让学生上快乐的体育课
让学生上快乐的体育课
让学生上快乐的体育课摘要：发挥学生的主体作用，逐步培养初中学生的体育兴趣，以及参与体育运动的积极性；让学生学会学习，学会生存，学会关心他人，培养学生终身体育的意识；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。
让学生“想学”、“敢学”、“乐学”。
关键词：初中学生体育课；兴趣培养；教学效果；快乐体育初中阶段的学生已逐步进入青春期，他们具有旺盛的精力，蓬勃的朝气，能较好的适应外部环境的变化，但是他们的生理和心理还没有完全成熟，所以在体育教学过程中，让学生在快乐的气氛中接受知识，学会方法，发展体力和智力，驱散疲劳和烦恼。
真正做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣尤存”。
一、改变传统课堂模式，激活课堂氛围1.导入新颖，气氛活跃给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。
例如：我们改变以往军事性的导入方式（小干部整队、向教师汇报人数、宣布课的内容和任务），利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让学生自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动：还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。
这种形式不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的快感，同时也起到了整备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。
2、师生共练，融洽师生关系俗话讲得好：言教不如身教。
教师的一言一行给予学生潜移默化的影响。
在教学中，教师应溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流。
教师还可以利用自己行动感染学生，以微笑服务学生。
如《老鹰捉小鸡》的游戏，教师可以用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作，幽默的脸部表情等都能激发学生的练习积极性，调动学生的练习欲望，满足他们心理和生理上的快感。
让体育课堂成为学生的快乐天堂
让体育课堂成为学生的快乐天堂《体育课程标准》指出：体育教育必须以学生为中心，突出学生的主体地位，让学生体会到运动的乐趣，从而实现“增强体质，健康第一”的课程目标，因此，体育老师在开展体育课堂教学时，不仅应关注教学的目标和结果，更应关注教学的过程和学生参与的状态，关注体育课堂是否给学生带来了快乐的学习体验，是否能为学生的终身体育学习奠定良好的情感基础；同时，爱上体育课又是儿童普遍的心理和共同的兴趣，因为体育课能够充分放松儿童的身心，吸引儿童全身心地投入其中，在学得体育知识、方法和技能的同时，还获得了健康和快乐，因此，从儿童的心理需求讲，体育课堂也应当成为学生的快乐天堂。
下面，笔者具体从三方面来谈一谈：一、精心布置教学环境，形成良好学习氛围体育课一般都是在室外进行，复杂多变的空间环境，难免会给教师的教育产生一定的影响，会给学生的学习带来一定的干扰，让学生的注意力不由自主地从课堂上分散出去，从而影响了体育学习的效果。
为了很好地解决这个实际问题，体育教师必须在体育教学环境的布置上多动脑筋，多下功夫，创造有利于学生注意力集中的教学环境，吸引学生全身心地参与到体育课堂之中，从而形成良好的教育教学氛围。
教师切不可因为怕麻烦而忽视了体育场地的精心设计和体育器材的合理利用，在操场上画几根线，圈几个圈，插几根标杆，摆几块垫子，会让学生从心底感受到体育课堂的氛围有别于其它课程，促使他们很快地进入体育学习的状态，同时能够激发起他们的好奇感、新鲜感和迫切感，这些感觉对于整堂课的学习无疑是极为有利的。
例如教学“前滚翻”这一运动技能时，我在篮球水泥场地上精心布置运动场地，将垫子以小组为单位，巧妙地摆放成梅花形状，小组内每两名学生分享一片“梅花瓣”，这种教学环境使学生一进入课堂就能感到心情舒畅，不再害怕“前滚翻”这项运动了。
孩子们在自由地玩耍和练习中，逐渐掌握了运动方法和技巧，课堂教学的目标就这样轻松地达成了。
由此可见，体育教学环境的精心布置能够促使良好学习氛围的形成，促使学生轻松快乐地参与运动。
快乐体育
