拼音五gkh的教案
《拼音g、k、h》
一、教学目标：
1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。
二、重难点：
【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。
【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
三、教学过程
（一）、导入（欣赏图画）
师：同学们瞧，朱老师给你们带来了什么？（出示课件：书上的插图）
生：一幅画
师：对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？
生：小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、
师：一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。他们看见蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔，清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，小明和妹妹玩累了，正坐在公园的椅子上喝水呢！
小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多拼音朋友了，今天我们又要来认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏，你们找到这三个新朋友了吗？是的，他们就是gkh。小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（二）、学习g、k、h
1、“g”的学习
师：这是什么？
生：鸽子
师：对了，把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音，请小朋友跟我读示范：声母“g”的读音
师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读）
师：谁能读？
生：个别读（检验）
师：真好，小朋友们读的很标准！小朋友们你有什么办法记住g的样子呢？
儿歌：9字弯弯ggg,
2、“k”的学习
师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”）
生：个别读（两到三位学生）
师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对，你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对的呢？（课件：
课文中的插图）
生：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。
师：观察的真仔细，没错，蝌蚪的蝌就是我们这个字母的读音k
范读“k”，
强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有
气流喷出，不信啊，请伸出小手试一下。
示范“k”
师：谁能读？（个别读）
师：开火车读（让两到三个小组的同学读）
师：太棒了，小朋友们读得非常标准。小朋友们你有什么办法记住k的样子呢？儿歌：一根水草两蝌蚪，蝌蚪蝌蚪kkk
3、“h”的学习
师：来，看看谁能认识今天的第三位新朋友？
师：这么多人，一起来
师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图）
生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。
师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉
示范读“h”“h”
师：谁来试试？（个别读）
师：开火车读,儿歌：一把椅子hhh,喝水喝水hhh
（三）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）
1、导入
师：小朋友们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。现在我可要考考你们了，你们看这里有两间小屋，一间是声母
小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下面这些拼音朋友们都住在
哪间小屋里？（出示课件：蘑菇房子）
师：你先说说哪些字母住在我们的声母小屋里？
生：g、k、h住在声母小屋里。
师：那哪些又是住在单韵母小屋里呢？
生：a、o、e、i、u、ǖ住在单韵母小屋里。
2、“g a”的拼读（穿插拼音卡片随机读）
师：很好！你们看虽然g和a住在两间小屋里，但是它们是非常要好的朋友，瞧，他们手拉手来了。哪位能拼读？
（在板书中展示贴g—a—ga拼读音节）
师：不错，拼读时（拼读儿歌）
生：前音轻短后音重，两音一连猛一踫。
师：范读g—a—ga（出示卡片）
生：分组读，男女读
3、“ge”拼读
g—e—ge（出示卡片）
生：男女读，个别读
4、“gu”拼读
g—u--gu
生：个别读、带读
师：非常好，g的三个好朋友我们已经掌握了，现在我们来看看有点难度的“k ”。
4、“ka”的拼读
k—a--ka（出示卡片）
生：开火车读。
5、“ke”的拼读
k—e—ke
分组读
6、“ku”的拼读
k—u--ku（出示卡片）
生：个别读、学生带读
师：真了不起，不知不觉中我们已经学会了这么多的拼读音节。现在我们来挑战一下最难的“h”，
7、“ha”的拼读
h—a—ha（出示卡片）
生：个别读，开火车
8、“he”的拼读
h—e—he（出示卡片）
生：个别读，双列火车开
9、“hu”的拼读
h—u—ku
生：分男女生读
师：来，我们一起来，每一个读2遍（看板书中全部的双拼音节）
师：同学们你们真了不起，这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法！累了吧？
（五）课间口腔操
师：还记得朱老师教你的口腔操吗？
嘴巴张大aaa 嘴巴拢圆ooo
嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii
嘴巴突出uuu 鱼吐泡泡ǖǖǖ
师：同学们读的很标准，还记得g的读音吗？一起来，gkh
（六）、书写拼音
师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。现在请同学们把课本翻到16页，看看这三位新朋友
应该占哪两格，怎样写？
1、“g”的书写
师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？
师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。
师:来跟着老师一起来（用手指书空）
师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。
2、“k”的书写
师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格？怎样写？
师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。
师：一起来（用手指书空）
师：真好！
3、“h”的书写
师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格？
怎样写？
师：“h”先写竖再写左弯竖。一起来（用手指在空中写）
师：同学们，学会了吗？
师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到11页，在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友。（写字前背写字歌）
（七）、小结拼音书写
选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里。
（八）、回归课本
