小学语文上册第二课山雨
人教版小学语文2山雨
哽咽的疼痛就这样悄然弥漫在霓虹灯闪烁的夜风里，所有的悲凉就在这失语的一刻里凝滞、凝滞于潮湿而凄凉的空气里，颔首低问：吾爱，你是否还会看见这一份迷途的相思？一 滴泪、两滴泪、三滴泪，晶莹而剔透，滴落在熟悉而温暖、景依旧人已非的街头。 快速阅读加盟 。 对于这一类原因，建议平时多跟读正确的材料，例如各种新闻 广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重效果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来并强化训练，以后不再有类似错误 (mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听力速度，要背诵单词了。很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之 间还没有建立起稳定的联系(stable connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印象(expression);二是平时练习时多 搜集此类听得懂但写不出的词，进行强化训练(training)。 梦依旧！爱深埋！穿越梦的隧道，辗转逃亡，流离颠簸，纵是逃不脱残酷的现实。 风中恍惚，君言清晰如昨：人生如梦你如梦！ 这一场爱的邂逅，终究无力共翩跹。 梦缱绻，心依旧，梦醒残香芳魂泣，锁定时空的阻隔，你我依然遥望天涯。 一缕情丝，寄予何人？天上人间，谁人共赏？ 今生，注定！Байду номын сангаас只是你的梦！
今生，注定！前世许下的诺言，真实而又苍白，坠于落花忧中，在这合欢花绽了又凋的季节，吾爱，许你！许你在这驿动的夏夜，赐我揣一颗纯真如初的心独自唱着悲歌，从此， 飘泊天涯 这是梦境么？突然突然的某一刻会感觉眼前的一切仿佛在很早以前就已上演过，只是那时并不知梦里身是客。 这是现实么？总是总是在长风肆意的镜头中会疑似那不曾走远的过往一直在午夜梦回处等着我，只是岁月已老人已老。 经年隔世，一季之遥，便已是心无所求，梦无所愿，真的老了么？ 这满园荒草荒芜了谁的青春薄凉了谁的心？花开无语，花落无声 窗外的夜色好深好冷，四月北国仍是尘沙满天，肆意撕扯着我的企盼。
人教版小学语文《山雨》课文原文及赏析
人教版小学语文课《山雨》课文原文及赏析《山雨》课文原文：雨，像一位调皮的孩子，悄悄地来到了山上。
起初，只是几滴疏疏的雨点，像断了线的珠子，从天空中洒落下来。
它们轻轻地打在树叶上，发出沙沙的声音，像是在低语，又像是在唱歌。
接着，雨点变得密集起来，像一串串银色的帘子，从云端垂下。
山林被雨水洗涤得更加翠绿，花朵在雨中摇曳，显得更加娇艳。
雨越来越大，山间的溪流开始欢快地唱起歌来，瀑布也变得更加壮观。
雨滴打在石头上，溅起一片片水花，像一朵朵盛开的白莲。
雨后的山林，空气格外清新。
树叶上的雨珠晶莹剔透，像一颗颗璀璨的明珠。
鸟儿在枝头欢快地叫着，仿佛在庆祝雨后的新生。
赏析：《山雨》这篇课文以生动形象的语言描绘了一场发生在山间的雨景。
作者运用了丰富的比喻和拟人手法，使得雨的形象栩栩如生，充满了生命力。
文章首先将雨比作调皮的孩子，形象地表现了雨的突然降临和活泼的性格。
接着，通过描述雨点打在树叶上的声音，以及雨点变得密集的过程，展现了雨的变化和动态美。
在描绘雨中的山林和溪流时，作者运用了生动的比喻和拟人手法，如“山林被雨水洗涤得更加翠绿”、“溪流开始欢快地唱起歌来”，这些描绘使读者仿佛置身于雨中的山林之中，感受到了雨带来的生机和活力。
最后，文章通过对雨后山林的描绘，展示了雨的净化和新生的力量。
雨后的空气清新，树叶上的雨珠璀璨，鸟儿欢快的叫声，都象征着生命的复苏和希望的诞生。
总的来说，《山雨》这篇课文通过细腻的描绘和生动的比喻，展现了雨的美丽和力量，同时也表达了对大自然的敬畏和热爱之情。
这对于小学生来说，不仅能够提高他们的语言表达能力和审美能力，还能培养他们对大自然的爱护和尊重意识。
人教版小学六年级语文上册第2课《山雨》课后习题含答案
第2课《山雨》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
湿润（rùn yùn）倾吐（qiōnɡqīnɡ）屏息（bǐnɡpínɡ）几乎（jījǐ）弹奏（tián diàn）调色（diào tiáo）三、同音聚会（填写同音字组词）jiàn（）设琴（）（）康逐（） yōu（）雅（）静（）虑（）久四、依样画瓢（照样子写词语）。
1．（火）一样红（）一样白（）一样黑（）一样快（）一样甜（）一样美（）一样滑2．一（篇）文章一（）树叶一（）绿草一（）岩石一（）音符一（）山风一（）小曲五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的山风（）的云雾（）的小曲（）的色彩（）的绿色（）的音响六、冤家路窄（从课文中找反义词）。
干燥（）笨重（）模糊（）沙哑（）牢记（）坚硬（）七、对号入座（选词填空）。
幽静宁静寂静1．雨后的山谷显得格外的（）。
2．山村的夜晚显得格外的祥和（）。
3．人都走完了，校园陷入了一片（）之中。
溶化融化熔化4．傻孩子，盐都（）到水中了，哪还找得到？5．所有的色彩都（）在水淋淋的嫩绿之中。
6．达到一定温度的时，铁块儿会（）成铁水。
八、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。
1．风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。
（）2．这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（）3．山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
（）4．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（）5．头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
（）九、句子易容（按要求改写句子）。
1．跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
