中小学思想道德建设
新时代中国特色社会主义思想下学生小学生思想道德建设的意义
新时代中国特色社会主义思想下学生小学生思想道德建设的意义一、新时代中国特色社会主义思想下小学生思想道德建设的意义（一）适应社会需求，提高道德品质小学生是国家培养技能人才的摇篮，在教育中不但需要在能力上提升学生的专业水平，也要让德育工作蓬勃发展，以适应社会的需求，提高学生的道德品质。
小学生通过开展德育，不但适应了时代特色，在新时期的思想教育方面，也做出了很大贡献，是小学生德育的一个良好表现形式。
小学生的学生，可以在实践中充实自己，让自己的思想境界得以提升，在活动中认真领会“奉献、友爱、互助、进步”的活动精神，主动接受德育知识，让学生适应社会对综合素质过硬人才的需求，培养自身的思想道德品质，追求更高的素质要求。
（二）落实国家政策，促进学生全面发展只有认真落实中央文件精神，才能培养出高端人才。
“十二五”规划中也明确提出“育人为本、德育为先”,这些都需要认真落实。
因此，小学生应当组织相关教育，并且让该活动真正服务于每一个学生的未来，让小学生学生能够成为具有综合素质的人才，让学生能够全面、健康的成长，践行德育精神。
二、新时代下小学生思想上存在的问题（一）心理素质差，缺乏独立意识当代许多孩子遇到问题首先想到的不是如何应对困难与挫折，而是思考该如何借助他人的帮助解决问题，从而产生悲观烦闷的情绪，甚至有可能产生轻身的念头，这些都会在父母的溺爱下变得更加严重。
现在很多小学生由于生活在温室之中，每天主要是学习科学知识，缺乏对心理素质的锻炼，缺乏独立意识与基本的自理能力。
（二）社会责任感不强，缺乏担当精神现阶段很多小学生都是独生子女，众星捧月般的呵护着孩子，唯恐孩子受到伤害。
像是居住在温室的花朵，很多小学生没有见识过社会的复杂，世界简单美好，父母的溺爱使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯，养成为我独尊的这种以自我为中心的性格特征，导致这些学生缺乏爱心，共情心理，以自我为中心缺乏社会责任感。
做错事情习惯找他人的问题，不敢承担责任，这样容易使孩子在成长过程中思想行为过于偏激，不能很好的融入集体社会这样一个大环境中。
中小学进行思想品德教育的典型案例
中小学进行思想品德教育的典型案例
思想品德教育案例在中小学展开思想品德教育，是现代教育的重中之重，也是孩子们成长必备的一部分。
下面为大家介绍一个典型的思想品德教育案例：这是一个关于责任的故事。
有一次，一位小学五年级的学生在上课时，突然觉得肚子饿了，便想要去吃点零食。
但是他发现自己的钱包里只有二十块钱，而他想买的零食是五块钱一包，他觉得很郁闷，不知道该怎么办。
这时，他同桌的朋友拿出了一把钥匙，对他说：“我给你
借一把钥匙，你可以去校园的自助机上，用钥匙把零食拿出来，你可以在下课后把钥匙还给我。
”这时，这位学生就明白了，
他有义务去把钥匙还给朋友，于是他就拿着钥匙去自助机上，拿了五块钱的零食，在下课后把钥匙还给朋友。
从这个故事中，我们可以研究到许多道理：一是要有责任心，应该记得要把别人借给你的东西全部归还；二是要做到说到做到，一定要守承诺，不能许诺不兑现。
思想品德教育是一个系统综合的过程，要培养孩子们的正确道德观念，培养他们良好的道德修养，就必须通过具体的案例来唤起孩子们的良知，让他们在实践中研究做人的道理，学会珍惜他人的帮助，学会报答社会，学会尊重自己的诺言。
2024年中小学德育工作计划(六篇)
2024年中小学德育工作计划一、总体目标本计划旨在全面推进中小学生德育工作，培养学生良好的品德、道德、文化素养，形成积极健康的人生态度，努力构建和谐美好的校园环境。
二、德育目标1. 培养学生正确的价值观念，提高学生的道德水平；2. 关注学生的个性发展，培养学生的品质和能力；3. 培养学生良好的行为习惯，培育社会公民意识；4. 弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化素养。
三、工作内容及措施1. 推进德育课程开发为了提升德育教育的效果，我们将注重德育课程的开发和更新。
通过规划和编撰富有思想性、实践性的德育教材，引导学生树立正确的价值观念。
同时，加强德育课程的培训，提升教师的专业素养，注重德育课程的教学研究和实践，进一步提高德育教育的质量。
