加热与保温
热处理
任何一种热处理的工艺过程，都包括下列三个步骤
1.加热。加热是以一定速度把工件加热到规 定的温度范围；这个温度范围根据不同的 金属材料、不同的热处理要求而定； 2.保温。保温是在要求的加热温度下把工件 保温，使工件表面及内部温度一致； 3.冷却。冷却是以某种速度把工件冷却下来， 这个冷却速度根据不同的金属材料、不同 的热处理要求而定。
5.表面热处理 有些零件使用时希望它的心部保持一定 的强度和韧性，又要求表面层具有耐磨性、 抗腐蚀性、抗疲劳性。这些性能可通过表 面热处理来得到。表面热处理按处理工艺 特点可分为表面淬火和表面化学热处理两 大类。
（1）表面淬火 表面淬火是将零件表面层迅速加热到淬 火温度，然后快速冷却下来的热处理工艺。 由于通过快速加热，使零件表面层快速达 到淬火温度，在热量来不及传到心部时， 就立即冷却，实现了局部淬火。通常零件 在表面淬火前均进行正火或调质处理，表 面淬火后应进行低温回火。这样，不仅可 以保证其表面的高硬度和高耐磨性，而且 可以保证心部的强度和韧性。 根据加热方法，表面淬火可分为火焰加 热表面淬火和感应加热表面淬火
（1）低温回火 将淬火工件加热到150~250 ℃的回火。 低温回火可以部分消除淬火造成的内应力， 适当地降低工件的脆性，提高工件的韧性， 同时使工件仍保持很高的硬度。工具、量 具、滚动轴承多采用低温回火。
（2）中温回火 将淬火工件加热到300~450 ℃的回火。 淬火工件经中温回火后，可消除大部分内 应力，获得一定的弹性和韧性，具有中等 硬度。中温回火一般用于热锻模、弹簧等。
（3）高温回火 将淬火工件加热到500~650 ℃的回火。 高温回火可以完全消除内应力，使零件具 有高强度和高韧性等综合机械性能。淬火 后再经高温回火，这一相结合的工艺，也 成为调制处理。一般要求具有较高综合机 械性能的重要结构零件，都要进行调制处 理。调制处理广泛应用于中碳优质结构钢 和中碳合金结构钢的重要零件，如车床主 轴、齿轮、连杆、曲轴等。用于调制处理 的钢成为调制钢。
加热与保温时间
热处理加热保温时间的369法则[我的钢铁] 2008-08-24 20:13:10本文介绍了用于热处理加热时保温时间的简单计算法则——369法则，实际生产表明，该369法则的实行有助于提高产品质量、提高生产率、降低生产成本、简化工艺。
该法则包括各种金属材料加热保温时的369法则，真空热处理的预热、加热、保温时的369法则，以及用于密封箱式多用炉热处理加热保温的369法则。
一、各种金属材料在空气炉中加热淬火保温的369法则1.碳素钢和低合金钢(45、T7、T8等)传统的碳素钢淬火加热时间的计算公式：T=K•αD(1)式中，T为加热时间min；K为反映装炉状况的修正系数，通常在1.0～1.3范围内选取；α为加热系数，一般在0.7～0.8min／mm；D为工件有效厚度。
在实际生产中，一般也根据经验和工件有效厚度(mm)来计算保温时间。
例如某45#钢工件的有效厚度为60mm，在空气炉中加热淬火保温时间大约是炉温到温后再保温60min，即工件的每1mm有效厚度加热1min，这是对于单件加热。
对于大批量生产，一炉装入很多工件，就只有根据实际经验延长保温时间或通过窥视孔，观察工件透烧后再保温一定的时问。
经验证明，如果按照369法则，对于碳素钢，保温时间仅需原传统保温时间的30％即可。
例如，对于采用箱式炉加热660mm直径的45钢工件，其保温时间公需60min×30％=20min。
2.合金结构钢(40Cr、40MnB、35CrMo)因为合金结构钢中添加了一些合金元素，在加热保温过程中为使碳化物均匀化需要一定的时间。
根据369法则，合金结构钢加热的保温时问可以是原来传统保温时间的60％。
例如用传统的公式计算的40Cr的保温时问如果为100min，根据369法则，新的保温时问为：100min×60％=60min。
3.高合金工具钢(9SiCr、CrWMn、Crl2MoV、W6、W8等)对于这些合金元素含量较高的钢种，合金碳化物较多，因此需要较长的保温时间，使其均匀化。
《加热与保温作业设计方案》
《加热与保温》作业设计方案一、设计背景在平时生活中，加热与保温是非常常见的现象。
