部编版三年级下册《1.古诗三首 绝句》说课稿
部编版三年级下册语文1古诗三首《绝句》阅读策略设计
部编版三年级下册语文1古诗三首《绝句》阅读策略设计一、引言《绝句》是部编版三年级下册语文中的一组古诗，通过阅读这些古诗，学生可以提升对古诗的理解能力，培养语言表达的能力。
本文设计了针对《绝句》的阅读策略，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这些古诗，提高语文研究的效果。
二、教学目标1. 了解《绝句》这组古诗的基本情节和主题。
2. 培养学生对古诗的审美和感悟能力。
3. 提高学生的语言表达与写作水平。
三、教学策略1. 呈现古诗- 在课堂上通过多媒体或手写板呈现《绝句》这组古诗。
- 教师可以按照顺序一首一首地呈现，或根据学生的理解程度进行选择性呈现。
- 呈现时可以注重诗句的节奏感和情感表达，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分解古诗- 将每首古诗分成若干句子或词句。
- 请学生帮助分析每个词句的意思，并与整首诗进行联系，了解整体的情节和主题。
- 引导学生发现古诗中的美感和语言的精妙之处。
3. 拓展思考- 提出一些问题，引导学生深入思考和理解。
- 例如，古诗中的哪些词句让你印象深刻？作者想要表达怎样的情感和意境？你对这些古诗有什么自己的理解和感受？4. 创作练- 鼓励学生根据对古诗的理解和感受进行创作。
- 例如，要求学生自己写一首类似于《绝句》的古诗，或者根据古诗的题材进行绘画、写作或其他形式的创作。
四、评价方式1. 参与度评价- 评价学生在课堂上的积极参与程度。
- 包括学生对古诗的发言、提问、讨论等。
2. 诗歌理解评价- 对学生对古诗的理解深度和准确度进行评价。
- 包括对古诗情节、主题和语言的理解程度等。
3. 创作评价- 对学生创作的古诗或其他形式的作品进行评价。
- 包括作品的创意、表达能力和符合题材要求等。
五、总结通过设计适合学生年级的阅读策略，可以提高学生对《绝句》这组古诗的理解能力，并培养他们的语言表达和创作能力。
同时，通过针对性的评价，可以了解学生的研究情况，为进一步的教学提供参考。
以上是部编版三年级下册语文1古诗三首《绝句》阅读策略设计的简要内容。
统编部编版人教小学三年级语文下册《古诗三首》的说课稿
统编部编版人教小学三年级语文下册《古诗三首》的说课稿一、教材分析本课选取了《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》三首古诗，以“古诗中的景与情”为主题，编排在一起，让学生在感受诗中情景交融、清新明快的特点的同时，了解诗人的豁达心态和热爱大自然的美好情怀。
二、学情分析三年级的学生已经具备一定的古诗学习基础，对诗词的理解和欣赏能力也有了一定的提升。
但是，由于学生年纪尚小，对诗词的深度理解还需进一步引导。
因此，教师在教学中应注重启发和引导，帮助学生理解诗意，感受诗词的韵味。
三、教学目标1. 了解三首诗的背景和主题，理解诗中的意境和情感。
2. 掌握学习古诗的基本方法，包括知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情等方面。
3. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发他们的审美情趣和文学素养。
四、教学重难点1. 重点：掌握学习古诗的基本方法，理解三首诗的意境和情感。
2. 难点：感受诗词的韵味，深入理解诗中的情感表达。
五、教法与学法1. 教法：采用情景教学、启发式教学、讲解示范相结合的方法。
2. 学法：通过朗读、默读、想象、讨论等方式，引导学生自主学习，感受诗词的魅力。
六、教学过程设计1. 导入新课：通过引导学生回忆以前学过的古诗，激发他们对新知识的兴趣。
2. 学习新课：分别讲解三首诗的背景、主题、诗意和情感，帮助学生深入理解诗的含义和价值。
同时，通过朗读、默读等方式，让学生感受诗词的韵味和美感。
3. 巩固练习：通过填空、选择等题型，检验学生对三首诗的理解和掌握情况。
同时，通过拓展阅读等方式，引导学生自主学习更多古诗。
4. 课堂小结：回顾本课学习的重点和难点，总结学习古诗的方法和技巧。
同时，鼓励学生课后继续阅读和学习古诗，培养他们的文学素养和审美情趣。
七、教学反思1. 在教学过程中，应注重启发和引导，帮助学生理解诗意和感受诗词的韵味。
同时，要注重培养学生的想象力和创造力，让他们在欣赏诗词的过程中有更多的收获和体验。
2. 在教学方法上，应注重多种方法的综合运用，包括讲解、示范、朗读、默读、讨论等。
部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿
部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》。
第一单元通过以动物与植物为素材的文章，让学生感受多彩春天。
在研究中，重点要求学生试着一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句。
这是本单元的价值取向。
下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。
一、说教材。
