小学美术画人像
小学美术人美五年级上册画人像五年级上册美术教案第2课画人像罗培
美术教学设计《画人像》一、教材分析：本课属于“造型•表现”领域，本套教材中线条系列的内容之一。
这是在四年级《猜猜我是谁》之后的一个人物写生的内容，目的是通过正面人物的写生，引导学生学习如何住抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线进行人物造型的能力。
教师通过引导学生欣赏名师作品，让学生了解艺术作品中典型人物的基本特征。
让学生观察、体验、讨论人物的特征。
增加学生对实际作品的认识，在此基础上，引导学生学习了解人物面部的三停五眼和人物常有的表情，并通过学生上台的表情体验五官在各种表情中发生的变化。
教师适时的在黑板上进行简笔画表现各种表情。
教学目标：1、认知目标：了解观察人物特征的方法，掌握用线表现正面人物头像特征的速写知识、速写方法、步骤并运用线画一幅人物的肖像。
2、技能目标：能观察到人物的基本特征，并用线条大胆地表现，提高学生的观察、概括、表现能力。
培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。
3、情意目标：对人物画有学习的兴趣，乐意和同学分享画人像的经验。
通过画肖像人物，激发学生创作热情。
教学重点：了解人物的发型、脸型、五官、表情的不同特点，引导学生观察分析，学习用线表现正面人物的方法教学难点：如何用线表现人物的不同特点。
二、学生分析：尽管学生之间很熟悉，但是，他们对各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确地把握。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察同学的特点，在观察、了解不同的人物的脸型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物特征，养成观察习惯，学习画家的观察方法。
三、教学过程：1、游戏导入：猜猜他是谁？（成龙、赵本山、姚明）2、讲授新授（1）观察头像特征速写：是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。
而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。
（2）1. 脸形2. 五官3. 发型脸形：观察自己的同桌是什么脸型五官：观察自己的同桌五官位置用尺子量一量，你的同桌发际线到眉毛；眉毛到鼻子底部；鼻子底部到下巴底部距离。
人美版 五年级美术上册 第2课 画人像 优质课件
人物特征最突出的 地方在哪里?
脸型
头部 特征 五官
发式
请你来分析一下《小女孩》的头部特征
第一印象：鹅蛋形的脸型、大嘴巴、小眼睛、一对长辫子； 第二印象：凝视前方的眼神和紧闭的嘴唇，表现倔强的个性。
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欣赏艺术作品
达芬奇：意大利著 名画家。《蒙娜丽 莎》是达芬奇在文 艺复兴时期著名的 肖像画，蒙娜丽莎 的微笑喻指迷人的 微笑或神秘莫测的
微笑。 人的笑容主要表现 在眼角和嘴人美角版小上学美。术
欣赏艺术作品
最后的晚餐
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欣赏艺术作品
梵高：荷兰人 生活在法国， 是后印象派的 重要画家。
面部五官的位置怎样确定的? 你知道三停五眼定位法吗?
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我们人类有哪些面部表情呢? 你能模仿出来吗?
五官是怎样表现这些表情的?
