《口语交际：讲民间故事》教案
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读和理解《嫦娥奔月》、《愚公移山》等民间故事。
•能够用简洁、连贯的语言复述民间故事的要点。
•能够表达对民间故事的理解和感受。
2. 教学重点和难点•重点：理解民间故事的故事情节和寓意，能够简洁准确地复述故事要点。
•难点：表达对民间故事的感受和理解，培养学生讲故事的表达能力。
3. 教学内容和安排•第一课时：导入，介绍民间故事的背景，听《嫦娥奔月》。
•第二课时：学习《愚公移山》并讨论故事中的寓意。
•第三课时：小组讨论和表演民间故事，培养学生的口语交际能力。
•第四课时：复习课，让学生用自己的话复述已学的民间故事。
4. 教学方法•听说结合：通过听故事、讲故事来提高学生的口语表达能力。
•合作学习：小组合作讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
•提问引导：通过提问激发学生思考，引导学生理解故事的内涵。
二、反思在教学过程中，有以下几点值得反思和改进：1. 教学内容安排不够合理在本次教学中，时间安排紧凑，导致学生在学习完《嫦娥奔月》后未能有足够的时间深入学习《愚公移山》，希望在未来的教学中能够更好地平衡教学内容的安排。
2. 学生参与度不高部分学生在课堂讨论和表演环节参与度较低，可能是因为个别学生对口语交际不够自信。
希望能够通过激励和引导，提高学生的参与度，让每个学生都能积极表达。
3. 反馈和评价不够及时在教学过程中，反馈和评价的时机和方式也需要改进，及时给予学生反馈以便学生能够更好地改进自己的表达能力。
三、总结通过本次教学设计和反思，我深刻认识到口语交际在语文教学中的重要性，也意识到有待改进的地方。
希望在未来的教学中能够更注重学生的参与和表达，让学生通过讲民间故事不仅提高语言能力，也培养了解民间文化的兴趣和能力。
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿
部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》是一篇非常有趣的学习内容。
这篇课文旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，同时增强他们对中华传统文化的理解。
教材中包含了多个经典的民间故事，如《白蛇传》、《牛郎织女》等，这些故事内容丰富，情节生动，非常适合学生进行口语表达练习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事也有一定的了解。
然而，他们在表达时往往存在语言不够流畅、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们通过练习提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地讲述至少一个民间故事，提高他们的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会如何讲述一个生动有趣的故事，提高他们的合作能力和沟通技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过学习民间故事，学生能够加深对中华传统文化的了解，培养他们对民间文化的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够流利地讲述一个民间故事，掌握讲述故事的基本技巧。
2.难点：学生能够运用恰当的词汇和表达方式，使故事更具生动性和吸引力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、交际教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、故事卡片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.新课导入：简要介绍民间故事的特点和价值，引导学生了解本课要学习的民间故事。
3.课堂讲解：讲解民间故事的基本技巧，如情节描述、角色塑造等。
4.实践练习：学生分组进行故事讲述练习，互相评价，教师指导。
5.课堂总结：学生分享自己的讲述心得，教师进行点评和总结。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与小组讨论等。
部编版《口语交际：讲民间故事》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计【教学目标】1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。
【教学重点】1.了解故事内容，能抓住重点，进行简要概述。
2.能创造性地复述故事，把故事讲具体、讲生动。
【教学难点】能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。
【教学准备】1.学生搜集民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，简述故事。
1.图片导入。
课件展示流传至今的民间故事图片，并让学生进行简要表述。
2.同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。
在这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。
在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位，把你们所想到的民间故事互相交流。
3.接着提问：如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法来讲呢？今天我们就一起来探讨如何讲民间故事。
【设计意图】兴趣是最好的老师。
以学生熟悉的故事的形式导入，不仅引出了本课课题，更为学生营造出和谐快乐的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。
二、进入情境，创意复述。
要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。
本环节以《牛郎织女》的故事进行练习，指导学生从理清故事脉络入手，进入故事情境。
然后让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。
”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。
学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
1.出示《牛郎织女》故事内容，让学生快速理清故事脉络，抓住要点，找出关键词，小组内交流，推选最佳代表进行复述，同时将学生写的关键词一一进行展示。
2.小组代表复述故事后，学生进行点评。
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案含教学反思一、教学目标•能够理解民间故事的特点和价值。
