建筑识图与制图课程的教学探讨
建筑制图与识图教学探究建筑识图论文(一)
建筑制图与识图教学探究建筑识图论文(一)建筑制图与识图教学探究建筑识图论文建筑制图与识图教学是建筑学科中非常重要的一部分，是建筑师必须掌握的基本技能。
建筑制图是一种精密的技术，需要建筑师具备准确的理解和绘图技能，才能够保证建筑项目实现的顺利进行。
在建筑学科中，识图是不可或缺的知识点之一，因此教学中要注重其探究。
首先，建筑制图是建筑师必须掌握的技能之一。
建筑制图是指在建筑设计过程中，根据建筑师提供的设计草图和要求，利用各种制图软件和手绘技巧，制作出具有可视化效果的建筑图纸。
建筑制图的目的在于将建筑师通过手绘或设计软件创作的建筑设计理念具现化。
同时，制图也能够为建筑施工提供严格的技术标准，保证建筑工程的准确性和稳定性。
如此看来，建筑制图在建筑设计中必不可少。
其次，识图是建筑学科中重要的学习内容。
识图是指通过观察建筑图纸，了解其中概念、特征和关系的过程。
识图不仅是建筑师必备的技能，也是建筑学科理论和实践的重要工具。
学生通过识图，能够提高对建筑设备和构造的理解和技能，轻松掌握建筑学科中的基本知识点。
因此，在建筑学科的教学中，要重视识图教学，提高学生对于建筑设备和构造的认知。
最后，建筑识图论文的探究是不可忽视的。
建筑识图论文旨在探究对于建筑学科中常用的图示和表达方法，以及理解建筑图纸概念、设计方法和技能的能力。
因为建筑制图所涉及的技能和知识点非常多，探究旨在加深学生对这些知识点和技能的运用能力，使学生能够更加深入地理解建筑学科中的理论和实践。
总之，建筑制图与识图教学探究建筑识图论文，是建筑学科中非常重要的内容。
教学者应注重课堂授课，提高学生的绘制图纸、观察图纸、分析图纸和理解图纸的能力，使之成为一名优秀的建筑师。
高职院校《建筑制图与识图》课堂教学方法探究
高职院校《建筑制图与识图》课堂教学方法探究《建筑制图与识图》是学习建筑构造、建筑施工技术、施工组织及施工造价等专业课程相关知识的一门基础课程，如何提升《建筑制图与识图》教学质量一直是教学过程中的难点问题。
本文先对高职院校《建筑制图与识图》课程教学的特点作一分析，进而着重分析阐述《建筑制图与识图》课堂教学方法，期望可以为高职院校教育工作者提供建设性意见。
标签：高职院校;建筑制图与识图;教学方法识图与作图是建筑工程类学生的“看家本领”，但是《建筑制图与识图》这门课程所包含的知识较为单调与枯燥，高度重视学生空间形体的形象思维能力和图纸表达能力，主观性很强，这让实际的教学工作充满难度，因而如何有效提升学生的学习兴趣和学习技能是当前《建筑制图与识图》教学过程中最引人深思的问题。
基于此，对高职院校《建筑制图与识图》课堂教学方法进行深入的分析探究显得十分有必要。
1 高职院校《建筑制图与识图》课程特点总的来说，高职院校《建筑制图与识图》课程特点具体有以下几点：①单调、枯燥且严谨：之说以说《建筑制图与识图》这一门课程单调枯燥，其主要的原因是《建筑制图与识图》是一种工程语言，图纸均是由符号和线型组成，每一个符号和线型都有统一的规范。
而说它严谨，主要是因为工程图是建筑工程界的共同语言，建筑设计意图均是通过图纸传达给施工人员，但凡是从事建筑工程类的技术人员均离不开图纸，可以說没有图纸也就没有建筑。
而《建筑制图与识图》就是专门学习这些工程语言，为了确保这类语言可以在建筑工程施工中适用，就必须保证严谨与准确;②对学生空间形体的形象思维要求较高：建筑物的形态是立体图形，无法用语言和文字表达，只有利用图纸才可以完整表达，而要想看得懂图纸，就必须有丰富的立体思维能力与空间表达能力，可以在脑海中将平面图形转化为立体图形，进而明白绘图人所要表达的意思。
而对于《建筑制图与识图》初学者来说，如何将图纸中的每一个符号和图形联系起来，形成空间形态这是非常有难度的;③实践性较强：《建筑制图与识图》这门课程具有很强的实践性，不仅要求学生要熟知制图标准，而且需要学生掌握正投影法的基本原理的作图方法，正确使用绘图仪器和工具。
