式，通过歌唱来表达情感可以有效地帮助学生情感的表达和发展。
在小学阶段，学生的情感发展非常重要，歌唱教学可以让学生积极参与、投入情感，并且通过歌唱表达自己的情感。
歌唱教学也能够培养学生的审美情感，让学生更好地欣赏音乐，提高其审美能力。
小学音乐课堂歌唱教学可以培养学生的音乐素养。
音乐素养是指学生对音乐的理解和欣赏能力，包括音乐的基本概念、音乐风格等。
歌唱教学可以通过让学生学习和熟悉各种不同类型的歌曲，培养学生对音乐的感知力、理解力和欣赏力。
通过多样的歌唱活动，可以使学生更加深入地了解不同的音乐元素，提高学生的音乐技能和音乐表现力。
小学音乐课堂歌唱教学还可以综合提升学生的各项综合能力。
歌唱需要学生细致的观察力，灵活的喉部调整和准确的发音等技能，这对于学生的观察力、注意力和协调能力的培养都有很大的帮助。
歌唱教学还可以促进学生的语言发展和表达能力，通过歌唱，学生可以锻炼他们的口头表达和语言表达能力。
合唱教学还可以培养学生的团队合作精神和集体观念，提高学生的社交能力和团队合作意识。
通过参与歌唱活动，学生能够培养他们的自信心和创造力，提高学生的自主学习和创新能力。
小学音乐课堂歌唱教学在学生情感发展、音乐素养培养以及综合能力提升等方面具有重要的作用，并且对学生的整体发展有着积极的促进作用。
小学音乐课堂应该充分发挥歌唱教学的有效性，注重培养学生的音乐素养和情感表达能力。
教师在教学过程中应该注重引导学生，激发学生的学习兴趣，并且通过多样的歌唱活动，让学生在轻松愉悦的氛围中体验音乐的魅力，达到更好的教学效果。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是一门文化艺术学科，不仅能提高学生审美水平，而且还能激发学生的创造力、表达能力和协调能力。
在小学音乐课中，唱歌教学是一个非常重要的环节。
下面我将浅谈小学音乐课唱歌教学的一些经验。
一、唱歌前的准备在开始唱歌之前，教师要解释歌曲的背景和意义，并让学生听一遍原版歌曲或演唱者的版本。
然后，教师要根据学生的音乐水平和表现能力，点评和引导学生。
同时，在唱歌前，教师也要组织学生做一些预备练习，如培养学生正确的呼吸和发声技巧。
二、唱歌的技巧1. 呼吸技巧正确的呼吸是唱歌的基础，所以教师要教学生正确的呼吸技巧。
告诉学生要深呼吸，让空气从鼻子或嘴巴进入身体内部，将腹部的肌肉向外推，然后开始唱歌。
意识到正确的呼吸对于好的歌曲演唱非常重要。
2. 发声技巧发声方式也是唱歌的关键点之一。
告诉学生在唱高音时，喉咙应该保持放松状态，同时要让声音发自喉咙深处，让声音不要在喉咙处被堵住。
另外，在唱低音时，可以往外吐气，让呼吸得到释放，这样就可以避免唱低音时的“哑音”。
3. 咬字技巧清晰的发音和发音规则也是歌曲演唱的关键，所以在唱歌时，教师要注意学生的咬字技巧。
要让学生不仅知道发音的正确方式，而且还要让学生学会将歌曲的情感和意义融入发音中，呈现出更加真实的演唱效果。
三、唱歌中的表现仅仅只是有好听的嗓音是不够的，艺术性更强的是演唱表现。
在唱歌教学中，让学生学会在演唱过程中展现出自己的情感，让歌曲的意义和情感真正地融入到个人的表演中。
唱歌教学需要培养学生审美观和文化意识，让学生懂得如何用音乐去表达内心的情感。
四、唱歌的实践操作教师要让学生有更多的实践操作机会，可以组织学生课堂上表演，让学生互相欣赏和点评。
并且还可以在校内的文艺汇演等场合，让学生独立进行演唱，让学生充分地展现自己的能力。
总之，唱歌教学是小学音乐课堂中的重要环节。
唱歌教学不仅能够提高学生的音乐素养，训练学生的耳朵，还能够教育学生的思想和修养。
而且，唱歌教学还是培养学生性格和身心健康的有利途径之一。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学
引起学生的兴趣。
孩子们的注意力很容易分散，因此老师在上课之前应该先引起学生的兴趣。
可以通过播放和讨论一些流行的儿童歌曲，或者用一些有趣的故事来引导学生的思维。
一旦孩子们对唱歌产生兴趣，他们就会更加积极地参与到课堂中。
提供合适的歌曲选择。
对于不同年龄段的学生来说，选择合适的歌曲非常重要。
对于小学生来说，可以选择一些简单、易学的儿歌或童谣。
这样不仅可以帮助他们更好地理解歌词的意义，还可以培养他们对音乐的基本认识和感受。
还可以选择一些与学生生活经验相关的歌曲，使他们更容易产生共鸣。
注重声音的美感。
唱歌是一门艺术，一个好的歌手不仅要有良好的技巧，还要有美妙的声音。
