圆柱、圆锥侧面展开图说课稿
《圆柱和圆锥的侧面展开图》教案设计
《圆柱和圆锥的侧面展开图》教案设计第一章：圆柱的侧面展开图1.1 圆柱的定义与特征让学生回顾圆柱的定义，理解圆柱的两个底面是相等的圆，侧面是曲面。
引导学生观察圆柱的侧面展开图，发现它是一个长方形。
1.2 圆柱的侧面展开图的画法讲解如何将圆柱的侧面展开成一个长方形，强调底圆的周长等于侧面展开图的长，高等于侧面展开图的宽。
让学生动手尝试画出圆柱的侧面展开图，并提供练习题。
1.3 圆柱的侧面展开图的应用引导学生理解圆柱的侧面展开图可以用来计算圆柱的表面积和体积。
提供相关的练习题，让学生运用侧面展开图解决实际问题。
第二章：圆锥的侧面展开图2.1 圆锥的定义与特征让学生回顾圆锥的定义，理解圆锥的一个底面是圆，侧面是曲面。
引导学生观察圆锥的侧面展开图，发现它是一个扇形。
2.2 圆锥的侧面展开图的画法讲解如何将圆锥的侧面展开成一个扇形，强调底圆的周长等于侧面展开图的弧长，高等于侧面展开图的半径。
让学生动手尝试画出圆锥的侧面展开图，并提供练习题。
2.3 圆锥的侧面展开图的应用引导学生理解圆锥的侧面展开图可以用来计算圆锥的侧面积和体积。
提供相关的练习题，让学生运用侧面展开图解决实际问题。
第三章：圆柱和圆锥的侧面展开图的比较3.1 圆柱和圆锥的侧面展开图的异同引导学生比较圆柱和圆锥的侧面展开图，发现它们都是平面图形，但形状不同。
3.2 圆柱和圆锥的侧面展开图的应用引导学生理解圆柱和圆锥的侧面展开图可以用来计算它们的表面积和体积。
提供相关的练习题，让学生运用侧面展开图解决实际问题。
第四章：圆柱和圆锥的侧面展开图的综合应用4.1 圆柱和圆锥的侧面展开图的组合引导学生理解圆柱和圆锥的侧面展开图可以组合成一个更复杂的图形。
提供相关的练习题，让学生运用侧面展开图解决组合图形的实际问题。
4.2 圆柱和圆锥的侧面展开图的创新应用鼓励学生发挥想象，创造出新的圆柱和圆锥的侧面展开图的变形。
提供相关的创作题，让学生展示自己的创新能力和解决问题的能力。
六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿（精选3篇）
•••••••••••••••••六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
六年级下册《圆柱与圆锥》说课稿1一、说教材“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用。
《圆柱与圆锥》复习课是小学阶段几何知识的最后一部分内容，它是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，意在通过回顾梳理，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。
根据《课程标准》中对本学段的教学要求以及学生的特点，我确定了如下的教学目标：1、通过整理和复习，使学生对圆柱、圆锥的有关知识掌握得更加系统、牢固，能熟练应用公式计算圆柱的体积和表面积以及圆锥的体积，并能解决生活中的简单实际问题。
2、通过自主梳理、合作交流等活动，初步培养整理、探究、概括的能力。
3、在复习活动中，感悟数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点为：知识的梳理和应用。
教学难点为：认识图形之间的内在联系及综合运用知识解决实际问题。
二、说教法学法本节课我采取的教学方法概括为以下三句话：回顾整理，以学生为主。
巩固知识，以练习为主。
拓展提高，以思维为主。
三、说教学过程本节课我设计了以下几个环节：回顾梳理、形成网络。
这个环节当中，我主要设计了两部分内容，第一部分是让学生用自己喜欢的方法把《圆柱和圆锥》的相关知识进行分类整理，然后进行全班汇报。
在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的能力。
第二部分主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的知识，这里的动画内容主要包括了学生学习《圆柱和圆锥》的过程和知识点，采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识的理解。
7.3圆柱、圆锥的侧面展开图教案
7.3圆柱、圆锥的侧面展开图教学目标：1、了解圆柱和圆锥的有关概念和性质，认识圆柱和圆锥的底面、侧面。
2、了解圆柱和圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作所描述的实际物体。
3、能画出圆柱和圆锥的侧面展开图，会计算它们的侧面积和表面积。