无论是在冬天取暖，还是在烹饪食物时加热，都需要用到这些技术。
因此，了解加热与保温的原理和方法对我们的生活至关重要。
二、设计目标通过本次作业设计，让学生了解加热与保温的基本原理和方法，培养他们的实践能力和创新思维，提高他们的科学素养。
三、设计内容1. 理论进修：讲解加热与保温的基本原理，包括传热方式、传热规律、保温材料等内容。
2. 实验操作：设计简单的实验，让学生亲自动手操作，感受加热与保温的过程。
3. 创意设计：让学生自主设计一个加热或保温装置，要求能够实现特定的加热或保温效果。
4. 报告撰写：要求学生撰写一份报告，总结本次作业设计的经验和收获，提出改进建议。
四、设计步骤1. 理论进修：通过教室讲解、PPT演示等形式，让学生了解加热与保温的基本原理。
2. 实验操作：安排实验课程，让学生分组进行实验操作，观察实验现象并记录数据。
3. 创意设计：让学生自主设计加热或保温装置，并在班级展示和分享设计思路。
4. 报告撰写：要求学生撰写一份完备的报告，包括实验数据、分析结果和设计思路等内容。
五、评判标准1. 实验操作：要求学生操作规范、数据准确。
2. 创意设计：要求设计奇特、实用性强。
3. 报告撰写：要求结构清晰、内容详实。
六、设计效果通过本次作业设计，学生将能够深入了解加热与保温的原理和方法，培养他们的实践能力和创新思维，提高他们的科学素养。
同时，也能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的动手能力和实践能力。
七、总结通过本次作业设计，学生将能够全面了解加热与保温的原理和方法，培养他们的实践能力和创新思维，提高他们的科学素养。
希望学生能够在实践中不息探索，不息创新，为将来的科学钻研和工作打下坚实的基础。
箱子保温加热的原理
箱子保温加热的原理
箱子保温加热的原理是利用热传导、热对流和辐射传热的原理。
首先，热传导是指热量从高温区域传递到低温区域的过程。
箱子内部采用的保温材料通常具有较低的导热系数，如聚苯板、岩棉等。
这些保温材料能减少热量的传导，阻止热量从箱子内部流失到外部环境。
同时，箱子外部还可以加上一层保护层，如金属板或塑料薄膜等，以进一步减少热量的传导。
其次，热对流是指通过流体（液体或气体）的运动传递热量的过程。
箱子内部通常会使用电加热片或热水器等加热装置提供热源。
当箱子内的空气受热后，会变得热胀冷缩，从而产生对流运动。
这种对流运动可以使热量快速传递到箱子内部各个区域，提高整体的温度。
最后，辐射传热是指通过电磁波辐射能量的过程。
热源发出的热能会以电磁波的形式辐射出去，稍微高于绝对零度的物体都会发出辐射热。
因此，箱子内部的热源会辐射出热能，使箱子内部的物体吸收辐射热，从而升高物体的温度。
综上所述，箱子保温加热的原理主要包括热传导、热对流和辐射传热。
通过采用低导热系数的保温材料、加热装置提供热源，以及利用空气的对流运动和辐射热的吸收，可以有效地提高箱子内部的温度，实现保温加热的目的。
热处理三步
热处理三步
热处理是利用金属材料的结构和性质在高温下进行调整，以获得更好的力学性能和耐久性。
一般而言，热处理包括共三个步骤，分别是加热，保温和冷却。
第一步：加热
加热是指将金属材料加热到特定的温度。
这一步的目的是改变材料的晶粒结构，使其更加均匀，从而使其机械性能更好。
加热的温度取决于材料的类型和所需的性能。
一般来说，低碳钢需要加热到600-700℃，高碳钢需要加热到750-800℃，而不锈钢需要高达1000℃以上的高温。
第二步：保温
保温是指将材料在加热温度下保持一段时间。
这一步的目的是使晶粒完全均匀，并使金属材料中的降解物质（如氧、硫等）得以释放。
保温时间的长短取决于加热的温度、材料的类型和厚度。
通常保温时间至少要达到30分钟。
第三步：冷却
冷却是指将热处理后的金属材料迅速降温到室温，以保持其特殊的晶体结构。
这一步的目的是使晶体结构稳定，并生成更坚硬、更耐用的材料。
冷却速度也很重要。
过慢的冷却，可能会导致材料的性能和硬度下降，而过快的冷却则可能导致材料受到损坏。
一般而言，快速冷却需要使用水、油或其他冷却介质。
