gkh教学反思总结
《gkh》教学反思
《gkh》教学反思《gkh》教学反思 1《gkh》是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，我大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的教学内容。
具体做法如下：1、创设情境，复习导入创设乘火车游玩拼音王国的情境：课件显示分别乘坐于不同车厢的声母yw、bpmf和dtnl，学生先依次、后打乱顺序认读这10个声母；读完后，引导学生回忆、小结声母发音的共同特点（轻、短）；而后出示单韵母，以找朋友的游戏形式检查学生对这10个声母和单韵母组成音节的`认读情况。
用这种游戏形式进行复习，避免了简单、枯燥，让学生一上课就进入情境中，兴致勃勃地投入接下来的拼音学习中；将声母以火车车厢的形式串联，又为学生建立声母表的概念打下了基础，可谓一举两得。
2、观察情境图，引出声母继续刚才的情境，告诉学生现在到达了拼音王国的第一站——小河边，课件出示情境图，让学生看图说话，根据学生说的内容相机引出gkh。
这一环节充分运用情境图，让学生进行口语表达练习，同时将新学声母同图画内容“鸽子”“蝌蚪”“喝水”与学生的口语经验联系起来，提示学生发音，化难为易，为学生读好字母作好了铺垫。
3、小组合作，学习声母学生在看图说话时，已经根据“鸽”“蝌”“喝”的字音发出了gkh的音，此时让学生以小组为单位，根据之前读声母的经验（发音轻短），在互动中自行尝试发音，并采用指名读、开火车、小老师带读等形式检查学生的发音；学生掌握了gkh的正确读音后，再让学生观察情境图，根据图中与gkh形近的事物与学生个人的生活经验，在小组中讨论如何记忆gkh的形，并创编儿歌；最后让学生观察gkh的写法，自己说说要用几笔写成，写时要注意些什么，而后课件示范书写，让学生仔细观察后描红并仿写，利用flash动画直观形象的特点突破教学难点。
gkh教学反思
gkh教学反思标题：GKH教学反思引言概述：GKH教学是一种全新的教学方法，它以个性化、互动性和实践性为核心，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
本文将从不同的角度对GKH教学进行反思，探讨其优点和不足之处。
一、个性化教学的优点1.1 提高学生学习主动性：GKH教学注重根据学生的个体差异制定教学计划，使每个学生都能在适合自己的学习环境中发挥潜力。
1.2 增强学生学习动力：通过个性化的教学方式，GKH教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习过程中。
1.3 提高学习效果：GKH教学根据学生的学习特点和需求，有针对性地设计教学内容和方法，从而提高学生的学习效果和成绩。
二、互动性教学的优点2.1 增强师生互动：GKH教学强调师生之间的互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和困难，及时进行指导和帮助。
2.2 促进学生之间的互动：GKH教学鼓励学生之间的合作和交流，通过小组讨论、团体活动等形式，提高学生的合作能力和团队意识。
2.3 增强学生与教材的互动：GKH教学注重培养学生对教材的主动思考和理解能力，通过提问、讨论等方式，使学生更好地掌握知识。
三、实践性教学的优点3.1 培养学生的实践能力：GKH教学注重将理论知识与实践相结合，通过实践活动、实验等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.2 提升学生的创新思维：GKH教学鼓励学生进行自主探究和创新实践，培养学生的创新思维和创造能力。
3.3 增强学生的职业素养：GKH教学通过模拟实践、实地考察等方式，培养学生的职业意识和职业素养，为将来的就业做好准备。
四、GKH教学的不足之处4.1 需要教师具备专业知识和教学技能：GKH教学要求教师具备丰富的专业知识和教学技能，这对教师提出了更高的要求。
4.2 学生个体差异较大：由于GKH教学注重个性化教学，学生个体差异较大，给教师的教学工作带来了一定的挑战。
4.3 需要更多的教学资源和支持：GKH教学需要更多的教学资源和支持，包括教材、设备和培训等方面的支持。
《g、k、h》教学反思
《g k h》教学反思一一、创设情境，激发兴趣。
一年级的拼音教学是非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就彻底不同了。
在上本节课时，我针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地环绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母 gkh 的音。
学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g 的读音。
学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。
固然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清晰编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。
然后指导学生书写。
在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
三、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时赋予肯定，让他们感受成功的欢跃，从而增强他们的学习兴趣。
如我让到黑板上板书，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的欣赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
《g k h》教学反思二一．课前做好充分准备1．内容选择。
根据本班的学习进度，选择讲“g、k、h”的第二课时。
2．学情分析。
一年级学生年龄小、坐不住，而且注意力很不集中。
针对这一特点，我以“兴趣是学习的最大动力”为出发点，进行教学设计，用一个又一个生动有趣的环节吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而达到“学生乐学，自发学习”的效果。
3．备课准备。
详细分析了本课的教学目的，教学重难点，设计了生动有趣的教学环节，尽可能让学生学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
gkh的教学反思
gkh的教学反思gkh的教学反思1一、观察挂图引导说话我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们仔细观察图画，然后再回答问题。
在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开始有学生马上就说他们在河边。
我提醒他要听清楚老师的问题。
认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。
好习惯要从一年级就要开始培养巩固。
等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。
现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。
二、引导想象编说口诀以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。
这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。
学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发现鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的`荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形。