浅谈快乐体育教育是与时俱进的，当前的教育必须顺应学生的创新能力和学习思路，体育课也是如此。
作为学习的初级阶段，小学生活对小学生一生的成长和健康发展意义非凡，所以，在小学阶段，我们应该加强对小学生的体育教育，让学生养成良好的习惯，快乐地上体育课，开心地锻炼身体。
所谓“快乐体育”就是让学生能够在体育课上体验到体育的魅力和运动的乐趣，能够在课上乃至课下积极自主地进行体育学习和体育锻炼。
通过体育课，激发起他们运动的潜能和锻炼身体的欲望，从而让他们能够终身积极主动地锻炼身体，长大以后身强体健，拥有强健的体魄。
那么如何让小学生爱上体育课，喜欢上体育课呢？这是我们的小学体育教师最关心和亟待解决的问题。
小学生年龄小，好奇心强，对事物有着很强的好奇心和想象力，所以，这就需要教师用更加丰富的教学手段和方式让他们喜欢体育课，爱上体育课，从而掀起“快乐体育”的热潮。
经过一段时间的摸索，我研究总结出了一套适合小学生学习的教学模式——自主、合作和探究的学习模式，让小学生通过自主地学习，学会锻炼身体，学会做人做事的道理、学会身心的锻炼和提高，现总结如下。
新课改下，体育学习方式主要有三种形式，第一，自主性学习。
也就是让学生自己监督自己、自己激励自己，把自己当成学习体育的主人。
第二，合作性学习。
也就是学生几个一组，以团体的形式进行分工和合作，互帮互助，共同锻炼身体，完成体育学习目标。
第三，探究性学习。
即学生通过讨论研究，发现问题，继而互相讨论问题，更深入地探索体育知识，获取体育知识。
一、自主学习，激发学生的学习兴趣兴趣是激起学生学好知识的最根本的前提，是最好的老师。
只有有了学习兴趣，学生才会有积极探索某种事物的好奇心和原动力。
所以，体育教师应该采取各种方法来激发学生对体育运动的兴趣和欲望，使学生能够产生一种的积极心态来面对体育课程的学习。
让学生自主学习，充分调动学生的积极性和主动性，会让他们对上体育课充满了期待，改变教师强迫学生锻炼身体和练习的情况，而变成自己主动参与体育活动的习惯。
让学生感受体育的快乐
让 学 生 感 受 俪 客 的 快 乐
◇江 苏 省 昆 山市 培 本小 学 陆 方 红
摘 要 ：快 乐体 育是 指 从 情 感 的 角度 出发 ，以 生 动 、 活泼 的教 学 形 式 和 氛 围 ，激 发 学生 的 学 习 兴
作 为 一 名体 育 教 师 ，应 充 分 结合 体 育 教学 的特 点 ．
都 应 该 有 一 个 目 的 性 不 强 ， 自 由 发 挥 的 空 间 ， 只 有 这
样 ，才 能让他 们 的想象 力保 持 自由发 挥 ，让他 们兴 趣 盎 然地 实践 ，根 据他 们 自然 的速 度 去探 索世 界 。有 时 ，我
们 要 放 慢 教 学 进 度 ，而 不 能 机 械 地 按 照 教 学 计 划 组 织 教
地 让 学 生 自由 发 挥 ， 营 造 一 个 和 谐 的 教 学 环 境 。 教 学 过
程 中 ，既 要预 设 ，又不 要 拘束 于预 设 。教 学过 程 中 的随
机 生 成 有 时 比 预 设 的 活 动 更 加 有 效 、有 趣 ，教 师 应 避 免 在 课 堂 教 学 中 的各 种 练 习 ，时 问 安 排 得 太 严 。 每 个 学 生
系 ， 只 有 这 样 ．学 生 才 可 以感 受 到 学 习 的 乐 趣 和 学 习 的 温 馨 环 境 。 有 利 于 教 师 和 学 生 之 间 形 成 良 好 的 人 际 关
、
改 进 教 学 设 计 。提 升 快 乐 指 数
１ ． 教 学安 排 具 有一 定 弹性 。教学 中 ，教 师 应有 意 识
“ 乐学 ” ，促 进 学 生 主 动 学 习 ，快 乐 发 展 。 学 生 的 幸 福 感
三年级体育教案团身滚动：运动乐趣,学习从容
如何让三年级学生在体育课上感受到乐趣和学习轻松自如呢？本文将为大家介绍一种适合三年级学生的体育活动——团身滚动。
这种运动既能让学生感受到乐趣，又能帮助他们从容地学习体育知识和技能。
一、游戏介绍团身滚动是一种体育活动，需要至少三人以上组成一个团队。
在游戏开始前，所有参与者将自己的背向内侧，紧贴在一起，双手抓住前方人体的腰部。
这样，所有人形成了一个大球形，状态就像一个海胆。
团队开始滚动背部，沿着地面向前推进。
团队成员要相互协作，一起往前滚动，不能让队员滚出队方。
二、注意事项在进行团身滚动活动前，有一些需要注意的事项，以便让学生能够更加安全、更加愉快地参与到游戏中来。
1、场地要选好团身滚动需要一个平整、干净、安全的场地才可以实现，可以选择操场、草坪等场地。