教学重点、难点：重点：圆柱和圆锥的侧面积和表面积计算。
难点：根据展开图想象和制作所描述的实际物体教学方法：多媒体教学，小组合作探究。
教学过程：一、观察与思考（一）大家观察矩形ABCD，绕直线AB旋转一周得到的图形是什么？大家再观察，圆柱的上、下底是由矩形的哪些线段旋转而成的？上、下底面圆为什么相等？大家再观察，圆柱的侧面是矩形ABCD的哪条线段旋转而成的？总结：矩形ABCD绕直线AB旋转一周，直线用叫做圆柱的轴，CD叫做圆柱的母线．圆柱侧面上平行于轴的线段都叫做圆柱的母线．矩形的另一组对边AD、BC是上、下底面的半径。
圆柱一个底面上任意一点到另一底面的垂线段叫做圆柱的高，哪位同学发现圆柱的母线与高有什么数量关系？哪位同学发现圆柱上、下底面圆有什么位置关系？A、B是两底面的圆心，直线AB是轴．哪位同学能叙述圆柱的轴的这一条性质？哪位同学能按轴、母线、底面的顺序归纳有关圆柱的性质？现在我把圆柱的侧面沿它的一条母线剪开，展在一个平面上，观察这个侧面展开图是什么图形？大家想想矩形面积公式是什么？哪位同学能归纳圆柱的面积公式？（二）大家观察Rt△ABC ，绕直线SO旋转一周得到的图形是什么？大家观察圆锥的底面，它是Rt△ABC 的哪条边旋转而成的？圆锥的侧面是Rt△ABC 的什么边旋转而得的？圆锥是Rt △ABC绕直线SO 旋转一周得到的，与圆柱相类似，直线SO应叫做圆锥的什么？大家观察圆锥的轴SO应具有什么性质？圆锥的侧面是Rt 的斜边绕直线SO旋转一周得到的，同圆柱相类似，斜边SA应叫做圆锥的什么？圆锥的母线应具有什么性质？要计算展开图的面积，哪位同学知道展开图扇形的弧长是圆锥底面圆的什么?请同学们计算这个展开图的面积．三、例题解析课本例1、如图，圆锥形的烟囱帽的底面直径是80cm，母线长50cm，（1）计算这个展开图的圆心角及面积；（2）画出它的展开图．解：圆锥底面圆直径80cm，∴底面圆周长80π cm，又母线长50cm∴展开图扇形的半径50cm，弧长 80πcm。
青岛版数学九年级下册7.4《圆锥的侧面展开图》说课稿1
青岛版数学九年级下册7.4《圆锥的侧面展开图》说课稿1一. 教材分析《圆锥的侧面展开图》是青岛版数学九年级下册7.4节的一课。
本节课的主要内容是让学生了解圆锥的侧面展开图的概念，掌握圆锥的侧面展开图的特征及制作方法。
教材通过直观的图片和生动的实例，引导学生探索圆锥的侧面展开图与圆锥的关系，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习过圆锥的基础知识，对圆锥有一定的了解。
但是，对于圆锥的侧面展开图，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过直观的教具和生动的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索圆锥的侧面展开图的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解圆锥的侧面展开图的概念，掌握圆锥的侧面展开图的特征及制作方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆锥的侧面展开图的概念及其特征。
2.教学难点：圆锥的侧面展开图的制作方法和圆锥的侧面展开图与圆锥的关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过直观的图片和生动的实例，引导学生了解圆锥的侧面展开图的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手制作圆锥的侧面展开图，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，直观地展示圆锥的侧面展开图的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆锥的实物和图片，引导学生回顾圆锥的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探索圆锥的侧面展开图：让学生观察圆锥的实物，引导学生思考圆锥的侧面展开图是什么，如何制作。
3.小组合作学习：学生进行小组合作学习，让学生亲自动手制作圆锥的侧面展开图，并交流分享制作心得。
认识圆柱和圆锥说课稿范文（通用5篇）
