拼音gkh的教学
gkh拼音教学教案
gkh拼音教学教案(通用一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的“gkh”音节。
内容涉及教材的第三章第二节，详细内容包括“gkh”三个声母的发音要领、书写规范以及相关词汇的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，并能熟练运用。
2. 使学生学会“gkh”三个声母的书写方法，提高书写能力。
3. 培养学生运用“gkh”三个声母拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点难点：区分“gkh”三个声母的发音，防止混淆。
重点：掌握“gkh”三个声母的发音、书写及拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示含有“gkh”音节的图片，引导学生观察、猜测，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，让学生自主发现“gkh”三个声母的特点。
（2）教师示范发音，学生模仿练习，注意纠正发音错误。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取含有“gkh”音节的相关词汇进行讲解，如“哥哥”、“咳嗽”等。
（2）学生跟读，教师指导发音。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，让学生运用“gkh”三个声母进行拼读。
（2）学生互相检查，教师点评、指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上写出“gkh”三个声母，标注发音方法。
2. 列出相关词汇，如“哥哥”、“咳嗽”等，标注重音符号，提示学生注意发音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“gkh”三个声母，每个10遍。
2. 答案：（1）见作业要求。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找含有“gkh”音节的词汇，进行自主练习，提高拼音水平。
重点和难点解析1. “gkh”三个声母的发音准确性。
2. 学生对“gkh”三个声母的区分和记忆。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
2024年汉语拼音教案gkh汉语拼音教案
2024年汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要围绕汉语拼音中的“gkh”三个声母进行教学。
详细内容包括：1. 学习“gkh”三个声母的正确发音，区分其与相近声母的发音差异。
2. 掌握“gkh”与韵母相拼的音节，学会正确拼读和书写。
3. 了解“gkh”在词语中的应用，培养词语识别和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“gkh”三个声母，区分其与相近声母的发音差异。
2. 学生能够熟练拼读和书写“gkh”与韵母相拼的音节，提高拼音水平。
3. 学生能够运用“gkh”声母识别和表达词语，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音“gkh”三个声母，区分其与相近声母的发音差异。
教学重点：掌握“gkh”与韵母相拼的音节，学会正确拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引入“gkh”三个声母的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）教师展示拼音卡片，引导学生正确发音“gkh”。
（2）教师示范“gkh”与韵母相拼的音节，学生跟随练习。
（3）学生自主练习拼读，教师进行指导。
3. 实践情景引入：（1）教师出示一些含有“gkh”声母的词语，让学生进行识别和表达。
（2）学生分组进行词语接龙游戏，巩固“gkh”声母的应用。
4. 例题讲解：教师挑选一些具有代表性的练习题，进行详细讲解，指导学生正确解答。
5. 随堂练习：学生完成练习本上的习题，教师进行批改和讲解。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音和书写要点。
六、板书设计1. “gkh”三个声母的正确发音及书写方法。
2. “gkh”与韵母相拼的音节示例。
3. 含有“gkh”声母的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读并书写“gkh”与韵母相拼的音节。
（2）用“gkh”声母组成词语。
2. 答案：（1）示例：gā、gé、kā、ké、hā、hé。
2024年汉语拼音gkh教学标准教案
2024年汉语拼音gkh教学标准教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章第二节，详细内容为声母“g、k、h”的学习。
通过对这三个声母的发音、书写及其在词语中的应用进行深入学习，使学生们掌握这一重要知识点。
二、教学目标1. 让学生掌握“g、k、h”三个声母的正确发音和书写；2. 培养学生运用“g、k、h”声母拼读词语的能力；3. 通过学习，使学生能够正确区分“g、k、h”与其它声母，提高拼音识别能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“g、k、h”的发音，避免与其它声母混淆。
教学重点：掌握“g、k、h”的发音、书写以及在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、词语卡片；2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮、词语卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与“g、k、h”相关的图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范“g、k、h”的发音，学生跟读；（2）讲解“g、k、h”的书写方法，并示范书写；（3）通过词语例题，让学生感受“g、k、h”在词语中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放词语卡片，学生根据发音找出含有“g、k、h”的词语；（2）学生相互检查书写，纠正错误；（3）教师挑选部分学生进行发音、书写展示。
