《三位数的不进位加法和不退位减法》教案新部编本
第六单元第四课时三位数的不进位加法和不退位减法（教案）
冀教版数学二年级下册第六单元第四课时三位数的不进位加法和不退位减法教学设计课题三位数的不进位加法和不退位减法单元第六单元学科数学年级二年级学习目标1.通过自主探究学习掌握三位数的不进位加法和不退位减法，并能较熟练地进行竖式计算。
2.经历自主合作的方法获得三位数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
3.在自主探索、交流的过程中获得成功的体验，激发参与数学活动的兴趣和积极性。
重点笔算三位数的不进位加法和不退位减法。
难点掌握笔算三位数的不进位加法和不退位减法的方法并能熟练运用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课请用竖式计算下列各题。
复习导入从原有的笔算方法中体验本节课的重点内容。
讲授新课仔细观察下面的对话，说说你从中知道了什么？小强和小花两人都喜欢收集用过的邮票，小强有112张风景邮票，他的动物邮票比风景邮票多23张。
小花有124张风景邮票，她的动物邮票比风景邮票少21张。
从对话中我知道：小花的风景邮票多一些，小强更喜欢动物邮票。
那根据对话的内容你能提出哪些数学问题呢？你知道小强有多少张动物邮票吗？怎样列式呢？同桌讨论学生思考问题学着画线段图合作学习，在交流中获得新知。
在活动中理解、突破重点。
动手环节可以增强学生的思考能力，从而锻炼学我们可以利用画线段图的方法辅助计算。
从题中知道，小强的风景邮票有112张，小强的动物邮票比风景邮票多23张，要求他的动物邮票一共有多少张，我们可以用加法计算，算式为：112+23。
这个算式你会用竖式计算吗？思考一下，之前我们怎样用竖式来解决问题的？可以小组之间说一说有什么要注意的，然后再在练习本上算一算。
在书写时我们要注意：相同数位要对齐。
在计算时我们要从个位算起。
注意和的书写也要和加数的数位对齐。
个位上2+3=5，十位上1+2=3，百位上只有1，就在百位上写1，所以112+23=135（张），你会算了吗？请你继续算一算：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？应该怎样列式呢？通过刚刚的解答，我们发现，画线段图是一个不错的方法，这里也可以试试。
《三位数的不进位加法和不退位减法》教案新部编本
《三位数的不进位加法和不退位减法》教案新部编本教案一、教学目标1.能够理解三位数的不进位加法和不退位减法的概念和运算法则。
2.通过实例演示和练习，让学生掌握三位数的不进位加法和不退位减法的方法。
3.培养学生的观察和分析问题的能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1.三位数的不进位加法的概念和运算法则。
2.三位数的不退位减法的概念和运算法则。
三、教学重点1.三位数的不进位加法的运算法则。
2.三位数的不退位减法的运算法则。
四、教学难点1.解决实际问题中的三位数的不进位加法和不退位减法运算。
2.学会运用方法，提高解题效率。
五、教学过程1.导入新知识教师可以设计一些有趣的数学问题来导入新知识，例如：小明有12支彩笔，小红有8支彩笔，他们现在把自己的彩笔放在一起，一共有多少支彩笔？（不进位加法）妈妈给小明买了一个礼品，他原来有12块钱，妈妈给了他5块钱，他现在有多少钱？（不退位减法）通过生活中的实例向学生引入三位数的不进位加法和不退位减法的概念。
2.理解概念和运算法则在引入实例的基础上，教师可以向学生介绍三位数的不进位加法和不退位减法的概念和运算法则，通过实际演示和讲解，帮助学生理解并掌握这两种运算的方法。
3.示例演练教师可以给学生提供一些示例题，让学生通过计算，找出问题的解决方法，加深对这两种运算法则的理解。
例如：(1)234+147=?(2)539-234=?(3)567+241=?(4)762-233=?教师可以引导学生利用数学具体算例来解决问题，通过让学生练习计算，加深对这两种运算的掌握。
4.综合运用在学生掌握了不进位加法和不退位减法的基本概念和运算法则后，教师可以设计一些综合性的问题，让学生根据实际情况应用这两种运算方法，提高解题的能力。
例如：小明有238颗糖果，他分给小红和小刚，小红得了127颗，小刚得了多少颗糖果？妈妈给小明买了一本书，他原来有389元钱，妈妈给了他160元，他现在还剩下多少钱？通过这样的综合运用练习，提高学生的实际运用能力，巩固他们对这两种运算方法的掌握。
最新2020-2021学年新冀教版小学二年级下学期数学《三位数的不进位加法和不退位减法》参考教案2、教学设计
《三位数的不进位加法和不退位减法》参考教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第56、57页。
教学目标：1、知识目标：结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减。
2、能力目标：会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3、情感目标：能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点：经历自主尝试三位数简单加、减。