读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维非常活跃，都能利用已学已知的知识来帮助自己识记，特别是一学生说k的时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，非常聪明。
我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。
三、察看笔顺练写书空教完音行以后，我让学生书写字形。
我先出示笔顺图，让他们再仔细观察图，有几笔写成，第一笔写什么，第二笔写什么，占哪几格。
让一生来指导教师写，其他学生做审判员，观察老师写得怎么样。
教师范写后，让学生书空，再练写。
gkh的教学反思2《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。
针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
《gkh》教学反思
《gkh》教学反思《gkh》教学反思2说句实话，初教一年级，还没有从高年级教学方式中转变过来，但我努力从一年级孩子的角度出发，进行这堂汉语拼音课的教学。
一、创设情境，在具体情景中学习对低年级孩子来说，兴趣是学习效果的关键，如果孩子对所学知识感兴趣，那么他会投入更多的注意，从而使课堂学习效果达到最佳。
此外，孩子年龄小，识记一系列的知识比较难，可如果把这一系列的知识放到一个小故事或是具体情境中，会极大降低记忆难度。
在收看《最强大脑》节目时，发现很多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。
正因如此，在进行本节课的教学学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去游览的情境，并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中，激发学习兴趣的同时借助情境帮助孩子记忆一些列的知识内容。
二、调动孩子多种感官，多元识记一年级孩子还处在形象思维阶段，这就需要我们最大程度调动孩子的感官，进行全方位的学习。
因此本堂课，我充分利用教材中的插图，首先通过孩子所熟悉的具体事物感的名称知gkh的读音，再借助趣味儿歌或熟悉的词语的发音帮助记忆，接下来利用各种方式多元识记字母的形，孩子们想到的办法很多，如借助图片、编儿歌、用身体表示等方法，当然，对孩子来说，她们更热衷于用身体部位来帮助识记特别是林可欣和马梓皓，更是让课堂更加精彩。
在识记h的字形时，林可欣提出要找马梓皓与她合作完成，马梓皓表示h的一竖，但她却安排马梓皓站在了她的左边，对林可欣与马梓皓来说，是应该这样，可马梓皓一下子反应过来，对于面对面的同学们来说，是反的，于是提出建议，要和林可欣换位置，一个小小的课堂生成，却让我深深感触到：不能小看孩子！三、利用激励机制，调动学习积极性对刚刚入学的孩子来说，让他们一下子由幼儿园的状态进入到小学生状态，难免太苛求，为了让孩子有良好的学习状态，我采用激励机制，调动孩子的积极性和热情。
反思这节课，最大的遗憾就是教学太模式化，没能将全班孩子都调动起来，特别是在学习拼读时，形式单一，使学习枯燥乏味。
gkh教学反思简短
gkh教学反思简短这是gkh教学反思简短，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
gkh教学反思简短第1篇一、观察挂图引导说话我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们仔细观察图画，然后再回答问题。
在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开始有学生马上就说他们在河边。
我提醒他要听清楚老师的问题。
认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。
好习惯要从一年级就要开始培养巩固。
等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。
现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。
二、引导想象编说口诀以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。
这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。
学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发现鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形。
读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维非常活跃，都能利用已学已知的知识来帮助自己识记，特别是一学生说k的时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，非常聪明。
我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。
三、察看笔顺练写书空教完音行以后，我让学生书写字形。
我先出示笔顺图，让他们再仔细观察图，有几笔写成，第一笔写什么，第二笔写什么，占哪几格。
让一生来指导教师写，其他学生做审判员，观察老师写得怎么样。
教师范写后，让学生书空，再练写。
gkh教学反思简短第2篇拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。
我在教学声母gkh的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。
《gkh》语文教学反思
《gkh》语文教学反思《gkh》语文教学反思必备（11篇）作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《gkh》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《gkh》语文教学反思1根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、游戏活动，发展学生的自然语言。
我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
同时，以儿歌或游戏教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。
这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
希望在这样的氛围中，学生能够情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，进而能够增强课堂学习效果。
在教学过程中我设计了几个环节：一，复习旧知，二，情境导入，引出新课。
三，认识gkh的形，学习发音；四，学习书写g，k，h，给gkh找朋友，摘苹果练读音节。
五，读儿歌。
我希望通过这几个环节让孩子们掌握三个声母并读准音，记清形，正确书写。
能读准g，k，h与单韵母相拼的音节。
课后，学校领导还有组内老师都对我的课堂进行了细致的点评，给予我了很多宝贵的意见，我觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。
一、鼓励很重要。
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
”由于低年级儿童的年龄性格特点：活泼好动，注意力易分散，往往出现教师讲得"声嘶力竭"，学生却玩乐此不疲，适当的口头评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
