拼音五gkh的教案
2024年汉语拼音5gkh教案通用
2024年汉语拼音5gkh教案通用一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第五章，主要内容包括字母“G、K、H”的发音、书写及其在词语中的应用。
详细内容如下：1. 字母“G、K、H”的发音方法及其与声母的关系；2. 字母“G、K、H”的基本书写规则；3. 学习含有字母“G、K、H”的词语，体会其在词语中的发音特点。
二、教学目标1. 掌握字母“G、K、H”的正确发音和书写方法；2. 能够正确拼读含有字母“G、K、H”的词语，提高学生的汉语拼音水平；3. 培养学生的观察能力、模仿能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母“G、K、H”的发音方法及其在词语中的应用；2. 教学重点：字母“G、K、H”的书写规则及含有这些字母的词语的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、卡片等；2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小鸭子捉迷藏”，引导学生注意观察字母“G、K、H”的发音特点；2. 新课内容展示：讲解字母“G、K、H”的发音方法、书写规则，并进行示范；3. 例题讲解：选取具有代表性的词语进行讲解，如“哥哥、开心、喝水”等，让学生体会字母“G、K、H”的发音特点；4. 随堂练习：让学生模仿教师书写字母“G、K、H”，并进行分组练习，互相检查；5. 互动环节：学生上台演示，教师点评并纠正错误；六、板书设计1. 字母“G、K、H”的书写示范；2. 含有字母“G、K、H”的词语示例；3. 本节课的学习目标。
七、作业设计2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的调整；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、商品名称等，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析1. 字母“G、K、H”的发音方法及其与声母的关系；2. 字母“G、K、H”的书写规则；3. 例题讲解和随堂练习的设计；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
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gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。
内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母，并掌握其书写规范。
3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写“gkh”三个声母，以及与韵母的组合拼读。
教学重点：掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”相关的图片，引导学生发现这三个声母的发音特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生分组练习，相互纠正发音。
c. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
3. 书写教学（10分钟）a. 教师讲解“gkh”的书写规范，并在黑板上进行示范。
b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。
c. 学生互评，教师点评，纠正错误。
4. 拼读教学（10分钟）a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。
b. 学生跟随教师进行拼读练习。
c. 学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。
5. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放拼音卡片，学生进行“gkh”的认读练习。
b. 学生互相提问，巩固所学知识。
a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
c. 布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容：a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“gkh”三个声母，每个写5遍。
gkh的教案及课后反思
gkh的教案及课后反思《gkh 的教案及课后反思》一、教学目标1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识 5 个生字，会读儿歌。
二、教学重难点1、教学重点学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
2、教学难点初步掌握三拼音节的拼读方法。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、复习 6 个单韵母和 b、p、m、f 四个声母。
2、今天，我们要学习三个新的声母，它们分别是 g、k、h。
（二）学习声母 g1、出示图片，引导学生观察：图上画了什么？（一只白鸽衔着一根橄榄枝）2、白鸽的“鸽”读得轻短些，就是声母“g”的音。
3、教师示范发音，学生观察口型。
4、学生模仿发音，教师纠正。
5、记忆 g 的形引导学生观察图，发现 g 像什么。
（像个 9 字 g g g）编顺口溜帮助记忆：9 字加弯 g g g。
（三）学习声母 k1、出示图片，引导学生观察：图上画了什么？（一群蝌蚪在水草边游）2、蝌蚪的“蝌”读得轻短些，就是声母“k”的音。
3、教师示范发音，学生观察口型。
4、学生模仿发音，教师纠正。
5、记忆 k 的形引导学生观察图，发现 k 像什么。
（像把机枪 k k k）编顺口溜帮助记忆：机枪向上 k k k。
（四）学习声母 h1、出示图片，引导学生观察：图上画了什么？（一把椅子）2、椅子的“椅”读得轻短些，就是声母“h”的音。
3、教师示范发音，学生观察口型。
4、学生模仿发音，教师纠正。
5、记忆 h 的形引导学生观察图，发现 h 像什么。
（像把椅子 h h h）编顺口溜帮助记忆：一把椅子 h h h。
（五）书写指导1、引导学生观察 g、k、h 在四线格中的位置。
2、教师示范书写，学生书空。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
（六）拼音练习1、出示 g、k、h 与单韵母 a、o、e、u 相拼的音节，教师示范拼读。
部编教材汉语拼音5gkh教案
汉语拼音5. ｇｋｈ教学目标:1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼连读的拼音方法。
3.认识“画”“打”两个生字。
4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌《说话》。
教学重难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习字母。
师：同学们，在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友，太了不起了。
今天啊，老师又要带你们去畅游拼音王国了，准备好了吗？师：好！现在老师拿出卡片，看谁最快叫出他的名字，把它读两遍。
师：同学们真是太厉害了，起立把小手伸出来，一起来读一读声调歌。
师生一起读：一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。
二、学习新课ｇ、 k、 h。