总之，通过经过以上几个步骤的热处理，可以使金属材料的性能得到改善，从而延长其使用寿命，并提高其机械性能，使其更适用于各种工业领域。
初三物理加热与保温的判断
初三物理加热与保温的判断
加热和保温是两个不同的概念。
加热是指给物体提供能量，使其温度升高；而保温是指减少物体与外界热量的交换，使其保持原来的温度。
判断一：将杯子中的水烧开，然后将杯子放置在保温杯中，以保持水的温度不降低。
这个情况既包括了加热，又包括了保温。
首先将杯子中的水加热到100℃，然后将杯子放置在保温杯中，这样可以减少杯子
与外界热量的交换，让水保持原来的温度不下降。
判断二：小明把自己裹在棉被中躲避严寒。
这个情况只涉及到保温，没有加热。
裹在棉被中可以减少小明与外界热量的交换，让他的身体保持原来的温度。
但没有提供额外的能量给他的身体，所以无法使他的温度升高。
判断三：将食物放在微波炉中加热，然后放在保温箱里保温。
这个情况既包括了加热，又包括了保温。
将食物放在微波炉中加热，给食物提供能量，使其温度升高；然后将食物放在保温箱中保温，减少食物与外界热量的交换，让其保持原来的温度。
九年级物理加热和保温知识点
九年级物理加热和保温知识点物理是一门关于物质、能量以及它们之间相互作用的科学学科，而加热和保温是物理学中重要的知识点之一。
本文将介绍九年级物理中关于加热和保温的知识点。
一、加热加热是指通过向物体传递热量，使其温度升高的过程。
下面将介绍几种加热物体的方式。
1.传导传导是指通过物体内部的直接接触，热量从高温区域传递到低温区域的过程。
常见的导体有金属和部分非金属物质。
2.对流对流是指通过流体的运动，热量从高温区域传递到低温区域的过程。
对流通常发生在气体或液体中，因为它们具有流动性。
3.辐射辐射是指通过电磁波传递热能的过程。
辐射可以发生在真空中，因为它不需要介质传递热量。
常见的辐射形式包括太阳光和红外线。
二、保温保温是指在加热过程中减缓热量流失的方法，以保持物体的温度。
下面将介绍几种常见的保温材料和保温原理。
1.空气层空气层是一种常见的保温材料，它具有较低的导热系数，可以减少热量的传导。
在建筑中，常使用空气层来隔绝室内和室外温度的交换。
2.保温材料保温材料是一种特殊设计的材料，具有较低的导热系数，可以隔绝热量的传导。
常见的保温材料包括聚苯乙烯泡沫板、岩棉和玻璃棉等。
3.真空层真空层是一种优秀的保温材料，因为在真空中无法传导热量。
在热水瓶和保温杯中，常使用真空层来减少热量的流失。
4.反射层反射层是一种能够反射热辐射的材料，可以减少热量的辐射损失。
建筑中常使用反射层材料来降低太阳辐射对室内的影响。
三、应用实例加热和保温在我们日常生活中有许多应用。
下面将介绍几个常见的应用实例。
1.暖气系统暖气系统通过加热空气或水来使室内温暖。
通过传导和对流，暖气系统将热量传递到室内空间，使用保温材料来减少热量的损失。
2.热水器热水器通过加热水来提供热水供应。
热水器内部有保温材料包裹，以防止热量的流失。
3.保温衣物保温衣物是为了在寒冷的气候条件下保持身体温暖而设计的。
保温衣物采用保温材料，如羽绒、棉花等，以隔绝外界寒冷空气。
结语加热和保温是九年级物理中的重要知识点。
加热保温知识点总结
加热保温知识点总结一、加热保温的概念加热保温是指通过加热设备将物体温度提高至一定的水平后，再利用保温材料或保温设备，减小物体与环境之间热交换，使物体温度保持在一定水平的过程。
加热保温的目的是为了保持物体的温度，使其在一定时间内不变或缓慢下降。
二、加热保温的原理1. 热传导热传导是热量从高温区向低温区传导的过程，是加热保温过程中的重要因素。
在加热过程中，热量会从加热源传导至物体表面，然后逐渐传导至整个物体内部，使其温度提高。
在保温过程中，利用保温材料减小物体表面与环境之间的热传导，减少热量的流失，达到保温的效果。
2. 热辐射热辐射是指物体表面因温度而辐射出的热能，是热能传递的重要方式之一。
在加热保温过程中，利用保温材料反射、吸收或散射热辐射，减小物体表面的热辐射损失，从而增强物体的保温效果。
3. 对流传热对流传热是指在流体内部或流体与固体间由于密度差异而引起的热量传递的过程。