(一)教学内容《古诗三首》以分别是XXX的《绝句》,XXX的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。
《绝句》是一组五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。
这首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的XXX，用笔简洁而色彩浓艳。
第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。
在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。
《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，XXX以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
(二)教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个生字;会写“融、燕”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
4.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分別写了怎样的景象。
(三)教学重难点1.重点:能识字、写字;能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》，想象古诗描绘的画面。
2.难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
二、说教法与学法。
三年级学生思惟活跃，求知欲望强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对古诗文中描画的景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术指导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。
部编版小学语文三年级下册《古诗三首》的说课稿
部编版小学语文三年级下册《古诗三首》的说课稿一、说教材本课《古诗三首》选自部编版小学语文三年级下册，包括《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》三首古诗。
本课旨在通过引导学生对三首古诗的阅读和理解，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，同时让学生领略到中华文化的博大精深。
二、说教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读三首古诗，掌握诗中的生字和词语，理解诗的意思和意境。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究的方式，让学生亲身参与到对古诗的解读中，培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华传统文化的热爱，激发其对古诗的鉴赏兴趣，陶冶其审美情操。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握三首古诗中的生字和词语，理解每首诗的意思和意境。
2. 教学难点：引导学生深入理解古诗，领略其神韵，培养其对古诗的鉴赏能力。
四、说教法与学法1. 教法：本课将采用多媒体教学、情境教学和启发式教学等方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 学法：学生将通过朗读、小组合作、自主探究等方式，参与到对古诗的学习和理解中，以培养其独立思考和解决问题的能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过播放优美的古典音乐和展示精美的古诗插图，引导学生进入本课的学习。
2. 朗读指导：教师先进行范读，再引导学生进行朗读练习，以掌握正确的朗读技巧。
3. 自主学习：学生通过小组合作、自主探究的方式，对三首古诗进行解读，包括生字、词语、诗意等方面的学习。
4. 交流讨论：各小组选派代表汇报学习成果，全班同学进行交流讨论，教师给予适当的指导和点拨。
5. 拓展延伸：通过引导学生对三首古诗进行对比分析，探讨其异同之处，培养其对古诗的鉴赏能力。
同时，可以引入一些相关的古诗，让学生进行拓展阅读，以加深对古诗的理解和认识。
6. 课堂小结：对本课的学习内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生继续保持对古诗的热爱和学习。
7. 作业布置：要求学生能够熟练背诵三首古诗，并能够用自己的语言简述每首诗的意思和意境。
部编版三年级语文下册一单元1.《古诗三首》(绝句)教学设计
1.《古诗三首》（绝句）教学设计教科书分析：1.课文的三首古诗，分别是唐杜甫的《绝句》、宋苏轼的《惠崇春江晚景》和宋曾几的《三衢道中》，写的都是春季的景色。