师：小朋友们玩累了吧，gkh三位新朋友的妈妈也叫他们回家了，请跟着朱老师跟他们说再见吧！老师带读板书
（九）、课堂小结
同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅认识了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，请让我们把掌声送给自己！
六、教学反思
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 （出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思
学习拼音字母的教学设计教案详细
i、u、ü教学设计 教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。 重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点 学会iuü的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 1．教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服） （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 （2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样） 指导读，指名读。 （2）学习u的四声
分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？ 范读、齐读、领读。 三、复习iu{的四声 第二课时 一、复习导入 齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。 二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的i u { 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：i u { 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{ 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2．朗读课后短文 i、u、ü教学设计 教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
拼音五gkh的教案
《拼音g、k、h》 一、教学目标： 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。 二、重难点： 【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。 【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 三、教学过程 （一）、导入（欣赏图画） 师：同学们瞧，朱老师给你们带来了什么？（出示课件：书上的插图） 生：一幅画 师：对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？ 生：小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、 师：一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。他们看见蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔，清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，小明和妹妹玩累了，正坐在公园的椅子上喝水呢！ 小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多拼音朋友了，今天我们又要来认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏，你们找到这三个新朋友了吗？是的，他们就是gkh。小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （二）、学习g、k、h 1、“g”的学习 师：这是什么？ 生：鸽子 师：对了，把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音，请小朋友跟我读示范：声母“g”的读音 师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读） 师：谁能读？ 生：个别读（检验） 师：真好，小朋友们读的很标准！小朋友们你有什么办法记住g的样子呢？ 儿歌：9字弯弯ggg, 2、“k”的学习 师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”） 生：个别读（两到三位学生） 师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对，你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对的呢？（课 件：课文中的插图） 生：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。
蒙大班拼音教学教案
学前班拼音教学教案全集 汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。
gkh第一课时教案教学设计
gkh第一课时教案教学设计 教学目标： 1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。 教学过程： 一：创设情景激发情趣 1、收信 师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节） 2、谈话 师：小朋友们，你们愿意去吗？ 生： 师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？ 生： 师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成
了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们） 各队读 二、教学新课 师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？ 生回答 师总结，师生互动，说说这幅图 3、教学g 师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读） 师：谁能编个顺口溜记记它？ 请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读 师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）
iuv拼音教学教案
《i u ü y w》基于标准的教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书，人民教育出版社2016年版。 内容来源：小学一年级语文（上册）第2组 主题：汉语拼音 课时：共1课时 授课对象：一年级学生 设计者：马腾娇陈冰冰杨雅 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字 能读准韵母、声调，能正确书写韵母，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 能读准韵母、声调，会读儿歌，能体验到童趣。 2.教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母i、u、ü,声母 y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu配有一幅图画，图画中可找出它们的形。第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。第三部分整体认读音节y-i、w-u和y-ü，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带整体认读音节yi、wu、yu和音节yɑ（yɑ在这里不拼读）。第四部分：i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。 3.学情分析 由于孩子们以前的积累，大多已经认识三个单韵母单韵母i、u、ü,声母 y、w，从图画中很容易能找出三个单韵母和声母，但在读音上很多孩子单韵i、ü声母 y、w发音是声母和韵母的区别很大，需要纠正。并且三个整体认读音节是一个难点，要着重练习。