在小学音乐课堂上，老师可以通过一些简单的声乐练习来帮助学生塑造他们的声音。
教他们正确的呼吸方法和发声技巧。
还可以通过听音乐、分析音乐和模仿歌手的演唱来提高学生的音乐鉴赏能力和表演能力。
注重个性的培养。
在教学过程中，老师应该尊重每个学生的个性特点，并鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
可以给他们一些自由发挥的空间，让他们根据自己的理解和感受来演唱歌曲。
这样不仅可以培养学生的自信心，还可以为他们的个性发展提供广阔的舞台。
小学音乐课唱歌教学应该注重培养学生的兴趣，提供合适的歌曲选择，注重声音的美感，同时注重个性的培养。
只有这样，才能让学生在音乐课堂上得到更好的发展和进步。
唱歌不仅是一种技巧，更是一种表达情感和交流的方式，通过音乐的力量，让孩子们感受美好的音乐世界。
关于小学音乐唱歌教学的几点思考
识， 感悟音乐的真谛 。 关键词 ： 小 学音乐 ； 唱歌教 学； 思考 ； 感悟
小学 生天性活泼 ， 喜爱唱歌 ， 因此 ， 唱歌教学是小学音 乐课 的 师可以将 曲谱 中的旋律用线条表示 出来 ， 采用“ 图示 比较 ” 法， 让学
重要教学 内容 ，通过 唱歌教学 ，不仅培养了小学生的艺术审美能 生感受 旋律的高低变化 ， 这样 ， 学生在练 习唱歌 的时候 ， 可 以将 听
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
教学反 思
关于小学音乐唱歌教学的几点思考
杨 玉 林 （ 内蒙 古 自治 区呼 伦 贝 尔市 鄂 伦春 自治旗 古里 小 学 ）
摘
要： 激发学生 的兴趣 ， 启迪 学生的心智， 培养学 生的歌唱 能力 ， 让 学生在歌唱 中抒发 自己的感情 ， 在愉快 的氛 围中主动获得知
潜移默化地影响学生的心灵 。 使 唱歌教学缺乏生机 ， 会让学生觉得枯燥乏 味 ， 虽然歌 曲很快会唱 感 去感染和教育学生 ， 总之 ， 小 学唱歌教学 ， 要改变传统 的教 学模式 ， 激发学生 的兴 了， 但是 ， 只是一种 “ 鹦鹉学 舌” ， 没有音乐思考 的学 习不利于学生 创 新教学方法 ， 在“ 感染” 和“ 激励 ” 下 加深学 生对于 歌曲 的记 音乐素养的提升 。因此 ， 小学唱歌教学要不 断创新教 学方 法 ， 要采 趣 ， 忆 ， 使学生能够在快乐 中进入最佳学习状态 ， 感悟音乐的真谛。 用旋律 引导 、 图示 比较等多种教学模 式 ， 提 高学生的音乐素养 ， 促
教师饱 含深情 的演唱 ， 给学生示范演唱歌 曲， 不仅会吸引学生 学习兴趣 。首先 ， 在课堂教学之前 ， 教师要根据小学 生的心理 特征 的注意力 ， 还会激起学生情感 上的共 鸣， 如， 笔者在教 唱歌 曲《 愉快
小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考
小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考近年来，随着教育思维的改变，教育界开始发现，歌唱是孩子们接受音乐和非音乐教育的有效手段。
现在，在小学课堂中，歌唱教学已经成为了一种随处可见的普遍现象。
但是，关于小学音乐课堂歌唱教学的有效性仍然有争议。
本文仅从教师、学生及课堂教学的角度，以小学音乐课堂歌唱教学的有效性为标题，探讨小学音乐课堂歌唱教学的有效性。
首先，小学音乐课堂歌唱教学有助于老师指导学生身心发展，激发学生学习兴趣。
首先，通过丰富多彩的歌曲，可以培养学生的审美情趣，同时也能开发学生的想象力。
其次，老师可以通过歌唱活动，教导学生正确的声乐技巧，丰富学生的声乐创作力，同时也可以使学生培养良好的表演礼仪。
此外，老师还可以利用歌唱活动给学生一个展示自我的舞台，有效地激发学生学习兴趣，培养学生发展潜能，增强学生的自信心。
另一方面，小学音乐课堂歌唱教学也可以提高学生的艺术教育水平。
一方面，学生可以通过歌曲，听取歌曲中多种元素的描写，提高自身的审美水平，增强自身审美情趣和艺术修养。
另一方面，合唱活动可以改善学生的社会技能，在合唱活动中，学生可以练习和谐、团结、协作等社会技能，更加完善学生的素质修养。
此外，小学音乐课堂歌唱教学也有助于课堂教学。
老师能够通过各种歌曲，开展丰富多彩的歌唱活动，活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
此外，歌唱活动可以调节学生的情绪，调节学生的心理状态，促进学生正确的思维和行为习惯的形成。