认识圆柱和圆锥说课稿范文（通用5篇）认识圆柱和圆锥说课稿1教学内容：教科书第18～20页的例1,“练一练”和练习五的1～4题教学目标：1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课出示例1场景图，上面这些物体认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎么分？如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？学生交流（揭示课题：圆柱和圆锥）二、探究圆柱和圆锥的特征1、研究圆柱⑴生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？出示相关圆柱形实物和模型⑵引导观察：仔细观察这些圆柱，你能发现什么？在小组中交流自己的发现。
⑶组织全班交流，教师适当板书：上下一样粗细有两个圆面一个曲面⑷认识圆柱各部分的名称：教师先对照圆柱的直观模型介绍圆柱的底面、侧面和高，再让学生在实物模型上找到圆柱的底面、侧面和高。
2、研究圆锥⑴生活中还见过哪些圆锥形状的物体？⑵仔细观察圆锥，你能发现什么？在小组中说一说。
⑶全班交流，教师相机板书：有一个顶点底面是圆形侧面是一个曲面⑷认识圆锥的高出示圆锥的透视图，让学生认识圆锥的高。
⑸在圆锥的实物模型中，相互说说圆锥的顶点、底面、侧面和高。
三、巩固练习1、讨论“练一练”。
交流挑选的理由和不挑选的理由。
2、做练习五第2题。
⑴引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？⑵在书中连线。
3、做练习五第3题。
⑴出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？让学生旋转小旗，看猜想是否正确。
⑵如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，如果也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。
圆锥侧面展开图说课稿范文
圆锥侧面展开图说课稿范文圆锥侧面展开图说课稿范文一、教材分析（一）教材的地位和作用圆锥侧面展开图这一节是第24章最后一个单元的最后一节，是学生对圆锥图形已有的基本认识基础上的进一步研究。
本节内容主要包括圆锥的概念和性质，圆锥的侧面展开图及轴面图的认识，圆锥的侧面积及表面积的计算。
学生掌握这些内容，不仅有利于提高几何体知识的掌握水平，也为今后学习立体几何打下基础；同时让学生体会到利用平面图形知识可以解决立体图形的计算，培养了学生的转化思想，发展了学生的空间观念。
（二）教学目标：1、知识目标：使学生了解圆锥及其特征，掌握圆锥的侧面展开图是扇形，并能利用扇形面积公式计算圆锥的表面积和侧面积。
同时使学生比较熟练地应用圆锥的基本性质和轴截面解决有关圆锥表面积的计算问题。
2、能力目标：培养学生的动手和观察能力；培养转化思想；发展学生的空间观念。
3、情感目标：培养学生学习数学的热情和自信心；渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点。
（三）教学重点、难点：圆锥的轴截面及其在计算圆锥表面积中的应用，能加深学生对圆锥的认识，是教学重点；考虑到初中生的空间观念和抽象思维能力的极限性，理解圆锥的侧面展开图是扇形为本节课的难点。
关键是让学生通过动手实验、观察，捉住变与不变，引导学生得到圆锥侧面积的计算方法。
二、教法与学法分析本节课的教学紧扣新课改”以学生发展为本”理念，以自主探究，合作交流为主，发现法和练习法为辅，实现教学目标。
初中阶段立体图形的学习是转化为平面图形，知识的获取不是靠严格的论证，而是让学生在学习活动中主动获取。
因此，教学中充分发挥学生的主体作用，尽可能让学生动手、动脑、动口，积极参与教学的全过程。
本节课教与学通过三个活动调动学生的积极性，培养学生主动参与意识，进一步调动学习的积极性，让学生通过实验探索、观察，化抽象为直观，从而突破难点，揭示重点。
学生整个学习过程围绕在老师创设的问题情景之中，即培养了学生动手、观察能力和空间观念，又克服了教学中只重结论，轻过程，重记忆，轻理解，重知识，轻能力的弊病。
圆柱和圆锥的侧面展开图(二)数学教案
圆柱和圆锥的侧面展开图(二)数学教案
一、教案主题：圆柱和圆锥的侧面展开图
二、教学目标：
1. 知识与技能：理解圆柱和圆锥的侧面展开图，掌握其基本性质。
2. 过程与方法：通过动手操作，观察和思考，培养学生的空间想象能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，提高他们的探索精神和解决问题的能力。
三、教学重难点：
重点：理解和掌握圆柱和圆锥的侧面展开图的基本性质。
难点：通过平面图形想象立体图形，发展空间观念。
四、教学过程：
1. 导入新课
可以通过实物展示或者视频动画的方式，引入圆柱和圆锥的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解
(1) 圆柱的侧面展开图：首先让学生自己尝试剪开一个圆柱，观察并讨论剪开后的形状。
