《地球的卫星——月球》获奖教学设计说明
教科版科学六下《地球的卫星——月球》教学设计
教科版科学六下《地球的卫星——月球》教学设计一. 教材分析《地球的卫星——月球》是教科版科学六下的一课，主要介绍了月球的基本知识，包括月球的形状、大小、结构、表面特征以及月球对地球的影响等。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解月球的奥秘，激发学生对科学的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了太阳、地球的基本知识，对天体有一定的认识。
但是，对于月球的结构、表面特征以及月球对地球的影响等知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解月球的相关知识。
三. 教学目标1.了解月球的基本知识，包括形状、大小、结构、表面特征等。
2.掌握月球对地球的影响，如潮汐现象等。
3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.月球的形状和大小。
2.月球的结构和表面特征。
3.月球对地球的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的图片、图表，了解月球的基本知识。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。
3.实验法：进行简单的实验，如观察潮汐现象，让学生体验月球对地球的影响。
六. 教学准备1.准备月球的图片、图表和相关视频资料。
2.准备实验器材，如水盆、石头等。
3.准备分组讨论的任务和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生对月球的兴趣。
提问：“你们对月球有什么了解？”让学生自由发言，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍月球的基本知识，包括形状、大小、结构、表面特征等。
通过展示图表和图片，让学生更直观地了解月球。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。
教师巡回指导，引导学生深入探讨月球的相关知识。
每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和巩固，确保学生对月球的基本知识有清晰的认识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象。
地球的卫星月球教案
地球的卫星——月球教案一、教学目标1. 让学生了解月球的基本概况，包括月球的形状、大小、距离等。
2. 使学生掌握月球的形成和演化过程。
3. 培养学生对月球探测和太空探索的兴趣。
二、教学重点与难点1. 月球的基本概况2. 月球的形成和演化过程三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究月球的奥秘。
2. 利用多媒体课件，直观展示月球的相关图像和数据。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 月球相关图片和数据3. 小组讨论问题五、教学过程1. 导入：简要介绍月球的基本概况，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解月球的形成和演化过程。
3. 课堂互动：提问学生关于月球的问题，引导学生主动思考。
4. 多媒体展示：利用课件展示月球的形状、大小、距离等图像和数据。
5. 小组讨论：分组讨论月球探测和太空探索的意义和成果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调月球的重要性和探测价值。
7. 作业布置：让学生绘制月球的示意图，加深对月球的认识。
六、教学活动设计1. 活动一：月球知识问答教师提出关于月球的知识问题，学生抢答。
问题可包括月球的基本概况、形成和演化过程等。
2. 活动二：月球图片观察教师展示不同阶段的月球图片，学生观察并描述。
引导学生关注月球的形状、表面特征等。
七、教学评估1. 评估方式：课堂问答、小组讨论、月球示意图绘制。
2. 评估内容：学生对月球基本概况的掌握程度。
学生对月球形成和演化过程的理解。
学生对月球探测和太空探索的兴趣。
八、教学拓展1. 拓展内容：月球探测技术和太空探索计划。
2. 拓展活动：参观天文馆、观看太空探索纪录片。
九、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对月球教案的评价和建议。
2. 教师反馈：根据学生反馈调整教案内容，提高教学效果。
十、教学总结1. 总结本节课的重点内容，强调月球的重要性和探测价值。
2. 鼓励学生在课后继续探索月球和太空领域的知识。
地球的卫星——月球获奖教学设计
地球的卫星——月球获奖教学设计教学设计主题：地球的卫星，月球教学目标：1.学生能够了解地球的卫星，月球的基本特征和重要性。
2.学生能够了解月球的不同阶段和表面特征。
3.学生能够理解月球与地球关系的演化过程。
4.学生能够运用所学知识分析月球的未来前景。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2.模型或图片展示月球的表面特征。
3.地球与月球的直径和距离的实测数据。
4.团队合作的工作纸。
教学过程：1.导入活动（5分钟）使用PowerPoint演示文稿引入地球的卫星，月球的话题。
提问学生是否知道地球的卫星是什么，让学生讨论并给出答案。