特别要避免有石头、玻璃、水坑等障碍物存在的场地。
2、保持队员之间的距离在进行游戏时，所有参与者需要紧密地贴在一起，但是不能过于贴在一起，否则会因为踩到脚而失去平衡。
应该保持每个人之间的距离适当。
3、防止碰撞在团身滚动的过程中，因为距离比较近，很容易引起队员之间的碰撞。
要避免出现碰撞，并且增强团队协作意识，让每个人都能参与到活动中来。
三、游戏获益团身滚动虽然非常简单，但是在参加团身滚动游戏中，学生不仅可以得到身体锻炼，还可以增强自信心，增进团队合作意识，建立积极的身体形象和身体意识。
具体来说，团身滚动会给学生带来以下益处：1、身体协调性的提高团身滚动可以训练学生的平衡和协调性，特别是在队员之间距离适当的情况下，越来越快的节奏可以更有效地提高身体的协调性。
2、团队协作意识的创造团身滚动时，队员之间需要互相协作，通过团队合作可以更有效地完成任务。
这有利于他们的团队协作能力的提升。
3、增强自信心和身体意识在参加团身滚动时，学生能够发展自己的身体和协调能力，这有助于增强自信心，并且可以更好地处理与身体相关的事情。
在这个过程中，他们更加了解自己的身体，并且在身体感受的基础上能够更好的学习和掌握体育知识和技能。
快乐体育课让小学生享受运动的乐趣
快乐体育课让小学生享受运动的乐趣体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它对小学生的身心发展起着重要的作用。
然而，在传统的体育课中，往往存在着单调乏味、过于注重竞争、对学生要求过高等问题，这给小学生带来了很大的压力，使其失去了对运动的兴趣。
因此，为了让小学生享受运动的乐趣，快乐体育课应运而生。
快乐体育课的特点是活泼有趣、注重互动和鼓励学生自主参与。
首先，在课程设计上，可以引入一些富有创意和趣味性的运动项目，如足球游戏、轮滑比赛、绳索跳等。
这样的游戏化设计不仅能激发学生的参与欲望，还能培养他们的动手能力、协作精神和团队意识。
其次，在教学过程中，教师可以采用互动式的教学方法，与学生进行积极的互动和交流。
例如，教师可以询问学生对运动的兴趣和看法，倾听他们的意见和建议，并根据学生的需求和兴趣，灵活地调整教学内容和方式。
同时，教师可以充分展示自己的热情和专业知识，鼓励学生积极参与，建立良好的师生互动关系。
此外，快乐体育课应该注重对学生的身体素质和技能的培养。
在课堂上，教师可以安排一些针对不同程度和兴趣的学生的练习活动，通过分组比赛、集体训练等形式，鼓励学生发挥自己的特长和潜力。
同时，教师还可以设立一些小型的体育比赛和运动会，为学生提供展示自我的机会，增强他们的信心和自尊心。
除了运动技能的培养，快乐体育课还应着重培养学生的运动兴趣和运动习惯。
在课程中，教师可以通过讲解运动的好处和乐趣，向学生传授正确的运动知识和技巧。
此外，教师还可以鼓励学生在课后进行个人自由活动，如骑自行车、跳绳、打篮球等，培养学生的自我锻炼能力和主动参与运动的意识。
快乐体育课的实施需要学校领导、教师和家长的共同努力。
学校领导要高度重视体育课程的改革，提供必要的场地设施和教学资源，支持教师的创新教学；教师要不断提升自身的专业素养，关注学生的需求和潜力，并灵活运用多种教学方法；家长要积极配合学校的体育教学工作，培养孩子对运动的兴趣和热爱。
综上所述，快乐体育课作为一种新的体育教学模式，能够让小学生在活泼有趣的课堂氛围中，享受到运动的乐趣。
积极愉快地上好体育课教案范文（通用6篇）
积极愉快地上好体育课教案积极愉快地上好体育课教案范文（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的积极愉快地上好体育课教案范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
积极愉快地上好体育课教案1一、教材：1、蹲踞式跳远;2、篮球比赛;3、篮球基本技术练习;4、足球比赛;5、足球基本技术练习。
二、教学目标：1、理解跑得快、跳得远的概念。
2、发展体能，掌握运动技术。
3、培养学生独立、自主、合作的精神与拼搏进取的精神。
三、课开始的做法：1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。
2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。
3、教师导入语。
4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。
5、学生模仿教师做几节徒手操。
