三年级语文最易混淆的三个字：“的、地、得”,好多孩子区分不了
语文人教版三年级上册的地得的区别与使用
微课教学教案
“的、地、得”的区分与使用
一、教学目标：
1、了解“的、地、得”的区别与联系。
2、掌握“的、地、得”的用法，并知道搭配固定“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”。
3、运用儿歌来帮助使用。
二、重难点：
1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”三个结构助词。
三、教学过程：
1、了解“的、地、得”的相同处。
“的、地、得”作为一级字表中使用频率最高的字，都起着连接作用，且读音相同。
2、区分不同之处
虽然“的、地、得”都读轻声“de”，但在书面语中必须写成三个不同的字，因此他们在书面语中的用法不同，从而使语言更精确化。
3、逐一学习“的、地、得”的一般用法
4、儿歌记忆
四、小结归纳
只要记住歌决，相信您再也不会混淆“的、地、得”三个结构助词的用法了，今天的微课到此结束，谢谢！。
得的地的区别及用法口诀
得的地的区别及用法口诀当“的、地、得”三个字作为助词使用时，都发轻声“de”。
“的”：1.用在词或词组后表明它前边的词或词组是定语。
如：热闹的论坛、平静的湖面等。
2.代替所指的人或物。
如（你是）扔砖的、（我是）挨砖的。
3.表示所属的关系。
如：我的拙劣表现、你的精彩表演。
4.用在句末常跟“是”相应。
如：我挨的砖头是你扔的。
5.同“地”（de）。
这便是我们经常混淆用法的根源，它与“地”的用法在某些时候是相同的。
如：我稀里糊涂地挨了一顿砖；我稀里糊涂的挨了几块砖。
“地”：用在词或词组后，表示它前边的词或词组是状语。
如开开心心地聊天儿；严肃认真地跟帖；紧紧地绷住弯得象大弓一样的鱼杆。
“得”：1.用在动词后表示可能。
如：砸得准；钓得多。
2.用在动词或形容词后，连接表示结果或程度的补语。
如前面所说的一词“挺累得慌”，则是补充说明了“挺累”累到了什么程度（发慌）。
总之，“的”字前面多是定语，以名词、代词、数量词等有名词性质词或词组为主，其后多跟的是名词性词语。
而“地”字的用法，多用在形容词的后面作状语，其后多跟动词性词语。
至于“得”字的用法较为简单，主要用作补语，当需要补充说明程度或结果的时候使用便可。
的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
名词前面是“白勺”，动词跟着“土也”跑，形动后补“双人”到，默记五遍脑开窍。
小学语文“的、地、得”专项练习,附用法解析!
小学语文考试中的失分项，“的、地、得”可以说是最常见的了，看似简单的三个字，使用频率很高，用法却各有不同。
下面详解各种用法和例句，快为孩子收藏、转发！01“的、地、得”用法小析① “的”后面跟的是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国......有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......② “地”后面跟的是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围......沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳......理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注意：1. 如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2. 有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
02例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1. “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2. “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3. “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。
结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
的地得三字的用法和区别 (2)