总之，小学音乐课堂歌唱教学的有效性无可置疑。
虽然音乐能力更多地是一种天赋，但是，小学生在唱歌过程中，也能够接触到音乐，丰富自身知识，获得身心发展，艺术水平和审美情趣的提升，同时也能够激发学生学习兴趣，促进学生在情感上的良好发展，改善学生的社会能力，调节课堂气氛，提高学生的学习效果。
因此，小学音乐课堂歌唱教学是一门有效的教学方式，受到越来越多的教育工作者的重视。
唱歌教学反思
唱歌教学反思•相关推荐唱歌教学反思600字（精选12篇）作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的唱歌教学反思600字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
唱歌教学反思篇1《谁唱歌》这是一首轻松、活跃的儿童歌曲。
根据一年级学生好动和心理特征，我让学生通过复习歌曲、游戏、说、唱、演等一系列的教学活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生对音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。
在这一系列的教学活动中，每一环节紧密联系环环相扣，都有我的设计意图，首先通过一首小动物唱歌，把学生带入音乐的氛围，然后用游戏式的方法让学生掌握这首歌的难点，再让学生边听范唱的同时，边感受歌曲的旋律，使学生对歌曲有初步的认识，再通过段乐的学习，学习歌曲，最后通过表演及续编歌曲激发学生的创造力，同时使课堂得到拓展，使学生的兴趣得到进一步的延伸。
说说不足之处吧：我利用头饰调动孩子的表演的积极性，如何去让孩子拿头饰是个问题要加以思所。
还有要加强老师的板书的书写方法，今后要多练学。
总之，在唱歌教学中，只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式，坚持以音乐审美为核心，以学生为本的教育观念，唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。
教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。
我们作为音乐传播者教育者，传播尽善尽美的音乐文化是我们的使命，我觉得这堂音乐课学生们的兴趣盎然，在歌声和笑声中度过了愉快的一节课。
唱歌教学反思篇2《爱唱歌的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。
歌曲中加入了顿音记号的“咕咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。
所以，教学目标中学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，是活动的重点内容，而并通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学小学音乐课唱歌教学是培养学生音乐素养的重要环节，也是孩子们接触音乐的第一课。
通过唱歌，可以让学生感受音乐的美妙，培养他们的音乐情感，提高他们的音乐表达能力。
下面我将从歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧等方面进行浅谈。
歌曲的选择是至关重要的。
小学生处于音乐启蒙阶段，对音乐的理解能力有限，因此在选择歌曲时应尽量简单易懂，旋律要优美动听，歌词要生动有趣。
可以选择一些经典儿歌、童谣或故事歌曲，这些歌曲既能满足学生的兴趣，又能激发他们对音乐的热爱。
教学方法也是非常重要的。
在小学音乐课唱歌教学中，教师可以采用多种方法来引导学生唱歌。
可以运用目视、听觉等多种感知方式，让学生通过观察、听取老师的示范，模仿老师的发声、节拍、动作等，逐渐掌握歌曲的曲调、节奏和演唱技巧。
还可以采用分组合唱、对唱等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
唱歌技巧也是不可忽视的一部分。
在小学音乐课唱歌教学中，教师应指导学生正确使用呼吸、发声和发音等技巧。
教师可以教学生掌握腹式呼吸，通过深吸一口气，然后用腹部与胸部的力量有效地将气息推送出去，使声音更加稳定和持久。
教师应注意教学生发音清晰、准确，使歌曲的意境更加饱满。
小学音乐课唱歌教学还应注重激发学生的情感。