引导学生逐步分析，最终得出地球唯一的卫星是月球。
2.月球的基本特征介绍（15分钟）通过PowerPoint演示文稿介绍月球的基本特征，包括直径、质量、运动轨迹等。
同时介绍月相的概念，让学生了解月球的不同阶段。
3.月球的表面特征观察与分析（20分钟）使用模型或图片展示月球的表面特征，让学生观察并描述。
然后，组织学生根据观察到的特征，分析月球的地质构造和可能的形成过程。
4.地球与月球的演化过程（20分钟）使用PowerPoint演示文稿展示地球与月球的演化过程，包括月球的形成、地球引力对月亮的影响等。
让学生理解月球与地球的关系是如何演化的。
5.月球的未来前景（20分钟）分组活动：将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：-月球在以后的科学研究中有什么可能的用途？-人类是否有可能在未来利用月球资源？每个小组选择一名代表来汇报他们的讨论结果。
然后与全班分享并讨论。
6.总结与评估（10分钟）通过问题解答的方式对学生进行评估：-请问月球是地球的卫星吗？-请列举月球的基本特征。
-请描述月球的不同阶段。
-请解释月球与地球关系的演化过程。
-请讨论月球在未来的可能前景。
教学延伸：1.鼓励学生进一步了解月球的探索和研究，尤其是尽可能多地利用各种资源来支持他们的观点。
2.引导学生了解月球背面的特征和人类探索月球的历程。
教科版六年级科学下册 《地球的卫星——月球》教案
教科版六年级下3.1《地球的卫星——月球》教学设计①月球到底有哪些奥秘？②人们又是怎样去探索认识月球的？讲授新课一、人类对月球的探索◆说一说图片的主要内容◆图中观察月球的工具分别是什么◆从工具的发展过程,你知道了些什么◆对这些工具,你有没有补充的内容【交流】1、从远古开始的用肉眼观察月球,用石头、木碳等来作观月记录。
2、1959年至1976 年,美国和前苏联先后向月球发射了80多个月球探测器,其中有45取得成功。
3、1969年7月20日,美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆,人类探索的脚印终于印在了月球的表面。
4、1959年9月,前苏联科学家利用无人驾驶的火箭,飞过月球的背面,对它进行拍照,使人们了解了月球全貌。
5、1978年,美国向中国赠送了一件特殊的礼物——一块小指尖大小的月球岩石样品,只有1克的质量。
这是从月球表面带回的。
我们将这1克月球岩石切成大小相等的两块,一块保存起来,一块用来研究。
6、2007年中国首颗探月卫星“嫦娥一号”成功发射。
2020年嫦娥五号成功取回千克月壤。
【小结】人类对月球的探索认识过程：肉眼观察→望远镜观察→飞行器探索→登月考察。
这一个历时几千年的过程,不仅仅是探测工具不断改进的过程,更重要的是一个科学不断推进,人类锲而不舍、不断追求精神的写照。
二、我的“月球卡”看图回答,并补充了解人类探索月球的过程,懂得科学永无止境的道理。
根据收集、交流,整理有关月球资料,制作“月亮卡”。
三、合作探究为何月球体积比太阳小得多,但看起来却大小相似？明确：月球与地球的距离比太阳与地球的距离小得多。
月地距离是日地距离的1/400。
四、课堂练习1、判断下列说法正误。
（1）宇宙只有地球有卫星。
（）（2）中国宇航员已经成功在月球留下脚印。
（）（3）月球上可以自由看书和通话。
（）（4）在地球上看太阳和月亮大小差不多。
（）（5）月球表面的昼夜温差达300多摄氏度。
（）（6）月球在自转的同时还在公转。
《地球的卫星：月球》获奖教学设计
《地球的卫星：月球》获奖教学设计一、本课所属单元内容分概述《地球的卫星——月球》是《宇宙》这一单元的第一课，这一课对学生了解宇宙知识是关键性的章节，月球是距离地球最近，而且是人类唯一登上的星球。
学习本课，可以是学生获得月球的有关知识，并能激发探索宇宙的兴趣。
二、学情分析我校虽是偏僻的农村学校，但学生科普的阅读兴趣很高。
近年，学校的信息技术硬件设备比较齐全，为学生提供查阅资料的物质条件。
本课的话题学生们都既感兴趣又陌生。
教师主要是引起学生对宇宙知识的学习和探究的兴趣，并能通过课外阅读、查找资料等途径收集有关月球的信息，进行整理汇总，最后制作成“月球卡片”。
掌握月球的有关信息和知识。
三、教学目标（一）知识与能力：通过资料和课文学习，掌握月球的运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等知识。
（二）过程与方法：1.能利用多种媒体搜集有关月球的信息。
2.按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
（三）情感、态度、价值观：培养学生科学思想和永无止境的科学探索精神。
发展对宇宙天文探索的兴趣。
四、教学重点和难点1.搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡片”。
2.按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
五、教学准备1.教师准备：有关月球信息的诗文、图片、文字资料等（PPT）。
2.学生准备：课前收集有关月球的信息。
3.学生分成学习若干小组。
六、教学过程（一）、导入月球——人类美好情感的寄托中国是诗歌的国度，在浩若烟海的诗歌里，有关月光的诗歌占有很大的比例。
月光成了无数文人墨客吟咏的意象，从遥远的古代，人类对月亮给予了美好的情感。
请阅读下面的诗句，赏析这些诗句所包含的思想感情各是什么？小组合作讨论，老师予以简单的解释。
让学生对月球产生好奇和情感。
出示诗歌（PPT）1.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（唐·李白）2.举头望明月，低头思故乡。