平静
愤怒
高兴
悲伤人美版小学美术人 物 的 各 种 脸 型 特 征的 艺 术 表 现
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人物动态速写欣赏
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毕加索 《女头像》
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探索
• 比较刚才所看的作品，想想画人像为什么会有这 么大的变化？这又与什么有关呢？
• 这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前， 像国王、皇后这样的重要人物都要通过雇佣画家 来为他们画肖像，这些肖像充满了他们生活的线 索，人们能从华丽的服装或是严谨的支付上看出 被画者的身份。摄影术发明以后，画家们认为逼 真的再现人物肖像是没有意义的，所以才开始思 考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的 色彩和不寻常的方式来表达人类的思想和感情， 这就是肖像画的起源和最初的作用。
小学五年级美术教案：掌握画人像的步骤和技巧
小学五年级美术教案：掌握画人像的步骤和技巧美术是一门非常重要的学科，它能够丰富人们的生活，培养学生们的审美素养，提高学生们的艺术修养。
在小学的课程中，美术也必须有着很高的重视度。
在小学五年级的美术课程中，教师们通常会教授学生们如何画人像，因为人像画是美术课程中非常基础的一部分，掌握好了这个技巧，学生们才能够在以后更深入的学习中做好铺垫。
本文主要是为了帮助小学五年级学生掌握画人像的步骤和技巧。
步骤一：观察细节画人像的第一步是要仔细观察人物的外形特点和细节。
在观察时，一定要注重人物的五官、头型、身体比例、发型等不同的方面。
在观察时，可以把所观察到的部分分解成几个部分，并一一地进行绘制，从而使画面更准确更生动。
步骤二：构型画构图画是画人像非常关键的一步，它是制定绘画方案的基础。
在这个过程中，学生们应该在纸上画出一个长方形的轮廓，根据观察到的人物形象把轮廓细分成各个部位，掌握好各个部位的比例和大小。
步骤三：画轮廓在画轮廓时，学生们可以以蓝色水笔画出轮廓粗线，再用铅笔勾勒出更加纤细的线条。
在勾勒时，要注意把握好轮廓线条的变化和线条的粗细。
步骤四：画面部画人像的面部时，可以先画出五官部分，在脸上构造出一个比较完整的形态。
画出眼睛、鼻子和嘴巴等五官的部分，再画出脸部的轮廓和头发的形态。
在画面部时，要注意各个部分的比例和大小，使画面更加贴近实际。
步骤五：画身体在画身体时，学生们要确定人物的姿势和身体的比例。
在画身体时，可以先画出身体的轮廓，再添上肌肉的线条和衣服的形态等，从而表现出更加真实的形象。
步骤六：润色学生们可以在画好的人像上进行润色处理，使画面更加生动并更加具有立体感。
当涂色时，要注意画面的整体色彩搭配，使画面更加美观。
以上是画人像的基本步骤，但是在实际操作中还有很多需要注意的技巧。
技巧一：千万不要懒惰在画人像时，学生们最好在一定时间内完成，以便保持学习的热情和效率。
千万不要因懒惰而延长时间，避免影响画面的质量。
小学美术插画教案《画人像》
小学美术插画教案《画人像》第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解人像的基本特征，掌握人像的绘制方法和步骤。
培养学生运用线条、色彩表现人像的能力。
1.2 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的人像绘画技巧。
引导学生运用创意和想象力，创作出具有个性和特色的人像作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美能力。
培养学生勇于表达自我，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 课题：《画人像》学习绘制不同年龄、性别、表情的人像。
探索人像的线条、色彩、构图等方面的表现方法。
2.2 教学重点与难点：重点：掌握人像的绘制方法和步骤。
难点：如何表现人像的表情、神态和个性。
第三章：教学准备3.1 教具：画纸、画笔、颜料等绘画材料。
人像图片、范画等教学参考资料。
3.2 环境：安静、整洁的绘画空间，适当的光线。
第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察周围的同学，注意他们的外貌特征和表情。
提问：你们觉得人像难画吗？人像有哪些特点？4.2 讲解与示范：讲解人像的基本特征，如比例、结构、表情等。
示范绘制人像的步骤，如线条勾勒、色彩填充等。
4.3 学生实践：学生根据讲解和示范，独立绘制人像。
引导学生注重表情的表现，发挥创意和想象力。
4.4 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学反思与拓展5.1 教学反思：反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况。
思考如何改进教学方法，提高学生的绘画能力。
5.2 拓展活动：邀请专业人士进行专题讲座，让学生更深入地了解人像绘画。
组织学生参观画展或美术馆，激发学生的创作灵感。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对人像绘画技巧的掌握程度。
了解学生的创造力和审美能力。
6.2 评估方式：学生作品评估：观察学生的绘画作品，评估其对人像特征的表现、线条运用、色彩搭配等方面。
学生自我评估：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，反思学习过程和进步。
小学美术《画人像》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人像绘画的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人像绘画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多练习，创作出具有个性特点的人像作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