高职“建筑制图与识图”课程教学改革的实践与探索
高职“建筑制图与识图”课程教学改革的实践与探索一、引言建筑制图与识图是建筑类专业中的重要课程，它是建筑设计和施工中必不可少的一环。
传统的教学模式和内容已经无法满足现代社会对于建筑制图与识图人才的需求，因此亟需对该课程进行教学改革。
本文将结合实际经验，对高职“建筑制图与识图”课程教学改革的实践与探索进行讨论和总结。
二、课程教学存在的问题1.内容陈旧，无法满足行业需求传统的建筑制图与识图课程内容相对陈旧，无法及时跟上建筑行业的最新发展和需求。
在当今社会，建筑技术不断更新，建筑制图与识图的要求也在不断提高，传统课程的内容已经无法满足行业需求。
2.教学模式单一，缺乏实践环节传统的建筑制图与识图教学模式主要以理论知识的传授为主，实践教学较为匮乏。
学生在课堂上只是被动地接受知识，无法真正掌握实际操作的技能和经验。
这种教学模式无法培养学生的实际应用能力和综合素质。
3.教材陈旧，无法满足学生需求部分传统教材针对建筑制图与识图的教学内容较为陈旧，无法满足学生对于新知识的需求。
教材中的实际案例和实用技巧较少，无法帮助学生真正理解和掌握知识。
三、教学改革的实践与探索为了改善以上存在的问题，我们在高职“建筑制图与识图”课程教学中进行了一系列的实践和探索，主要包括以下几个方面：1.更新教学内容，紧跟行业需求针对建筑行业的最新发展和需求，我们对课程的教学内容进行了更新和优化。
新的课程内容包括建筑设计软件的应用、建筑图纸的阅读与理解、建筑构造与标注等，更加贴近实际工作的需求，使学生能够更好地适应行业的发展。
2.开展实践教学，强化学生应用能力在课程中增加了大量的实践教学环节，包括实地勘察、设计软件的操作、图纸的绘制等。
通过这些实践环节，学生不仅可以更好地理解和掌握知识，还能够提高自己的实际操作能力和综合素质，为将来的工作做好充分的准备。
3.更新教材，提高教学质量我们重新选择了与新课程内容相符合的教材，增加了一些实际案例和实用技巧。
《建筑制图与识图》课程教学方法的探讨
《建筑制图与识图》课程教学方法的探讨摘要：《建筑制图与识图》课程是建筑类相关专业的专业基础课程，如何通过有效的教学方法来达到良好的教学效果是一直以来本课程探索的话题。
本文就这门抽象课程所运用的教学方法做简单讨论。
关键词：工程语言多元化教学实践锻炼《建筑制图与识图》课程对于建筑工程类及其相关、相近专业而言是大学期间所开设的必修专业基础课程，其重要的学科地位是由其是建筑行业的工程语言所决定的。
在从事制图教学工作的几年时间里，笔者发现这门课程对于高职学生而言，其掌握情况并不像预期的那样理想，因此对制图这门课程如何因材施教，如何根据不同的专业需求进行教学方法划分等内容作简单讨论。
近年来，我国高等院校一直在大量扩招，并且生源数量出现逐年下降的趋势，受大环境影响，部分高校的录取分数连年呈下降趋势。
换言之，学生的水平差异变大了，参差不齐，成绩弱的学生占了一定的比例。
，这些学生有着较一致的特点，基础较薄弱，缺乏学习动力和学习主动性。
加之制图课程往往都是在大一开设的专业基础课程，同时课程本身就具有一定的难度，较抽象和难接受，学生刚入大学对将来的就业领域、就业方向和就业技能等方面认识不足，不能很好的投入到这门在行业里占重要地位的工程语言的学习中。
鉴于这些特点，本着向社会输入应用型人才的宗旨，对教师如何教，学生如何学，并最终产生良好的教学效果，让学生真正掌握建筑制图知与识图这门建筑技术语言并能够在实践中够用作如下探讨和分析。
首先，先对这门课程作一个定位。
《建筑制图与识图》是建筑工程类专业的专业基础课程，面向对象有建筑工程技术专业、工程监理专业、工程造价专业等，这门课程是建筑工程类专业的必修专业基础课程，是将来就业行业的技术语言，不仅有较深的理论性，还具有一定的实践性，是在校期间其他专业技术课程的基础，在整个课程体系中有重要的地位。