2. 加强学生行为规范教育我们将制定学生行为规范，明确学生的行为底线，按照规范要求设置相应的奖惩机制。
同时，注重与家长的沟通，加强与家庭教育的衔接，共同培养好学生的良好行为习惯。
此外，校园安全教育也是重点内容，将组织开展消防、交通等方面的安全教育活动，提高学生的安全意识和自我保护能力。
3. 开展各类社会实践活动通过开展寒暑假社会实践活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
我们将组织学生参观纪念馆、展览馆等，引导学生接触社会，了解社会发展，培养学生的社会适应能力。
同时，鼓励学生参与公益活动，如义务劳动、做志愿者等，培养学生的公民意识和社会参与意识。
4. 弘扬中华优秀传统文化我们将加强对中华优秀传统文化的宣传和教育，通过开展文化体验活动，如传统手工艺制作、书法、剪纸等，培养学生的文化素养和审美能力。
此外，还将组织学生参观博物馆、艺术展览等，让学生深入了解中国文化的博大精深，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。
5. 加强学生心理健康教育学生的心理健康是德育工作的重要组成部分。
我们将开展心理健康教育，为学生提供心理咨询和辅导服务。
此外，还将加强对学生自我管理能力的培养，引导学生学会解决问题和面对挑战，提高学生的抗压能力和自信心。
浅谈小学思想品德教育的重要作用
浅谈小学思想品德教育的重要作用
小学思想品德教育是初步建立孩子的思想道德基础，培养孩子正确的道德观、社会责
任感和爱国精神。
在现代社会中，思想品德教育更是受到重视，其重要性不言而喻。
首先，小学思想品德教育可以促进学生的道德品质的培养。
在学生决策过程中，道德
准则始终在起着关键性的作用，一旦一个人的道德观不正确，他很容易犯错、胡作非为。
因此，加强小学思想品德教育，对于建立正确的道德观不可缺少。
通过生动有趣的讲解和
讲解故事、以身作则等方式，让学生明白诚实、守信、尊师、爱国等重要道德观的重要性，激发学生内心的向善之力，从而培养出道德高尚、品德优良的学生。
其次，小学思想品德教育能够增强学生的社会责任感。
现代社会，无论是在学校还是
在社会上，都需要人们有强烈的社会责任感，这也需要早期教育有一个引导。
在小学阶段，学生的社会责任感一旦培养，也会延续至日后，这对于形成一个良好的社会秩序也十分重要。
最后，小学思想品德教育可以激发学生的爱国精神。
尤其在当今社会，大多数学生已
经被快速发展的现代科技所深深影响，往往关注自身利益而忽视国家利益。
而小学的思想
品德教育，可以通过历史故事、讲解或授课传授国家的历史和特色，表达爱国的最终目的
和产生的利益意义，从而不断点燃学生的爱国心。
在总体上，小学思想品德教育是培养学生综合素质的一个重要组成部分。
教育的最终
目的是培养这个国家的合格公民，和谐的社会环境需要懂得尊重、爱护和关心他人的人来
维护。
因此，小学思想品德教育的重要性不言而喻，其注重全面切身的培养方式，更是为
学生们的全面发展提供了坚实的基础。
中小学德育工作指南
中小学德育工作指南一、引导学生明确德育目标中小学德育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的自我管理能力和道德素养，培养学生积极向上、乐于助人、诚实守信、坚持健康生活方式等优秀品质。
二、注重培养学生的道德修养1.培养学生遵守社会公德、职业道德和家庭美德的意识，使学生具备良好的行为规范和社会公德修养。
2.引导学生感受爱国主义情怀，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3.培养学生具备正确的人际交往技巧，培养学生互助友爱、团结合作的品质。
4.培养学生自觉遵守法律法规，树立法律意识和法治观念。
三、注重提高学生的思想道德素质1.加强德育教育的理论学习，通过开展主题班会、德育教育课程等活动，引导学生深入思考人生意义和道德选择。
2.营造良好的文化氛围，通过学校文化建设、形式多样的文化活动等丰富学生的文化生活，培养学生的人文情怀。
3.注重发展学生的艺术修养，通过音乐、美术、舞蹈等课程的开设，培养学生的审美能力和情感表达能力。
4.引导学生积极参与体育运动，锻炼身体，培养团队合作精神和坚持不懈的毅力。