教学目标 1.认识i u ü三个单韵母和声母 y、w的形，读准i u ü和和声母 y、w的音。通过四个声调符号，通过范读、跟读、练习读，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的的四声。（学习重点） 2. .通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确、规范书写i u ü、y、w。 3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，练习读整体认读音节。 评价任务 1. 通过范读、展示读、赛读等方式，能认清i u ü三个单韵母声母 y、w的形，读准i u ü、yi、wu、yu、的音，能够认识韵母的四个声调，能直接读出i u ü、yi、wu、yu的四声。 2. 通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生能够在四线格里正确书写i u ü、y、w。 3.学习整体认读音节y-i、w-u和y-ü，学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。 教学过程
一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学游戏新人教版
一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教学游戏新人教版 【游戏一：编儿歌】 目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母 g、k、h，发展学生的语言表达能力。 准备：儿歌。 儿歌１：鸽子送信 g、g、g，蝌蚪戏水 k、k、k，小孩喝水 h、h、h。 儿歌２：小哥哥，爱白鸽。喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。 儿歌３：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。 方法：师生一起诵读儿歌。条件允许的话，引导学生自编儿歌。 【游戏二：找朋友】 目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。 准备：相关声母、带调韵母的卡片。 方法：１.请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。 ２.同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。比如： 生１拿出 g，问：“我的朋友在哪里？” 生２：“你的朋友在这里。”（出示 a，两人一起拼：g—a—ga。） 生３：“你的朋友在这里。”（出示 e，两人一起拼：g—e—ge。） 生４：“你的朋友在这里。”（出示 u，两人一起拼：g—u—gu。） 【游戏三：谁笑到最后】 目的：在擦笑脸的游戏中，强化ｇ、ｋ、ｈ的认读和新学音节的拼读。 准备：在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。 方法１：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。比如，师大声读：“g、g、g。”生要轻读：“g、g、g。”如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。
拼音教学教案
拼音教学教案全集 汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我
学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就
一年级语文上册汉语拼音5gkh教案新人教版
5 g k h 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ 的音，花环提示ɡ 的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示 k 的音，蝌蚪与水草的组合提示 k 的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示 h 的音，长椅的侧面提示 h 的形。 第二部分是ɡ、k、h 和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。 ɡ u ɑ ɡuā 揭示了三拼音节的拼读方法。左下是ɡ、k、h 与韵母ɑ、e、u 组成的 9 个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h 与介母 u 以及韵母ɑ、o 组成的 6 个带调三拼音节。 第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。 第四部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā 是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母ɡ、k、h 的笔顺以及在 四线格中的位置。 教学目标 1.正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重点】声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难点】 g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。 第二单元 71
教学建议 一、字母教学 1. 读准音。（1） 发音指导。 ɡ、k、h 都是舌根音，区别在于ɡ、h 是不送气的，而 k 是送气的。教学时教师除了做好发音示范外，还可以采用辅助法进行教学。如，发音时可以让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：ɡ 不送气，因此手心感觉不到气流；k 送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和 t 相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击； h 发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比 k 弱。 （2）编儿歌练发音。 教师要利用情境图中与ɡ、k、h 发音相似的“鸽、蝌、喝”编成儿歌，还可以联系学生平时熟悉的一些事物、动作的读音，编一些容易上口的顺口溜，帮助学生掌握 3 个声母的发音要领。要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握 h 的发音。 2. 识记形。 （1）观察字形。 除了引导学生从情境图中花环、水草和蝌蚪的组合、椅子的侧面等帮助记忆ɡ、k、h 的形体外，还要引导学生充分发挥想象来记忆，教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆。 （2）书写字母。 声母ɡ、k、h 书写指导时，要注意两个新的笔画名称，“”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。 ɡ 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k 两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。 h 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来。 二、拼读教学 1. 两拼音节。教师要引导学生运用前面所学的方法自己拼读两拼音节，先个体拼读， 然后和同伴互 相评议。对学生不易区分的ɡù、kǔ、hǔ，教师要加以重点指导。拼读练习时，要和学生熟悉的汉字、事物联系起来，也可以进行适度的拓展，增强趣 味性。如：