教学难点：会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教学过程：一、情景引入。
1、出示几张有纪念意义的邮票。
师：同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？生：邮票。
师：那你对邮票的了解有哪些呢？生1：邮票是代替人们在邮寄信件时所付的邮资，没有邮票的信件是寄不出去的。
生2：邮票的版面设计体现了我们国家源远流长的历史文化背景，以及具有深远历史意义的事件等等。
师：同学们，你们说的完全正确，是的这小小的一张邮票不光作用大，而且他的收藏价值也是用语言无法比拟的。
你们看，这张邮票就是发行到现在已经具有很高的收藏价值，所以有很多人都特别喜欢收集邮票，因为通过这小小的邮票，不仅可以使我们了解到祖国那源远流长的历史文化，而且还可以再次去重温祖国一次又一次激动人心的历史事件、去欣赏祖国那壮丽的风景。
这不，老师为大家带来的两位朋友小强和小花就是两位集邮爱好者，咱们一起去看看他们都喜欢收集哪些类型的邮票，好吗？二、自主探索。
1、观察情景图,交流各自发现的数学信息。
师：谁愿意把你的发现告诉大家呢？生1：我知道小强有112张风景邮票，小花有124张邮票。
生2：我知道小强的动物邮票比风景邮票多23张。
生3：我也知道小花的动物邮票比风景邮票少21张。
2、交流，从谈话中了解到的情况。
师：你们发现的数学信息可真多呀，那老师再问你们一个问题，就是你们从上面的谈话中，你都了解到了哪些情况呢？生1：小花的风景邮票多，小强的动物邮票多。
生2：通过他们收集的邮票数量来看，我想小强比较喜欢收集动物邮票；而小花比较喜欢收集风景邮票。
二年级数学下册《不进位和不退位的三位数加减法》教案、教学设计
3.实践作业：
-在生活中寻找三位数加减法的实际应用场景，如购物时计算总价、游戏中的分数计算等，将数学知识融入到日常生活中，提高学生的观察力和实践能力。
4.小组作业：
-以小组为单位，共同完成一份关于不进位和不退位的三位数加减法的思维导图或小报，要求包含计算法则、例题解析和注意事项等内容，促进团队合作和知识共享。
5.预习作业：
-预习下一节课的相关内容，提前了解进位和退位的三位数加减法，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生应在作业过程中保持认真、细心的态度，注意书写的规范性和整洁性。
2.家长应积极配合，关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，提高作业质量。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，设计生动有趣的教学情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.利用小组合作学习法，让学生在合作交流中互相学习、互相促进，培养团队协作能力和沟通能力。
4.通过多样化的练习方式，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和动手能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一位组长，负责组织和协调讨论活动。
2.讨论主题：每组讨论一个不进位或不退位的三位数加减法的计算方法，以及如何避免在计算过程中出现错误。
3.交流分享：各小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果和经验，其他小组的学生可对其进行补充和提问。
小学数学_三位数加减三位数(不进位不退位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
第三单元信息窗二教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元信息窗二教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学过程：第1课时一、创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。
看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。
二、提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？（2）向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？（3）向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？……对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：530＋310=840（只）（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。
谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。
谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。
冀教版三年级数学上册《三位数的不进位加法和不退位减法》教案教材解析
冀教版三年级数学上册《三位数的不进位加法和不退位减法》教案教材解析冀教版三年级数学上册《三位数的不进位加法和不退位减法》教案三位数的不进位加法和不退位减法内容：8-9页教材分析：三位数的不进位加法和不退位减法。
由于本节课计算学习比较简单，所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。
教材通过两个画面呈现了小强和小花交流收集邮票的情境，在他们的对话中用到了比多、比少等语言。
先通过说一说让学生了解情境中反映的数学信息，接着提出自己提出问题，并试着计算的要求。
学情分析：中，首先要让学生理解两个人对话的内容，必要的话，可请学生做角色表演。
交流提出的问题和解答方法时，要对学生竖式的书写格式进行指导。
教学目标：1、结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
2、会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3、能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重、难点：会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教学准备：情境图、小黑板课时安排;一课时教学过程：一、复习引入学过的三位数的出示口算题，让学生计算并说出计算方法。
教师小结引出本课内容。
二、不进位加减法1、师：刚才大家说了很多的计算方法，也都很准确，小强和小花收集了很多邮票，想让你们根据他们收集邮票的数据进行数学练习，愿意试一试吗?2、出示情境图，让学生仔细观察，交流从图中了解的情况，说一说图中有哪些数学信息。
3、请学生选择信息提出问题，自己试着计算并解，说出自己的计算方法。
学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加(减)。
不进位和不退位的三位数加减法-冀教版二年级数学下册教案
不进位和不退位的三位数加减法-冀教版二年级数学下册教案•教学内容：不进位和不退位的三位数加减法•教学目标：能够通过实践掌握三位数的不进位和不退位的加减法，理解加减法的基本概念，掌握合理策略，提高算术运算能力•教学重点：不进位和不退位的三位数加减法的运算规律和算术运算能力的提高•教学难点：解决三位数加减法时遇到进位或退位情况的思维转换教学准备•教材：冀教版二年级数学下册•工具：小黑板，彩色笔、橡皮、计算器教学过程一、导入本次课程我们要学习三位数的不进位和不退位的加减法，首先我们来复习一下二位数加减法。
（教师在黑板上写下一个二位数加减法，由学生们自己推算结果）二、新授引导学生探究不进位和不退位的概念。
1.不进位的组成请学生们先说一下下面这个数字：234（学生回答：两百三十四）请学生找出其中的“2”并打圈，接着问学生，这个2代表什么意思？（学生回答：二百）请学生们想象一下把“2”拆开，是什么样子？（答案：2x100）再请学生看看这个数字：236，同样请找出数字“2”后问学生“2”代表什么？（答案：200）请学生比较一下以上两个数字的区别。
经过比较发现，虽然前两位数字相同，但是第三位数字不同，也就是表示“个位”的数字不同。
这两个数字中个位数字不同，但是它们所代表的十位和百位数字是相同的，因此我们称为这两个数字是不进位的。
2.不退位的组成同样的，请学生先看下面这个数字：312请学生找出其中的“1”并打圈，接着问学生，这个1代表什么意思？（学生回答：一百）请学生们想象一下把“1”拆开，是什么样子？（答案：1x100）再请学生看看这个数字：272，同样请找出数字“2”后问学生“2”代表什么？（答案：20）请学生比较一下以上两个数字的区别。
经过比较发现，虽然个位数字相同，但是百位数字不同，也就是表示“百位”的数字不同。
这两个数字中百位数字不同，但是它们所代表的十位和个位数字是相同的，因此我们称为这两个数字是不退位的。
小学数学_三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算[教学目标]1、结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减两、三位数（不进位、不退位）。
2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重点]掌握不进位、不退位的三位数加减两、三位数的笔算。
[教学难点]理解笔算的算理。
[教学过程]一、创设情境，激发兴趣师：同学们想到蜜蜂王国去做客吗？生：想。
师：蜜蜂王国只欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？生：能1、口算。
2、填空师：同学们回答的真棒！把掌声送给自己!师:今天勤劳的小蜜蜂整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧（出示情境图）谁能利用期中的信息，给大家讲个小故事？生1：清晨……生2：他们分成了4队。
其中一队有320只蜜蜂。