《绝句》前两行诗句，浓墨渲染，泼洒出阳光下明丽绚烂的春景;后两行诗句，则工笔细描，描绘了燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景事物，从而构成一幅色彩鲜明，春意勃发的初春景物图，表达了诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。
《惠崇春江晚景》是一首题鸭戏图的诗歌，前三行诗歌咏了画面的景物，竹林、桃花，江水、鸭子，蒌蒿、芦芽，再现了画境;最后一行诗句则写了诗人由春景产生的联想：这正是河豚肥美上市的时节，从而让诗歌洋溢着浓厚而清新的生活气息。
《三衢道中》首句点出了出行时间：梅子黄时，第二句写了出行路线：小溪、山行;第三、四句具体描写了山行看到的景色：绿树荫浓、黄鹂啼鸣，展现了三衢山的道中无穷的生机和意趣，表达了诗人旅途舒畅愉悦的心情。
三首古诗都描绘了诗人细致观察的景象，为学生想想画面说景象提供了具体的形象和丰富的想象空间。
2.课文以中国画分别与诗歌相配，既给予学生中华传统文化的熏陶，有利于图文结合了解诗句内容，又留给学生想象的空间，根据诗句想象画面，以形成具体形象的景象，激发学习古诗的兴趣。
3.《绝句》里有四个会写的字，为此，默写的练习达标宜在背诵和写字教学后进行。
4.课后练习“结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象”，不但指出了终极目标——说说怎样的景象，指出了过程目标——了解诗句意思，再进行想象;还提示了学习语言文字运用的学习过程——阅读理解到内化运用，完成语感培养和语言积累的过程。
5.虽然这篇课文由三首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化教学的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
学情分析：1.通过第一学段和三年级上学期的学习，学生已经学习了约30首古诗了，他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解，形成了一定的借助插图了解诗句意思的能力，这些是学生学习这篇课文的有利条件，应充分利用。
小学语文三年级下册第一课《古诗三首》说课稿
小学语文三年级下册第一课《古诗三首》说课稿尊敬的老师，大家好！我是小学语文三年级下册第一课——《古诗三首》的授课教师。
今天我来给大家作一下这节课的说课稿。
一、教材选取思路本节课教材选取了三首古诗，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》、《悯农》。
这三首诗虽然是同一个时期的作品，但是每一首诗所表现出来的情感、感悟都不尽相同。
因此，这三首诗的综合教学能够让学生在阅读中感受到古人的哲理、风雅之气，同时也可以帮助学生更好地了解和掌握古诗词的基础知识和语言规律。
二、教学目标1、知识与能力：（1）了解古代文化传承的重要性，感受文化的博大精深；（2）了解三首古诗的基本背景、作者以及文本意义；（3）掌握古诗基本结构、韵律、意象、修辞等方面的知识；（4）锻炼阅读理解、口语表达和创造性思维能力；（5）能运用所学知识，rewrite三首古诗，增强学生语感和文化底蕴。
2、情感态度：（1）懂得欣赏古诗体现的韵律、意境和感情；（2）了解古人的生活和情感经验，感悟人生哲理；（3）培养学生对古诗的热爱与对文化遗产的认同感和自豪感。
三、教学重难点本节课的重点是让学生通过对古诗的欣赏、理解和创作，掌握古诗的基本结构、韵律、意象等方面的知识。
教学难点是让学生能够在欣赏古诗的过程中，领会古人的思想感情，感受文化的熏陶和教育意义。
四、教学设计教学结构分为三个环节：第一环节：导入情境，引发兴趣，使学生在轻松愉悦的气氛中进入学习状态；第二环节：通过详细的讲解诗歌的结构、韵律、意象等方面的知识，让学生了解古诗的基本知识；第三环节：激发学生自主创作的兴趣，引导学生从作者的视角出发，自由发挥。
利用班级朗诵和分享的方式，展示学生的创作成果。
五、授课方案（一）导入情境，激发兴趣课前我将张贴几幅与古诗有关的图片，如月夜、楼阁、农田等，并且放一些轻松愉悦的音乐，让学生感受到诗歌所表达的情绪。
（二）引入课程内容为了使学生更好地理解古诗，我将对每首诗做简单的介绍，包括概括作者、基本背景和文本意义。
1古诗三首《绝句》(教案)-部编版三年级语文下册
1古诗三首《绝句》（教案）单元分析本诗选自三下语文《古诗三首》，诗人抓住景物的特点，描写了大自然优美的风光和可爱的生灵，体现了大自然的生机勃发、景色宜人，表达了诗人对大自然美丽风光的热爱和赞美之情。
教学中，先引导学生初读课文，借助课文插图和注释，理解诗句的意思。
然后通过再读古诗，品析古诗，想象诗歌描绘的明丽和谐的美丽画面，体会作者对大自然的热爱与赞美之情，最后，有感情地朗读课文，体会诗人的感情，背诵课文。
教材分析《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。
将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。
教学目标1.有感情地朗读古诗、背诵古诗，并默写古诗；2.感受春天的美好，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
教学重、难点1.有感情地朗读古诗、背诵古诗，并默写古诗；2.感受春天的美好，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