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 教学目标 学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学流程 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 ⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？ ⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思 （一）学习g。 师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：像个9字g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 （通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。） （二）学习K。
汉语拼音教学jqx教案
汉语拼音教学j q x 教案 港坡小学：陈海琴 一、教学目标 1．学会j q x三个声母，读准音，记住形。 2．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 3.能够正确书写j q x。 二、教学重点、难点 1．重点：学会j q x三个声母，读准音，记住形。 2．难点：ü上两点省写规则。 三、教学准备 1.拼音卡片 2.教学课件 四、教学班级 儋州市那大第一小学一（1）班 五、教学过程 （一）创设情境 1．师：小朋友们，咱们一起去逛逛拼音王国好吗？（出示课件）在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！复习声母,引出j q x揭示课题。 2.书空一起写课题。 （二）学习声母 1．学习声母j的音和形。 （课件出示母鸡配上j的图片） （1）教师引导学习j 师：图上画着什么？你会读这个声母吗？你看看图片，再读一读这个声母，你有什么发现？ 老师结合学生的发现指出j的读音和形都和图片有关j的读音 跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。“j”像一只伸着脖子的鸡。上面的“?”就像鸡头上的蝴蝶。 （2）师范读，学生边听边仔细看。 （3）学生试读，及时纠正学生的错误发音。 （4）记住j的形。看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗？ 引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发散学生思维，记住j的形。 2．学习声母的q和x音和形。
基本的步骤和学习j的步骤差不多。 （三）学习ü上两点省写规则 1.创编一个j q x和ü相拼要摘掉帽子的故事。 师：大家要记住j q x和ü拼出的音节，要去掉ü上的两个点。 2．拼读巩固。 练习拼读音节，拼不好的地方多拼几遍。 3.做练习巩固ü上两点省写规则。 （四）书写j q x （1）学生仔细观察语文书上j q x的书写，看看它们占哪个格。 （先说占哪几格，再说笔顺） （2）师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。 （3）师小结：小朋友们真能干，不仅会读，还会认、会写。 （五）游戏巩固 摘苹果，复习声母j q x的读音和ju qu xu拼读音节。 出示课件：一棵苹果树，苹果上有音节。师：哇，好大的苹果呀，你能摘个尝尝吗？（学生读字母和音节摘苹果） （六）教学总结 师：小朋友们真能干，今天这节课又认识了三个新朋友，读字母j q x,和j q x再见！
拼音第五讲gkh
第五讲声母g k h 教学目标： （一）知识目标 1、学会g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g k h 与单韵母拼读的音节。 （二）能力目标 1、学习“g k h”与单韵母组成的音节及其四声。 2、初步掌握三拼连读的拼音方法。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读，能有感情地朗读儿歌。 （三）情感目标 借助图片，激发学习兴趣 教学重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。 教学难点：三拼音的拼音方法 教学准备：课件、声母卡片 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程 一、复习 师：小朋友们好！欢迎各位小朋友再次来到我们滴水学堂的趣味拼音课堂，我们的快乐列车已经迫不及待的来接我们一起到拼音王国里遨游了。嘀嘀嘀嘀……我们要一起打开拼音王国的大门才行啊。我们的密语是什么呢？ 生：芝麻芝麻，开开门吧！ 师：看，声母王国的字母朋友来迎接我们了。你们好！声母宝宝。我们熟悉的声母大家一起叫他们吧! 生：b p m f d t n l 师：除了声母，还有拼音王国中最不可缺少的单韵母宝宝，他们在我们拼音中的作用可不小啊！我们一起来读一读吧！ 二、导入新课 师：看来每个小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐好了，加大马力，遨游在美丽的拼音王国中。这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示课件），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？ 师生总结：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，一只只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水．．．
汉语拼音《gkh》教学设计教学内容
汉语拼音《g k h》教学设计 教材概述： 《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画，第二部分是由gkh组成的音节，第三部分是认识汉字。 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： 1、知识和能力：读准“g k h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识g k h。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。 教学重点、难点： （一）掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。 （三）学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。 教学资源准备： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）跨越式阅读材料。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 2.培养学习拼音的兴趣。 教学难点： 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 教学过程： 一、创设情景，激趣导入
