汉语拼音gkh教案
《gkh》教案
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gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
![gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f177f02e00f69e3143323968011ca300a6c3f69e.png)
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。
内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母，并掌握其书写规范。
3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写“gkh”三个声母，以及与韵母的组合拼读。
教学重点：掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”相关的图片，引导学生发现这三个声母的发音特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生分组练习，相互纠正发音。
c. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
3. 书写教学（10分钟）a. 教师讲解“gkh”的书写规范，并在黑板上进行示范。
b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。
c. 学生互评，教师点评，纠正错误。
4. 拼读教学（10分钟）a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。
b. 学生跟随教师进行拼读练习。
c. 学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。
5. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放拼音卡片，学生进行“gkh”的认读练习。
b. 学生互相提问，巩固所学知识。
a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
c. 布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容：a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“gkh”三个声母，每个写5遍。
汉语拼音教案gkh汉语拼音教案(
汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案(一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要针对汉语拼音中的g、k、h三个声母进行学习。
具体内容包括：1. 认识g、k、h三个声母，学会正确发音；2. 学会g、k、h与韵母相拼的音节；3. 学会正确书写g、k、h三个字母。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，能够正确拼读和书写；2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，提高学生对汉语拼音的认读和书写能力；3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：g、k、h的发音区别，以及与韵母的拼读；2. 教学重点：g、k、h的正确发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、卡片、挂图、录音机、磁带等；2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《g、k、h三兄弟》，激发学生兴趣，引入新课；2. 讲解：展示PPT，讲解g、k、h的发音方法，引导学生观察、模仿；3. 实践：组织学生进行发音练习，互相纠正；4. 例题讲解：讲解g、k、h与韵母的拼读，以“ga、ka、ha”为例；5. 随堂练习：让学生拼读“ge、ke、he”等音节，巩固所学；6. 书写指导：示范书写g、k、h，指导学生正确书写；六、板书设计1. 汉语拼音g、k、h2. 内容：g、k、h的发音方法g、k、h与韵母的拼读g、k、h的正确书写七、作业设计1. 作业题目：拼读“ga、ka、ha、ge、ke、he”等音节；书写g、k、h三个字母。
2. 答案：拼读：略书写：参照课堂示范书写八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生掌握了g、k、h的发音和书写，但部分学生对拼读仍有困难，需加强练习；重点和难点解析1. g、k、h的发音方法及区别；2. g、k、h与韵母的拼读；3. g、k、h的正确书写；4. 学生拼读能力的提高；5. 课后拓展延伸活动的实施。
汉语拼音gkh的教案
汉语拼音gkh的教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中g、k、h三个声母的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有g、k、h的音节。
3. 培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的汉语水平。
二、教学重难点：1. 发音要领的掌握。
2. 含有g、k、h音节的拼读。
三、教学准备：1. 教师准备PPT或者教学卡片，上面印有g、k、h三个声母以及相关的音节。
2. 准备一些带有g、k、h音节的词语或者句子。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解g的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
b. 讲解k的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
c. 讲解h的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习：a. 学生自主练习发音，老师巡回指导。
b. 学生相互之间练习发音，加强巩固。
4. 拼读：a. 老师出示含有g、k、h音节的词语或者句子，学生拼读。
b. 学生自主拼读PPT或者教学卡片上的音节。
5. 应用：a. 老师引导学生用新学的音节拼读词语或者句子。
b. 学生相互之间用新学的音节进行交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音要领和拼读技巧。
五、课后作业：1. 复习g、k、h三个声母的发音要领。
2. 练习拼读含有g、k、h音节的词语或者句子。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过老师的示范发音，让学生直观地感受发音过程。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学音节。
3. 采用互动教学法，引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发音准确性、拼读速度和流畅度。
2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，关注发音准确性、拼读正确性。
3. 阶段测试评价：进行阶段测试，检测学生对g、k、h音节的掌握八、教学拓展：1. 进行g、k、h音节的游戏，如：发音接力赛、音节拼读大赛等。
汉语拼音教案gkh汉语拼音教案
汉语拼音教案gkh 汉语拼音教案一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的g、k、h三个声母。
教学内容来自教材的第三章节，详细内容包括：1. g、k、h的发音方法及口型；2. g、k、h与韵母结合形成音节；3. 通过例词学习g、k、h的发音规律。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，形成正确的发音习惯；2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高阅读水平；3. 通过学习，使学生能够正确书写含有g、k、h的音节，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：g、k、h的发音方法及口型；2. 教学重点：g、k、h与韵母结合形成音节的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、音箱；2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入g、k、h三个声母的学习，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细讲解g、k、h的发音方法、口型和书写规范；3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿；4. 练习：学生分组进行发音练习，教师巡回指导；5. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解g、k、h与韵母结合的发音规律；6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. g、k、h的发音方法、口型、书写规范；2. g、k、h与韵母结合的例词；3. 练习题及答案。
七、作业设计（1）g、k、h的发音练习；（2）g、k、h与韵母结合的音节拼读；（3）书写含有g、k、h的音节。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生观看拼音教学视频，加深对g、k、h发音的理解和记忆。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握g、k、h的发音和书写。
在课后反思和拓展延伸中，教师可以更好地了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
重点和难点解析：1. g、k、h的发音方法及口型；2. g、k、h与韵母结合的音节拼读；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 作业设计。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
gkh教案优秀4篇
gkh教案优秀4篇gkh教学设计篇一教学目标：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
课前准备1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
（教师）2、声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
（学生）课时安排两课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1、（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）3、揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母1、学习ɡ。
（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）（2）教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
一年级《gkh》教案5篇
一年级《gkh》教案5篇一年级《gkh》教案1教学目标：1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。
练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。
声母不能标声调，韵母可以标声调。
声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母（一）出示图1教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。
学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。
下面的字母会读的读一读。
教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2学生说图意。
小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3学生自学。
不会的请教老师和同学。
师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。
想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。
）（二）练习拼读1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k82.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。
”告诉学生可以做介母的只有三个：i u { 练习拼读：g－u－$－gu$h－u－%－hu%g－u－1－gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，出拼读要领。
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汉语拼音gkh教案
设计理念：
低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。
只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。
《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
教学目标
学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学流程
一、复习旧知，引入新课。
1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。
瞧，它们来了。
（师出示字母卡片，生开“火车”认读。
）
2、创设情境，引入新课。
⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
⑵展示台出示课文插图。
⑶仔细看图，说说你看到了什么？
⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
⑸揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。
）
师：你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。
）
二、教学g、k、h。
gkh 的教学设计和反思
（一）学习g。
师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
1、指名示范读。
2、学生评议。
3、指名读，开火车读，小组读。
4、记清形。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：像个9字g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。
）
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
2、指导发好“k”的音。
（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。
5、说说你用什么方法记住K。
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。
谁来当小老师？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、记清形。
四、课中操，学念儿歌。
1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。
出示：哥哥有只小白鸽，
小白鸽爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥听了笑呵呵”
2、动作表演，学念儿歌。
（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。
在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生
的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。
）五、学习二拼音节
1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
ga
/ \
g—a→ga
3、小组内尝试练读，小组长领读。
4、开火车拼读。
六、多种形式，巩固g、k、h。
1、游戏——“玩橡皮泥”。
①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。
②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
③小组互评。
2、快速准确拼读。
如：kǎ kū hé gù hǔ
??（语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。
合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。
让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。
同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。
此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。
）
七、指导书写。
①师范写、解说。
②学生配乐书写。
教学反思：
《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。
针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设趣味情境，激发学生情感
情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。
还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。
这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。
单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。
所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。
将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
三、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。