在加热保温过程中，控制介质流体的流动，减小对流传热的损失，有助于提高物体的保温效果。
三、加热保温的应用领域加热保温技术在工业生产、生活用品、医疗器械、建筑工程等领域都有广泛的应用。
1. 工业生产在工业生产过程中，加热保温技术常用于加热熔化金属、加热液体，保温加热设备可有效提高生产效率，降低能源消耗，改善产品质量。
2. 生活用品家用热水器、保温杯、保温箱等生活用品都是利用加热保温技术来保持物体温度，提高生活品质。
3. 医疗器械在医疗器械领域，加热保温技术常用于保温药品、输液液体，也用于医用加热设备和保温箱等医疗器械的设计与制造。
4. 建筑工程在建筑工程中，加热保温技术能够有效提高建筑物的保温性能，减少能源消耗，降低建筑物的能源消耗，改善室内气候环境。
四、加热保温的常用设备1. 电热器电热器是利用电能将电能转化为热能的设备，常用于家用取暖、工业加热等场合。
电热器有多种类型，如电暖风机、电暖气、电热毯等。
2. 蒸汽加热设备蒸汽加热设备是利用蒸汽对物体进行加热的设备，常用于工业生产中对液体或气体进行加热。
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5．加热与保温
单元教学目标：
1．知道加热有各种各样的方式，知道人们在生活与生产中经常需要对物体加热。
2．初步了解一些日常物品加热后产生的变化。
3．初步了解常见保温材料和保温方法。
4．能通过多次观察、比较，发现事物的变化。
5．通过观察与实验、测量与制作等活动，培养学生的动手能力。
课时安排：
3课时
第1课由冷变热
教学目标：
1．知道加热水的方法有很多。
2．能简单比较各种加热方法的相同点和不同点。
3．体会产生热的方式有很多。
4．能制作一个可以加热水的简易太阳能加热器。
教学重点：
帮助学生知道加热水的方法很多，从而体会产生热的方式是多种多样的。
活动设计
活动一让水热起来
活动目标：
1．能说出3种以上加热水的方法，体会到加热水的方法有很多。
2．能简单比较各种加热方法的相同点和不同点。
3．体会产生热的方式有很多。
活动器材：
实物投影仪，三脚架、蜡烛、烧杯。
活动二制作简易太阳能加热器
活动目标：
1．能制作一个可以加热水的简易太阳能加热器。
2．体会到太阳能的重要。
活动器材：
实物投影仪，活动作业，玻璃杯、温度表、硬纸纸盒、黑颜料、透明塑料纸。
第2课加热带来的变化
教学目标：
1．能动手操作简单的加热实验并观察、描述一些食物被加热后的现象。
2．发现物体加热后会发生不同的变化。
教学重点
学生观察与描述物体加热后所发生的各种变化。
教学难点：
学生对于蜡烛加热操作的掌握。
活动设计
活动食品加热后的变化
活动目标：
1．学习用蜡烛对一些食品进行加热。
2．能说出不同食品加热后所发生的主要变化。
3．能综合运用感官对事物发生的变化进行观察。
活动器材：
实物投影仪，活动作业，三脚架、蜡烛（或酒精灯）、蒸发皿、巧克力、醋、虾、鸡蛋。
第3课怎样保温
教学目标：
1．通过比较实验，发现不同材料的杯子保温效果不同。
2．通过仔细观察，发现保温杯的特殊结构利于保温。
3．能自己选择材料制作一个简易保温杯。
4．了解人们在日常生产生活中常用的保温方法，体会保温的重要性。
教学重点：
发现杯子的材料和结构影响其保温效果。
教学难点：
自主选择保温材料制作一个保温杯。
活动设计
活动一测量水的温度
活动目标：
比较不同材料的杯子中热水冷却快慢的差异，发现杯子的材料影响其保温效果。
活动器材：
实物投影仪，活动作业，玻璃杯、塑料杯、陶瓷杯、金属杯、温度表、泡沫塑料盖。
活动二保温杯的结构与功能活动目标：
通过观察保温杯的结构，发现杯子的结构影响其保温效果。
活动器材：
实物投影仪，透明双层保温杯
活动三制作简易保温杯
活动目标：
1．能在前两个活动所形成的认识的基础上，自主选择材料，制作一个简易保温杯。
2．通过观察与实验、制作等活动，培养学生的动手能力。
活动器材：
不同口径的塑料瓶、冰块、棉花、海绵、木屑、黄沙、餐巾纸、棉布等。
活动四常见保温方法
活动目标：
初步了解生活中常见的保温方法，感受保温的重要性。
活动器材：
实物投影仪
教学札记：。