解决方案：教师通过示范和讲解，让学生了解光影产生的原理，学会运用色彩和线条表现人物的立体感和质感。
（4）创新与个性表达：在遵循基本绘画原则的基础上，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性特点的人像作品。
解决方案：教师提供创意启发，鼓励学生尝试不同的绘画风格和表现手法，激发学生的创新意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.在实践活动环节，学生们的参与度很高，但部分学生在绘画过程中出现了无从下手的情况。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加一些绘画技巧的讲解和示范，让学生们能够更有信心地完成作品。
3.学生小组讨论环节，大家表现得积极主动，提出了很多有创意的想法。但在成果分享时，部分学生表达能力较弱。为了提高学生的表达能力，我将在以后的课堂中多设置一些类似的活动，鼓励学生多发言，锻炼他们的口头表达能力。
举例：通过观察不同人物的眼睛形状、鼻梁高度、嘴巴大小等，让学生学会抓住特点进行描绘。
（3）线条与色彩的应用：指导学生运用线条、形状和色彩，表现人像的立体感、质感和光影效果。
举例：讲解线条的粗细、曲直对人物形象的表现作用，以及如何运用色彩的冷暖、明暗对比来表现光影效果。
人美版小学美术五年级上册第2课《 画人像》教案
人美版小学美术五年级上册第2课《画人像》教案教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点人物的脸型和表情教学难点人物肖像画的表现教学准备具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。
从备课，教学准备来看，课程准备精心，教学目标和教学重难点突出，让学生产生作画热情，使学生在一个轻松，活泼的情境中学习。
教学过程一、游戏导入1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁2、说说“他”的特征仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征利用游戏导入的方式，激发学生兴趣，引发学生兴趣，让学生更好的进入学习。
二、新课1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
（如脸型、五官、性格等）2、说说艺术作品中典型人物的某些特征《蒙娜丽萨》出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》学生说说感受、特征，教师总结。
看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
《凡高自画像》出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
学生说说特征，教师总结。
毕加索的人物肖像画现代版的《蒙娜丽萨》通过观察名家名作，能够让学生了解人物特征，了解大师作品，能够进一步提升学生的审美情趣，开阔眼界。
三、探索1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢2、学生讨论、猜想。
3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。
在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。
一年级美术上册课件-17. 简笔画人4-湘美版.pptx
比一比练一练 ：看谁表演的最真实，画得最 准确最生动
请2个同学上台模仿表演动作，学生快 速画完！
比一比，看看哪个更生动？
比一比，看看哪个更生动？
小组合作：
全班齐动员 争做绘画小达人
以小组合作方式简 笔画人，比一比哪个 小组动态最多、形象 最生动、比例最准、 构图最大气饱满
简笔画人在古代
简笔画人在现代的广泛使用
这节课你学到了什么？
课后评测作业：用简
笔画人的方式记录自 己和同学们一天的在 校学习生活吧
欣赏视频并思考，他们正在做什么？ 他们是怎么画出来的？
自主探究：想一想，
说一说，我们人的身体是 由哪几部分组成的呢？
头
四肢
躯干
头部→ 上肢→ 躯干→
下肢→
评一评：请根据图片的人物动态尝试画一下简 笔人，你认为老师画得动态正确吗？为什么？
小组合作讨论探究：
想一想，看一下老师摆的木偶 人，这是什么动作？木偶人在做某 种运动时，你会发现身体的哪些部 位发生了变化？老师不断改变躯干 的弯曲程度，以及四肢的运动方向， 你会发现有什么秘密？
五年级上册美术课件-2.画人像人美版(PPT24张)
步骤1：构图，勾画脸型轮廓
发际线 眉毛 眼睛 鼻子 嘴巴
步骤2：根据比例确定出五官的位置
步骤3：画出发际线，分出人物的脸
步骤4：根据五官的位置分别画出眉、眼、鼻、口、耳 。
步骤5：细致刻画细节，整理、完善画面。
• 3、学生习作
• 4、同学们作画的速度真快！那位同学 来展示一下你的作品，并到台前讲述所画 人物都有哪些面部特点，表现出人物怎样 的内心情感等等
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要 是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画 下来，并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？ 有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？
总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和 嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清 每种表情的变化规律）
四、课堂小结
• 1、通过本课学习，你有什么收获？ • 生1：典型人物特征最突出的地方在头
部特征：脸型五官和发型 • 生2：画人物画时，注意绘画步骤
五、布置作业
• 抓住同学的特征和神态，画一幅线描人 物写生。然后让同学认一认你画的是谁， 听一听他们对你的评价
人物特征最突出 的地方在哪里?