（一）导入：同学们，今天我们继续去拼音王国郊游好吗？但是要打开城堡的大门就需要知识这把钥匙。我们一起去找钥匙吧! （二）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。找拼音宝宝。 （三）根据学生回答，揭示课题，分别呈现g、k、h。 二、学习g、k、h 的音、形。 （一）学习声母g。 1、引导学生通过看图，读准g的音。 2.用g组词、说话、编字谜、编儿歌。 3、引导学生通过看图，发现鸽子嘴里叼的橄榄枝像g的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 4、指导书写。 （二）学习单韵母k 、h，方法同上。 三、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） （一）gkh真淘气，他们又悄悄地躲在了儿歌里了，看看小朋友们能不能把它们找出来。赶紧翻开阅读资料找找吧！ （二）阅读儿歌p19识字通《穿衣服》、《小白鸽》、资料城《猜一猜》《大锅和小锅》《下雨》（师大声，生小声，可赛读） （三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。 四、看图表达，实践运用 1，呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。 2，组内互说，展示。 第二课时 教学目标： 1.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。 2.初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。 教学重难点：
汉语拼音gkh
《汉语拼音g，k，h》 主备人：鄢婷婷执教人： 教学目标：学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。 教学重难点：读准音，认清形。会拼读音节。 第一课时 教学过程： 一、复习，导入新课 １、前面我们学过了８个声母，还记得吗？（指名学生说一说） ２、今天，我们再学习三个声母。 二、创设情境，轻松学习。 （一）观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h 的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。 生：观看屏幕上出现的课文插图。（课件１） 师（出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？ 生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！ 师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？ 师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。
生：跟着老师读g的音。 师：说说你是怎样记住这个字母的？ 生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。 生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。 师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀？ 生：信鸽送信 g g g。 生：一只鸽子 g g g。 生：９下带钩 g g g。 师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。 生：“g”在拼音格里占中格和下格。 生：“g”是两笔写成。 师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？ （生互相交流） 生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。 师：是会读图下面的字母？ 生：我知道它读 k。 生：就是小蝌蚪的蝌的读音。 师：你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母？
小学语文拼音教学教案 全
1.ɑ o e 一、导入 小朋友，在很远很远的地方，有一个拼音王园，那里住着很多很多的拼音朋友，认识了这些拼音朋友你就能认识很多汉字，成为一个特别有学问的人，你们想认识这些拼音朋友吗？那就让我们一齐出发吧！ 二、学习ɑ o e 1、看图学习汉语拼音儿歌 小朋友，轻轻地把眼睛闭上，出示课文插图，现在请你把眼睛睁开，我们来到了拼音王国，这里山清水秀，景色宜人，你们看到了谁？他们又在干什么呢？ 学生活动：看一看、说一说 对，这是一个多么美好的早晨啊！老师有一首儿歌要送给你们，“大公鸡o oo、阿姨送我去村西，大白鹅??叫，连声叫我早上好！”我们再说一遍。 2、学读字母ɑ o e 今天我们要学的三个汉语拼音朋友就藏在这幅图和这首儿歌里，这就是我们要学的第一个汉语拼音朋友，只要把阿姨的“阿”读得长一些，响一些就可以了。（出示表音表形图）跟老师读ɑ（师读两遍） 学生活动：读一读 这个ɑ不光读音和阿姨的“阿”差不多，你看它长得怎么样？对，“ɑ”圆圆的就像阿姨的脸，后面还拖着一个小辫子呢？多可爱呀，你们记住了吗？ 小朋友学得这么认真，大公鸡也起来表扬你们了。（出示音表形圆o）这就是我们要学习的第二个韵母，它的读音和公鸡的叫声差不多，听老师读。（师示范读，做手势，读两遍） 学生活动：读一读 你们觉得“o”像什么？早晨太阳出来了，大公鸡“o o”地叫着，这个o 多像又圆又红的太阳呀，难怪小朋友读起来的时候，嘴巴也是圆圆的呢？我们再来读一遍：圆圆嘴巴ooo 哎呀，大白鹅也来了，变呀，变呀，变成了拼音字母e，跳到了我们的语文书中（出示表音表形图e）小朋友读的时候嘴巴都是扁扁的，脸上都笑开了花，让老师再来欣赏一遍：扁扁嘴巴eee。 学生活动：读一读 3、小结：我们学了三个拼音字母，ɑ、o、e下面老师把它连起来读一遍，大家看一看，老师的口型有什么变化。（师范读ɑ、o、e）老师的口型是从大到小的变化的，小朋友跟着老师一起来一遍。 张大嘴马ɑ，嘴巴圆圆o，嘴巴扁扁e 请你们拿出手中的小镜子，对着镜子读一读，边读边比划一下。 学生活动：读一读，比划比划
部编教材汉语拼音5gkh教案
汉语拼音5. gkh 教学目标: 1.学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识画”打”两个生字。 4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌〈说话》。 教学重难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、复习字母。 师：同学们，在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友，太了不起了。今 天啊，老师又要带你们去畅游拼音王国了，准备好了吗？ 师：好！现在老师拿出卡片，看谁最快叫出他的名字，把它读两遍。 师：同学们真是太厉害了，起立把小手伸出来，一起来读一读声调歌。师生一起读：一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。 二、学习新课g、k、h。 （一）学习g、k、h的发音 师：同学们太棒了，现在看谁表现最好！老师要奖励大家一幅图，请看，喜欢吗？出示图一： 1.看图自主学习 认真看一看图上画了什么？和同桌说一说，看谁说得最详细，可以从上到下或 从左到右来看一看。