然后教师进行总结，明确圆柱的侧面展开图是一个长方形或正方形。
(2) 圆锥的侧面展开图：同样的方式，让学生剪开一个圆锥，观察并讨论剪开后的形状。
然后教师进行总结，明确圆锥的侧面展开图是一个扇形。
3. 实践活动
组织学生进行实践活动，让他们自己动手制作圆柱和圆锥的侧面展开图，加深对知识的理解。
4. 课堂小结
回顾本节课的主要内容，强调圆柱和圆锥的侧面展开图的基本性质。
5. 布置作业
设计一些相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
五、教学反思
在教学过程中，要注意引导学生自主探究，鼓励他们提出问题，发表自己的观点。
同时，也要注意对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。
青岛版数学九年级下册7.4《圆锥的侧面展开图》说课稿2
青岛版数学九年级下册7.4《圆锥的侧面展开图》说课稿2一. 教材分析《圆锥的侧面展开图》是青岛版数学九年级下册7.4节的内容，本节内容是在学生已经掌握了圆锥的基本概念和特性基础上进行讲解的。
通过本节课的学习，使学生能够理解圆锥的侧面展开图的概念，会制作圆锥的侧面展开图，能够通过侧面展开图还原圆锥的形状，从而提高学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于圆锥的基本概念和特性已经有了一定的了解。
但是，对于圆锥的侧面展开图的制作和理解还是有一定的难度，需要通过老师的引导和学生的动手操作来完成。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解圆锥的侧面展开图的概念，会制作圆锥的侧面展开图，能够通过侧面展开图还原圆锥的形状。
2.过程与方法目标：通过学生的动手操作和老师的引导，使学生能够提高空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生能够培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆锥的侧面展开图的概念，圆锥的侧面展开图的制作方法。
2.教学难点：圆锥的侧面展开图的制作方法，通过侧面展开图还原圆锥的形状。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究圆锥的侧面展开图的制作方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示圆锥的侧面展开图的制作过程，同时配合学生的动手操作，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过展示一个圆锥形状的实物，引导学生回顾圆锥的基本概念和特性，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：引导学生通过折纸活动，尝试制作圆锥的侧面展开图，并通过观察和思考，总结出圆锥的侧面展开图的特点。
3.讲解：老师讲解圆锥的侧面展开图的制作方法，并配合多媒体课件，展示圆锥的侧面展开图的制作过程。
4.练习：学生根据老师讲解的方法，自己动手制作圆锥的侧面展开图，并尝试通过侧面展开图还原圆锥的形状。
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圆柱、圆锥的侧面展开图说课稿
临朐四中贺同明
尊敬的各位老师，大家上午好。
怎样说一节课，怎样说好一节课，由于我个人的认知水平有限，所以在下面的说课中存在不少问题，敬请大家多提宝贵意见。
今天我说课的内容是九年级下册第七章第三节圆柱、圆锥的侧面展开图，新授课。
说课流程为七说，说本节课的教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、评价建议和课程资源的开发和利用。
一、教材分析
1、从形的引入中，看圆柱、圆锥的侧面展开图在本单元中的
地位
在空间图形的初步认识中，先认几何题中的多面体-棱柱、棱锥，再认几何题中的曲面体圆柱、圆锥，最后由棱柱的侧面展开图过渡到圆柱、圆锥的侧面展开图，其中圆柱、圆锥的侧面展开图是本章的重点、难点、中考的考点。
在“先-再-后”形的认知过程中，将几何体棱柱、圆柱、圆锥与它们的侧面展开图紧密联系，顺利将空间图形转化为平面图形。
2、从形的运算中，看本学段运算的转化
圆柱的侧面展开图是矩形，圆锥的侧面展开图是扇形，由矩形的面积、扇形的面积得到圆柱、圆锥的侧面积，将平面运算渗入到空间运算中。
3、本节课在形的引入和运算中，渗透了重要的转化思想方法
由圆柱、圆锥到侧面展开图矩形和扇形，空间转化为平面，由矩形、扇形的运算到圆柱、圆锥侧面积的运算，平面运算转化为空间运算，学生在三维与二维的转化中渗透了空间观念。