脸型
头部 特征 五官
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请你来分析一下《小女孩》的头部特征
第一印象：鹅蛋形的脸型、大嘴巴、小眼睛、一对长辫子； 第二印象：凝视前方的眼神和紧闭的嘴唇，表现倔强的个性。
• 分析人物特征的表现手段
• 1、人物特征主要是通过人物的哪个方面 表现出来呢？（人物头部） 2、人物头部是反映人物特征最主要的地 方，包括相貌，精神状态，还有性格特征 。人物头部的特征主要是通过脸型、表情 、和发式来表现出来的，而艺术作品又往 往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世 界，突出表现某一主题。
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我们人类有哪些面部表情呢? 你能模仿出来吗? 五官是怎样表现这些表情的?
平静 愤怒 高兴 悲伤
仔细观察： 作者是按照怎样的顺 序表现人物的？
人物动态速写欣赏
衣褶的线条对于人 物动态的塑造有很 大帮助呢！
人物动态速写欣赏
作业提示:
认真观察同学的特点,为他画 一张像,然后让同学们认一认你画 的是谁,听一听他们对你画的作品 有什么意见。
制作者:北京育才学校 王
； 欧亿 flp271bej 晚饭过后，肖燕还没回来。 我的母亲怕我的腿脚不便要去看看，我更放心不下我的母亲。我们争执一番之后，还是在母亲的陪伴下去了我的岳父岳母家。 屋子里亮着灯，肖燕正端着碗用小勺一口一口地给父亲喂饭„„ 岳母见我们来了，招呼我们坐下，跟我的母亲闲聊起来。 岳父把我叫道床前，拉着我的手语重心长地对我说：“苏林啊，患难夫妻才是真正的好夫妻„„你对我的燕子好，这是我女儿的福气，我愿你 和燕子永远好下去„„不离不弃！” “爹„„您这是说哪儿的话„„我现在瘸了„„什么也干不了，只能连累了燕子„„”我的眼里含着泪。 岳父看着我，严肃地说：“以后不许说这样的话„„特别是对燕子„„你们也算是老夫老妻的了，说这样的话会让人伤心的„„再说，瘸子同 样也能干大事！” 回到家里，我才听我的父母说肖燕的父亲得了癌症，已到了后期，恐怕来日不多了。老人最担心的就是他的女儿，这是他唯一惦挂的亲人。 这一夜，我一夜未眠。想了很多很多„„ 从我与肖燕的相识相知相爱到今天所经过的风风雨雨，我的岳父岳母付出的一切的确是太多太多了„„ “苏林，自从我把燕子托付给你，我没有别的需求„„只希望你俩恩恩爱爱白头到老„„这是我和你娘唯一的心愿。” 我永远忘不了结婚时我们的承诺；更忘不了岳父岳母对我们的关照和帮助„„ 二十多年过去了，老人们得到的究竟是什么呢？难道还不是操劳了一身的病到头来什么也没有吗？ 扪心自问，我们这些做儿女的早就应该好好考虑考虑老人的养老问题了！ 第二天，我去了村委办公室，找到了大哥。 “大哥，我想在村子里开一所养老院，把村里所有的老人集中在一起赡养，以解决子孙们的后顾之忧，既能让儿女们安心的工作，又能使老人 们度过幸福的晚年。”我说出了我的想法。 “六弟，你的想法很好，村委也针对人口的老年化做过讨论，具体意见也向上级领导汇报过，只是上级还没有这个项目的专款资助我们修建养 老院。再说，老人的吃穿住行一切费用都得需要钱，村里实在没有这么多资金应付这么大的开支，更何况是在我们这样的山村„„唉——！好 事难成啊„„” “大哥，房子我已经看好了，我们村的小学不是合并到镇上的中心小学去了吗，我想以租赁的形式把校园承包下来改建成养老院，你看如何？” “这房子已闲置好多年了，大部分房屋需要修缮„„” “大哥，只要房屋的使用权归我所有，房屋的修缮问题我自己解决。” “六弟，开养老院可不是件容易的事，你要好好考虑考虑，不能单凭感情用事„„至于房子的问题必须召开村委会研究决定，这可要公事公 办。” “大哥，就这么定了，我等你的好消息，越快越好！”我迫不急待地说。
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 第九册第2课
画
人
像
常见人物脸形有几种?你能总结出来吗?
面部五官的位置怎样确定的? 你知道三停五眼定位法吗?
正常人身体高度比例：
“站七坐五盘三半”是以人的头的高度为标尺，就是 说一般成年人站着时的高度等于他的七个头的高度， 坐着时的高度等于五个头的高度，盘坐时三个半。