本门课程主要表达筑物形体的特征及各部分细节，可以分成两部分，第一部分是课程的入门基础——制图基本知识；第二部分重在实际能力培养——建筑工程图纸的识读，且重在突出建筑施工图和建筑结构图。
浅谈《建筑制图与识图》的教学
再 如，在建筑制 图与识 中讲授投影的知识时 ，补全三面投 影是教 学 的难点 ，运用线面分析法分析 ，点 、线 、面的投影知识很抽 象 ，学 生不 易理解 ，即使记住的投影特性 ，多数有能灵活运用 ，要 么出现漏 线 ，要 么出现虚线实线分不清 ；运用形体分析法 ，根据两面投 影想象 出几何体 ，学生 的空 间想 象力差 ，要 费大量时 间去培养空 间想象 力。 有 了建筑 Ｃ Ａ Ｄ ，我们可在 教学 中借 助 Ｃ Ａ Ｄ中的基本体 ，通过叠加 和 修剪 ，生成三维模型 ，然后通过图层设置 ，设置线型和颜色 ，对不 同 面上的线设置成不 同的颜色 ，分析 图上的线的构成 ，理解平行 线 、垂 直线 的投影 ，对平 行 面、垂 直面 、一 般位 置平面 利用 “ 修 改 ” 中的 “ 实体编辑” 的 “ 着色面 ”来进行分析 ，借助涂 色的几何体 ，让学 生 有形象直观体验 ，化难为简 ，学生就能 自己完成 三面投影 的补 全。在 建筑制 图中运用建筑 Ｃ Ａ Ｄ，将平面与立体知识对应起来 ，可以提高学 生 的学 习兴趣 ，培养学生的空间想象力 ，提高学生的读 图能力 。 在教学 中，我们要注重对学 生 的手 工绘 图和建筑 Ｃ ＡＤ绘 图进 行 双重训练 。用学生在建筑制图中学到的手工绘图步骤和基础知识 ，在 建筑 Ｃ Ａ Ｄ的课程学 习过程 进行运用 ，从而促 进学生 手工绘 图的积极 性 。让学生体会建筑 Ｃ Ａ Ｄ绘图 中，作 图的简便与 快捷 ，读 图 的方 法 都离不开建筑制图的基础 知识 ，认识 到建筑 Ｃ Ａ Ｄ绘图 的先进性 ，从 而激发学生的学习热情。通过采 用这种 建筑制 图与建 筑 Ｃ Ａ Ｄ的组合 式教学方法 ，不但可 以激发学生浓厚的学 习兴趣 ，而且能让学生在 掌 握制 图的基本理论知识 的同时 ，熟 练掌握建 筑 Ｃ Ａ Ｄ绘 图方法 ，使 理 论与实践真正联系起来 ，避免出现脱节现象 ，适应 社会 的要求 。
中职学校建筑制图与识图课程教学探索 教育文档
1 / 5中职学校《建筑制图与识图》课程教学探索引言《建筑制图与识图》是中等职业学校建筑类专业的一门以动手为主的非常重要的专业基础课，具有一定的理论性和很强实践性。
本课程的教学目标不仅在于传授建筑图的绘制和识读知识，提高学生读图绘图能力，同时要在在学习过程中建立学生理解和遵守标准的意识，促进学生掌握正确学习方法，养成良好学习习惯。
所以，课程教学质量的好坏将直接影响到学生对专业的认识和后续课程的学习以及将来的发展。
1.课程教学内容我校建筑施工专业按“尊重实际，以能力为本位，以学生为中心”的原则将培养目标定位为：培养具有综合职业能力，能从事工业与民用建筑的某项施工操作（如钢筋工），进而能胜任施工员管理岗位的中级技术人才。
学材组织上坚持“适用为准，够用为度”。
《建筑制图与识图》根据学校专业整体计划要求讲授的内容主要是投影基本知识和建筑施工图、结构施工图（缺平法，专门开课）三大部分。
学期结束前安排一周的建筑施工图识图实习（结构施工图识图实习安排在第二学期，主要针对平法结施图进行），对本期知识进行归纳、梳理及综合运用与检验。
2.课程教学组织2.1投影知识学习课堂采用“动中学”、“学中做”的互动教学方式，充分调动学生参与学习活动，力求实现学生最大学习收获。
我们边讲边练，讲练穿插，将例题与练习题目设计难度适中，让不同层次的学生在课堂上人人有事做，人人能做事，尽量吸引学生专注于学习活动，防止出现无所事事，影响课堂秩序的情况发生。
举“平面的三面正投影”为例来说明课堂知识讲授环节。
2.1.1复习：知识点1平面的单面投影规律，即三种情况：积聚为直线，全等形，类似形；知识点2点的三面正投影规律，即“长对正、高平齐、宽相等”。
