九年级上册历史教材

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部编九上历史电子课本-部编版九年级上册历史电子课本

部编新版九年级上册历史电子课本第一单元古代亚非文明第一课古代埃及一、尼罗河与古埃及文明1.古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。

每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。

因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

2.约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代。

在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处和幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

3.公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及近3000年的文明没有延续下去。

4.古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学最为突出。

太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

二、金字塔在尼罗河西岸，漫漫黄沙吹拂下的金字塔，就像一群饱经风霜的历史老人，默默诉说着古埃及文明的悠深久远。

金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治1.金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

古埃及的国王称法老。

法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。

在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。

大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚下的土地。

国王发起怒来，还经常亲自用王仗责打大臣。

2.随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。

胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

第二课古代两河流域一、古代两河流域文明1.“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

2.大约在公元前2400年，两河流域实现了初步统一。

历史人教版九年级上册(新编)《第2课古代两河流域》(说课稿)

历史人教版九年级上册（新编）《第2课古代两河流域》（说课稿）一. 教材分析《历史人教版九年级上册（新编）》第2课《古代两河流域》是本册教材中的重要内容。

本课主要介绍了古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王朝、巴比伦王朝以及希伯来人的历史。

通过学习本课，学生可以了解到古代两河流域地区的文明发展及其对后世的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代两河流域的历史文化可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解古代两河流域的自然环境、文明成就以及历史发展。

同时，学生对于历史事件的分析能力、概括能力还需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王朝、巴比伦王朝以及希伯来人的历史，认识古代两河流域文明对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件、概括历史现象的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识古代两河流域文明的发展，增强学生对中华民族文化的自豪感，提高学生的历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王朝、巴比伦王朝以及希伯来人的历史。

2.教学难点：古代两河流域文明的特点及其对后世的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示古代两河流域的历史文化。

六. 说教学过程1.导入新课：以问题导入，引导学生思考古代两河流域的位置及其重要性。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王朝、巴比伦王朝以及希伯来人的历史。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分析古代两河流域文明的特点及其对后世的影响。

4.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，强化学生对古代两河流域历史的认识。

人教部编版九年级历史上册优秀课件(全册,360张PPT)

（即以太阳的倒影来计时）这两种计时器，把每天分为24小时。考古学发现古埃及人了解许多星座，如天鹅座、牧夫座、仙后座、猎户座、天蝎座、白羊座以及昴星团等。另外，古埃及人还把黄道恒星和星座分为36组，在历法中加入旬星，一旬为10天，这与中国农历的旬的概念类似。
•
。
医学在制作木乃伊的过程中，初步知道了解解剖学的知识，懂得了血液
循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病。
建筑 (金字塔和狮身人面像)
古希腊历史学家希罗多德说：
埃及是“尼罗河的馈赠”。
Egypt is “the gift of the Nile.”
(二)尼罗河（自然环境）对古埃及文明的影响?
1.水源：尼罗河水量大，是埃及的唯一水源。 2.农业：尼罗河的定期泛滥为古埃及的农耕提供了肥沃的土地。 3.交通:尼罗河便于航行，为古埃及的统一提供了有力地交通条件。 4.历法：古代埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历。
4.价值：它是两河流域古代文明的集中体现，是流传下来的人类历史上第一部比法典较完备的成文。
人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对
古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。
修建金字塔
谢谢观看！
九年级历史上册（RJ）教学课件
第一单元
古代亚非文明
第2课古代两河流域
新课导入
幼发拉底河
底格里斯河
两河流域
课文讲解
1古代两河流域文明
1.为什么叫“新月沃地”？是由哪两条河流冲击成的？从地图上看，它形似一弯新月，土地肥沃。是由幼发拉底河和底格里斯河。 2.两河流域发展历程
相关成就
天文历法在阿卡德时代，苏美尔人，制定了太阴历，以月亮的阴晴圆缺作为计时标

人教版历史九年级上册(新编)《第12课阿拉伯帝国》(说课稿)

人教版历史九年级上册（新编）《第12课阿拉伯帝国》（说课稿）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第12课《阿拉伯帝国》是本册教材中的重要内容。

本课主要介绍了阿拉伯帝国的建立、发展及其对世界历史的影响。

教材通过生动的叙述，展示了阿拉伯帝国在、经济、文化、科技等方面取得的辉煌成就，以及阿拉伯人对世界文明的贡献。

本课内容丰富，史料翔实，既有文字描述，又有地图、图片等插图，有助于学生全面了解阿拉伯帝国的历史地位和作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明和国家兴衰有一定的认识。

但在阿拉伯帝国这一专题上，学生可能较为陌生，对阿拉伯帝国的地理位置、历史背景、发展过程等方面了解不多。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握阿拉伯帝国的历史发展线索，以及其对世界历史的影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解阿拉伯帝国的建立、发展过程，认识阿拉伯帝国在世界历史中的地位和作用；掌握阿拉伯帝国的主要成就，如数学、天文学、医学等领域的贡献。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提出问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对阿拉伯帝国的正确认识，认识不同文明之间的交流与碰撞，增强学生对世界历史的整体观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：阿拉伯帝国的建立、发展过程，以及对世界历史的贡献。

