(小升初)小学六年级四大名著知识练习题复习资料(文学史常识)

四大名著知识练习题
1,有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字是（）. 2,按要求写出人物形象或文学作品。

（1）《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是（）。

（2）《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是（）。

3，“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。

若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。

其中“阆苑仙葩”指的是（），“美玉无暇”指的是（）。

4，“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红老去，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物（）之手。

5，请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役，是（）；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为（）一事。

6，在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是（），也被称为“赛诸葛”。

他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是
（）。

7，请用下列两部古典名著人物的姓名或官名补全下面的回目。

（1）风雪山神庙陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）
（2）煮酒论英雄关公赚城斩车胄（《三国演义》）
8，《三国演义》中蜀国的军师诸葛亮是位家喻户晓的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。

在我国四大古典名著中，还有一位作品也塑造了一位足智多谋的军事家的形象，这个人是（），这部作品是《》。

9，“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”……说的是《水浒传》中的一位传奇英雄（）。

10，《三国演义》中塑造了一位过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是( ).这部书中有关这个英雄的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名
称：
11，“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人，巧将闻雷作掩饰，随机应变信如神。

”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。

这个故事是_______________。

12，诸葛亮是《三国演义》中的重要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两个故事名称。

例：舌战群儒。

________、_________。

13，下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。

参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

示例：三顾——三顾茅庐
六出：东和: 收二
川：
七擒：北拒：排八
阵：
14，下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（）
A,鲁智深——倒拔垂杨柳 B，孙悟空——大闹天空
C，诸葛亮——三顾茅庐 D，刘姥姥——三进大观园
15,古典名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是
（）。

16，《水浒传》中一百零八将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。

请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：
请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特
征：
17，《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。

请根据你的阅读体会，说出他令人赞颂的一种精神，并举例证明。

语言要简
洁。

18，“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

”这是我国古典名著《》的开篇词。

19，女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢。

以上情节出自我国古典名著《》。

20，“天下三分”是指天下分裂为______ 、_______、_______三国。

21，《曹操煮酒论英雄》节选自我国第一部长篇体小说《三国演义》。

22，“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。

”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的（）（人名）之口。

23,《西游记》中的“大闹五庄观、推倒人参树”的是（）。

24，成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。

25，语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。

（要求：说出书名、人名和有关故事情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。

）同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。

他真不愧是一位见义勇为的英雄。

你的讲述：
26，对对联。

上联：足智多谋，孔明巧借箭。

下联：________，__________。

27，读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基础要求。

但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。

你一定在老师的指导下读了不少课外好书。

下面请你做一个简要的读书札记。

书名：
作者：
印象最深的人物：
该人物形象给你的人生启示：。

28，你在阅读中外名著时，采用的是什么读书方法？有什么收获？请略举一例加以说明。

答：。

第三课时
一、复习旧知引新知
检查背诵《江畔独步寻花》、《寒食》。

通过两
节课的学习，我们又一步加深了学
习古诗的方法。

这节课让我们一起还用这种方
法来试试自学《泊船瓜洲》。

二、教方法引导自学
出示学习方法指导：（展示课件第六屏） 1.
知诗人解诗题：先在组内交流王安石写
诗的背景资料。

2.解词连句知大意：借助注释及工具书理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜洲、京口、钟山的地理位置示意图。

能用自己的话说说诗句的意思。

3.展开想象悟诗情：从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
三、交流自学成果，师生共同感悟
1.指名读诗。

重点落实“间、还”两个多音字的读音。

2.指名将示意图画到黑板上，借助示意图讲诗的大意。

师设计如下问题帮助学生进一步走进
诗人：
（
1）“一水间、数重山”说明了什么？还有哪个字也说明了距离的近？（只）怎样读这一句？
（
2）诗人离家这么近，他打算回家吗？你从“何时”读懂了什么？
（
3）想象：究竟是什么触发了诗人思家的愁绪呢？诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？
（
4）其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿” 。

诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？说说自己的看法。

这首诗的难点在于如何引领学生走进诗人内心，仅有学生课前搜集的资料是不够的，师生围绕关键问题的讨论有助于大家理解诗的含义。

同是表达诗人的愁绪，学生的情感与诗人产生了共鸣，情感诵读将一气呵成。

语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：6 桂林山水
板块：教学设计—教案
设计思路：
新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。

（一）从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面，并用一个短语描述多媒体提供优美的画面，做到“文情——图景”相结合。

（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

教学目标：
1.认识“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等 7 个生字，会写“漾、镜、瑕、
峦、览、骆、驼、罗、障”等 9 个生字。

能正确读写“无瑕、水平如镜、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.领悟作者抓住景物特点，运用对比描写景物的方法。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

激发学
生对祖国大好河山的热爱。

重难点分析：
教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

课前准备：
1.桂林山水的挂图或有关图片音乐等。

2.学生收集的桂林山水的资料。

课时安排：
2 课时
2.学生小组互相学习交流自己课前收集的桂林山水的资料，激发学习的兴趣。

三、自主研读，认读生字
想一想，你从课题知道这篇文章主要写的是什么吗？（桂林山水）
（一）形式多样，熟读课文
自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。

寻找欣赏点，填写记录。

我最欣赏的（字、词、句、段、标点、其他）
（二）自主研读，读写生字词。

1.认读要求会认的 7 个生字：（展示课件第四屏）
2.出示会写的 9 个生字。

3.学生随文掌握词语：“无瑕、泰山、骆驼、屏障”等。

漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

训练。

）
鼓励学生用多种形式自主学习生字，让孩子们在快乐中理解其含义。

在大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。