歌曲是表达情感的艺术形式，教师应引导学生深情演唱，通过歌曲的旋律和歌词，唤起学生内心的情感共鸣。
在教学《茉莉花》这首歌时，教师可以与学生分享茉莉花的形象、气味和寓意，让学生更深入地理解歌曲的意义，从而更加投入地演唱。
小学音乐课唱歌教学应注重歌曲的选择、教学方法、唱歌技巧和情感的培养。
只有通过精心设计的教学方案和充满激情的教学方法，才能激发学生对音乐的兴趣和热爱，并培养他们的音乐素养。
希望这篇文章能对小学音乐课唱歌教学有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学音乐课唱歌教学的思考
——东辰国际学校：赵安永
小学音乐教育中,唱歌教学是主要的教学内容。唱歌教学应该为学生终身喜欢音乐、享
受音乐打下坚实的基础。要完成这一目标，教学中应注意解决以下几方面的问题。
一、培养自信地、有感情地歌唱
匈牙利音乐教育家柯达伊在《儿童合唱队》一书中说：“艺术的精髓不是技术，而是心
灵。一旦心灵可以毫无障碍地自由表达，便能创造出完美的音乐效果。”对小学生来说，关键
在于培养他们愿意歌唱、热爱歌唱，从而使他们“从内心歌唱”。
1．教师生动的范唱
教师要启发学生学会处理、表现歌曲的情感。如果教师首先被歌曲打动，并有感情的演
唱，那歌声一定会使师生产生心灵上的共鸣，使学生对歌曲学习产生浓厚的兴趣，激发学生
学习歌曲的愿望。
2．学会理解、分析、处理歌曲
教学中从歌曲的音乐性出发，教会学生在对歌曲的音乐形象有了初步的感知以后，学会
通过控制声音的力度、速度、音色等来表达感情。通过积累演唱各类歌曲的经验，培养学生
对不同歌曲的理解与独立表现的能力，提升自信心，发展审美能力。
二、进行必要的唱歌技能训练
良好的唱歌技能是有感情歌唱的基础，也是学生保持良好嗓音的必备条件。小学生唱歌
技能训练不同于专业的声乐训练，但无论训练的深浅、要求的高低，都要以科学的训练方法
为依据。
1、建立正确的歌唱观念，养成良好的歌唱习惯。
引导学生形成良好的歌唱姿势。歌唱时无论坐或站都要自然、端正，腰要挺，眼平视，
头与颈不要前俯、后仰，不要压迫颈部，要保证横膈膜的自由运动。
使学生掌握正确的呼吸方法——胸腹式联合呼吸。教学中，用闻花、抽泣、打哈欠、隔
河喊人等形象的比喻帮助学生体会。
结合学生的年龄特征，对相关的唱歌技能给予适时引导与有针对性的训练，是发展唱歌
能力的关键。小学低年级着重扩展学生的音域，中高年级，主要采用训练头声的发声方法，
使声音圆润、甜美，有利于音乐的表现、增加学生歌唱的兴趣。
2．及时发现并纠正错误的歌唱方法。
喊唱问题。主要原因是学生想表现自己以引起他人的注意和发声方法不正确。教师要从
心理上给予疏导和方法上的指导，使他们明白优美的歌声是发自内心的声音，是根据歌曲的
情感与需要，用适当的音量、真挚的情感引出内心的表现。
鼻音问题。主要原因是软口盖无力、下塌，小舌太靠下，大舌后部抬得过高。教师要教
学生用打喷嚏的方法体会，提高软腭（软口盖）和小舌。
另外还有白声、颤声、漏气、音准、音域等方面的问题，均应随时发现，及时纠正。
三、发展学生的歌唱表现能力
唱歌教学除了引导学生正确的演唱之外，还应该教会学生能运用多元化的形式来丰富歌
曲的参与表现，从而激发学生参与表现的愿望，发展学生的歌唱表现能力。
1、丰富歌曲的演唱形式
小学阶段的歌曲短小、流畅、易于上口，促使学生积累演唱经验、丰富艺术表现形式将
是这一阶段的重点。教学中我们可以引导学生用多种演唱形式表现歌曲。如：对唱、轮唱、
领唱与齐唱、合唱等。
2、丰富歌曲的参与表现形式
在唱好歌曲以后，我们就应该丰富歌曲的参与表现形式。指导学生采用合理的表现形式，
运用适当、有效地表现手段来丰富歌曲的音响效果。如：打击乐器、声势节奏、绘画、舞蹈
表演等。
3、组建班级合唱队
音乐教育是素质教育的重要组成部分。组建班级合唱队是一种有效手段。合唱是一种集
体互助、协作表演的音乐表现形式。当每一个人处于各自的声部之中，他就会得到同伴的引
领和吸引。通过协作互助使每一个学生的音乐素养都得到提升！
四、嗓音保护
嗓音保护是终身都应注意的问题。第一、教师、家长要重视。小学生处于稚嫩阶段的发
声器官极易受损。我们要教育孩子们不要大喊大叫，合理使用嗓音。第二，教会孩子们利用
科学的发声方法说话、歌唱。第三，小学高年级要学习变声期常识，使学生学会自我调整，
自我保护。
综上所述，在唱歌教学中我们要多进行反思改进。教会学生歌唱方法和歌唱思维，不断
提高学生的歌唱水平与音乐素养。为他们将来能继续歌唱学习打下基础！