一、读古诗品诗韵【播放春天的声音，展示春天的画面】导入：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏，大自然中，处处都有可爱的生灵，古人喜欢用优美生动的诗句表现大自然的美好。
拥有“诗圣”美誉的杜甫笔下的春日又有怎样独特的美呢？让我们一起走进《绝句》。
指出古诗中的难点字后，请学生大声朗读,把整首古诗读正确、熟练，争取读出韵律。
二、读古诗明诗意【转折】孩子们，古诗是画，或者是一幅幅流动的画，或者是一幅幅让人心旷神怡的画，画中有诗，诗中有画，让我们一起感受一下春日的美好吧！1.课件出示诗句，并逐句翻译，教师配乐朗读。
2.【教师讲解】迟日：初春的阳光。
丽：秀丽。
江山沐浴着春光，多么秀丽。
春风送来花草的芳香。
在这醉人的春光里,又有哪些美好的事情发生呢？教师继续吟诵道——泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
冻泥融化，引来燕子衔泥筑巢。
温暖的沙子上，睡着成双成对的鸳鸯。
三、想画面悟诗情1.想画面春天多么美好啊，春暖花开，泥土湿润，花草的清香扑鼻而来，好一幅美丽的春风花草图，而小燕子在蓝蓝的天空中正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢，成双成对的鸳鸯正沐浴阳光，美美地睡着觉，又为我们呈现了一幅可爱生灵图！2.悟诗情“泥融飞燕子”由静转动，这生动的描写，使画面更加勃勃生机，春意盎然，给人一种动态美。
《绝句》的说课稿
《绝句》的说课稿一、说教材本节课的教材为部编版语文三年级下册第一单元，主要讲解了三首唐代著名诗人王之涣的《绝句》。
本课时通过讲解三首古诗的意境和表达方式，让学生体会古诗的艺术魅力，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
二、说学情本节课是三年级下学期的课，学生已经学过一些诗歌，对诗歌有一定的了解。
在学习诗歌的过程中，学生已经初步认识了诗歌的艺术魅力和表达方式。
本节课是学生进一步了解古诗的机会，需要教师在讲解的过程中注重启发和引导学生，让学生能够理解并欣赏古诗的艺术魅力。
三、说教学目标1.知识与技能：了解三首唐代著名诗人王之涣的《绝句》，能够理解古诗的意境和表达方式。
2.过程与方法：能够通过阅读、品味、欣赏等方法，深入理解古诗的艺术魅力和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣，增强学生的审美情趣和语文素养。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生深入理解三首古诗的意境和表达方式，欣赏古诗的艺术魅力。
2.教学难点：让学生理解古诗中的比喻、夸张、对仗等修辞手法，并能够运用所学知识欣赏古诗。
五、说教法本节课采用阅读式教学法。
通过阅读三首古诗，让学生深入理解古诗的意境和表达方式。
同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。
六、说教学过程1.导入新课教师可以通过展示一些古诗的图片，引导学生思考这些古诗的意境和表达方式。
例如，展示《静夜思》的图片，引导学生思考这首诗的意境和表达方式。
通过讨论，引出本节课的主题——古诗的艺术魅力。
2.讲授新知（1）《绝句》的背景和作者简介教师可以简单介绍王之涣的生平和创作背景，让学生了解古诗的背景和作者的情况。
（2）《绝句》的意境和表达方式教师可以逐句讲解三首古诗的意境和表达方式，让学生深入理解古诗的艺术魅力。
例如，讲解第一首《登鹳雀楼》的意境和表达方式，让学生感受到古诗中的比喻、夸张、对仗等修辞手法。
（3）古诗的欣赏教师可以通过讲解古诗的背景、意境和表达方式，引导学生深入欣赏古诗的艺术魅力。
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《1.古诗三首绝句》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我今天说课的题目是《绝句》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学环节、说教学设计、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材
本单元的主题是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的情感。
这首诗是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山上的积雪、待发的船只构成了一幅完美的图画。
“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。
这首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。
（一）说教学目标
为了让二年级学生认识更多的生字，能够流利有韵味的朗读古诗，通过品读古诗感受大自然之美，我确定了如下教学目标和重难点。
知识与能力：会认、会写诗歌中的生字，正确、流利、有感情的朗读古诗。