（一）学习ｇ、 k、 h的发音师：同学们太棒了，现在看谁表现最好！老师要奖励大家一幅图，请看，喜欢吗？出示图一：1．看图自主学习认真看一看图上画了什么？和同桌说一说，看谁说得最详细，可以从上到下或从左到右来看一看。
老师刚才看到有的同学说得特别好，现在谁来说一说图上画了什么？2．看图说完整话引导学生说几句完整的话：天上有一只美丽的白鸽。
水里有一群快活的蝌蚪。
小朋友坐在椅子上喝水。
师：现在看谁最厉害能说得更详细。
（如：一只小白鸽在快乐地飞翔。
一个小朋友坐在椅子上喝水。
小蝌蚪在水里快活地游来游去。
）3．编儿歌记字音形。
A、师：同学们太棒了，说得真好，今天我们要学的声母是ｇ、k、h（师板书，生跟着书空，ｇ先写左半圆再写竖左弯，k先写竖再写左斜右斜，h先写竖再写右弯竖B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。
（请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来）师：你们是不是也找到了，同学们的的眼睛真是雪亮啊！你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢？指名回答。
师：同学们真是太棒了，现在老师也编了首儿歌，我们一起来看一看出示：一只白鸽ｇｇｇ、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h强调读声母要读得又轻又短，听老师读一遍再齐读。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
gkh教案优秀4篇
gkh教案优秀4篇gkh教学设计篇一教学目标：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
课前准备1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
（教师）2、声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
（学生）课时安排两课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1、（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）3、揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母1、学习ɡ。
（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）（2）教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
gkh教学设计教案(推荐5篇)[修改版]
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第一篇：gkh教学设计教案gkh教学设计（一）复习导入师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。
这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？（二）学习g k h g: (1) 出示鸽子的图片师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好！师：请你跟我读“鸽子”（师范读）（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。
）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。
“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？1、9字带钩ggg2、像个花环ggg3、鸽子鸽子ggg4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g 的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。
先写左半圆，再写竖右弯。
（师范写，生书空）小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的）师：谁想站起来读一读？（指名读，正音）师：谁能给他戴上帽子读一读。
师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读）师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。
5《gkh》公开课优秀优质教案教学设计(一年级上册
5《gkh》公开课优秀优质教案教学设计(一年级上册《gkh》公开课优秀优质教案教学设计(一年级上册)一、教学内容本节课我们将学习一年级上册《gkh》章节，具体内容包括声母“gkh”正确发音、书写及其与韵母结合应用。
通过学习，使学生掌握这三个声母发音要领，并能熟练书写。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母正确发音。
2. 使学生能够熟练书写“gkh”三个声母。
3. 培养学生将声母与韵母结合，拼读出正确词语。
三、教学难点与重点教学难点：声母“gkh”发音要领及书写规范。
教学重点：声母“gkh”正确发音及其与韵母结合应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“gkh”发音图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范“gkh”发音，学生跟读。
（2）学生分组练习，互相当场纠正。
（3）教师挑选学生进行发音展示，给予表扬。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师示范书写“gkh”三个声母，强调书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，体会笔顺和结构。
（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）展示含“gkh”声母词语，如“哥哥”、“喝水”、“开花”等。
（2）教师带领学生拼读，并解释词语意思。
（3）学生模仿拼读，巩固所学。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）学生互批互改，共同讨论答案。
（3）教师公布正确答案，并进行讲解。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展，如组词、造句等。
六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母，标注发音要领。
2. 书写规范示例。
3. 例题展示。
七、作业设计（1）哥哥（）（2）喝水（）（3）开花（）答案：（1）gē（2）hē（3）kāi2. 作业要求：请用铅笔书写，注意书写规范。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、发音教学、书写教学、例题讲解等多种教学方式，使学生掌握“gkh”三个声母正确发音和书写。
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《拼音g、k、h》
一、教学目标：
1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。
二、重难点：
【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。
【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
三、教学过程
（一）、导入（欣赏图画）
师：同学们瞧，朱老师给你们带来了什么？（出示课件：书上的插图）
生：一幅画
师：对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？