2 / 52.1.2讲授新知识点，空间平面在投影面上的各点连接顺序反映空间各点连接顺序。
2.1.3在学生理解以上两项知识的基础上布置习题集上的作业“投影面平行平面”作为课堂练习，并请一位同学上黑板操作。
高职“建筑制图与识图”课程教学改革的实践与探索
高职“建筑制图与识图”课程教学改革的实践与探索随着社会经济的不断发展，建筑行业日益呈现出蓬勃的发展态势，建筑制图与识图作为建筑专业中至关重要的一门课程，也越来越受到重视。
传统的教学模式在满足学生需求方面已经显得滞后，为此，高职“建筑制图与识图”课程教学改革显得尤为迫切。
本文将结合实际经验，探讨高职“建筑制图与识图”课程教学改革的实践与探索。
一、课程改革的背景与意义建筑制图与识图课程作为建筑专业中的基础课，是培养学生建筑图纸绘制、识图分析和工程量清单编制等方面基本能力的重要课程之一。
由于课程内容晦涩难懂、缺乏实践性等问题，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求。
对高职“建筑制图与识图”课程进行教学改革将有助于提高学生的学习兴趣和实践能力，培养学生的实际操作技能，更好地适应社会对建筑行业人才的需求。
二、教学改革的主要内容1. 课程内容更新传统的“建筑制图与识图”课程内容主要以理论知识为主，缺少实践操作。
教学改革的第一步是对课程内容进行更新，加入更多实践操作的内容，使学生能够通过实际操作来掌握建筑制图和识图的技能。
结合最新的建筑相关知识，使课程内容更贴近实际，更符合建筑行业的发展需求。
2. 教学方法创新教学方法的创新是教学改革的关键。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学改革中，我们将采取多种教学方法，如案例教学、项目实践、实地考察等，让学生参与到真实的工程项目中去，提高学生的实践能力和综合素质。
3. 教学资源整合教学资源的整合也是教学改革的一项重要内容。
通过整合校内外的教学资源，充分利用现有的教学设备和技术手段，打造一流的实验教学平台，为学生提供更好的学习条件和机会。
积极引进企业实践基地，为学生提供更多实践机会和就业岗位。
三、教学改革的实践与探索1. 构建校企合作模式针对“建筑制图与识图”课程特点，我们积极与建筑行业相关企业合作，共建实践基地，为学生提供更多的实践机会。
《建筑制图与识图》课程教学改革探索
《建筑制图与识图》课程教学改革探索建筑制图与识图是一门重要的专业基础课，具有理论性、实践性强，教学难度高的特点。
本文针对以上特点从教师业务水平、教学资源、教学情境设置、学生的参与程度、考核方式等进行教学研究。
标签：建筑制图与识图；课程教学研究；项目式教学1 概述《建筑制图与识图》是建筑施工技术和建筑工程造价这两个专业必修的专业基础课程之一，是建筑工程技术人员表达设计意图，技术交流，指导生产施工的必备技能。
该课程主要研究制图基本知识（画法几何）和房屋建筑工程施工图两部分内容。
该课程的学习可以培养学生的绘图的技能、空间想象能力、审美能力，为学生后续专业课程的学习打好基础，是进入专业课学习前不可或缺的环节。
2 课程教学现状分析《建筑制图与识图》是学生进入中职校学习所接触的第一门专业基础课程。
学生对该课程充满了陌生和期待，有着强烈的学习愿望，然而该课程具有理论性强、实践性强，第一部分中的画法几何对学生的空间思维，几何问题分析能力有较高的要求；第二部分房屋建筑工程施工图介绍大量的国家标准及各类施工图纸，内容相对枯燥，乏味，不容易激发学生的学习兴趣。
因此，唯有通过课程教学研究新教学方法、方式来激发学生的学习激情，调动学生的学习积极性，提高教学质量，为以后的专业课程的学习打好基础。
3 课程教学研究3.1 提高教师的教学业务水平一堂好课的标准是什么？不同的人有不同的评价标准无论是语言流畅、备课充分，做到心中有书；脑中有序；眼中有人。