的地得三字的用法和区别的、地、得三个字在汉语中常用于表示语义关系、语法功能和词义转换。
它们分别是“助词”的、名词“地”和动词“得”。
这三个字有着不同的用法和区别，下面将详细介绍。
一、“的”的用法和区别1. 形容词与名词结合：在修饰名词时，表示所修饰的名词属于该形容词描绘的范畴，如“红色的花”、“高大的建筑”。
2. 表示主谓关系：在构成主谓结构时，作为连缀内容之间并非真正意义上的助听，“他中国人”。
3. 表示所有格关系：当一个名词后面紧跟着另外一个名词时，在前者后面加上“的”，可以表达前者是后者的所有者或属性，如“父亲的房子”、“孩子们的笑声”。
4. 强调某一未知信息：当说话人对某事情持怀疑或不肯定态度时，使用“的”可以起到强调未知信息或询问对方以获取信息的作用，如“你明天去哪儿？”，“你有没有见过我的钱包？”。
二、“地”的用法和区别1. 用于连词：常用于表示某种方式或手段，或者在句子中连接两个或更多的成分，“高兴地走来”、“小心地打开书”。
2. 用于历程性状词：在动词前使用“地”作为修饰成分，说明动作是怎样进行的，“悄悄地溜进屋子”，“轻轻地敲门”。
3. 用于动名词前：表示行为与结果之间的关系，“唱得很好”，“笑得出不来声音”。
4. 动词与副词互换：“大声呼喊”可以改写成“高声呼喊”。
这种情况下，“地”可以用作副词。
三、“得”的用法和区别1. 表示方式、程度：通常用在形容词/动词后面，表示一种方式、程度，“跑得快”，“吃得香甜”。
2. 转化动宾结构：当一个表语动词是能接宾语的时候，可以通过加上“得”将其转化为相应的动宾结构。
“听见”（无人称体）可以转变为“听到”，如：“我听到他演奏了一首美妙的钢琴曲”。
3. 表示可能性、能力：在表示可能性、能力等意义时，可以使用“得”，如：“他写得很好”，“我听得懂”。
4. 强调两者之间的关系：“他比我年轻得多”，“这个城市比那个城市繁华得多”。
这种情况下，“得”起到强调关系的作用。
三年级上册语文易错字
三年级上册语文易错字
以下是三年级上册语文中的一些易错字：
1.“戴”与“带”：“戴”指把东西加在头、面、颈、手等处，如戴帽子、戴眼镜；“带”指携带，随身拿着，如带行李。
2.“的”“地”“得”：“的”用于形容词后，如美丽的花；“地”用于副词后，如高兴地说；“得”用于动词后，如跑得快。
3.“辨”与“辩”：“辨”指辨别，如分辨是非；“辩”指说明是非或争论真假，如辩论。
4.“竟”与“竞”：“竟”表示出乎意料，如竟然；“竞”表示竞赛、竞争，如竞争。
5.“燥”与“躁”：“燥”指干燥，如燥热；“躁”指性急，不冷静，如急躁。
6.“厉”与“励”：“厉”有严格、严肃的意思，如严厉；“励”有劝勉的意思，如勉励。
7.“详”与“祥”：“详”指详细，如详细说明；“祥”指吉利，如吉祥。
这些易错字在书写和使用时容易混淆，需要特别注意它们的区别。
在学习过程中，要认真掌握每个字的正确用法，多做练习，加深记忆，以避免出错。
的地得的简单口诀
的地得的简单口诀天空中的风云变幻莫测，孩子们却要在众多的知识中前行，探索未知的世界，窥探神秘的奥秘。
而在汪洋大海般的知识海洋中，语文作为孩子们学习的基础学科，简直可以说是其中的一座重要灯塔。
而对于语文中的很多知识点，很多小朋友们总是觉得难以区分，比如“的地得”，就是一个让他们头疼的问题。
今天，我就来为大家分享一个简单易记的口诀，希望能够帮助到大家。
首先，我们先来说下“的”字。
大家可以把“的”字想象成一个小桥，这个小桥连接着时间和空间，表示一种属于某个人或事物的特定关系。
比如，“张三的书”、“昨天的新闻”等。
所以，我们可以记住“的”字相当于一个连接桥梁。
接下来说说“地”字。
你可以把“地”字想象成一片广袤的土地，它是在描述动作或者状态的发生地点。
比如，“跑得快”的“得”字就和动作有关，而“地”字则是指明了动作发生的地点。
所以，把“地”字想象成一片土地，你就能很容易地区分开来啦。
最后说说“得”字。
你可以把“得”字想象成一座标志物，它指示着达到了某种目的或者程度。
比如，“写得漂亮”、“跳得高”等。
可以看出，“得”字是用来表示结果或者程度的。
所以，把“得”字象征成一个标志牌，指引着我们达到了某个目标或者状态。
综上所述，通过这个简单的口诀，我们可以轻松区分开“的地得”这三个常常让我们迷惑的字。
记住，“的”字像一个连接桥梁，表示属于；“地”字像一片广袤的土地，表示地点；“得”字像一座标志物，表示结果。
希望这个口诀对于大家有所帮助，让我们在学习语文的路上更加游刃有余，轻松自如。
