人教版一年级数学上册 4的组成
人教版一年级上册数学第四单元《认识图形》知识点汇总带习题
《认识图形》知识点汇总1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
如图：2. 正方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，每个面的大小都一样。
3. 圆柱的特征：直直的，上下一样粗，两端是两个大小一样的、圆圆的、平平的圆面。
把圆柱横放在桌子上能滚动，立在桌子上就不能滚动。
4. 球的特征：圆圆的，表面是曲面。
把球放在桌子上能向任意方向滚动。
5. 立体图形的拼组（1）用长方体或正方体可以拼组成不同的立体图形。
（2）用小的圆柱可以拼组成更大的圆柱。
《认识图形》练习及答案一一．把下列物体与相应的立体图形连起来。
（20分）二．在正方体的下面画“√”，圆柱的下面画“”。
（10分）三. 在长方体下面画“√”，球的下面画“”。
（10分）四．把序号填在相应的括号里。
（24分）长方体：（）正方体：（）圆柱：（）球：（）五．左面的立体图形是由右面哪两个立体图形拼组成的，在相应的括号下面画“√”。
（20分）六．立体图形①和立体图形②都可以组合成哪些立体图形？画出三种即可。
（16分）参考答案：一.二．三．四．长方体：（①④⑥⑧⑨）正方体：（）圆柱：（）球：（）五.六．画出三种即可，以下为示例《认识图形》练习及答案二2. 在长方体的下面填“C”，在正方体的下面填“Z”。
四．填一填。
（18分）1. 从左往右数，第（）个是圆柱。
2. 从右往左数，第（）个和第（）个是正方体。
3. 长方体有（）个，正方体有（）个，球有（）个。
五．数一数，填一填。
（12分）六．想一想，上面的立体图形是由下边哪两个立体图形拼组而成的，在图形下面的（）里画“√”。
（14分）1.2.参考答案：一．二．三．四．1. 12. 1,53. 3,2,1五．六．1.2.。
人教版小学数学一年级(上册)全册知识要点梳理
人教版小学数学一年级（上册）全册知识要点梳理人教版数学一年级上册第一单元知识点汇总1. 数一数点数法：数数时，要按一定的顺序来数，从1开始，数到最后一个事物所对应的是几，即最后数到几，事物的总数就是几。
数图中物体的数量时，要按一定的顺序来数，比如可以按从上到下，从左到右，从远到近等顺序来数数。
各种事物的数量都可以用一个数表示。
比如1面红旗，2本书，3块面包等。
但有时数字也可以表示多个数量的同一种事物分成的几类或几个整体。
比如1群大雁，4个小组的学生，3袋糖果等。
2. 比多少同样多：两种事物一一对应后都没有剩余，就说这两种事物的数量同样多。
比多少：两种事物一一对应后，如果一种事物有剩余，那么有剩余的那种事物就多，没有剩余的那种事物就少。
描述物体多或少时，不能只说谁多谁少，应该说“谁比谁多”或“谁比谁少”。
人教版一年级上册第二单元知识要点1. 认识上、下上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。
2. 判断上、下位置关系的方法：首先确定参照物，再确定所描述的物体是在参照物的上面，还是在参照物的下面。
上、下是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
不能单独说某物体在上面或下面，应说某物体在另一物体的上面或下面。
3. 认识前、后一般面对的方向是前，背对的方向是后。
4. 判断前、后位置关系的方法：以参照物为标准，参照物面向的方向是前，背对的方向是后。
前、后是两个具有相对关系的方位，两者相互依存，不能单独存在。
不能单独说某物体在前面或后面，应说某物体在另一物体的前面或后面。
同一物体相对于不同的参照物，上、下、前、后的位置关系会发生变化。
因此，确定两个以上物体的上、下、前、后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的上、下、前、后位置关系会发生变化。
5. 认识左、右左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。
要点提示：（1）在确定左右时，一般以观察者的左右为准，当观察者身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化。
(新插图)人教版一年级上册数学 5-2-3 8、9 的分成式和合成式 知识点梳理课件
第3课时 8、9 的分成式和合成式
知 识 点 1 用交换法理解 8、 9 的分成式
1．填一填。
17
2 2 6 5 33 5 4 4
1 1 8 7 2 2 7 6 33 6 5 44 5
点评：本题考查了 8 和 9 的分与合，在解答时可以 先上下一组一组地想组成，再填空。
知 识 点 2 不同样式的分成式、合成式
2．填一填。
8
2
9
8
点评：分成式、合成式可以变化角度，但是无论 怎样变形，尖角总是对着总数，岔开的方向总是 对着分成的两部分。
提 升 点 1 在表格中熟记 8、 9 的分成式
3．填一6 5 7 76 5 5 4
点评：上下两个格子中的数相加等于前面圆圈中 的数。
提 升 点 2 灵活应用 8、 9 的分成式
4．找朋友，连一连。 (1)组成 8。
(2)组成 9。
点评：第一组考查 8 的分与合，先看上一行的数， 想这个数和几合成 8，再在下一行中找出来并连线。 第二组同理。
西师大版(2024)一年级上册数学第一章0～9的认识第4课时6~9的分解与组成
课堂练习
1.摆一摆，说一说。
9可以分 成1和8。
4和5组成9。
课堂练习
9
9
18 81
1881
9
9
课堂练习
9
9
27 72
2772
9
9
课堂练习
9
9
36 63
3663
9
9
课堂练习
9
9
45 54
4554
9
9
课堂练习
2.看卡片，对口令。
5添上1 是6。
2和4组