二队有210只去苹果园，三队86只去桃园，四队103只去梨园……师：精彩的故事讲完了，根据这些数学信息同学们能提出什么数学问题？师：你能提出一个一步计算的数问题吗? 预设：生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？生3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？【设计意图】激发学生学习的兴趣。
直接提出一步计算的问题，让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。
二、算法交流，分析比较【一】解决第一个问题1、找信息、列算式师：解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”需要哪些信息？生：一队有320只，二队有210只。
师：谁能把解决这个问题所需要的信息和问题完整的说出来(一生说出)师：我们一起完整的读一遍。
师：大家会解决吗？你们能列式计算吗？（一生口头列式：320+210）师：你们同意吗？师：大家的方法可真多！你最喜欢哪种计算方法？说说你的理由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《三位数的不进位加法和不退位减法》教案
教学内容
冀教版小学数学二年级下册第56、57页。
学生分析
二年级的学生对于情境分析还不是很透彻，在教学中，首先要让学生理解“两个人对话”的内容，必要的话，可请学生做角色表演。
交流提出的问题和解答方法时，要对学生竖式的书写格式进行指导。
教学目标
1、知识目标：
结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
2、能力目标：
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3、情感目标：
能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点、难点
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．同学们看老师手里拿的是什么？
（出示邮票）我们来观察一下这些邮票，说一说邮票上是什么图案，面值是多少，还有什么特别的意义？一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票。
展示课件情境图。
请两同学表演小强和小花的对话。
请同学们思考、谈一谈图中都有什么信息？提到了什么问题？
学生表演，老师给予积极评价。
二、自主学习，探索新知
1．自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。
学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。
2．交流学生个性化的问题计算法。
鼓励学生说出自己的问题和计算方法，要给学生充分的表达不同问题和算法的机会，充分肯定学生的不同算法。
师：谁愿意把你提出的问题和解答方法与大家交流一下？说说是怎样提出的，怎样算的？
学生的解答方法可能有用口算的，也可能有用竖式计算的，教师要充分肯定学生的不同做法。
3．选择两个有代表性的问题，进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加、减法的竖式计算方法。
师: 大家做得非常好，刚才有同学提出：小强一共有多少张邮票？列式是：112+23=，你会用竖式计算吗？
出示算式，学生尝试用竖式计算，教师巡视指导。
师：说一说你是怎么算的？
学生介绍算法，教师边板演边说：相同数位要对齐，从个位加起。
师：“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少张？”算式是124-112= ，又该怎样用竖式计算呢？
出示算式，学生试做，教师巡视指导。
然后指名说算法，教师板演竖式计算过程。
三、基础练习，巩固新知
1．教师提出：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？这个问题还可以怎样问？使学生了解这个问题可以有不同的说法。
师：我们刚才解决了“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少的问题，谁还知道这个问题还可以怎样提问？
生：小强的风景邮票比小花的风景邮票少多少张？
2．鼓励学生提出问题自己解答，学生完成后交流。
师：根据我们上面求出的小强和小花动物邮票的张数，提出一个问题，自己解答。
四、挑战竞赛，思维拓展
1、让同学们自编数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。
（以同桌、小组的形式开展活动。
）
让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。
2、挑战赛。
采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。
3、让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到这些计算。