还是“五实”——扎实、充实、丰实、平实和真实等。
虽然说法不同，但都基本是对教师的要求，可见教师在课堂教学中的主导作用。
作为一名专业课教师，要想获得较好的教学效果，更好的驾驭课堂，只有不断的充实自己的理论知识，总结课堂教学经验，尝试教学改革，研究新的教学方法，来提高教师的教学业务水平。
3.2 合理利用多媒体教学资源建筑制图与识图课程传统的教学方式基本有两种方式。
一，我们是利用教学模型、挂图等辅助的教具，来帮助学生建立空间立体感。
基于BIM的中职建筑制图与识图课程设计改革探讨
基于BIM的中职建筑制图与识图课程设计改革探讨1. 引言1.1 背景介绍传统的建筑制图课程教学主要依靠手绘图纸，学生往往需要花费大量时间和精力来掌握复杂的建筑制图技术。
而基于BIM的建筑制图可以通过虚拟建模、协同设计等功能帮助学生更快、更高效地进行建筑信息的整合和管理。
我们有必要探讨如何利用BIM技术来改革中职建筑制图与识图课程，以提高教学的效果和学生的实际操作能力。
1.2 问题提出现今，随着建筑行业的快速发展，基于BIM的技术已经成为建筑设计与制图领域的主流趋势。
在中职教育中，建筑制图与识图课程的教学模式和内容仍然存在一定的滞后和不足之处。
传统的建筑制图课程注重于手绘技能的培养，而缺乏对BIM技术的应用和掌握，这导致学生在就业市场上面临着竞争力不足的困境。
如何将BIM技术融入到中职建筑制图课程的教学中，成为当前亟待解决的问题。
随着数字化技术的不断发展，传统的建筑制图与识图课程已经无法满足建筑行业对人才的需求，因此如何借助BIM技术来优化课程内容和教学方法成为亟需探讨的问题。
引入BIM技术不仅可以提高学生的学习效率和技能水平，更能够使他们更好地适应未来建筑行业的发展趋势。
本文旨在探讨基于BIM的中职建筑制图与识图课程设计改革的必要性和可行性，以期为中职教育的发展提供新的思路和方向。
1.3 研究目的研究目的旨在探讨基于BIM的中职建筑制图与识图课程设计改革，针对当前中职教育中建筑制图教学存在的问题和挑战，以BIM技术为支撑，通过合理设计课程内容和教学方法，提升学生的实际操作能力和创新能力。
通过本研究，可以深入分析BIM在建筑制图中的应用优势，了解中职建筑制图教学现状，提出基于BIM的课程设计改革方案，探讨识图课程在BIM环境下的重要性，并通过实践操作与案例分析，验证改革方案的有效性和可行性。
本研究还旨在探讨基于BIM的中职建筑制图课程设计的价值，挖掘未来发展方向，总结和展望中职建筑制图教学的发展趋势，为中职教育提供有效的课程设计参考，促进学生的综合素质提升。
《建筑制图与识图》课程浅析
“建筑制图与识图”课程是建筑学专业在建筑设计中非常重要的一门课程。
它主要是让学生掌握建筑设计中的制图技术和图形识别能力。
本文将从建筑制图和建筑识图这两个方面进行探讨，探究“建筑制图与识图”课程的重要性，并分析如何更好地学习此课程。
一、建筑制图建筑制图是建筑设计中不可或缺的，它是建筑设计的重要组成部分，涵盖平面图、立面图、剖面图、细部图、构造图等。
建筑师和建筑设计师在设计中需要使用各种制图方法，进行空间表达和构造表达，同时也需要使用计算机辅助设计工具(CAD)。
建筑制图是将建筑设计从理论转化为实践的关键环节，必须在设计过程中进行。
建筑制图是建筑设计工作中重要的输出端，直接决定了建筑工程的质量和效率。
合理的建筑制图可以减少设计变更，降低资金投入和时间成本，提高建筑的工效。
二、建筑识图建筑识图是指在建筑设计过程中，建筑师需要通过自己的知识和技能，根据设计要求和建筑的实际情况，对不同类型的图纸进行分析、理解和识别。
建筑识图是一项非常重要的技能，通过识图可以更好地理解建筑设计方案，找到其中的不足和弱点，进而进行优化调整。
建筑识图可以帮助建筑师在实际建筑过程中更快更精确地进行工作。
透过图纸，建筑师可以了解到建筑的各种构造、材料和工艺等细节。
通过识图，不仅可以避免错误和失误，还可以加快建筑设计的整个过程。
