人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质课教学设计_29
语文人教版五年级上册《词语盘点》教学设计
《词语盘点》教学设计竹山县擂鼓镇护驾小学邵蕾教学目标：知识与技能：正确朗读词语，巩固并掌握“读读写写”“读读记记”中的词语，学习积累词语的方法。
过程与方法：通过小组合作共同闯关，提高小组合作学习的能力。
情感态度与价值观：在积累运用的过程中，提高学生的语言表达能力，培养学生词语积累的兴趣。
教学重点：学习词语积累的方法。
教学难点：能够运用词语写话。
教学过程：一，激发情趣，导入新课。
1，同学们，在第二单元我们不仅学习了表达思想情感的课文，还学习了不少生字词。
这节课我们来玩一个词语盘点大闯关的游戏，看谁掌握的生字新词多，看谁能恰当的运用这些词语。
（板书：词语盘点大闯关）2，交代游戏规则：本次游戏由教师担任主持人登分员，学生分成六个小组进行竞赛，竞赛的内容包括“我会读”“我会写”“我会用”三关，得分最多的为优秀小组。
3，学生分组。
二、第一关：我会读1、主持人宣布“我会读”游戏规则：（1）各组成员先自由读一读“读读写写”“读读记记”中的词语，而后小组内相互检查是否读准字音；（2）在各组充分准备的基础上，检查老师所出示的词语，每人次读准一个词语加一分，反之扣一分。
2、学生自由读，小组内互读互听互纠正。
3、各组读词语，组织其他组评议，做得分记录。
4、第一关结束后，主持宣布“我会读”得分情况。
三、第二关：我会写1、主持人宣布“我会写”游戏规则：（1），“我会写”的比赛内容主要为两个板块：一是看拼音写词语；二是根据意思写词语。
（2），小组间互改，每人次写对一个词语加一分，反之扣一分2、学生各自书写“读读写写”，中难写的词语，接着完成课件中的练习，请部分学生上台写。
3、然后小组间互改，登分员做得分记录。
4、第二关结束后，主持宣布“我会写”得分情况。
四、第三关：我会用1、主持人宣布“我会用”游戏规则：（1），“我会用”的比赛内容主要有四个板块：一是按要求写词语；二是选词填空（区分形近字）三是连一连（词语搭配）；四是写话。
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质教案_59
五年级下册第一单元词语盘点教学设计一、教学内容：小学五年级上册第二单元词语盘点，课本第42页。
二、教学目标：1、通过多种形式检查学生掌握生字词的情况，丰富词语积累2、掌握积累词语的方法，培养兴趣，形成积累的习惯。
三、教学过程：1、比，看看谁掌握的生字新词多掌握得牢固。
2、揭示板书课题——词语盘点大比拼。
3、交代游戏规则，本次游戏由老师担任主持人，学习委员担任登分员，学生分成十个小组实行竞赛，竞赛的内容包括“我会读”“我会写”“我会用”三关，得分最多的为优胜小组。
4.学生分组，推选参赛小组组长。
二、第一关：我会读1.主持人宣布“我会读”游戏规则。
（1）老师指名读词语，每人读一行，正音。
（2）学生自由读，接着小组内互读互听互纠正。
2.各组开火车读词语，组织其他组评议，登分员做好得分记录第一关结束后，主持人宣布“我会读”得分情况。
第二关：我会写1.主持人宣布“我会写”游戏规则。
（１）全班交流：应该提醒小伙伴注意哪些字？（２）师小结：“蓑衣”字注意“蓑”字的笔顺和笔画，“傻”字注意的笔画。
“绒”的笔画，“妨碍”的“卸煤”的偏旁部首。
（３）在各组充分准备的基础上，主持人从“读读写写”中１０个词语实行听写，然后小组间互改，每人次写对一个词语加一分，反之扣一分。
2.全班听写，然后小组间互改，登分员做好得分情况。
3.第二关结束后，主持人宣布“我会写”得分情况。
第三关：我会用1.主持人宣布“我会用”游戏规则。
（1）复习本单元出现的多音字：嚼、尽、禁、剥。
（2）复习本单元近义词、反义词。
全班读，小组内互问互考。
近义词：存心—故意闪烁—闪耀漂亮—美丽安静—清净重临—重返情趣—情调寂寞—落寞舒展—伸展汲取—吸取喧闹—喧嚣甜美—甜蜜戏耍—玩耍澄澈—清澈驱逐—驱除祸患—祸害天赋—天资进化—演化眉目—头绪反义词：幼稚—老练暖和—凉爽轻松—沉重寂寞—热闹存心—无意漂亮—丑陋新鲜—腐败黑暗—光明独立—依赖澄澈—浑浊轻盈—笨拙舒展—蜷缩湿软—干硬柔软—坚硬明亮—昏暗喧闹—寂静2.全班做题，然后小组间互改，登分员做好得分情况。
五年级上人教《词语盘点》王会朋教案新优质课比赛公开课获奖教学设计121
人教版语文五年级下册第五单元《词语盘点》教学设计一、教学内容：本节课所授的内容为人教版五年级语文下册第五单元词语盘点。
本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文，4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇·蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