6、以上练习用时10分钟。
四、学习教材的做法：1、蹲踞式跳远：a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远;10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远;20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。
b.练习次数为每项内容各一至二次c.练习用时10分钟2、足球与篮球：(1)学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏;(2)学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、五对五比赛;(3)学生选项足球进行基本技术踢接球练习;(4)学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习;(5)学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合;(6)教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。
指导学生练习。
(7)此部分练习用时18分钟至20分钟。
积极愉快地上好体育课教案2内容1：引导课，体育常识：制定锻炼计划和运动处方的方法目的1、通过本次课的学习，使学生了解制定锻炼计划和运动处方的方法。
进行快乐体育教学,促进学生身心健康成长
进行快乐体育教学，促进学生身心健康成长何为快乐体育呢？据现代有关学者分析，认为日本对快乐体育的解释较为透彻：“所谓快乐体育就是重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可以愉快地从事运动的一种方式，是把运动中的内在乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。
”在体育课上，实现阳光体育、快乐体育，不仅仅是学校体育课程的要求，还是让孩子从小就有运动和健康意识的关键，也是我们每一位体育工作者不竭的追求。
为了实现快乐体育，教师首先应当与时俱进，转变旧思想，结合新课改要求，牢固树立新理念，为实现快乐体育做好思想上的准备。
兴趣是学习的最好老师。
教师应当从讲究授课的艺术性、教与玩的有机结合、利用各种机会做好宣传三方面来激发学生的兴趣。
在授课的艺术性方面，对于教学内容的选择，教师要做到基于教材但又不拘泥于教材，以教学内容的新颖性来吸引学生的注意；同时注意语言的艺术性。
在教与玩的有机结合方面，教师要注重教学和游戏的结合，实现教学与乐学的统一。
教师还可以利用运动会等鼓舞学生的体育热情。
为了体现新课标注重学生体验、学生在课堂上是主人的新理念，教师应以让小学生体验快乐、体验成功、体验满足、体验探索的方式来实施体验教学，成就快乐体育。
一、激发学生体育兴趣，让学生乐学活学教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。
如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验的目的。
充分发挥学生各自的优势和特长，以利于激发学生的学习兴趣。
再如结束部分的放松整理运动，可引用韵律操或舞蹈等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，并在欢快的气氛中调节肌体、放松身心。
使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中结束课堂教学。
这样，整个教学过程都围绕学生进行，使学生真正成为学习的主人，享受到运动带来的乐趣。
二、采用多种形式，鼓励学生多参与运动体育不同于其他学科的最显著特点就是：必须通过反复的身体练习才能达成教学目标。
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让学生上快乐的体育课
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一、领会精神。
改变观念所谓领会精神．就是所有关心重视学校体育的人．特别是从事学校体育工作的教育者．都要理解国家出台“体育中考”
这个政策的目的性．领会其精神．改变以往的“应试教育”的念，从而更好的进行学校体育。
特别是体育教学工作。