因此，建筑行业对于建筑识图的重视程度也不可小觑。
三、“建筑制图与识图”课程的重要性“建筑制图与识图”课程是建筑学专业非常重要的一门课程。
学习此课程可以培养学生从平面到立面，从细节到整体，从思维到行动的能力，将建筑理论应用到建筑实践中。
学习此课程可以帮助学生掌握建筑制图技能和识图技能，更好地理解建筑设计方案，找到其中的不足和弱点，并进行优化调整。
同时，学习此课程还能够增强学生的计算机辅助设计(CAD)能力，提高建筑设计效率。
学习此课程还可以让学生了解建筑工程的流程和建筑法规，更好地了解建筑行业的各项规定和标准。
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价人员对 “ 图”计算工程价款 ，如果 图纸出错
或 者 对 图纸 理 解 错 误 ，都 有 可 能对 工 程 质 量 、 工 程效果 、 工程 造价 、 施 工安全 等造 成严 重后果； 二 来 本 专 业 用 到 的 图纸 也 最 复 杂 ：有 建 筑 施 工 图、 结构 施工 图 、 给 排水施 工 图 、 电气 施工 图等 ， 各类 施 工 图里还分 有 平面 图 、立 面 图 、剖 面 图 、
图来 表 达 思 想 和 进 行 交 流 ，图也 是 施 工 、分 析
一
、
建 筑施 工与 管理 专业
在 建 筑 施 工 与 管 理 专 业 中 ，本 类 课 程 名 为
《 建筑制 图基础 》。三个专业 中，本类课程对 建筑施工与管理专业 的学生要求是最高 的。因 为 一 来 从 事 本 专 业 的技 术 人 员 与 图纸 的关 系最 密 切 ：设 计 人 员 的工 作 ４ ２ 文 献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ ２ — ０ ３ ８ ５（ ２ ０ １ ３）０ ５ — ０ ０ ５ ５ — ０ ４
建筑识 图与制 图课程是一 门专业基础课 ， 为 后 续 专 业 课 程 做 准 备 。广 州 电大 涉 及 此 类 课 程 的专业有三个 ：建筑施工 与管理专业 、室 内 设 计 专 业 和 物 业 管 理 专 业 。尽 管 开 设 的是 同一 类课程 ，但 由于三个专业所涉及 的领域各不相 同 ，因此 对本 课程 的要 求掌 握程 度也 有所 区别 ， 在教学过程 中要根据各专业 的特点 区别教学重 点 、调 整教学 方 法 。 “ 图 ”是 工 程 界 的语 言 ，工 程 技 术 人 员 用
回到课堂之后笔者再让学生们再对着图纸把施工的情况描述一遍不懂的地方可以再到工地去这样做不但可以帮助他们掌握结构施工图所表达的内容而且还可以帮助他们建立起由图到实物由实物到图的联系帮助他们掌握建筑制图基础的知识了解建筑施工的内容和钢筋混凝土的计算也激发了他们学习的兴趣取得了很好的效果
２ ０ １ ３年第 ５期 （ 总第 ６ ０期 ） 广州广播 电视大学学报 ２ ０ １ ３年 １ ０月 Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ Ｎ Ａ Ｌ Ｏ Ｆ Ｇ Ｕ Ａ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｏ Ｐ Ｅ Ｎ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
以下就笔者在教学过程 中的一点心得 体会 ，分 析如下以供大家共同探讨 。
（ 一 ）识 图能力 的训 练 识 图是 这 门课 的重 点 之 一 ，在 教 学 中需 要
基金项 目：广州市广播 电视 大学 “ 十二五”第一批科研 立项项 目 “ 开放教 育艺术设计专业空 间思维 能力培养研究 ” （ 项 目编号
问题和解决 问题 的依据 ，任何 一项建 筑工程 ，
从 建 造 建 筑 物 、室 内外 装 修 ，到 后 期 的房 屋 维