词语盘点五《读读写写》、《读读记记》中所集中呈现的词语均出自这四篇课文。
二、学情分析五年级的学生，已经有了一定的词语基础，掌握了基本的识记字音、字形、字义的方法，并能基本的运用词语，但还缺乏一定的技巧。
这节课在教会学生识字记形的基础上，采用多种方式让学生巩固字词，并让学生产生对古典名著阅读的兴趣。
三、设计理念:词语是学生语文素养形成和发展的基本元素，词语的理解和掌握不能离开具体的语言环境。
词语盘点坚持字不离词、词不离句，读写结合、读记相伴的原则，以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动讨论、主动探究、主动运用的欲望。
四、教学目标：1.正确朗读词语,巩固并掌握“读读写写”、“读读记记”中的词语。
达到会写“读读写写”中的词语。
2.丰富学生积累词语的方法和灵活运用词语的能力。
在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热爱。
3.培养学生小组合作学习的意识,提高小组合作探究的能力。
五、教学重难点：教学重点：正确朗读词语,巩固并掌握“读读写写”、“读读记记”中的词语。
丰富学生积累词语的方法和灵活运用词语的能力。
教学难点：在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力和小组合作探究能力。
六、教学准备：课件、微课、学习任务单、小组合作表七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）激趣导入、揭示课题师：同学们，本单元我们学习了四篇古典名著中的片段。
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质课教学设计_28
口语交际《我是小小推销员》教学设计［教学目标］１、指导学生初步学习推销的方法，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
２、通过实际感受，归纳方法，小组合作，全班交流等方法，在活动中提升学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言水平和人际交往水平，激发学生表达与写作的兴趣。
［教学重点］引导学生将自己的商品成功的介绍给顾客，并在活动中培养学生协调、应对、表达水平。
教学难点在介绍物品时，试着用上一些说明方法。
［教学准备］两件小商品，能够吃的、玩的、用的……并尽可能多的掌握这种物品的相关资料。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题1师：倾听是一种美德；倾听是一种智慧；倾听也是一种水平；希望同学们这节课做一个会倾听的人，能做到吗？请大家看老师写两个字！（板书：推销）试着读一读！再读！什么是推销啊？孩子们。
在哪见过推销？（生结合生活经历谈）师：我们当中有没有谁在别人的推销下买下了什么？（生说）那你能不能回忆一下他们当时介绍了些什么？他们介绍的哪一点打动了你，让你买下了那件商品？（生谈）哦，这位推销员真有智慧！2、今天这节课，大家也来当一回小小推销员，看看我们能不能将自己的商品推销出去？有信心吗？（板书：我是小小推销员）读题。
在后面加上自己的名字再读（我是小小推销员XXX）三、了解方法，准备推销。
1.要想推销成功，不过有诀窍的。
请同学们看白板，自由读一读。
你觉得我们推销商品时，要如何介绍自己的产品呢？2. 指名读口语交际的要求。
我们能够从哪些方面介绍自己的商品呢？（板书：外观、规格、用途、使用方法。
）3、一生上台说一说。
4、要想把产品推销出去，仅仅给商品做个简单介绍还是不够的，那在推销的商品的时候需要做好哪些事情呢？（看视频）看了视频，你学到了哪些推销方法？5、汇报交流，教师归纳：(1)推销商品时要详细介绍商品的特点、性能。
(2)根据需要实行演示、试用。
(3)态度要亲切自然，热情有礼貌，语言要幽默，能随机应变。
人教版五年级语文上册《八组 词语盘点》优质课教案_19
小学语文五年级上册第八单元《词语盘点》教学设计【设计理念】有字才能成词，有词才能成句，有句才能成文。
字、词、句、篇是一个有机结合的整体，缺一不可。
词语是构成文章的基本单位，词语也是语文素养形成和发展的基本元素。
所以，词语教学是小学语文阅读教学的重点，对词语的理解和掌握了才能写好作文。
本节课旨在创设一种轻松、愉快的学习氛围，让学生对词语盘点的词语能够“熟读、熟记”，并拓展积累词语。
最后，在此基础上达到能够比较熟练地运用。
【教学目标】1.采用多种方式“熟读、熟记”词语盘点的词语，采用词语归类的方法，积累词语，在此基础上能够比较熟练地运用。
2.倡导小组合作学习，提高学生自主学习和自主探究的能力。