(一)体育教师要改变观念。
作为学校体育工作的直接参与者、第一执行人，这种变“应试体育”为“快乐体育”的观念尤为重要．因为它直接决定着体育教师将以什么样的态度对待体育课．以什么样的教学手段去施行每节体育课．从而决定了每节体育课的性质和课堂效果。
在对日常体育课堂教学的调查了解发现．许多体育教师为了片面追求体育中考的最终成绩．从初一开始，就对学生长期进行体育中考的专项训练．有的几乎可以说是达到了三年如一日。
从“应试”的角度来看，这种教学方法确实提高了学生的专项运动成绩，收到了一定的教学效果。
但是．我们仔细分析后不难发现．这种教学方法其实是错误的．是我们的某些体育教育者走人了一个“应试”教育的误区“应试体育”尽管在一定程度上提高了学生有限几个专项运动成绩．但有违国家的教育主导思想、有违体育课堂的教学目标、有违体育运动的原则、有违新课标的基本理念．有违学生身心的健康发展等等。
带给体育教学、带给学生的更多是负面影响，而这种影响是往往是一生的，弊大于利，是一种非科学的教学方法。
因此．体育教师改变“应试体育”教育的观念是必需的．而且是迫切性的。
(二)学校管理者要改变观念。
作为一个学校教育教学工作的组织、实施、监督的领导者的教育教学理念如何．也就决定了这个学校的教育教学工作的主体方向．如果领导者重视教育教学的过程，全面实施素质教育，那么，这个学校的教学氛围必将是愉悦、健康的；如果领导者重视的是最终的学习成绩．仍然实行“应试教育”的模式．那么这个学校的教学氛围必将是枯燥、紧张的。
而这些，对体育课堂教学的影响也是明显的。
体育教师课堂教学的组织实施．都是以学校教学工作的意见为指导的。
在一个“应试教育”的氛围中．产生的只能“应试体育”。
要改变这一现状。
领导者必须改变“应试教育”的观念，全面推行“素质教育” 而对于体育这门特殊的学科．我们的领导者必须了解这一学科的特点和当前体育教育的现状、形势：多同体育教师交流探讨，同时深入课堂。
倾听学生的想法．从而制定学校体育工作，特别是体育课堂的指导意见．让我们的体育的教师在新课标的基本理念指导下．使体育课堂教学真正为促进学生的身心健康服务。
(三)学生和家长要改变观念。
“素质教育”已经全面推行．但由于中考、高考的重要性，在学生和家长．特别是农村的学生和家长心目中仍然占据着很重要的地位．这种地位甚至是不可替代的．这就导致学生和家长对“分数”看得比什么都重要随着体育中考的实行．越来越多的学生和家长对学校体育关心重视起来．这似乎是个好现象．但这种现象的背后深深地打上了“分数”的烙印。
我们看到．学多学生体育课上就要求老师练习那几个中考项目：一些家长利用假期为学生“补体育课”．请人专门指导：每年体育中考．考场外聚集着许多充满期望眼神的家长：考前，部分家长想方设法的通过各种渠道联系所谓能“帮得上忙”的人士．做一些有违教育公平性的事情? ? 所有这些．不得不引起我们教育者的深思。
为什么会出现这种现状。
其中重要的一点是我们的学生和家长的思想观念仍停留在“应试教育”的层面上．如何改变学生和家长的观念．是我们每位教育者应做、必须做的事情。
对学生，我们可以利用校会、班会、展会、课后交流等多种形式，同学生沟通，同时也要减轻他们的学习压力，给他们一个“素质教育”下的学习氛围：对于家长．我们可以通过家长会、家访、
电话沟通、小范围也可以是单个的请家长来学校交流探讨．让家长改变观念．同学校一道为学生创设一个良好的学习环境。
当然，这种改变不是一撮而就的，它是一个长期的系统的过程，作为教育者。
要有做到有耐性、恒心。
二、强化概念。
深入理解随着体育教育的发展和“健康第一”的教育思想被再次提出．体育这门课程的名称已经从当初的“体育”变成了“体育与健康”．它的真正含义是“体育为健康”．即以体育教学为手段、载体。
以促进学生的身心健康发展和提高学生体育实践能力为目的，组织实施课堂教学。
这就意味着学校体育教育要从以往单纯的“传技”向“为学生的身心健康服务”转型．真正体现“体育”的“健康”作用。
理解了“体育与健康”概念的内涵．就明白了在新形势下．体育课堂教学的任务和目标．围绕这一目标．体育教师就能更好的通过灵活多变的教学方法去组织实施体育课堂教学．就会从一定程度上避免“应试体育”的出现。
总之，在新课标基本理念指导下．只要体育教育者分清“应试体育”和“快乐体育”的利与弊．通过积极健康的教学方法，让学生在快乐中学习，就能更好的增强学生的体质。
在加上必要的专项训练．那么．体育中考的问题也就迎刃而解。
体育教师也就不再为体育中考的成绩和快乐体育二者之间的矛盾而烦恼，因为，这样的矛盾其实根本就不存在。