生：小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、
师：一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。
他们看见蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔，清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，小明和妹妹玩累了，正坐在公园的椅子上喝水呢！
小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多拼音朋友了，今天我们又要来认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏，你们找到这三个新朋友了吗？是的，他们就是gkh。
小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（二）、学习g、k、h
1、“g”的学习
师：这是什么？
生：鸽子
师：对了，把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音，请小朋友跟我读示范：声母“g”的读音
师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读）
师：谁能读？
生：个别读（检验）
师：真好，小朋友们读的很标准！小朋友们你有什么办法记住g的样子呢？
儿歌：9字弯弯ggg,
2、“k”的学习
师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”）
生：个别读（两到三位学生）
师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们。
刚才老师听到有人说他们读的对，你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对的呢？（课
件：课文中的插图）
生：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。
师：观察的真仔细，没错，蝌蚪的蝌就是我们这个字母的读音k
范读“k”，
强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现
有气流喷出，不信啊，请伸出小手试一下。
示范“k”
师：谁能读？（个别读）
师：开火车读（让两到三个小组的同学读）
师：太棒了，小朋友们读得非常标准。
小朋友们你有什么办法记住k的样子呢？儿歌：一根水草两蝌蚪，蝌蚪蝌蚪kkk
3、“h”的学习
师：来，看看谁能认识今天的第三位新朋友？
师：这么多人，一起来
师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图）
生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。
师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。
“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉
示范读“h”“h”
师：谁来试试？（个别读）
师：开火车读,儿歌：一把椅子hhh,喝水喝水hhh
（三）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）
1、导入
师：小朋友们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。
现在我可要考考你们了，你们看这里有两间小屋，一间
是声母小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下面这些拼音朋友
们都住在哪间小屋里？（出示课件：蘑菇房子）
师：你先说说哪些字母住在我们的声母小屋里？
生：g、k、h住在声母小屋里。
师：那哪些又是住在单韵母小屋里呢？
生：a、o、e、i、u、ǖ住在单韵母小屋里。
2、“g a”的拼读（穿插拼音卡片随机读）
师：很好！你们看虽然g和a住在两间小屋里，但是它们是非常要好的朋友，瞧，他们手拉手来了。
哪位能拼读？
（在板书中展示贴g—a—ga拼读音节）
师：不错，拼读时（拼读儿歌）
生：前音轻短后音重，两音一连猛一碰。
师：范读g—a—ga（出示卡片）
生：分组读，男女读
3、“ge”拼读
g—e—ge（出示卡片）
生：男女读，个别读
4、“gu”拼读
g—u--gu
生：个别读、带读
师：非常好，g的三个好朋友我们已经掌握了，现在我们来看看有点难度
的“k ”。
4、“ka”的拼读
k—a--ka（出示卡片）
生：开火车读。
5、“ke”的拼读
k—e—ke
分组读
6、“ku”的拼读
k—u--ku（出示卡片）
生：个别读、学生带读
师：真了不起，不知不觉中我们已经学会了这么多的拼读音节。
现在我们来挑战一下最难的“h”，
7、“ha”的拼读
h—a—ha（出示卡片）
生：个别读，开火车
8、“he”的拼读
h—e—he（出示卡片）
生：个别读，双列火车开
9、“hu”的拼读
h—u—ku
生：分男女生读
师：来，我们一起来，每一个读2遍（看板书中全部的双拼音节）
师：同学们你们真了不起，这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法！累了吧？
（五）课间口腔操
师：还记得朱老师教你的口腔操吗？
嘴巴张大aaa 嘴巴拢圆ooo
嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii
嘴巴突出uuu 鱼吐泡泡ǖǖǖ
师：同学们读的很标准，还记得g的读音吗？一起来，gkh
（六）、书写拼音
师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。
现在请同学们把课本翻到16页，看看这三位新朋
友应该占哪两格，怎样写？
1、“g”的书写
师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？
师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。
师:来跟着老师一起来（用手指书空）
师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。
2、“k”的书写
师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格？怎样写？
师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。
师：一起来（用手指书空）
师：真好！
3、“h”的书写
师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格？
怎样写？
师：“h”先写竖再写左弯竖。
一起来（用手指在空中写）
师：同学们，学会了吗？
师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到11页，在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友。
（写字前背写字歌）
（七）、小结拼音书写
选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里。
（八）、回归课本
师：小朋友们玩累了吧，gkh三位新朋友的妈妈也叫他们回家了，请跟着朱老师跟他们说再见吧！老师带读板书
（九）、课堂小结
同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅认识了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，请让我们把掌声送给自己！
六、教学反思。