四、注重学校德育与家庭德育的结合1.加强学校与家长的沟通，定期召开家长会、家校合作会等活动，让家长了解学校的教育目标和德育工作。
2.鼓励家长参与学校的德育活动，如志愿者服务、亲子活动等，增强家长对学生德育的关注。
3.配合家庭教育，学校与家庭共同培养学生的德育素质，确保学生在家庭和学校得到一致的道德教育。
五、注重德育工作的实效评价1.建立科学、规范的德育评价体系，通过考察学生的道德行为、日常表现和学习成绩等多个方面，全面评价学生的德育素质。
2.定期召开德育工作会议，总结经验，进行评估和调整，保证德育工作的持续改进。
3.进行德育成果展示，通过宣传报道、成果展示等，展示学校德育工作的成果，激励和鼓励更多的学生参与德育活动。
六、注重德育工作的创新与挖掘1.探索多元德育教育的方式和方法，鼓励教师创新，提倡小组合作，培养学生创新意识和实践能力。
2024年中小学德育工作计划（二篇）
2024年中小学德育工作计划一、指导思想：以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(____-____)》的重要思想和第四次全国教育工作会议精神为指导，以《中学德育大纲》和学校计划为依据，以培养良好的校风、班风为重点，全面提高教师职业道德水平和学生思想品德为目标。
坚持德育为首，育人为本的原则，不断加强和改进学校德育工作，为全校师生营造一个良好的教学环境。
进一步发挥中小学生日常行为规范示范学校的作用。
二、工作目标：1、进一步加强“和谐校园”建设。
以文明礼貌教育为抓手，建立和睦的师生关系，创建良好的校园氛围，实现教学相长。
2、加强教师职业道德教育，提升教师的职业道德。
3、不断深化德育工作管理，促进校风、学风建设再上新台阶。
继续完善德育常规工作的落实，完善班主任管理质量评价体系，确保班风、学风建设有新突破。
三、主要工作措施与要求。
(一)进一步深化德育工作，推动教风、校风建设再上新台阶。
(二)规范学生德育工作的开展，培养学生良好的思想品质和学习品质。
1、进一步规范学生德育管理队伍建设，成立德育领导小组：2、每月举行____次年级组长长、班主任工作例会，交流学习，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质;3、加强班主任的培养工作;采取请进来，走出去的办法学习先进经验，丰富班主任的教育智慧，提高管理水平4、狠抓常规德育管理措施的落实，包括：文明班、文明学生评比等德育管理制度，培养良好的行为习惯，定期宣传先进典型，树立学习榜样。
认真落实好值日、值周、列队放学、德育量化等工作。
起始年级要加强《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的学习，严抓良好行为习惯的养成教育，致力培养学生良好的行为和学习习惯。
5、充分利用校园重大活动，深化德育工作开展。
充分利用好教师节、国庆节等重大校园活动的有利契机，积极主动制定好思想教育的实施方案，开展德育工作。
让广大学生在活动中活跃身心，陶冶情操，规范行为;培养爱班、爱校、爱国情怀，促进德育水平的提高。
如何加强中小学生思想品德教育
如何加强中小学生思想品德教育引言中小学生思想品德教育是培养学生全面发展的重要环节。
良好的思想品德教育有助于培养学生的道德情操、人文素养和健康心态。
本文将探讨如何加强中小学生思想品德教育，以提高学生的整体素质和综合能力。
建立科学课程体系一个科学合理的课程体系是加强中小学生思想品德教育的基础。
该体系应包含道德与法治教育、心理健康教育、公民教育等多个方面，以帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
道德与法治教育道德与法治教育应着重培养学生的道德意识和社会责任感。
通过引导学生学习和了解法律法规，同时进行实践活动和案例分析，可以帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
心理健康教育心理健康教育对学生的心理健康有重要作用。
学校可以开设心理健康教育课程，通过心理咨询、团队合作等方式，帮助学生解决心理困扰，提高他们的情商和自我管理能力。
公民教育公民教育是培养学生的公民素质和社会责任感的重要途径。
