人教版初中七年级上册生物《认识生物》教案及教学反思
新人教版七年级生物上册教案5篇
新人教版七年级生物上册教案5篇海阔凭你们跃，天高任你们飞。
愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。
学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。
下面是小编为大家整理的5篇新人教版七年级生物上册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！新人教版七年级生物上册教案1-节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1.什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、下面是小编为大家整理的5篇内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2.生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
新人教版七年级上册生物教案【3篇】
新人教版七年级上册生物教案【3篇】新人教版七年级上册生物教案篇一第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3、初步学会科学探究的一种基本方法----观察。
4、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
5、感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。
6、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教材分析1、教材内容的分析本节教材的主要内容有两点：(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。
2教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。
3、教学难点：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。
4、课时安排：一课时三、教学准备：①制作的多媒体课件；四、教学策略1、教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。
但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。
本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。
2、设计思路首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。
初中七年级上册生物教案反思
初中七年级上册生物教案反思一、教学目标这一部分需要根据教材要求，确定本节课的教学目标。
在准备教案时，需要仔细思考教学目标的设置是否符合课堂实际情况，能否帮助学生掌握相关知识和技能。
在我准备教学目标时，花费了相当长的时间，以期望能够帮助学生更好地理解、掌握生物基础概念、规律和相关技能。
但是在实际授课中，我发现有些学生并未真正掌握一些具体的概念和知识，这个问题在之后的课堂教学中需要进一步改进。
二、教学内容教学内容需要结合教材，设计与之相应的教学环节和教学方式，并制定课堂流程。
在这一环节中，我选择了通过课件、针对问题进行讲解、小组讨论等方式帮助学生掌握生物的基础概念和规律。
然而，在这个环节中，我仍然需要进一步调整，尤其是在导入和讲解过程中，需要对学生的基础情况有更好的了解和掌握。
这样才能更准确地指导学生的学习，并帮助他们消除自己对于生物的迷茫和抗拒心理。
三、教学方法教学方法是教学过程中极其重要的一个组成部分，它直接关系到课堂教学效果的好坏。
在选择教学方法时，需要根据学生的实际情况，灵活运用常用教学方法。
在这次的生物课上，我采用了以下几种教学方法：1. 教师讲解教师讲解是一种常见的教学方法，对于一些学科难度较大的内容，通过教师的讲解，有助于学生更好地理解课程中的难点。
在采用这一方法时，我注重将生物概念的解释和实际应用相结合，使学生能够了解生物学的实际应用价值。
2. 小组讨论小组讨论是一种积极的教学方法，它可以提高学生的思维能力和合作能力。
通过小组讨论，学生可以自主地研究和思考问题，激发他们的学习兴趣。
在采取这种方法时，我注重学生之间的分工合作，并提供一定的引导性对话，以帮助学生更好地发现和解决问题。
3. 互动问答互动问答是一种有效的教学方法，可以促进学生对知识的深刻理解和记忆。
通过引入问题、回答问题等方式，有助于学生更好地掌握生物学相关知识。
在采取这种方法时，我注重互动问答的融合性，提供充分、明确的问题，鼓励学生积极回答问题，并针对学生的回答加以点拨指导。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案.doc
人教版七年级上册生物《认识生物》教案下面是我为大家整理的人教版七年级上册生物《认识生物》教案，欢迎大家阅读。
更多相关内容教案栏目。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案教学目标1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重难点1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
教学过程假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。
蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。
这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。
地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈它是所有生物共同的家园。
合作探究智慧碰撞探究一：什么是生物?探究二：如何区分生物和非生物?观察(1)观察是科学探究的一种基本方法。
(2)观察可借助哪些工具和仪器?(3)科学观察的基本要求有哪些?观察的要求：1、要有明确的目的;2、观察时要全面、细致和实事求是3、要及时作好记录。