4. 互动环节（5分钟）学生分成小组，进行“g、k、h”声母接龙游戏，提高学生们的拼音识别能力。
六、板书设计1. 板书《汉语拼音》第三章第二节声母“g、k、h”2. 内容：（1）声母“g、k、h”的发音、书写；（2）相关词语例题；（3）声母接龙游戏示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有“g、k、h”的词语各5个；（2）用“g、k、h”声母拼读词语，并写出拼音。
2. 答案：（1）略；（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对“g、k、h”发音、书写的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集含有“g、k、h”的词语，增强学生对拼音的实际应用能力。
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案《汉语拼音 gkh 教案》一、教学目标1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、认识 5 个生字，会读儿歌。
二、教学重难点1、教学重点（1）g、k、h 的发音、书写和与单韵母的拼读。
（2）三拼音节的拼读方法。
2、教学难点（1）三拼音节的拼读。
（2）g、k、h 与介母 u、韵母 a、o 组成的带调音节的正确读法。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备1、多媒体课件。
2、拼音卡片。
3、情境图。
五、教学过程（一）导入新课1、复习学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l 。
2、今天，我们要学习三个新的声母，它们是 g、k、h 。
（二）学习声母 g1、出示情境图，引导学生观察：图上画了什么？（一只白鸽衔着一根橄榄枝。
）2、白鸽的“鸽”读得轻短些就是“g”的音。
3、教师示范发音，学生观察口型。
（舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出“g”的音。
）4、学生模仿发音，教师个别指导。
5、编儿歌记忆：小白鸽 g g g 。
（三）学习声母 k1、继续观察情境图：水草边有几只小蝌蚪？（一群小蝌蚪在水草边游来游去。
）2、蝌蚪的“蝌”读得轻短些就是“k”的音。
3、教师示范发音，学生观察口型。
（舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然放开，气流较强，发出“k”的音。
）4、学生模仿发音，同桌互相纠正。
5、编儿歌记忆：蝌蚪戏水 k k k 。
（四）学习声母 h1、观察情境图：小朋友们在干什么？（小朋友们坐在椅子上喝水。
）2、喝水的“喝”读得轻短些就是“h”的音。
3、教师示范发音，学生观察口型。
（舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来，发出“h”的音。
）4、学生模仿发音，小组互相练习。
5、编儿歌记忆：一把椅子 h h h 。
（五）书写指导1、引导学生观察 g、k、h 在四线格中的位置。
2024年小学gkh拼音教学设计标准教案
2024年小学gkh拼音教学设计标准教案一、教学内容本节课我们将学习《小学语文》教材第一册中“gkh”拼音。
具体内容包括：正确发音g、k、h，辨别它们与其他声母区别；掌握gkh与韵母相拼规则；通过实践练习，能够熟练运用gkh进行拼音。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h正确发音，解它们发音特点；2. 学会gkh与韵母相拼规则，提高学生拼音能力；3. 培养学生观察能力、表达能力，激发学生学习拼音兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：g、k、h正确发音，gkh与韵母拼读；2. 教学难点：区分g、k、h与其他声母发音，正确拼读gkh与韵母。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图；2. 学具：拼音卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣实践情景，引入本节课学习内容。
“同学们，今天我们要去一个神奇地方，那就是‘gkh’拼音王国。
在这个王国里，有许多有趣事物，它们都是由g、k、h这三个拼音字母组成。
现在，让我们一起来探索这个王国！”2. 新课内容：（1）学习g、k、h发音。
通过挂图展示g、k、h发音方法，引导学生模仿，并及时纠正发音错误。
（2）区分g、k、h与其他声母发音。
利用卡片进行对比练习，让学生在小组内互相交流、讨论，加深对g、k、h发音特点理解。
（3）学习gkh与韵母拼读。
结合PPT，讲解gkh与韵母拼读规则，并进行示范。
然后，让学生进行实践练习，巩固所学知识。
3. 例题讲解：以“g”为例，讲解“g”与韵母相拼规则，并举例说明。
如：g+a=ga，g+o=go，g+e=ge，g+i=gi，g+u=gu，g+ü=gu。
让学生模仿并尝试拼读其他声母与韵母组合。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成练习本上相关题目。
对本节课学习内容进行回顾，强调g、k、h发音及拼读规则。
六、板书设计1. g、k、h发音方法；2. gkh与韵母拼读规则；3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写g、k、h，并标注它们发音特点；（2）根据所给音节，用g、k、h进行拼读，如：ga、ka、ha、ge、ke、he等；（3）用g、k、h组成一个词语，如：哥哥、裤子、喝水。
2024年度拼音gkh教案《gkh》
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够准确、快速地拼读出含有gkh的音节。
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拓展相关拼音知识
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介绍与gkh相关的绕口令和儿歌