改换语序：___________________________________________________________ 2.雨改变了山林的颜色。
改成“把”字句：___________________________________________________________ 改成“被”字句：___________________________________________________________ 3．雨悄悄地来了。
小学四年级语文《山雨》教案
小学四年级语文《山雨》教案学校四班级语文《山雨》教案1教学目的：1、了解课文内容，体会对山雨的感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：解课文内容，体会对山雨的感情。
教学难点：感情地朗读课文。
教学课时：一课时教学过程：一、导入1、有没有同学喜爱雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。
2、同学们说的都不错，今日我们就一起去感受一下山雨的秀丽。
二、自由读课文说说山雨的美。
1、自由读文。
2、你觉得那一句美，读给大家听听。
3、简洁评评为什么觉得这句美？三、知道有感情地朗读课文。
四、图文结合，观赏品文。
1、指导看图。
2、动笔画一画你想像中的山雨图。
3、沟通观赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。
五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜爱的句子。
六、作业1、有感情地朗读课文。
2、摘抄好句。
板书设计：山雨声音美颜色鲜学校四班级语文《山雨》教案2学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。
3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。
今日我们要学的课文就是细致观看、专心倾听后描绘的自然景观。
二、初读课文，整体感知〔1〕自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
〔2〕提示需留意的字音，并理解这个词：啼〔tí〕啭〔zhūàn〕形容鸟儿动听地叫。
〔3〕谈谈对课文的初步印象。
〔4〕思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深化感悟〔1〕听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话回答。
〔先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。
〕〔2〕感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体会的思想感情。
a、沙啦啦，沙啦啦──b、像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近〔这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。
人教版小学六年级语文上册山雨课件
赵丽宏
作品简介
• 这 是一篇文质兼美的抒情散文，作者以 独特的感受、神奇的想象和联想、清新的 笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨 景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大 自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、 雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象， 作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理 而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人 等修辞手法，描绘出山雨的特点
• 一、照样子写词语。 • 例：水淋淋（ABB）
二、读句子，找出打比方的部分，体会它们的好处。
• 1 ．雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿 草，都变成了奇妙无比的琴键。 把__________________比作________________________。 2．飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首 又一首优雅的小曲，每
2、作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？ 一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表 达的特色。 3、作者主要描写了山雨的哪些特点？
我知道
课文按照雨来、雨中、雨后的顺 序写山雨的。先写山雨悄然而至， 描绘了由远而近的歌谣般动听的雨 声，接着突出描写雨中山林那令人 难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄 地停了，山林中留下了山雨的余韵。
背诵积累，拓展延伸
• 1．试背赛背课文。 • 2．交流，请大家收集下其他写 “写雨”的词语，语段或诗文。
• 集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱 身边的大自然，用心去看每一处景物 都会似人间仙境。用心去聆听每一个 声音都会是优雅的乐曲。 • 作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家 朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起 来看看。
倾吐 柔软
凝聚
滴落
余韵
飘飘洒洒 轻捷 轻盈的云雾
飘然而起 湿润的山风
奇妙无比
小学四年级语文《山雨》教案：从阅读中激发孩子们的想象力
小学四年级语文《山雨》教案：从阅读中激发孩子们的想象力在小学语文教学中，阅读教学一直是非常重要的一环。
通过阅读，能够帮助孩子们拓展视野、提高语文素养和阅读能力，还可以激发孩子们的想象力，帮助他们更好地理解阅读内容和感受阅读的乐趣。