让我们一起奔向知识的海洋，探索语文的奥秘，书写属于我们自己的精彩人生！1。
三个的地得的用法
"三个'的、地、得'的正确用法"
哎呀，说起这三个小东西——“的、地、得”，好多朋友脑壳都要绕晕咯。
但其实，它们各有各的用处，简单得很，听我慢慢给你摆。
首先，“的”，它就像是给东西贴标签的，后面跟的多数是名词，用来表示啥啥啥的东西。
比如说，“美丽的花朵”，这里的“的”就让“美丽”成了“花朵”的形容词标签，一听就晓得这花长得好看。
再来说“地”，它呢，喜欢跟在形容词或者副词后面，再牵个动词的手，表示动作的方式或程度。
比如，“他高兴地跳了起来”，“地”就让“高兴”这个情绪成了“跳”的方式，让人感受到那份喜悦。
最后，“得”，它跟前面两个有点不一样，它是用来补充说明动作或状态的结果或程度的。
你看，“他跑得飞快”，“得”就让“飞快”成了“跑”这个动作的结果，让人一下子就想到那速度有多快。
所以啊，记住这个小口诀：“的”后名词，“地”后动词，“得”后补语。
下次再用到它们，就不会再混到一起去了。
四川话里头，虽然我们不常说这些文绉绉的词，但道理是通的，分清楚点儿，说话写文章都更巴适，更有条理。
人教版小学三年级上册语文：的地得用法区别
不同点
在书面语中，有必要 写成三个不同的字， 这样可以区分它们在 书面语用法上的不同， 这样做的好处就是可 以使书面语言精确化。
5
口诀
• 名词前面白勺“的” • 动词前面土也“地” • 形容动后双人“得” • 当做助词都读“de”
1 形容词+的+名词
例：可爱的小鸟 美丽的村庄 生动的课堂
2 名词+的+名词
讲得多 7
5 捉得多
6
升得快
9
The End
此片献给 热爱学习热爱生活 爱生命的你谢谢观赏的 地用 得法
简 介
改正错误
1、我的地包里没有钱。 2、他上班快迟到了，于是飞快得地跑。 3、鸟儿飞的得很高。
注意“的、地、得”的用法。
改正后
1、我的包里没有钱。 2、他上班快迟到了，于是飞快地跑。 3、鸟儿飞得很高。
相同点
“的” “地” “得” 都可以做助词使用， 他们在做助词的时候 都念轻声“de”
例：校园的景色 小鸟的羽毛 鸟的天堂
3 代词+的+名词
例：我的铅笔 你的书本 他的羽毛球
“地”的用法
慢慢地走
飞快地跑
形容词+地 +动词
开心地笑 专心地听
高兴地说
6 放声地哭
“得”的用法
跳得高 11 做得好 10
做得正
12
1 跑得快 2 唱得好
行得端
9
动词+得+ 形容词
3 笑得开心
讲得快 8
5
4 抓得准
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三年级语文最易丢分的三个字：“的、地、得”
一、“的、地、得”用法小析
①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：
如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：
如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：
如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
注:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
二、例句分析，明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
四、用法不同，意思有别
“的”、“地”、“得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。
比如：
1、看了这场电影，她激动得哭了。
2、看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。
前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。
后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。
因此两句用了不同的“de”。
四、“的地得”用法口诀
1歌诀一
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
2歌诀二
名词前面是“白勺”
动词跟着“土也”跑
形动后补“双人”到
默记五遍脑开窍
以上几种用法，可以写成下面的公式：
修饰限制+“的”+名词
修饰限制+“地”+动词
动词（形容词）+“得”+补充说明。