6
成6。
我有6支 铅笔。
我吃了6 颗樱桃。
新知导入
我大同们家学这一们节起，课来还学说记习一得6说5~的9吧的分！分与与合合吗。？
5 14
5 23
5 32
5 41
第三部分 PART 03
新知讲解
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第一章 0～9的认识 第4课时
6~9的分解与组成
西师大版（2024）一年级上册数学课件
目录
01 学习目标 02 新知导入
03 新知讲解 04 拓展延伸
第一部分 PART 01
学习目标
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《4 数数、数的组成》作业设计方案-小学数学人教版一年级下册
《数数、数的组成》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 使学生掌握正确的数数方法，包括逐个点数和按群计数。
2. 理解数的组成，能够准确识别数字的意义。
3. 通过作业实践，提升学生的观察、比较和动手能力。
二、作业内容：1. 数数练习：（1）学生依次点数一堆人民币纸币（纸钞），包括面额为1元、5元、10元、20元、50元和100元，要求每种纸币的数量不少于5张。
（2）学生从家里找出相应的实物，例如苹果、书本、玩具车等，进行数量统计。
（3）在校园内选择若干个物体，如树木、建筑物等，进行数量估计。
2. 数的组成练习：（1）学生从1-10的数字中，分别找到每个数字所对应的实物卡片（如数字1对应一支笔，数字2对应一个橡皮等）。
（2）根据给定的数字（如3），让学生说出数字的组成，例如“3是由1和2组成的”。
（3）给出一些数字和一组物体，让学生判断哪些数字可以组成这些物体，例如“2、3、4可以组成香蕉、苹果和草莓”。
三、作业要求：1. 认真完成数数和数的组成练习，确保准确性和速度。
2. 按照规定格式（如作业本或电子文档）提交作业，并注明完成时间和方式。
3. 鼓励学生在完成作业过程中发现问题、解决问题，并做好记录。
4. 作业完成后，请家长对孩子的完成情况进行评价，并给出建议。
四、作业评价：1. 批改作业时，将重点关注学生的数数方法和数的组成理解程度，以及完成速度和准确性。
2. 根据学生的作业反馈和家长评价，给予相应的评价等级和反馈意见。
3. 对于表现优秀的学生，给予一定的奖励和表扬，以激励他们在后续学习中继续努力。
五、作业反馈：1. 学生完成作业后，将及时给予反馈，指出作业中的优点和不足，并提供改进建议。
2. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解和指导，确保所有学生都能掌握正确的数数方法和数的组成。
3. 鼓励学生在课后继续巩固和拓展相关知识，为后续数学学习打下坚实的基础。
通过本次作业，学生将能够掌握正确的数数方法，理解数的组成，提高观察、比较和动手能力。
人教版一年级数学上册知识点
人教版一年级数学上册知识点第一单元：准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元：位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
第三单元：1-5的认识和加减法一、 1--5的认识1、15各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、15各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、15各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用=表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用表示，即32，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用表示，即34，读作3小于4。
2、填或时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是第几。
第几指的是其中的某一个。
2、区分几个和第几几个表示物体的多少，而第几只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
人教版数学一年级上册3.1-5的认识和加减法《分与合》 教案
分与合教学内容：2-5的分与合教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。
3、培养学生与人合作、交流的能力。
教学重点、难点重点掌握5以内数的组成。
难点培养学生初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和有序思维的能力。
教法与学法情境演示法/小组研讨法教学过程一、情境导入师：天气真好，兔妈妈想让她的孩子们帮她劳动，一部分拔萝卜，一部分采蘑菇，兔妈妈应该怎样分这四只兔宝宝呢？（师根据学生回答）二、自主学习1、5的分与合师：小朋友们帮兔妈妈出了这么多好主意，兔妈妈特别感谢你们，看，这是兔妈妈送给大家的苹果，你能把这些苹果放到这两个篮子里吗？（同桌合作，用小棒代替苹果分一分，一人分，一人记录）（1）师巡视，后用投影仪展示学生分的结果，引出有序的分。
（2）师：这样有序的分就不会遗漏，也不会重复。
（3）指名按顺序说出5的分成，师板书5 5 5 54 2 3 3 1全班齐说5的分成（4）指名说出5的合成，再全班齐说揭题：小朋友们真厉害，这么快就学会了5的分与合（板书课题）。
2、4的分与合师：看到小朋友们既爱动脑又会动脑，羊博士非常高兴，他啊，忍不住要来考考大家了，你们有信心吗？（1）课件出示问题，师读题（请你用涂颜色的方法，按照一定的顺序将四颗珠子分成两部分。