过程与方法：通过反复诵读古诗，理解诗意，读出诗的韵味。
情感态度价值观：理解诗意，培养学生的审美情趣，激发学生对大自然的热爱之情。
（二）教学重点：识记生字，领会诗意，读诵古诗。
（三）教学难点：读出诗的韵味，体会大自然之美，感悟诗人愉快的心情。
二、学情分析
在经过了二年半的语文学习后，学生的基本知识、基本技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
在此之前，他们只学过《画》，《静夜思》《山行》，《草》等简单的古诗。
在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。
但是他们又很喜欢古诗，因为短小，读来朗朗上口，他们能很快背诵下来。
教学中我准备把重点放在故诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白
大致的意思，体会诗人的情感，通过朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。
三、说教学环节
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节：
情景导入，激发兴趣
初读古诗，识记生字
解读诗题，了解作者
朗读古诗，感悟诗意
诵读古诗，体会情感
四、说教学设计
（一）情景导入，激发兴趣
新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了《望庐山瀑布》，谁能背一背。
学生背诵后，紧接着我说李白的《望庐山瀑布》使我们看到了一幅壮丽的图画。
那么杜甫的《绝句》又会把我们带入到怎样的情景中呢？这节课，我们就来学习《绝句》这首诗。
然后师板书课题，这样设计是为了激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。
（二）、初读古诗，识记生字
请同学们选择自己喜欢的方式自读古诗。
读通顺读流利。
出示生字，谁愿意把这些生字读给大家听，先是指名朗读带拼音的生字，然后是开火车朗读不带拼音的生字。
设计意图：课标指出学生在初读古诗的同时，借助拼音认识生字。
（三）、解读诗题，了解作者
先让学生回忆总结学习古诗的方法，让后根据方法提示了解诗人和绝句这种体裁。
意图：让学生大致了解作者，知道作者的朝代，了解绝句这种古诗体裁，初步向学生渗透一些文学常识。
（四）、朗读古诗，理解诗意
我在教学中出示诗句，请同学读一读，把自己读懂的讲给大家听，有指明读，分男女读，齐读。
在读的基础上，点拨理解鸣上青含等词语。
了解“两个”对
“一行”、“黄鹂”对“白鹭”、“翠柳”对“青天”、“窗”对“门”、“西岭”对“东吴”、“千秋雪”对“万里船”。
杜甫的诗被称为“有生有色，有动有静”请找出诗中描写颜色和动作的词语。
学生很快找出表示颜色的
“黄”“翠”“白”“青”四种颜色，感悟黄绿相间，白兰辉映绚，丽多彩的画面。
这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，窗虽小，因“含”着，千年积雪而让人感受到时间的久远；船虽泊但静中寓动，也因其行程万里使人顿觉天地开阔，意境幽远，更显示出诗人开阔的胸襟。
（五）、诵读古诗，体会情感
设计理念：《课标》指出通过读诗，展开想想，获得初步的情感体验感受语言的优美。
这首古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅口，所以划分全诗让学生有感情，有节奏的正确的朗读并背诵古诗，感受语言的优美。
通过不同形式的朗读，达到熟读成诵的目的。
出示古诗背景图，学生看图背诵。
五、说板书设计
《课标》指出“学生是学习和发展的主体”，简明扼要的板书利于学生拓展思路、开启心智，利于师生关系的默契和合作精神的培养。
我设计了如下板书：绝句
（近）黄鹂翠柳
（远）白鹭青天
（近）千秋雪
（远）万里船
六、说评价
课标指出要注意评价学生的情感体验和创造性的理解，凭借注释和工具书理解诗文大意。
在教学中我用生生评价和生生评价。
七、说资源
课标指出教师要有强烈的资源意识，所以我利用网络资源搜集了有关诗人的图片和文学常识，古诗背景图制作成多媒体课件，力求给学生呈现一堂内容形象
丰富的语文课。
八．说教学反思
《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字，但可教学之处实在太多。
回顾整个教学过程，我感到有收获也有遗憾。
成功之处有：
1、以读代讲，以读促悟，以读悦情
本节课以读贯穿始终，引导学生由浅入深通过不同形式的读，图文并用，借助图画将古诗形象化，让学生更直观地理解古诗，反复吟诵，培养学生的语感，感悟诗意，体会诗的意境。
3、创设情景，培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
教学中我多次创设情景，不断激发学生学习兴趣，体会古诗的对仗特点。
学生从潜移默化中感受中国古诗词的魅力，激发学生大量阅读古诗词的兴趣。
当然，我的教学还有很多不足之处，课标指出想象力是人类特有的一种思维能力，语文教学有着广阔想象空间，小学阶段是进行想向力训练的良好时机。
在教学中我不敢完全放手，束缚了学生想象的空间，没有充分利用资源激发学生的想象力。
敬请各位老师批评指正，给我更好的建议。
我的说课完毕，谢谢大家！。