学校可以组织学生参与公益活动、开展实践教学，并教授学生公民道德和社会公德，使他们成为具有社会责任感的公民。
增加思想品德教育课程时间由于学生通常需要面对大量的学科学习，思想品德教育往往在学校课程中被忽视。
为了加强中小学生的思想品德教育，学校应增加相应课程的学习时间。
增加思想品德教育课程的学习时间有助于学生更加深入地理解和掌握相关知识和技能。
此外，学校还可以组织一些课外活动，如国旗下讲话、主题班会等，进一步加强思想品德教育的覆盖面和深度。
引入互动教学方法互动教学方法是促进学生积极参与学习的有效手段。
在思想品德教育中，引入互动教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和创造力。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，引导学生深入思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
此外，借助现代科技手段，如使用智能手机和平板电脑进行在线学习，也可以增加学生对思想品德教育的参与度。
加强家校合作家庭是培养学生思想品德的重要场所，学校应积极与家长合作，加强家校联动。
中小学的思想道德教育
02 中小学思想道德教育的内 容
爱国主义教育
总结词
爱国主义教育是中小学思想道德教育 的重要组成部分，旨在培养学生的爱 国情感和社会责任感。
详细描述
爱国主义教育包括了解国家历史、文 化、地理等方面的知识，认识国家标 志、国旗、国歌等象征意义，培养学 生对祖国的热爱和忠诚。
集体主义教育
总结词
集体主义教育是培养学生团结协 作、关心集体的精神，树立集体 荣誉感。
05 中小学思想道德教育的挑 战与对策
社会环境的影响
价值观多元化
随着社会的发展，价值观的多元 化对中小学思想道德教育带来了 挑战。学生容易受到不同价值观 的影响，导致思想道德观念的混
乱。
网络信息泛滥
网络信息的泛滥使得学生接触到 不良信息，对他们的思想道德观
念产生负面影响。
社会道德失范
社会上存在的道德失范现象，如 不诚信、不道德行为等，也会对 学生的思想道德观念产生不良影
详细描述
心理健康教育包括帮助学生认识自我、发展自我、完善自我 等方面的知识，引导学生树立正确的心理健康观念，提高学 生的心理素质和自我调节能力。
03 中小学思想道德教育的途 径和方法
课堂教学
课堂教学是中小学思想道德教育的主要途径，通过思想品德 课程向学生传授思想道德知识，引导学生树立正确的世界观 、人生观和价值观。
成功案例二
某中学实施的"德育学分制"。将思想道德表现纳入学生综 合评价体系，激励学生积极参与思想道德教育活动。
成功案例三
某城市开展的"红色教育进校园"活动。通过组织学生参观 革命历史纪念馆、聆听老一辈革命家的故事等形式，培养 学生的爱国主义精神。
典型的教育案例
中心小学“四德”工程建设实施方案（5篇）
中心小学“四德”工程建设实施方案____年度中心小学“四德”建设方案一、背景概述随着社会的迅速进步和教育改革的深化，中心小学认识到全面培养学生的素质至关重要。
为提升学生的道德素养和品德修养，学校决定推行“四德”工程。
本文旨在详细阐述本年度中心小学“四德”工程的实施策略。
二、工程目标1. 塑造学生良好的道德品质和人生观，提升道德水平。
2. 培养学生诚实守信、勤奋进取、团结友爱、乐于助人的精神特质。
3. 塑造学生积极向上的精神风貌和正确的人生价值观。
三、实施步骤1. 确立德育导向①制定德育工作规划，明确工程目标和任务。
②强化师德师风建设，树立典范。
③加强学生日常行为规范，制定行为准则手册。
2. 构建德育课程体系①制定德育课程大纲，明确教育内容和目标。
②开设德育课程，由班主任主导，根据学生年龄和特性进行针对性教学。
③组织学生参与德育实践活动，如社区服务、环保活动等，加深道德认知和体验。
3. 营造德育环境①创建和谐班级环境，组织集体活动，促进同学间的互助与合作。
②开展道德模范评选，表彰先进，激发学生的学习热情。
③举办德育主题讲座和论坛，邀请社会人士分享道德价值观和人生经验。
4. 建立德育评估系统①制定科学的德育评价标准，通过日常表现、学业成绩和德育活动等多方面全面评估学生的道德水平。
②设立德育激励机制，表彰学生的优秀品德和道德行为，激发积极性。