探究三：生物有哪些共同特征呢?1、生物的生活需要营养鸟捕食鱼牛在草地上吃草大熊猫吃竹叶绿色植物通过光合作用制造有机物(利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等) 2、生物能进行呼吸鲸呼吸时产生的雾状水柱野牛在晨光中呼吸小鸟在呼吸鱼用鳃呼吸3、生物能排除生体内产生的废物动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排除植物通过落叶将一部分废物带走落叶是植物产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应向日葵总是向着有阳光的一方含羞草警觉的兔子5、生物能生长和繁殖菜豆的生长红狐的生长6.传和变异的特性种瓜得瓜，种豆得豆。
人教版初中七年级上册生物《认识生物》教案及教学反思
人教版初中七年级上册生物《认识生物》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解生命的基本特征，理解生物的分类方法；2.了解细胞的基本结构和功能；3.掌握养生的基本知识，学会合理饮食和科学锻炼身体；4.培养探究和实践能力。
2. 教学重点1.生命的基本特征和分类方法；2.细胞的基本结构和功能。
3. 教学难点1.生命的起源和进化；2.细胞的分裂和增殖。
4. 教学方法1.讲授与讨论相结合；2.观察实验与小组合作；3.课前知识导入，课后复习提高。
5. 教学内容与安排第一课生命的基本特征和分类方法1.课前预习学生在预习中了解生命的基本特征和分类方法，提出问题，准备参与课堂讨论。
2.课堂教学（1）导入教师通过提问，引导学生想到关于生物的基本问题：什么是生命？生命的特征是什么？如何分类生物？（2）学习教师通过讲授和案例引导学生了解生命的基本特征和分类方法。
（3）概括教师引导学生概括生命的基本特征和分类方法。
第二课细胞的基本结构和功能1.课前预习学生在预习中了解细胞的基本结构和功能，准备参与课堂实验和讨论。
2.课堂教学（1）导入教师通过提问，引导学生想到关于细胞的基本问题：细胞的构成是什么？细胞的功能是什么？（2）学习教师通过实验和讲解，介绍细胞的基本结构和功能。
（3）探究教师引导学生围绕细胞的结构和功能进行探究和讨论。
第三课养生常识和健康生活方式1.课前预习学生在预习中了解养生常识和健康生活方式，准备参与课堂小组合作。
2.课堂教学（1）导入教师通过情境引入，让学生了解养生常识的重要性，激发学生的兴趣和热情。
（2）学习教师通过小组合作和讲解，介绍合理饮食和科学锻炼身体的基本常识。
（3）推广教师引导学生将所学知识推广到身边的人和家庭中。
6. 教学评价1.课堂表现2.小组合作3.实验报告4.书面测试二、教学反思在这次教学中，我主要注意了以下几个方面：1. 教学方法的应用本次教学中，我采用了讲授、案例和实验、小组合作和情境等多种教学方法，让学生在不同的场景下进行探究和学习。
人教版生物七年级上册教案附教学反思第一单元第一章第一节 生物的特征
第一单元生物和生物圈本单元概述本单元共分两章。
第一章“认识生物”，让学生通过观察和调查，了解生物有哪些区别于非生物的特征，知道什么是生物，身边有哪些生物，这些生物都生活在什么样的环境中。
第二章“了解生物圈”，引导学生通过资料分析、探究等活动，了解生物的生存离不开一定的环境，生物与环境之间是相互影响、相互依存的；在一定的空间范围内，生物与环境所构成的统一整体叫做生态系统；地球上有多种多样的生态系统，它们之间也是紧密联系的，因此地球上所有的生态系统也是一个有机的整体，这个整体就是生物圈；生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园，保护生物圈是每一个公民的责任。
本套教材之所以将生物和生物圈作为第一单元，主要是出于以下考虑：①所有的生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物的共同家园；②当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响人类的生活，因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈；③从学生的认知水平来看，从宏观而不是从微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生学习的兴趣；④本套教材的内容框架特点是突出人与生物圈的关系，本单元按照生物——生物与环境——生态系统——生物圈的思路，让学生初步建构生物圈的概念，便于后续单元内容的学习。
由此可见，在整套教材中，本单元起着打基础的作用。
通过本单元的教学活动，应使学生在以下几个方面得到发展认识生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，理解生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的统一整体，了解生态系统的类型，理解生物圈是最大的生态系统，是包括人类在内所有生物的共同家园。
尝试运用观察、调查以及资料分析的基本方法进行探究，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验。
初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
生物的认识初中教案人教版
生物的认识初中教案人教版
1. 了解生物学的基本概念和研究对象；
2. 掌握生物的分类和特征；
3. 通过学习生物知识，培养学生对生命的尊重和保护意识。
【教学重点】
1. 生物学的基本概念和研究对象；
2. 生物的分类和特征。
【教学难点】
1. 生物的分类和特征。
【教具准备】
1. 彩色图片或幻灯片展示生物的多样性；
2. 生物分类表；
3. 实验器材：显微镜、玻璃片、盖玻片等。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师呈现生物的多样性图片或幻灯片，引导学生讨论并提出问题：“生物是指什么？生物的种类有哪些？我们为什么要了解生物？”
二、讲授（15分钟）
1. 生物的定义：生物是指具有生命活动的有机体，包括植物、动物、微生物等；
2. 生物的分类：按照生物形态和生态习性的不同，可以将生物分为植物界、动物界、原生动物界、真菌界、古菌界和细菌界；
3. 生物的特征：生物具有生长、营养、代谢、繁殖和适应能力等特征。
三、实验（20分钟）
引导学生利用显微镜观察不同生物的形态特征，比较不同生物的细胞结构和形态，加深对生物特征的认识。
四、练习与讨论（10分钟）
组织学生进行生物分类练习，让学生在小组内互相讨论和交流，加深对生物分类的理解。
五、总结与拓展（5分钟）
总结本节课所学内容，鼓励学生提出对生物的保护和研究的意见和建议，引导学生对生命的尊重和保护意识。
【课堂小结】
通过本节课的学习，学生对生物的基本概念和分类有了初步了解，同时也培养了对生命的尊重和保护意识。
在未来的学习中，我们将进一步深入探讨生物的多样性和复杂性，提升学生的生物学知识水平和综合能力。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案(1)