•能够流畅、自信地讲述一个民间故事。
•能够从民间故事中领悟到其中蕴含的道理和智慧。
二、教学重点•理解民间故事的内容和意义。
•发展学生的口头表达能力。
三、教学难点•学生如何根据故事中的桥段和情节进行连贯性讲述。
四、教学准备1.部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教材。
2.课堂PPT、故事书籍。
3.讲解故事的相关图片或实物道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍今天的话题：“今天我们要学习如何讲述一个民间故事，民间故事中常常包含着我们的智慧和道理，让我们一起来探索其中的奥秘。
”2. 学习故事（15分钟）•让学生先阅读故事，然后带领学生一起讨论故事的内容、人物、情节等。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们就故事中的某一部分展开讨论，探讨其中的道理。
•学生展示分享各小组的讨论成果。
4. 个人讲述（15分钟）•让学生一个个人上台讲述故事，其他同学认真听讲，并提出建议和评价。
5. 总结（5分钟）•教师总结今天的学习内容，强调民间故事的价值和重要性。
六、教学反思这节课主要围绕讲述民间故事展开，通过学生的讲述活动，不仅培养了他们的口头表达能力和逻辑思维能力，还激发了他们对传统文化的兴趣。
在教学过程中，可以进一步加强学生对民间故事的理解和把握能力，提高他们的综合素养。
以上是部编人教五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》教案及教学反思，希望能够帮助学生更好地理解和运用民间故事，提高口头表达能力，培养出色的传统文化继承者。
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇口语交际课文。
本课旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。
课文内容丰富，涉及到多个民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。
这些故事情节生动，富有教育意义，适合学生进行口语交际训练。
二. 学情分析五年级的学生在口语表达能力上已经有一定的基础，他们能够运用普通话进行日常交流。
但是，他们在讲述民间故事方面可能存在一定的困难，如故事情节的、语言的丰富性等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，不断提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。
2.学会通过细节描述，使故事更加生动有趣。
3.培养学生热爱祖国传统文化的情怀。
4.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。
2.难点：通过细节描述，使故事更加生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中进行口语交际训练。
2.示范法：教师通过示范讲述民间故事，引导学生模仿和学习。
3.小组合作学习法：学生分组进行讨论交流，共同完成讲述民间故事的任务。
六. 教学准备1.课前让学生预习课文，了解民间故事的内容。
2.准备一些民间故事的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3.准备教学课件和道具，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示一些典型的民间故事情节，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，引导学生进行观察和思考。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台讲述自己喜欢的民间故事，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论交流，共同完成一个民间故事的讲述，教师巡回指导，纠正发音，提示表达方式。
部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案
部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课教案一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级上册语文的一篇课文，通过讲述民间故事，让学生感受民间故事的丰富多彩，培养学生的口语表达能力，提高学生的文学素养。
本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对民间故事有一定的了解，但如何在口语交际中更好地表达和传承民间故事，还需要老师的引导和培养。
此外，部分学生可能对口语交际存在恐惧心理，需要老师鼓励和引导，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生了解民间故事的特点，感受民间故事的丰富多彩。
2.培养学生热爱民间文化，传承民间故事的意识。
3.提高学生的口语表达能力，培养良好的口语交际习惯。
4.培养学生倾听、思考、评价他人发言的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利、有感情地讲述民间故事。
2.难点：如何引导学生运用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.示范法：教师以示范的方式，引导学生正确表达。
3.互动评价法：学生之间相互评价，提高口语表达能力。
4.激励法：鼓励学生积极参与，提高自信心。
六. 教学准备1.准备几个典型的民间故事，以便在课堂上进行讲述和讨论。
2.制作相关课件，帮助学生更好地理解民间故事。
3.准备评价表，用于学生之间的互动评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的民间故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个典型的民间故事，让学生初步感受民间故事的丰富多彩。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。
要求学生用恰当的词语和表达方式，使讲述更加生动有趣。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的讲述进行评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）学生自由组队，选择一个民间故事进行讲述，要求运用本课所学的方法和技巧。
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
部编版五年级上册语文第三单元《口语交际：讲民间故事》优秀教案
教学目标：