修都离不开 “ 图”，因此对这三个专业来讲 ， 建 筑 识 图是 基 本 技 能 ，但 针对 不 同专 业 ，要 求 掌握的建筑工程图类 型不尽相同 ，要求掌握 的
２ ０ １ ２ Ｊ Ｇ１ １ ）。
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ８ — ２ ８ 作者简介 ：刘赞玉 ，女 ，研究生 ，硕士 ， 研究方 向为建 筑制 图 、室内设计 。
５５
２ ０ １ ３ 年第 ５期 （ 总第 ６ ０ 期）
广州广播 电视大学学报
Ｖ ｏ １ ． １ ３ Ｎ Ｏ ． ５
利 用身 边 建筑
１
、 直 观 教 学 Ｉ
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－ ． 一
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来 帮 助 学 生 理解 和 掌握 教 学 内容 。 比如 在讲 解
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建筑平 面图、立面 图和详图时，可 以以本 教学 楼 或 本 课 室 为 例 ，利 用 图 纸 引 导学 生 认 识 图 上 每条线 、每个符号所代表的含义 ，当学生对施 工图有 了一定直观印象后 ，再 向他们详细讲解 识 图方 法 ，这样 教 学 ，避免 学 生 一 开 始 就 学 习 众多规 范条文而产生枯燥 和畏难情绪 ，使学生 学得 活 、记 得 牢 ，有一 个很 好 的效果 。 ２ ． 启 发教学 法 采用 “ 教师引导，学生思考”的方法教学。 讲解时先向学生讲授阅读成套图纸的一般顺序 ， 然 后 分 述 各 图 的 内容 、特 点 和 读 法 。例 如 建 筑
同类课 程 如 何根 据 不 同专业 的特 点和 学 生特 点 来 区别教 学重 点 、调 整 教 学 方 法是 一 个值 得 思 考 的 问 题。 作 者 以教 学 实践 经验 总 结 了建筑识 图与制 图类课 程在 三 个专 业 中的教 学 区别 ， 以供 大 家共 同探讨 。 关 键词 ：建筑识 图与制 图；教 学重点 ；教 学方 法
深 度 也 有 所 区别 。笔 者 认 为 ，在 本 类 课 程 中 ，
详 图、系统图等等 ，它要求专业技术人员不但 能熟悉各种 图纸 ，还能找 出各种 图纸之间的关
系 以认 识 建 筑 的全 貌 ；三来 涉 及 本 专 业 的工 程 通 常构 造 较 复 杂 、工 程造 价 较 高 ，更 需 要 全 面 的识 图及 制 图 能 力 。 因此 ， 《 建 筑 制 图基 础 》 在 建 筑 施 工 与 管 理 专 业 的教 学 目标 是 ：培 养 学 生识图、 制图、 图解 的能 力；培养 学 生认真 严谨 、
一
对于建筑施工与管理专业的学生 ，要着重培养 其 认 真 严 谨 、一 丝 不苟 的态 度 ；对 室 内设 计 专 业 的学生 ，要着重培养其 空间想象能力及规范 的制 图能 力 ；对 物业 管 理 专 业 的学 生 ，要 着 重 培养其理性的分析能力及善于观察 的学习态度。
丝不 苟 的学 习态度 。
Ｖ０ １ ． １ ３ Ｎ０． ５
Ｏｃ ｔ ． ２ ０ｌ ３
建筑识 图与 制图课程 的教学探讨 木
刘赞玉
（ 广 州 市广播 电视 大 学 ，广 东 广 州 ５ １ ０ ０ ９ １ ） 摘 要 ：建 筑施 工与 管理 专业 、室 内设计 专业 和物 业 管理 专业都 需要 学 习建筑识 图与制 图课程 ，
采 用 灵 活 多样 的手 段 来 帮 助学 生 掌 握 ，除 通 常 采 用 的 多 媒体 教 学 手 段 外 ，还 可 以采用 以下 方 法 由浅入 深进 行训 练 ：
１ ． 直 观教 学法 在 教 学 过 程 中 ，用 最 形 象 、最直 观 的方 法
习 的兴趣 ，取得 了很好 的效 果 。