3.在积累运用词语的过程中，提高学生的语言感受能力，培养学生对祖国语言文字的热爱。
【教学重难点】教学重点1.能正确书写词语盘点中“读读写写”中的词语，并指导学生学习词语归类的方法。
2.感受语言文字的构成特点，能够表情达意的理解词语。
教学难点能够连词成句，连句成篇，将词语运用在日常表达中。
【教学准备】学生作业纸 PPT【课时安排】一课时【教学过程】一．复习导入通过学习本单元关于毛泽东的课文，我们了解了伟人的人格魅力和作为凡人的情怀，也学到了很多新的词语，现在我们要将这单元的词语进行盘点。
通常情况下我们怎样才算把词语学好掌握了呀？预设：字音、字形、字义。
那么就让我们围绕这样的思路对本单元的词语进行盘点吧！二．读一读（多种方式读，并发现词语读错原因）1.学生自由认读词语盘点中的词语。
2.读完后在小组内再读词语（组员认真听，看哪些词语容易读错。
）3.小组汇报易读错的词语。
预设：A.平翘舌不分，前鼻韵、后鼻韵不分。
B.多音字C.形近字D.认半边字4.开火车的方式读词语（读一遍，全班同学跟读一遍）5.怎样把词语读好的？（读准字音、带着感情读、声音洪亮。
）生读—师范读—生再读—全班读三．记一记1.小组合作学习A.仔细观察、辨别词语盘点中“读读写写”中的词语，找出自己容易出错的词语。
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质教案_29
高效课堂研讨活动示范课知识与技能：学习本课的生字新词。
准确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：制作多媒体课件。
学生收集一些写梅花的诗词学生学唱歌曲《红梅赞》《我的中国心》教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。
春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都以前写下诗句赞美它。
我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。
梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。
(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这个点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。
你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们能够在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。
2、自学体会，动手圈画。
3、读句交流，谈理解。
4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。
5、练习有感情地朗读这个段。
人教版小学语文五年级上册《词语盘点》优质课教学设计_18
人教2001课标版语文五年级上册
第六单元口语交际
学习目标
1.围绕“父母的爱”这个话题实行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
2.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.
重点：
围绕“父母的爱”实行口语交际。
难点：
能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
教学过程
一、谈话导入，再现情境
1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)
2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.
创设情境，展开讨论
3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?
4、小组交流，形成观点.
5、全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点实行辩论，在观点的碰撞中形成准确的观点.
联系实际，感悟父母之爱
6、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.
二、小组合作，互说互评.
1、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
拓展延伸，沟通情感
2、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?
3、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.