）生在练习纸上涂色（2）指名回答涂法，并用课件展示（3）指名按顺序说出4的分成，师板书：4 4 42全班齐说（4）指名说出4的合成，然后全班齐说3、游戏学习2和3的分与合板书： 2 3 31 1 12 2 1三、巩固深化1、课件出示：把合起来是5的两个连起来学生用练习纸练一练，后指名汇报2、课件出示练习3、出手指游戏出手指，你出一次，老师出一次，然后全班小朋友一起说出几和几合起来是几。
示范：生：我出1，师：我出2,全班：2和1合成3四、课后小结今天我们学习了2、3、4、5的分与合，小朋友们，回家可以试一试6、7、8、9、10的分与合！。
人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《10的再认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第4单元《10的再认识》教案及反思一、教材分析《10的再认识》是小学数学一年级上册的教学内容，本节课是在学生已经初步认识10以内的数，会进行简单的加减法运算的基础上进行教学的。
本节课的教学目标是让学生通过实际操作和观察，进一步巩固对10的认识，了解10的组成，学会10的分与合，同时培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过教学活动，使学生能够进一步认识10，理解10的组成，能够熟练地说出10的分与合。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的观察能力和思维能力，让学生体验数学学习的乐趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，让学生感受到数学与生活的密切联系。
三、教学重难点1. 教学重点：理解10的组成，掌握10的分与合。
2. 教学难点：能够熟练地进行10的分与合，并能够应用于解决实际问题。
四、学情分析一年级的学生已经初步认识了10以内的数，会进行简单的加减法运算，但他们的思维能力和动手能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生通过动手操作、观察比较等活动，自主探究数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学过程（一）引入新课1. 复习导入：- 与学生一起回顾之前学习的数字1到9，通过数数游戏或者问答形式快速回顾。
- 引导学生思考：这些数字中，哪个数字最特别？为什么？（引出数字10的特殊性）2. 情境导入：- 展示一张有10个苹果的图片，询问学生图片上有多少个苹果。
- 提问：“你们知道10是由哪些数字组成的吗？”（引导学生想到10可以分解为1和9、2和8等）（二）新课内容1. 认识10的组成：- 使用实物或教具（如小棒、积木等）与学生一起进行10的分解与组合游戏。
- 引导学生说出10可以分解为哪些数字的组合，并记录下来。
- 进行小组活动，让学生用小棒摆出10的不同组合，并互相交流。
一年级下册数学第四单元数数数的组成
一年级下册数学第四单元数数数的组成一年级下册数学第四单元数数数的组成教案一、课题一年级下册数学第四单元：数数数的组成二、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体的个数，掌握100以内数的顺序。
2. 使学生理解数的组成，知道几个十和几个一合起来是多少，几十里面有几个十。
3. 通过数数和数的组成的学习，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
三、教学重点&难点1. 教学重点数100以内数的方法，掌握100以内数的组成。
理解计数单位“一”和“十”，以及它们之间的关系。
2. 教学难点当数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
理解数的组成中“几个十和几个一”的含义。
四、教学方法1. 直观演示法：通过小棒、计数器等教具的演示，让学生直观地看到数的组成和数的顺序。
2. 游戏教学法：采用数数游戏、猜数游戏等，增加学生学习的趣味性，提高学生的参与度。
3. 小组合作法：让学生分组进行数数、摆小棒等活动，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入老师说：“小朋友们，我们已经学过了20以内的数，今天我们要一起去认识更多的数。
老师先给大家看一幅图。
”（展示一幅有很多小棒或者小动物的图，数量在100以内）然后问学生：“你们能数出图上有多少个东西吗？”让学生试着数，可能会有不同的数法，老师可以让数得快的学生分享自己的方法。
2. 新授数100以内的数老师拿出小棒，一根一根地数，数到10根时，用皮筋捆成一捆，说：“看，10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十。
”然后继续数，数到20根时，再捆一捆，说：“现在有2个十了，2个十就是20。
”让学生自己动手数小棒，从1数到20，边数边捆小棒，感受10个一是1个十。
接着，老师引导学生数到30、40……一直到100，每10根捆一捆，让学生理解几个十就是几十。
在数的过程中，当数到接近整十数时，比如数到29，老师问：“下一个数是多少呢？”引导学生理解29再添1就是30。
人教版一年级(上册)数学知识点汇总
第一单元：准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元：位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
第三单元：1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。