（唐·李白）3. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
地球的卫星——月球》获奖教学设计
地球的卫星——月球》获奖教学设计地球的卫星——月球》是六年级下册第三单元《宇宙》的第一课时，本单元涉及月球、月相的变化、日食和月食、太阳系以及星座的认识。
本节课旨在从离地球最近的、人类了解比较多的月球开始，激发学生对研究宇宙知识的兴趣和探索未知领域的欲望。
六年级学生对科学课的研究已有了一定的认知，不仅有了一定的研究方法，而且有了自己解决问题的能力。
然而，我校学生大多来自农村，知识面不是很广，搜集材料的网络或书籍比较有限，很多内容需要老师呈现后学生分析接受。
本课时的设计特色是以学生感兴趣的天文现象——月食为引入，激发学生对认识月球的兴趣。
接着了解人类认识月球的方法，感受人类永不停息的探索精神和科学技术发展的重要性。
交流学生搜集到的知识与老师出示的内容相结合，一边交流一边研究，补充学生学生搜集内容。
让学生以解说员的身份以及如果你是宇航员将怎样做调动学生积极参与研究和培养学生整合信息的能力。
最后，让学生制作月球卡进行评比，达到教学目的。
教学目标包括科学概念、过程与方法、知识与技能、情感、态度、价值观。
教学重点是搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
教学难点是按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
教学准备包括有关月球信息的图片、录像资料、书籍等。
学生需要在课前收集有关月球的信息。
在导入环节，教师出示月全食、月偏食的图片，引出课题并让学生自由回答与月亮有关的诗句和谜语。
接着，教师解释卫星的含义，让学生理解月球是地球的卫星，绕地球运动。
在人类对月球的探索环节，教师让学生看书46页，说一说人类运用哪些工具认识月球。
最后，让学生制作月球卡并进行评比，达到教学目的。
二、全班交流在天文学的探索中，肉眼观测是最基础的方法，但随着天文望远镜和探测飞行器的发明，人类对宇宙的认识越来越深刻。
其中，人类首次登上月球的考察更是成为了人类历史上的一个重要事件。
通过这些工具的不断进步，我们可以看到人类锲而不舍的探索精神。
科学《地球的卫星——月球 》教案(三篇)
地球的卫星——月球教案一教学设计理念月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。
本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
教学对象分析温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。
”正因为我们的国家与民族对“星空”的关注，才使得我们国家的空间技术取得了瞩目的成就。
我们周围天文爱好者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。
之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。
通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。
我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。
接受式探究学习过程与发现式探究的学习过程基本相同，学生的学习过程仍是从问题出发，带着自己的假设结论，获取（接受）前人的研究事实（结果），把它变成验证自己假设的事实依据，从而建立自己的正确认识。
搜集、查找资料就是接受式探究的必备能力之一。
科学发展是一个“接力”的过程，在科学发展史上，继承前人科学成果的现象屡见不鲜。
教材将学生搜集、整理、使用信息的能力作为科学探究技能训练的重点，对于学生终身学习有着深远意义。
小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。
《地球的卫星——月球》教学设计
《地球的卫星——月球》教学设计《地球的卫星——月球》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《地球的卫星——月球》教学设计，希望能够帮助到大家。
《地球的卫星——月球》教学设计篇1【教学目标】1、知识与技能知道月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。
2、过程与方法了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。
3、情感态度与价值观培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。
【教学准备】有关月球信息的图片、课件、视频、书籍等；要求学生在课前收集有关月球的信息。
动画：人类登月、认识月球、月球概况视频：月球的形成图片：月球1、月球2【教学过程】1、导入(1)对有关月亮的歌曲。
和有关月亮的诗歌。
讲有关月亮的故事、传说。
(2)关于月球，你们还知道些什么？(3)引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。
出示课题：地球的卫星——月球。
(4)引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？2、人类对月球的探索。