1.学生能够搜集准备故事，并能够完整地讲述。
2.学生能够在听故事中受到故事内容的熏陶和教育。
教学准备：
准备与交际内容相关的图画、书刊、动画片等。
教学流程：
一、谈话导入
老师出示几幅图片，让学生猜测故事的题目。
引导学生谈论自己对于神话故事和民间传说的兴趣。
引出本节课的主题。
二、汇报交流
1.个人展示：老师指名学生讲故事，并与全班共同评议。
2.小组竞技：学生分小组互相讲故事，推选代表进行讲故事比赛。
评价标准包括故事讲述完整、表达流利清晰、讲述生动有感情。
3.设立多种奖项鼓励，包括个人优胜奖、小组优胜奖、最佳勇气奖等。
4.拓展延伸：老师指名学生讲述自己搜集到的国外神话传说和民间故事，并探讨国内外神话传说和民间故事的异同。
三、搭建平台，初步交流
1.学生分小组互相讲故事，每人讲一个。
讲故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，争取讲得生动、有趣。
2.学生进行试讲，老师巡视并进行个别指导。
学生共同帮助修改故事，使其讲述更加生动。
四、总结结束
1.引导学生谈论中国的神话、传说和民间故事，让学生说出自己知道的故事名称。
2.指导学生讲述自己喜欢的神话、传说和民间故事，评选出“故事大王”。
3.总结本节课的内容，强调学生应该对神话、传说和民间故事保持兴趣和热情。
《口语交际：讲民间故事》教案
《口语交际：讲民间故事》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握一些民间故事的基本知识，提高他们的文化素养。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生通过讲述民间故事，培养他们的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 民间故事的基本概念和特点。
2. 民间故事的分类和代表性故事。
3. 讲述民间故事的方法和技巧。
三、教学重点：1. 让学生掌握民间故事的基本知识和特点。
2. 培养学生讲述民间故事的能力。
四、教学难点：1. 如何引导学生运用生动形象的语言讲述民间故事。
2. 如何培养学生倾听、表达和交流的能力。
五、教学准备：1. 准备一些民间故事的资料，以便在教学中进行讲解和参考。
2. 准备一些与民间故事相关的图片或视频，以便在教学中进行展示和讨论。
3. 准备一些讲述民间故事的道具或辅助工具，以便在教学中进行实践操作。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一幅民间故事的图片或播放一段相关的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解民间故事的基本概念、特点和分类，让学生对民间故事有一个全面的了解。
3. 实践：让学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述，其他组进行倾听和评价。
4. 总结：对学生的讲述进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进讲述方法。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索民间故事的相关知识。
2. 采用分组讨论的教学方法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用实践操作的教学方法，让学生在实际讲述中提高口语交际能力。
八、教学评价：1. 学生讲述民间故事的能力。
2. 学生倾听、表达和交流的能力。
3. 学生对民间故事知识的掌握程度。
九、教学拓展：1. 组织学生进行民间故事比赛，提高他们的口语表达能力。
2. 引导学生进行民间故事的创作，培养他们的想象力和创造力。
3. 带领学生参观一些与民间故事相关的文化遗址，加深他们对民间故事的了解。
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《口语交际：讲民间故事》名师教案
教学目标：
1.能够讲一个民间故事，做到故事曲折、条理清晰，能够吸引人。
2.把握民间故事的特点，能抓住人物的特点生动细致地描述，给人一定的想象空间。
3.能运用动作、表情等声情并
教学重点：
把握民间故事的特点，能抓住人物的特点生动细致地描述，给人一定的想象茂地讲故事。
空间。
教学时间：
1课时
教学准备：
通过查阅资料、上网查询、询问父母等方式准备一则民间故事。
教学过程：
一、情境导入
创设情境，导入新课。
1.同学们，本单元我们学过了两个有趣的故事——《牛郎织女》、《猎人海力布》吗，你能讲一讲这两个故事吗？
指名学生讲故事。
2.读了这两个故事你对民间故事有了怎样的认识？
学生自由交流。
教师总结民间故事的特点。
预设：
（1）人们基于当时现实，运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望。
（2）民间故事的情节就是这样一环扣一环，非常连贯。
（3）人物特点鲜明，读起来善恶分明。
（4）情节曲折，想象奇特。
二、小组交流
1.同学们，民间故事是劳动人民智慧的结晶，也是劳动人民对美好生活的向往。
它灿若繁星，源远流长。
你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧！
学生自由交流。
2.小组讨论一下：如何把故事讲得生动、有吸引力？
学生自由交流。
交流总结：
（1）可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
（2）还可以模仿人物的动作和表情。
（）可以细致描绘人物形象。
3.我来示范。
以《牛郎织女》的故事为例，展示讲故事的技巧。
（1）引导学生想象牛郎和织女第一次见面会说些什么？
（2）引导学生思考人物细节，比如：织女穿的纱衣是什么样的？
（3）引导学生模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
（4）引导学生想象牛郎织女鹊桥相会的时的情形。
4.小组轮流讲一个民间故事。
提示：
（1）准确表达人物动作。
（2）适当添加人物对话。
（3）细致描绘人物形象。
5.评一评，讲的故事最生动，给他点个赞！
选出自己小组的故事大王，角逐班级的故事大王。
三、班级展示
1.小组派代表上台表演，师生共同评议。
看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。
2.给小组代表上台前，本小组成员提醒他说话的注意事项。
3.评价发言情况。
哪个小组的代表说得最好，请你夸一夸他！
出示评价标准：
（1）故事生动，情节曲折，有吸引力。
（2）态度大方，表情到位，动作模仿。
（3）想象丰富，描述具体，人物鲜明。
4.谁是故事大王，让我用热烈的掌声，对他表示祝贺。
四、布置作业
1.把你熟悉的民间故事讲给爸爸妈妈听。
注意讲清楚故事的细节。
讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。
2.充分利用身边的书籍、网络等资源搜集民间故事，下节课在班级分享。