01
通过绕口令和儿歌的练习，让学生进一步巩固gkh的发音，并提
高学生的口语表达能力。
探讨gkh在汉语中的应用
02
引导学生思考gkh在日常生活和语文学习中的应用场景，加深学
生对汉语拼音的实用性的认识。
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02 教学内容与步骤
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引入新课
通过故事、儿歌等方式激发学 生对拼音gkh的兴趣。
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展示拼音gkh的卡片，让学生 初步感知它们的形状和发音。
引导学生回忆之前学过的拼音 知识，为学习新课做铺垫。
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讲解gkh发音方法
讲解gkh的发音部位和发音方法，让 学生明确发音要领。
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05 课堂小结与拓展
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总结本节课知识点
01
gkh的发音方法和口型
学生已经掌握了gkh的准确发音，能够正确区分它们与其他拼音的发音
差异。
02
gkh的书写规范
学生已经学会了gkh的书写顺序和占格位置，能够按照规范书写出漂亮
的gkh字母。
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03
gkh的拼读练习
学生已经通过大量的拼读练习，掌握了gkh与其他韵母的拼读技巧，能
网络资源
引导学生利用网络资源进行拼音学 习和练习，如拼音输入法、拼音儿 歌等。
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小组合作与交流
小组合作拼读
将学生分成小组，让他们合作拼 读拼音，培养协作能力。
拼音展示与交流
让学生展示自己的拼音学习成果 ，并进行交流分享，提高自信心
2024年北师大版秋季一年级上册语文《拼音gkh》教学设计
十、教学反思
1.教学效果：评估本节课的教学目标是否达到，学生对g、k、h的掌握情况。
2.教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要调整。
3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解他们的学习体验。
4.教学改进：根据反思结果，制定改进措施，为后续教学提供参考。
4.鼓励学生积极参与，对于学生的错误不应直接否定，而是要耐心引导，帮助他们找到正确的方法。
5.在课堂管理中，要平衡严格与关爱，既要维护课堂秩序，又要关心学生的情感需求。
二十、教学后续跟进
1.对学生的学习进度进行持续跟踪，定期检查学生的学习成果。
2.对于在学习上遇到困难的学生，提供额外的辅导和支持。
3.定期组织复习活动，帮助学生巩固已学知识，避免遗忘。
4.适时休息：在课程中安排短暂的休息时间，让学生活动筋骨，保持精神饱满。
5.课堂小结：在课程结束前，教师与学生一起回顾本节课所学内容，巩固记忆。
十二、家庭作业建议
1.家长协助：鼓励家长在家中与孩子一起复习拼音，增强亲子互动。
2.练习册：布置相关的练习册作业，让学生在家中练习g、k、h的拼读和书写。
3.视频学习：推荐一些拼音学习视频，让学生在家中观看，辅助学习。
4.2设计“拼音接力”游戏，培养学生的团队协作能力。
5.总结与作业
5.1教师总结本节课所学内容，强调重点。
5.2布置作业：书写g、k、h，拼读含有g、k、h的音节。
五、课后反思
1.教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2.学生对所学内容进行复习，巩固所学知识。
六、教学辅助手段
[拼音gkh教案]gkh教案
![[拼音gkh教案]gkh教案](https://img.taocdn.com/s3/m/4958af4d842458fb770bf78a6529647d272834de.png)
[拼音gkh教案]gkh教案gkh教案篇1:汉语拼音gkh教案汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，如何设计汉语拼的音gkh教案？教学目的1.学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学时间2课时教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：gēgégěgè指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1-2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：kēkékěkè指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1-2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
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第二单元说明
本单元是第—个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
数材在每一课都提供了整合的情境图。
这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。
呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。
另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
拼音的学习,要以趣为先,以读为主。
教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开,注意音、义结合。
值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写, 也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣,教学时可采用多种形式的朗读,不要求理解和背诵。
拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
5.gkh
教材解读
本课有5部分内容。
第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图。
天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示g的形。
湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形。
岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形。
第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
揭示了三拼音节
的拼读方法。
左下是g、k、h与韵母a、e、u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是g、k、h与介母u以及韵母o、o组成的6个带调三拼音节。
第三部分是“画画、打鼓”两个词语,其中“画、打”是本课要认的生字。
左边是两幅图，一幅图上小浣熊支着画架画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。
第四部分是儿歌《说话》,其中hu0、hua、ge、gu、g0、gua是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“画、打”要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标
1,正确认读声母g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、二拼音节,初步掌握二拼音节的拼读方法。
3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”2个词语,认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。
一、字母教学
I、读准音。
(I)发音指导。
g、k、h都是舌根音,区别在于g、h是不送气的,而k是送气的。
教学时教师除了好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学。
如,发音时可以让学生把手掌打开,手心着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱。
(2)编儿歌练发音。
教师要利用情境图中与g、k、h发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌,还可以联系学生平时熟悉的⊥些事物、动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握3个声母的发音要领。
要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发
音。
2,识记形。
(1)观察字形。
除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记JlZig、k、h 的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。
(2)书写字母。
声母g、k、h书写指导时,要注意两个新的笔画名称,V”叫竖左弯,“d口丬左斜右斜。
教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。
g两笔写成,占中格和下格。
书写时要注意V”的竖要写得直。
k两笔写成,占上格和中格。
书写时汁意“d是一笔完成吐h两笔写成,占上格和中格。
书写时要注意第一笔竖要占到上格,和n的字形区分开来。
二、拼读教学
1.两拼音节。
教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节,先个体拼读,然后和同伴互相评议。
对学生不易区分的⑾、岫、h凶,教师要加以重点指导。
拼读练习时,要和学生熟悉的汉字、事物联系起来,也可以进行适度的拓展,增强趣味性。
2三拼音节。
这是学生第一次接触三拼音节,拼读难度较大。
教师要借助品读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的字帮助学生拼读，降低难度。
三拼音节的拼读方法有3种:
1)三拼连读法。
即课本上三拼示意图，教师可以借助口诀讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。
这一方法学生学习的过程比较慢,但一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音
2)声介合母拼读法:利用两拼音节的方法分解三拼过程,先把声母和介母拼读在一延。
再和后面的韵母相拼。
如,gua的拼读过程可以这样分解: g_u~>gu gu_0_>guo
3)介韵合母拼读法。
先把介母和韵母拼起来,合成一个音,再用声母和这个音拼出舌节。
如,gua的拼读过程可以这样分解: u-o_)uo g_u0~>gug 教师可以根据拼读教学习惯的不同,或是班级学生学习拼音的具体情况,灵活选用其中的一种拼读方法进行教学。
三、词语和识字教学
1.词语。
教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“画画、打鼓”,联系图画理解
意然后,教师指导学生借助卡片正确拼读音节,特别要指导读好“hu0hu0”的三拼音Ⅰ及“do g0”的三声连读变调。
2.识字。
画除了课本中的插图,教师还可以让学生说说自己看到过的“ 画” ,并向同学介绍自己擅长画的事物,在交流中让学生自己体会:“ 画画” 一词中前一个“ 画” 表示动作, 后一个“ 画” 是指“ 图画” 。
打教师引导学生借助插图理解“ 打鼓” 的意思后,还可以出示“ 打排球、打篮球、打乒乓球” 等活动图片,让学生在说话的同时发现这些活动都是需要用手完成的,引发学生联想一些由“ 打” 组成的词:打水、打扮、打伞⋯⋯ ·
四、儿歌教学儿歌《说话》用拟人的手法描摹了大自然中一些事物的声音。
教学的重点是巩固本课新学音节的拼读。
教师可以先放手让学生拼读已学的音节,圈出不会读申生字,通过伙伴合作的方式进行复习检测,然后再由教师或同伴带读.反复朗读。
基础比较好的学生,可以试着续编儿歌。