本篇文章将以小学四年级语文教案《山雨》为例，探讨如何从阅读中激发孩子们的想象力，助力孩子更好地理解和阅读。
一、教学目标通过本节阅读教学，让孩子们了解山雨的来龙去脉，感受大自然的无限魅力，提高语文素养和阅读能力，激发孩子们的想象力，使孩子们更好地理解文学作品。
二、教学内容《山雨》是小学四年级上册的一篇语文阅读课文。
课文主要描述了暴雨过后，山间溪水翻涌、流泉飞溅的震撼景象，以及这个大自然的美妙，让人们都感到无比的震撼和感动。
本节教学的重点是通过阅读，帮助孩子们激发想象力，感受文学作品所传达的情感和美感。
三、教学方法1、讲解课文在讲解课文的过程中，老师可以通过图片、视频或者实景来让孩子们更好地理解课文情境，呈现课文的真实性和情趣。
为了激发学生的想象力，并且让他们更好地表达出自己的感受，老师可以通过提问、分组讨论或者小组合作的方式，让孩子们参与到课文的分析和理解中来，加深孩子们对课文的理解和体会。
2、朗读课文朗读是阅读教学的重要环节，它不仅可以提高语言表达能力，还能够帮助学生更好地感受文学的美感，孩子们和老师一起大声朗读《山雨》，可以让孩子们深入地体验到课文中描写的自然环境，同时也能够提高孩子们的朗读技能。
3、创造性阅读创造性阅读是让孩子们动手创造并探索自己的阅读经验，进而达到启发想象、丰富想象的目的。
孩子们在阅读完成后，老师可以让孩子们分组，自由发挥，以课文为蓝本，通过绘画、写作、模拟等方式，发挥自己的想象力并表达出自己对于文学作品的感受。
四、教学步骤1、引导学生熟悉《山雨》文本，讲解文本中的重要词语和描述。
2、请学生将文本分成若干小部分，充分理解文本细节内容，帮助学生加深理解。
六年级上册语文第二课《山雨》教案
六年级上册语文第二课《山雨》教案六年级上册语文第二课《山雨》教案1教学要求：思想品德要求：体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
知识要求：学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。
能力要求：想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。
重点难点：理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。
教具准备：挂图、常规教学时间：一课时一、导入新课今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目《山雨》。
一看题目你就会知道是写什么的文章了吧！二、初读课文，了解大意三、解决字词问题四、学习课文1、自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的`2、小组内展开讨论3、自由发言4、分段学习课文⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大有感情的朗读这部分内容⑵学习第二部分课文①自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子②学习写雨中的景物时抓住了什么特点③全班讨论④这变化给我的感觉是怎样的⑤这雨中的绿色到底是什么样的？⑥读这部分内容，体会作者感情⑶学习课文最后一部分内容①这部分内容你感受到什么②全班讨论③闭上眼睛感受5、带着对山雨的喜爱之情读课文6、背诵自己喜欢的部分六年级上册语文第二课《山雨》教案2目标确定的依据1、基于识字写字有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2、基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
3、基于写作养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特感受，积累习作素材。
修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，正确使用常用的标点符号。
教材分析《山雨》是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。
小学四年级语文《山雨》教案：提高孩子们的语文感知能力
小学四年级语文《山雨》教案：提高孩子们的语文感知能力《山雨》是一篇经典的古代散文，它通过对于大自然的描写以及对于生命的思考，展现了人类在不同环境下的生存态度与情感状态。
在小学四年级的阶段，教师们要准备好相关的教学内容，将《山雨》融入到课程当中，适当引导孩子们进行阅读与思考，从而提高孩子们的语文感知能力。
一、教学目标1、学生能够自然、地道地朗读《山雨》这篇经典的古代散文。
2、学生能够准确、完整地复述文章的主要内容。
3、学生能够理解文章中的措辞和打比方的意义。
4、学生能够感受文章所表达出的情感和意境。
5、学生能够发掘文章中的深层含义，开发创造性的思维能力。
二、教学过程1、导入教师可以先引导学生通过品读一些诗、歌词等经典文本，来渐次培养孩子们的审美素养和语文感知能力。
同时，也可以启发孩子们对于生活中美好的经验、感悟，培养他们的情感意识和情感表达能力。
2、课文学习告诉孩子们，《山雨》这篇文章被称为“散体之华”，是一部古代散文的经典之作，它触及了许多人类情感，并为那些寻找谁是他们的生活方式和礼物的人带来了意义。
与孩子们一起逐段进行学习。
①学习第一段教师可以先朗读第一段，让学生跟读，帮助他们熟悉词汇和句型。
学生可以学习词汇“萧瑟”、“千里之堤”、“溪涨”等。
在读完第一段之后，教师可以问学生一些问题，如：1.什么情感环绕着原野？2.河岸上的堤防在什么情况下破裂了？3.为什么堤防破裂后，水开始流入农田中？通过这些问题，学生能够从多个角度来理解文章，进一步增强对于文章的感知能力和跨学科能力。
②学习第二段在学完第一段之后，教师可以引导学生回忆并复述第一段的主要内容，然后进入下一段的学习。
在学习第二段之前，教师可以通过带着一些情感和困惑来讲述导读故事或图片，来带给孩子们更多真实的情感体验。
这些情感和困惑，可以来自于孩子们日常生活中遇到的一些事情，如洪水、台风、地震等。
在学习第二段的时候，教师可以考虑开启一些比喻和类比的练习，来帮助学生更好地理解文章和作者的情感倾向，并激发他们发掘文章深层含义、开展创造性思维的能力。