三、表扬激励,课堂总结
作业训练
1、把文中出现的三个故事回家后讲给父母听，并听听他们的看法！
2、做个有心人，感受父母的爱并把记录下来。
词语盘点人教新课标五年级上语文教学设计
（二）教学设想
针对上述教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设生动有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
-利用故事、游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词语。
-结合学生的生活实际，创设情境，让学生在实际语境中运用词语。
2.采用多元化的教学方法，提高学生的词语运用能力。
-根据学生的语文素养，设计不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-关注学困生，给予个别辅导，提高他们的学习信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将运用以下策略激发学生的兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示一组与学生生活密切相关的图片，如校园生活、家庭场景等，让学生观察并描述图片中的事物，自然而然地引出本节课要学习的词语。
作业布置要求：
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成，避免加重学生负担。
2.作业内容具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励学生自主选择作业，发挥个人特长，提高学习效果。
4.关注学生的个体差异，分层布置作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.创设语境，让学生在实际语境中运用所学词语，提高学生的语言实践能力。
4.鼓励学生自主查字典，拓展词汇量，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
（三）情感态度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ价值观
在本章节的教学中，教师将注重培养学生的情感态度与价值观，使学生：
1.热爱祖国语言文字，对语文学习充满兴趣。
2.养成良好的学习习惯，如主动预习、复习，认真完成作业等。
2.运用生动的例子和生活中的实际情境，帮助学生理解词语的含义和用法。
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《圆明园的毁灭》第二课时
教学设计
教学目标：
1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园
辉煌的过去和它毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者
的情感，增强不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3．学习与使用整理资料的方法。
教学重点：
理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的
辉煌。
教学难点：
在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使
命感，并体会作者安排材料的匠心。
教学准备：
1．因为圆明园的景观都已不复存有，要想真正感受到它昔日的
辉煌，学生课前最好能搜集相关圆明园的文字、图片和音像资料，
这也是本组课文的训练点。
2．本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战
争前后的历史有所了解，同时搜集相关圆明园的各种资料。
教学过程：
一、复习导入，板书课题。
1、师：“同学们，上节课我们学习了《圆明园的毁灭》这
篇课文，你还记得它是从哪几个方面写出了圆明园昔日
的辉煌吗?”(布局、建筑和文物)
2、过渡：这节课，我们将再次走进这座举世闻名的皇家园
林，去进一步感受它昔日的辉煌以及被毁灭的过程。
（板书：辉煌毁灭）
二、走进文本，学习新知。
（一）学习第三自然段。
1、默读课文第三自然段，看看圆明园中有什么？用笔圈画出
来。
2、指名汇报。
（八个“有”）
3、师：孩子们，整整八个“有”啊！看完这八个“有”，谁
能来谈谈你的感受呢？你能把你的感受读出来吗？（学生
们能够感受到圆明园昔日的辉煌，并能够读出自己的高兴、
自豪和赞美等情感）
4、“孩子们，假如要写尽圆明园中所有的建筑，所有的景观
还要多少个有？”（无数个）“是啊，这些仅是其中的一
小部分，对于这个建筑风格多样，景观如此之美的地方，
你想进去看看吗？”（想）
5、出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风
景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
”
（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）指名2人读。
（4）配乐齐读。
6、“多美的景观啊！咱们共同走进这美丽的圆明园！”（幻
灯片播放圆明园中景物的图片）
7、看完图片，再谈感受。
8、带着你的骄傲和自豪感，齐读第三段。
（二）学习第四自然段。
1、出示：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。
”
（1）让学生知道这是一个过渡句，具有承上启下的作用。
（2）让学生说说有哪些历史文物，并说说从这个段你读懂了什么。
2、正因为圆明园收藏的文物多，物品珍贵且收藏的物品年代久远，所以圆明园又是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
3、分组读，齐读第四自然段。
4、多好的园林啊!但是，这个切的一切早已化为了灰烬，这个切
的一切早已不复存有了，这个切的一切早已被两个强盗的一把大火
给毁灭了。
面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这个偌大的园林留在
烈火中痛哭地呻吟。
让我们看看那惨痛的一幕吧！
（三）学习第五自然段。
1、（播放录像）看完录像，此时此刻你的心情怎么样？（伤心、愤怒、憎恨等）
2、带着这种心情，请大家自由朗读课文的最后一个自然段，用“——”画出英法联军是怎样毁灭圆明园的？抓住重点词句，谈谈你的
感受。
3、指名汇报。
4、把你的这些感受带进去读一读。
5、指名2人读。
（2）分组读。
（3）齐读。
5、同学们，课文学到这儿，不知道你有没有明白课文题目明明是圆
明园的毁灭，作者为什么却用大量的笔墨写它昔日的辉煌？同位交流。
（这正是作者独具匠心之处，用大量笔墨写昔日的辉煌，从而
更加衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失。
）（感悟本文的写法）三、教师总结，升华情感。
同学们，英法联军能够把圆明园从中国的版图上抹掉，但是，
圆明园将留在每个中国人的心中。
孩子们，我们一定要牢记“贫穷
受欺压，落后就挨打，国盛则园兴，国衰则园衰。
”为了让火烧圆
明园的悲剧不再重演，让我们时刻牢记“勿忘国耻，振兴中华。
”（生齐读“勿忘国耻，振兴中华”）
四、布置作业。
1、背诵课文第三、四自然段。
2、推荐阅读《林则徐虎门销烟》的故事。
五、板书设计。
21、圆明园的毁灭
辉煌毁灭
勿忘国耻，振兴中华。