作为一名语文老师，语文课上更应该让鼓励贯穿课堂，让孩子沐浴在鼓励的阳光下。
gkh的反思总结（精选17篇）
gkh的反思总结（精选17篇）gkh的反思总结篇1在《gkh》这篇拼音教学内容中，我的重要教学目的是让孩子们学会声母gkh，能够读准声母gkh的音，认清声母gkh的形，并采用活泼活泼的教学方式培育孩子学习汉语拼音的浓重兴趣。
为了把这节拼音课上得活泼、形象，我事先做好了充分的教学筹备，制作了鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面安排材料、声母gkh的字母卡片、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡及声像并茂的多媒体。
在教学的开始，我首先与孩子们亲切交换，并夸他们是最棒的孩子，拉近了我与孩子们之间的距离，孩子们都兴趣勃勃地筹备好要与我一起学习新的拼音知识，积极性特殊高。
孩子们被调动起来了，加上我“快乐”的拼音教学，整堂拼音课进行得很顺利，孩子们在开开心心玩与学的过程中，轻轻松松地控制了声母gkh的字形和发音，并且从始至终都坚持着浓重的学习兴趣。
gkh的反思总结篇2《唱脸谱》这篇课文是歌曲，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。
这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。
教学一开始，我带领大家欣赏《唱脸谱》，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。
随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。
然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。
最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。
本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。
但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。
gkh的反思总结篇3尊敬的数学老师：此次我数学考试考差了，我觉得很对不起您，您向我发脾气，我经过反省之后，表示理解。
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gkh教学反思总结
gkh 教学反思总结 gkh 的拼音教学是小学生学习文字的基础之一，这些将会影响到孩子们一生对于中国文字的学习。
今天，学习啦小编为大家带来了 gkh 教学反思总结，希望大家喜欢! gkh 教学反思总结篇 1 教过拼音的老师都知道拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。
我在教学声母 gkh 的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。
我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准和平鸽、口渴、祝贺等词语的音，然后引导学生回忆声母的发音要领，让他们相互间再来试试如何发好声母 gkh 的音。
学生通过比较，缩短鸽后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母 g 的读音。
学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。
这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。
当然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。
在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一
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个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
gkh 教学反思总结篇 2 拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，更何况是一年级的学生，其本身注意力的时间就很短?但如果把它们放在创设的教学情境中，我觉的效果就不同了。
我在教学声母 gkh 时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。
我让大家先观察图画，然后找学生说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准鸽子、蛋壳、荷花等词语的音，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh 的音。
学生通过比较，缩短鸽后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母 g 的读音由于低年级的学生活泼好动，喜欢成功的体验，他们的学习积极性随之高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，先给他们做示范编儿歌，并讲清楚编儿歌的要领，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法，同时初步让学生接触词语(口说),从而接受新的挑战。
在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
当然由于个别学生刚入学，觉得到处都新鲜，注意力不够集中，接受比较慢，还需要个别指导。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ gkh 教学反思总结篇 3 在《gkh》这篇拼音教学内容中，我的重要教学目的是让孩子们学会声母 gkh，能够读准声母 gkh 的音，认清声母 gkh 的形。
根据低年级学生的年龄特点，采用活泼活泼的教学方式培育孩子学习汉语拼音的浓重兴趣，才能激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
为了把这节拼音课上得活泼、形象，我事先做好了充分的教学筹备，制作了鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面安排材料的多媒体课件。
课件上配有多幅插图，尤其是表音表形图既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。
在本课的教学中，充分使用情境图、语境歌，发展学生的自然语言。
所以同时我以儿歌或游戏教学拼音，这也是一种有趣而生动的好方法。
如：
小白鸽 g g g，圆圆小脸弯尾巴。
蝌蚪戏草 k k k，一条水草两蝌蚪。
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一把椅子 h h h，高高椅背弯弯座。
这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。
在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。
自己不足的地方还是很多的：
在对学生的评价方面做的还不够;书写字母时可以分小结，不要集中在一起，穿插些小游戏，避免枯燥乏味;在练习发音字母的时候，可以个别提问，尽可能让每一个学生都开口都能够正确的发音，读准音;还要抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
看了gkh 教学反思总结的人还看了：
1.阳光课文反思
2.10 的认识课文反思
3.但愿人长久课文反思
4.大道之行也课文反思
5.搭石课文反思。