(1)阅读教材中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段？教师板书：肉眼观察望远镜观察无人月球探测飞行器人类登上月球（2）交流在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？（3）讨论：你们从这些工具的发展进步过程中，知道了什么？（4）你们还知道其他的观察月球的工具吗？（5）观看课件。
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《地球的卫星——月球》获奖教学设计
一、本科时所属单元容及在单元中的位置
本课时是六年级下册第三单元《宇宙》的第一课时，本单元涉及到的容是关于月球、月相的变化、日食和月食、太阳系以及星座的认识。
都是关于宇宙的容而且是学生感兴趣的容。
本节课的学习是从离地球最近的和人类了解比较多的月球开始，激发学生对研究宇宙知识的兴趣和探索未知领域的欲望。
二、学情分析
这部分知识应该是学生比较感兴趣的，六年级学生对科学课的学习已有了一定的认知，不但有了一定的学习方法而且有了自己解决问题的能力。
我校学生大多是来自农村的，知识面不是很广，搜集材料的网络或书籍比较有限，很多容要求老师呈现后学生分析接受。
三、设计特色简述
由学生感兴趣的天文现象月食引入，说说有关的谜语、诗句，激发学生对认识月球的兴趣。
然后了解人类认识月球的方法，感受人类永不停息的探索精神和科学技术发展的重要性。
接着交流学生学生搜集到的知识与老师出示的容相结合，一边交流一边学习，补充学生学生搜集容。
其中让学生以解说员的身份以及如果你是宇航员将怎样做调动学生积极参与学习和培养学生整合信息的能力。
最后，让学生制作月球卡进行评比，达到教学目的。
四、【教学目标】
科学概念：
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
过程与方法：
能利用各种渠道搜集有关月球的资料。
知识与技能
1、了解月球的基本情况
2、了解人类探索月球的历史
3、了解环形山的形成
情感、态度、价值观：
1、体会人类登月工程的伟大
2、激发探究宇宙奥秘的兴趣。
五、【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
六、【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
七、【教学准备】
教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等
学生准备：课前收集有关月球的信息
八、教学过程：
（一）导入
1、课件出示月全食、月偏食的图片
你知道这是哪种天文现象吗？你知道那些关于月亮的诗句和谜语？
学生自由回答，教师相机引出课题并板书：地球的卫星——月球2、理解卫星的含义
卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。
月球就是天然卫星，它绕地球运动。
（二）、人类对月球的探索
自古以来人们对月球就很关注，不断地改进观测工具去探索和认识月球。
1、看书46页，说一说人类运用那些工具认识月球？
2、全班交流
肉眼观测-----天文望远镜------探测飞行器------登月考察
3、教师课件出示图片
a、伽利略和他的望远镜（包括望远镜的发明，体会伽利略的探索精神）
b、无人月球探测飞行器
c、人类登上了月球
4、这些工具是怎样变化的？你有什么体会？
（工具越来越先进，体现了人类锲而不舍的探索精神）
（三）、认识月球
经过不懈的努力人类知道了很多月球的秘密，你想知道关于月球的哪些知识？
1、学生提出问题
2、根据学生的回答教师把问题分为四类
月球的运动月球的基本数据月球的地形地貌
月球的物理状况
3、你已经了解了哪些知识呢？
同学们拿出课前收集的信息，和同学交流，说一说你搜集到哪些知识？
4、根据学生汇报，教师课件出示以下容
⑴、月球绕地球运动视频
看了视屏，你又知道了什么？
月球是地球唯一的天然卫星
月球绕地球逆时针方向运动
月球本身不发光，反射太
⑵、如果你是一个小解说员，下面数据你能解说那一条？
（学生自由选择并解说）
有关月球的基本数据
月球的年龄约为46亿年
与地球的距离是384400千米（理解登月的伟大）
月球的直径你大约是地球的1/4
月球的质量大约是地球的1/80
月球的体积大约是地球的1/49
月球的引力大约是地球的1/6
⑶、月球的地形地貌
环形山、月海
你能说说你对环形山的了解吗？（重点说成因）
第一种说法：月球形成不久，月球部的高热熔岩与气体冲破表层，喷射而出，就像地球上的火山喷发。
它们起初威力较强，熔岩喷出又高又远，堆积喷口外部，形成环形山。
后来喷射威力减小，喷射堆积只在中央底部，堆成小山峰，就是环形山中的中央峰。
有的喷射熄灭较早，或没有再次喷射，就没有中央峰。
第二种说法、流星体撞击月球。
主陨石撞击的人认为，在距今约30亿年前，空间的陨星体很多，月球正处于半融熔状态。
巨大的陨星撞击月面时，在其四周溅出岩石与土壤，形成了一圈一圈的环形山。
又由于月面上没有风雨洗刷与激烈的地质构造活动，所以当初形成的环形山就一直保留至今。
月海是由凝固的熔岩构成的盆地，是没有一滴水的“海”。
⑷、物理状况
出示登月视频，如果我们要登上月球你要做哪些准备？为什么
学生讨论，根据讨论得出结果：
没有空气，听不到声音，是个无声的世界。
没有天气变化，温度变化十分剧烈，昼夜温差大。
没有水，没有生物。
（四）、根具以上资料制作“我的月球卡”
1、参考书47页的月球卡
2、想一想自己制作怎样的月球卡
3、制作月球卡
（五）、总结
针对学情总结
（六）、作业
评出最佳月球卡
九、板书设计
地球的卫星——月球
肉眼观测-----天文望远镜------探测飞行器------登月考察
没有风
没有空
气没有生物
听不到声音
引力小引力小
没有发现
水没有生物
昼夜温差大
到处是粉末一样的砂。