③建立德育档案，记录学生的道德成长轨迹和表现，为综合素质评价提供参考。
四、实施策略1. 提升师资能力①组织教师参加德育培训，提升德育教育能力。
②邀请德育专家进行校内指导，提供专业建议。
③鼓励教师间交流分享，形成共同的德育教育理念。
2. 深化家校协作①召开家长会，介绍“四德”工程的目标和意义，争取家长支持。
②与家长共同制定学生德育计划，建立沟通机制，增强家长的德育引导意识和能力。
③利用数字平台，与家长分享学生的德育表现和成长情况。
3. 完善资源配备①购置德育教育资源，丰富学生的德育知识和体验。
中小学德育工作基本要求
中小学德育工作基本要求一、指导思想中小学德育工作是学校教育的重要组成部分，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的基础工程。
根据新时代中国特色社会主义思想，中小学德育工作应坚持以立德树人为根本任务，紧紧围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，推进素质教育，努力培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的时代新人。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，使学生在德育过程中学会自我教育、自我管理、自我服务。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将德育贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育的针对性和实效性。
4. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进、创新发展。
5. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会三结合，形成德育工作合力，共同营造有利于学生健康成长的良好环境。
6. 坚持分类指导。
根据学生年龄特点、身心发展规律和地域文化差异，有针对性地开展德育工作，提高德育工作的科学性和有效性。
遵循以上指导思想与基本原则，中小学德育工作将更好地为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥重要作用。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是培养具有坚定理想信念、良好道德品质、全面素质能力和时代创新精神的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，具备以下几个方面的素质：（1）思想政治素质：坚定中国特色社会主义道路信念，自觉践行社会主义核心价值观，具有强烈的国家意识、民族意识和文化意识。
（2）道德品质：具有良好的道德品质，尊重他人，关爱自然，诚实守信，遵纪守法，公平正义，具有团结协作精神。
（3）身心健康：具备健康的体魄和良好的心理素质，自尊自信，乐观向上，适应社会，具备抗挫折能力。
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贯彻落实科学发展观加强改进学校德育工作——中小学思想道德建设为了深入贯彻落实科学发展观，进一步改进和加强中小学思想道德建设工作，推动素质教育的全面实施，在中国关心下一代已经受全社会的高度重视，在社会、学校及家庭教育上都必须加强改进德育工作。
加强中小学思想道德建设的内容和要求是多方面的，途径和方法也是多种多样的。
关键是要落到实处，从最根本出发更深刻的体现科学发展观的德育理论。
要注重德育的启发性，引导性，深入性和实效性。
一、中小学思想道德建设的启发性由于我们现在所从教的是小学阶段，孩子的年龄都相对于小一些，无论是知识的掌握还是认知新事物的能力都需要循序渐进，在学生的教育教学方面我们也要从启发引导入手，让学生初步感知事物、认知事物和理解事物，我们不能一味的告诉学生什么什么事应该做，什么什么事不能去做，如果只是这样一味的单方面告知学生，学生是不会深刻理解的。
如：我现在所带的班级是二年级，对于一、二年级的孩子来说，对待事物的认知能力和判断能力不是很强，要靠老师的全面启发和引导。