高中立体几何的精髓正是将空间问题转化为平面问题，因此本节课的学习为高中立体几
何的学习做好了铺垫。
4、新课标对本节课提出了四方面的要求：认识圆柱、圆锥的
的底面和侧面，了解圆柱圆锥的有关概念和侧面展开图，能画
侧面展开图和制作实际物体，会计算圆柱、圆锥的侧面积和全
面积。
二、学情分析
七年级上册在基本的几何图形中，学习了点、线、面、体，认识了平面和曲面，学生很容易接受圆柱、圆锥的的面和侧面；在基本的几何图形中，了解了点动成线，线动成面和面动成体的过程，学生能从面动成体的过程了解圆柱、圆锥的形成过程。
七下学习的平面图形的认识，能认识各种平面图形，能形象的了解圆柱圆锥的侧面展开图；八上学习的勾股定理为圆柱、圆锥侧面上求最短距离做好了运算储备。
由此我们可以看出，学生七上直观感知圆柱、圆锥，七下形象认识圆柱、圆锥的侧面展开图，八上具体进行圆柱圆锥的有关计算，真正将平面运算用到了空间运算中。
三、教学模式
在直观感知“旋转、展开、围成”的过程中，在二维与三维的互相转化中渗透空间观念；在“展开、围成”的互逆过程中找不变量和变化量，熟用它们进行空间运算。
四、教学设计
本节课的教学设计以六个学生活动展开，每个活动分为学习活动、师生互动、学习时间和设计意图四部分。
活动一：
让学生观看实物图旋转门和矩形绕一边旋转一周形成的圆柱。
回答问题：
1、圆柱底面，侧面；圆柱的表示方
法 。
继续观看观看圆锥的实物图片和直角三角形绕一直角边旋转一周形成的圆锥。
问题：
2、圆锥底面 ，侧面是 ，圆锥的表示方法 。
这两个问题的前两问，要求学生齐回答，最后一问由一名学生回答，针对他的正确或错误的回答，老师要作统一的强调圆柱、圆锥的准确表示方法。
设计这个活动的目的是让学生感受“面动成体”的过程，认识圆柱圆锥的底面和侧面，初步渗透空间观念。
活动二
让每名学生课前准备一把小剪刀和一个圆柱模型，课上将准备好的模型沿一条母线剪开展到一个平面内，再将展开图围成圆柱侧面。
回答问题：1、圆柱底面展开图 ；（学生齐答）2、圆柱与圆柱侧面展开图的关系 。
（先独立回答，再交流）针对第二个问题，老师要做适当点拨：将学生的活动过程抽象出几何模型板书在黑板上，然后强调展开图一边是圆柱的母线长，一边是圆柱的底面周长，由此引申出圆柱的侧面积就是矩形的面积，再让学生根据画出的几何图形写出对应的数学式子。
学习时间5分钟，设计意图：让学生亲身感受圆柱侧面展成平面，平面围成圆柱侧面的互逆过程，找到圆柱与侧面展开图等量关系，能熟用数量关系进行计算。
活动三
活动三的过程雷同活动二，只是将圆柱改为圆锥。
师在点拨时，扇形的弧长等于圆锥底面圆的周长，弧长公式与底面周长直接建立等
量关系，2∏r= ，在关系式中存在3个变量只要已知两个量，能求出第三个量，，扇形面积有两个公式，计算扇形侧面积时要灵活选180n R
用，因此要求学生熟用下面的公式，学习时间6分钟。
活动四
用公式做一做，问题一:圆锥的侧面展开图是圆心角为120°、半径为30cm 的扇形，求这个圆锥的体积。
1、生读题析题意
扇形圆心角
（1）找条件
半径R 求出弧长l 。
（2）探结论：求圆锥体积
V= ∏r2h ，需求出r ，h 。
（3）联想：l=2 ∏r 。
h=。
2、生演示过程，
3、师生规范步骤。
问题二：圆柱侧面上最短路径问题，把圆柱侧面展成平面，根据平面上两点之间线段求出最短路径。
这两个题共用时间15分钟。
设计意图：在做题过程中熟用计算公式，解决实际问题。
活动五
限时检测，查漏洞。
限时检测用时10分钟，意在巩固应用，查漏洞这个环节不能缺少，意在准确反馈当堂学生掌握情况，找出学生的薄弱点，为下节的习题课找准了突破点，因此查漏环节用时5分钟。
活动六
总结收获，要求学生先默想这节课的知识网络，然后填写在统一的知识结构图中，意在将零散的知识系统化，便于整体应用，因此时间4分钟。
3
122r -R
五、板书设计
在学习圆柱、圆锥的侧面展开时，要将圆柱、圆锥和展开图画在黑板上，意在教会学生如何画空间图形，能形成立体感，用到的计算公式写在黑板上，意在强调公式，加强学生的重视和记忆。
图形和对应的关系式同时再现，再次展示本节课的重难点形与数的有机结合，揭示数学思想的根本数形结合。
六、评价建议
我认为本节课评价的关键是采用合理的方式进行量化。
在这六个学习活动中，要用课堂活动评价表，，采用同桌记录，小组当堂汇，课代表一天汇老师一周汇，评价学生的活动结果，学生是否积极参与到这个活动中得到量化分数，应用到综合素质评价中。
七、课程资源的开发与利用
首先网络资源，为了形象直观，本节课用多媒体展示课件，其次学生资源，学生制自模型，展开模型，解决问题，再次生活资源，用生活的旋转门帮助学生理解圆柱的形成，因此合理用好这些资源是本节课的基础。