老师刚才看到有的同学说得特别好，现在谁来说一说图上画了什么？ 2.看图说完整话 引导学生说几句完整的话： 天上有一只美丽的白鸽。 水里有一群快活的蝌蚪。 小朋友坐在椅子上喝水。 师：现在看谁最厉害能说得更详细。（如：一只小白鸽在快乐地飞翔。一个小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游来游去。） 3.编儿歌记字音形。 A、师：同学们太棒了，说得真好，今天我们要学的声母是g、k、h （师板书，生跟着书空，g先写左半圆再写竖左弯，k先写竖再写左斜右斜，h先写竖再写右弯竖 B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。（请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来） 师：你们是不是也找到了，同学们的的眼睛真是雪亮啊！你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢？指名回答。 师：同学们真是太棒了，现在老师也编了首儿歌，我们一起来看一看 出示：一只白鸽ggg、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h 强调读声母要读得又轻又短，听老师读一遍再齐读。分组赛读。 4.感受g k h的发音特点 师：同学们真是太厉害了，又学会了3个声母gkh （连读齐读三遍再指名读3 人）师：老师看看现在谁坐得最端正，很好，我们来做一个非常有趣的游戏，你看 像老师这样掌心对着嘴读一读，师示范：ggg、k k k、h h h，伸出你的小手试一试吧，多试几次，看看有什么感觉？
小学一年级拼音教学教案全集
拼音教学教案全集 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一
部编教材汉语拼音5gkh教案
汉语拼音5. ｇｋｈ 教学目标: 1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画”“打”两个生字。 4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌《说话》。 教学重难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、复习字母。 师：同学们，在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友，太了不起了。今天啊，老师又要带你们去畅游拼音王国了，准备好了吗？ 师：好！现在老师拿出卡片，看谁最快叫出他的名字，把它读两遍。 师：同学们真是太厉害了，起立把小手伸出来，一起来读一读声调歌。师生一起读：一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。二、学习新课ｇ、 k、 h。 （一）学习ｇ、 k、 h的发音 师：同学们太棒了，现在看谁表现最好！老师要奖励大家一幅图，请看，喜欢吗？出示图一： 1．看图自主学习 认真看一看图上画了什么？和同桌说一说，看谁说得最详细，可以从上到下或从左到右来看一看。 老师刚才看到有的同学说得特别好，现在谁来说一说图上画了什么？ 2．看图说完整话 引导学生说几句完整的话： 天上有一只美丽的白鸽。 水里有一群快活的蝌蚪。 小朋友坐在椅子上喝水。 师：现在看谁最厉害能说得更详细。（如：一只小白鸽在快乐地飞翔。一个小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游来游去。） 3．编儿歌记字音形。 A、师：同学们太棒了，说得真好，今天我们要学的声母是ｇ、k、h（师板书，生跟着书空，ｇ先写左半圆再写竖左弯，k先写竖再写左斜右斜，h先写竖再写右弯竖 B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。（请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来） 师：你们是不是也找到了，同学们的的眼睛真是雪亮啊！你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢？指名回答。 师：同学们真是太棒了，现在老师也编了首儿歌，我们一起来看一看 出示：一只白鸽ｇｇｇ、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h 强调读声母要读得又轻又短，听老师读一遍再齐读。分组赛读。 4．感受g k h的发音特点 师：同学们真是太厉害了，又学会了3个声母gkh（连读齐读三遍再指名读3人）师：老师看看现在谁坐得最端正，很好，我们来做一个非常有趣的游戏，你看像
拼音gkh的教学
第二单元说明 本单元是第—个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 数材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。 拼音的学习,要以趣为先,以读为主。教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开,注意音、义结合。值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写, 也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣,教学时可采用多种形式的朗读,不要求理解和背诵。拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 5.gkh 教材解读 本课有5部分内容。第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示g的形。湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形。 第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。揭示了三拼音节
汉语拼音《gkh》的教学设计
汉语拼音《gkh》的教学设计 汉语拼音《gkh》的教学设计 教学目标： 1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼音节的拼音方法。 教学重点： 对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。 教学难点： 准确地拼读三拼音节。 教学准备： 1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。 2、小黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、游戏生趣，快乐导入。 1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗? 2、(出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节)。师问：谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘
到苹果的请大声读出来。 3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类) 二、创设情境，轻松学习。 (一)观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。 (二)伸出小手，快乐体验。 1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的.气流。 2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。 (三)巧编口诀，轻松记忆。 1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。 2、评一评谁编的口诀最好记，最有趣。(颁发小奖品) 三、合作实践，自主运用。 1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。) 2、学习g、k、h的三拼音节。 1出示h-u-āhuā花g-u–ǒguǒ果 2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a 的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。(教师简介介母u)