相反，随着现代生活水平的提高，对于现在家庭的孩子来说，多是独生子女，家长对孩子的宠爱比比皆是，简单的来说就连学校开家长会，校门口接送孩子的私家车已是随处可见。
在家中也多半是“小公主”、“小王子”造成了现代家庭教育的障碍。
从而，有些家长就会很头疼的念叨，自己孩子在家里谁的话也不听，叫他做什么偏不做……等一系列让家长很犯愁的问题，还有的家长说到自己的孩子都会很伤心，很绝望，早上起床连衣服都要家长穿。
就是这些等等一系列的问题造就现在的孩子依赖、任性、偏激、自私、不负责等。
无限制地满足孩子的物欲，催生了孩子的自私之心。
现在的孩子自尊心和虚荣心都很强，这也给老师的教育造成了阻碍，学生做错事，老师不能很严厉的当全班学生的面批评，只有把他私下叫到办公室给他慢慢教导，就怕会伤及孩子的自尊心。
随着现代的生活水平逐渐提高，孩子之间相互攀比的行为也逐渐产生，如：今天谁谁谁穿的衣服真难看，谁的文具盒真老土，谁的书包是名牌，谁穿的衣服是名牌等这些事情也会逐渐在学生中间出现。
作为老师来说，首先应该采取启发引导的方式，要顾及学生的自尊心不受伤害，又要正确引导，鼓励学生树立正确的人生观和价值观，让学生更加深刻的领悟什么为美，什么为丑的行为。
作为教师我也一直教育我的学生，以帮助他人为荣，自私自利为耻，告诫他们那些做坏事伤害别人的人是最丑陋的人，而只有那些帮助别人为他人做好事的人才是最美丽的人，人不在乎你是否有美丽的外表，而在乎的是你的心灵是否纯净，美丽。
只有心灵美才是最永久的美丽。
正如：前几天我们刚学了一篇《雷锋叔叔，你在哪里》的课文，课文以诗歌的形式歌颂了雷锋，在课前我深刻的介绍了雷锋生平的事迹，雷锋的一生都在为人民服务，做的好事数不胜数，一直流传至今，就是他的这种精神值得我们每一位同学学习，直到今天他仍然活在我们每个人的心中。
学完这篇课文让学生更进一步的了解了雷锋，并借助本课评选出班级里做好事的“小雷锋”，学生们争先恐后的争做班级中的“小雷锋”。
这种“小雷锋”的优秀品质，一直在我班流传。
二、中小学思想道德建设的引导性学生的行为离不开教师的引导。
每个班里都会有问题学生，也总是很难避免会出现学生之间相互争斗的行为，这时教师要很好的引导学生，让他们学会相互谦让。
如：我班有位男生，名叫刘薛睿龙，他是一个个性顽皮，好张扬的孩子，他非常聪明，学习成绩很优秀，但在纪律上他却是能把每个老师气得团团转的孩子，这种孩子我们称之为“知识的巨人，行为的矮子”。
对待这样的孩子，老师可以说是又爱又恨。
我们教师对他不能一味的批评，这样会伤及到孩子的自尊心，造成今后的影响，所以，对待这样的孩子我们基本采取鼓励激发的引导方式，在他做错事的时候，老师会告诉他这件事是不对的，给他明确指出，并说明此事的严重后果，但反过来，我们会说：“你的作业每次都是那么整齐，你的书写每次都很工整，老师很欣赏你，可是，老师并不相信今天发生的错误事情是你做的。
”类似于这样的话语来激发他。
其实，有时候孩子在心理上能深刻意识到事情的后果及给其他的人所造成的危害。
对于教师来说，没有必要为此事气得大伤元气，更不要对这样的学生以歧视、厌恶的方式面对，不应该告诫其他学生远离他，这样恰恰会起到反作用。
使这样的孩子身心都受到伤害，于此会一直坏下去，好的方面也不会再好，坏的反面会继续下去，最终达不到想要的结果。
有可能在他的意识里就会无形中产生错误的价值观，造成孩子的性格缺陷,产生不可挽回的严重后果。
所以，作为教师，我们所能做的就是更好的引导，使该学生拥有一个正确的人生观。
三、中小学思想道德建设的深入性学生只是光读好书、学习好就能万事大吉了，这样的观点并不正确。
作为教师，我们也不能以分数来衡量学生的好坏，光看好学生的成绩是不够的。
苏霍姆林斯基告诉教育者：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。
如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。
”我认为对于学生的教育不能只是单方面的，要注重深入性，从根本了解学生、分析学生，走进他们的心里世界，更深刻的从最根本入手。
提到此观点，我又有个实例说明，如：我们有个孩子，是从二年级的第一学期才转入我班的，刚进我们班时是他母亲带着他来报到的，于是，我象其他老师一样，很亲切地接受了这个孩子，他刚上课那几天我很关注这个孩子，发现他听课很认真，这让我心里暗喜，可是，过了一段时间后，我上课提出让学生认读本课生字时，叫起了他，他的回答却让我很吃惊；他站起来对我说：“老师，我不认识字。