人教版七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册生物教材第一单元第一章第一节《认识生物》。
内容包括生物的特征、生物的分类、生物与环境的适应关系等。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，理解生物与环境的相互关系。
2. 学会运用观察、比较、分类等方法研究生物。
3. 培养学生对生物科学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类。
难点：生物与环境的适应关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪、生物标本。
学具：生物观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物图片，引导学生关注生物的特征，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（2）生物的分类：介绍生物分类的基本方法，引导学生学会分类。
（3）生物与环境的适应关系：通过实例分析，让学生理解生物与环境相互适应的关系。
3. 实践活动：组织学生观察校园内的生物，运用所学知识进行分类和记录。
4. 例题讲解：针对本节课的重点内容，设计典型例题，进行讲解和练习。
5. 随堂练习：布置与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的特征①生活需要营养②能进行呼吸③能排出废物④能对外界刺激作出反应⑤能生长和繁殖⑥具有遗传和变异的特性⑦由细胞构成（除病毒外）2. 生物的分类3. 生物与环境的适应关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举身边的生物，对其进行分类。
（2）结合所学知识，分析生物与环境的关系，举例说明。
2. 答案：（1）略。
（2）生物与环境相互影响，相互适应。
例如，沙漠中的植物具有耐旱的特性，适应干旱的环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的特征和分类掌握较好，但对生物与环境的适应关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性，了解生物的进化过程，激发探索生命奥秘的兴趣。
重点和难点解析1. 生物与环境的适应关系的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版初中七年级上册生物《认识生物》教
案及教学反思。
【知识目标】
1。
通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。
2。
举例说明生物具有的共同特征。
【能力目标】
培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。
【情感态度价值观目标】
增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。
教学重难点
1。
学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2。
增强热爱大自然,保护大自然的情感。
3。
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学过程
一、创设情境引入新课:
教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。
师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。
教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?
学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。
由所有生物的特征是否完全相同引入课题。
二、推进新课
板书课题:第一节生物的特征
学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法
在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。
那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。
学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:
1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。
2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。
3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。
4、观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。
学习目标二:生物的特征
多媒体展示图片:
(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。
)
问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?
答:说明生物的生活需要营养。
1、生物的生活需要营养
讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获
取身体所需的营养物质,一旦食物匮乏,就可能出现图片中的状况。
总之,生物的一生需要不断地从外界获得营养物质,维持生存。
多媒体出展示图片:
(鲸呼气时产生雾状水柱)
引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气?
(留足时间让学生讨论、交流)
讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。
2、生物能进行呼吸
多媒体出示图片:
引导学生观察、讨论,该图片揭示了什么生命特征?
(教师提示:注意季节气候、身体状态)
讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。
3、生物能排出身体内产生的废物
多媒体展示图片:
引导学生观察图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应?
(花瓣收拢起来了)
我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。
4、应激性
问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性?。