”我当时很纳闷，问：“你不认识字？那你前面怎么学的呢？”他没有回答。
之后的一段时间他交上来的作业写得极其的乱，考试成绩也是很不理想。
从那以后，我对这个学生很反感，就由此否定了他，慢慢的其他老师也不在管他了，于此也不受任何老师的关注。
我和搭班老师也经常在办公室里分析这个学生。
后来，我决定和他的家长沟通，问清状况。
他的母亲所说的让我瞠目结舌；这个孩子是个单亲，母亲很早就抛下他重组了家庭，一走了之，不知去向，他跟着父亲，父亲也给他找了新妈妈，那天带他来报到的就是他的继母。
我听后，知道这件事情给这个孩子的心灵上造成了很大创伤，也随之给他带来孤僻的性格。
这个的孩子的内心也极其脆弱。
从那以后，我开始比以前更加关注这个孩子，也经常和他沟通，走进他的内心世界，不希望他留下什么不好的阴影，给他今后带来不好的影响。
我和班里的班干部私下商量，让他们多多关心他，在学习上给予他更多的帮助，同学们经常在他困难的时候帮助他，课余时间和他游戏、一起看课外书、给他讲故事……我和其他任课老师也经常很细致入微的关心他，他早上经常不吃早餐，我们老师会经常给他买来早餐，从最根本上关心和体贴他，让他感受到身边的人对他的温暖。
我们教师会经常的鼓励他，在学生面前树立他的威信，让他产生自信。
久而久之，通过老师和学生对他的帮助下，他除了在学习上有了进步外在性格上也有了很大的改观，首先自信了，也学会了和同学间的友好相处，他也明白不仅得到了同学的帮助，也经常会主动给予同学的帮助。
从这个学生的身上我明白了——爱，是教育的前提。
教育离不开深入性，学生的素质教育需要深刻的探索。
由此，做到深入性我也总结了几点：第一，注重感情倾斜。
教师对学生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。
第二，唤起向上信心。
苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。
”我想，这对这样的学生也同样适用。
第三，引导集体荣誉感。
教师要善于把自己对某一学生的表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的表扬、鼓励、关心、帮助。
第四，讲究有效方法。
我这里没有说“科学方法”而说“有效方法”，当然，不是不讲“科学”，而是更强调“有效”，我个人认为，讲究有效地方法，更要提倡深入性。
四、中小学思想道德教育的实效性。
中小学思想道德教育方面应当加强实效性，教师的教育要注重实效性，学生是学习和发展的主体，也要注重于实效性。
相对于教师来说，教育要科学。
要建立正确、科学的发展意识。
列宁说过：“没有人的情感，也不可能有对真理的追求。
”由此可见，道德情感是一股无形的动力。
小学生又富有情感，往往情感胜过理智，因此，激发道德情感在小学思想品德课教学中具有十分重要的意义。
道德情感从形式上可以分为三类：即直觉的道德情感、想象性的道德情感、伦理性的道德情感。
如果缺乏道德情感，那就相对于缺乏道德认识，学生应该从小就培养道德观，树立正确的道德意识，从最根本的道德行为做起。
学生在学校里处处都离不开教师对他们的道德教育，教师对学生的道德教育、行为约束也起着至关重要的作用。
首先，就应该给学生树立正确的道德理念。
我经常教育学生：“取人之长，补己之短”。
告诉学生去学习别人的长处，来弥补自己身上的不足，才是正确的。
别人身上的好行为，我们要吸取，要学习，来用最正确的道德方式制约自己、弥补自己，去体现最优良的道德观。
才能更好的体现思想道德的实效性。
综上，作为新一代的年轻教师，需要我们去做、去学习的还有很多很多，最终的目标都是为了教育出更加出色、更加优秀的新一代的学生，让他们树立正确的荣辱观、人生观、价值观，让他们能在人生的道路上走的平稳，我们愿意走进学生的内心世界，使师生之间能搭起心灵的虹桥，做到真正意义上的理解。
我们深知爱心和教育是紧密相连的，让德育贯穿其中，让优秀的思想道德陪同他们相伴久远，让他们成为自尊、自爱、自立的新一代，就让道德之花开在每个学生的心中，让我们祖国的花朵尽情绽放。
魏娟2009年3月23日。