2.教学难点：阿拉伯帝国在科技、文化、经济等方面的具体成就，以及阿拉伯帝国对后世的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等辅助教学，直观展示阿拉伯帝国的历史发展脉络。

六. 说教学过程1.导入新课：以阿拉伯帝国的地图或图片引入，引导学生关注阿拉伯帝国的地理位置和范围。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解阿拉伯帝国的建立、发展过程。

3.合作探讨：分组讨论阿拉伯帝国在科技、文化、经济等方面的成就，以及阿拉伯帝国对世界历史的贡献。

九年级上册历史课件教材

九年级上册历史课件教材一、教学目的常识和能力：人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”;猿人和智人;人种;母系氏族;父系氏族;私有制的产生;原始社会瓦解;国家产生。

过程和办法：1.在教帅的帮忙下，需要正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生掌握用历史唯物主义的看法来剖析评价问题。

2.通过对本课的阅读和教学，提升学生阅读、弄清楚和认识历史常识的能力。

情感、态度和价值观：1.通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。

2.通过人种的出现是因为自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不一样的人种之间是互相平等的。

3.通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到伴随生产力的不断提升，人类社会也不断向前进步。

二、教学重点与难题重点：氏族社会、国家的产生难题：母系氏族与父系氏族的关系三、课堂教学环节导入人类的历史是从人类的出现开始的。

那样人类是如何起源、进步，不一样的人种又是如何产生的呢?人类刚开始的社会是哪种?国家又是如何产生的?就让大家携带这部分问题，一块儿学习第一课——人类历史的开端，一同去追寻早期人类生活的足迹吧!关于人类的出现，世界各国都有非常多神奇有趣的故事。

比方说说中国古时候最的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。

其他非常多国家也有类似的故事，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。

但这部分仅仅是大家的传闻和想象。

大家应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和弄清楚人类历史。

那样，人类到底如何出现的呢?人类的出现依据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿进步而来的，形成于三四百万年前。

刚开始的人类被叫做“完全形成的人”。

地史学家依据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古时候、元古时候、古生代、中生代和新生代。

在太古时候和元古时候已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。

古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。

中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。

新部编版九年级历史上册(全册)单元教材分析

新部编版九年级历史上册（全册）单元教材分析第一单元古代亚非文明单元内容：本单元主要介绍了古代埃及、古代两河流域、古代印度的历史进程。

时间跨度：本单元的时间跨度为公元前3500年到公元前1世纪。

课节概述：公元前3000多年至公元前2000多年，东方出现了埃及、巴比伦、印度和中国等文明古国。

阶段特征：早期亚非文明的萌芽。

第二单元古代欧洲文明单元内容：本单元主要介绍了古代希腊和罗马的文明进程。

时间跨度：本单元的时间跨度为公元前8世纪到1世纪。

课节概述：古代希腊是欧洲文明的发祥地，古希腊文明是现代西方文明的源头之一，这里曾出现了两个强大的城邦——雅典和斯巴达。

罗马共和国出现于公元前509年，公元前2世纪，成为地跨欧亚非三洲的国家，公元前27年，罗马进入帝国时代。

阶段特征：古代欧洲文明的出现。

第三单元封建时代的欧洲单元内容：本单元主要介绍了中古欧洲国家的兴衰历史。

时间跨度：西罗马帝国灭亡到15世纪拜占庭帝国灭亡。

课节概述：4世纪末，罗马帝国分裂，东罗马帝国称作拜占庭帝国，拜占庭帝国皇帝查士丁尼组织人员对法律进行了整理和汇编。

476年，西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。

西欧封建社会时期，自给自足的封建庄园经济盛行一时，教会神学对文化绝对控制。

10世纪，西欧城市重新兴起，逐渐发展壮大的许多新兴城市用赎买等方式争取城市自治，同时大学纷纷兴起。

阶段特征：中古文明的相继兴衰，近代文明开始浮现。

第四单元封建时代的亚洲国家单元内容：本单元主要介绍了古代日本和阿拉伯帝国的历史进程。

课节概述：5世纪，亚洲东部的日本完成统一。

7世纪中期，日本通过大化改新，建立了中央集权的封建国家，进入了封建社会。

7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊。

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为什么说伯利克里执政时期,雅典奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰?因为在伯里克利时期,（1）各级官职，除十将军外，向所有公民开放，并都以抽签方式产生；（2）“公民大会”、“五百人会议”、“陪审法庭”拥有最充分的权力。

①公民大会成为事实上的国家最高权力机构，每个公民在会上都有发言权和表决权；②五百人会议的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力。

（3）为保证所有公民，尤其是低等级公民能积极按时参加国家的政治事务，国家为担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。

（4）贵族会议权力几乎丧失殆尽，只处理一些与宗教有关的事务。

进一步削弱了贵族权力,使雅典民主政治达到最高峰,促使经济和文化建设取得辉煌成就.九年级上册第一单元历史复习提纲第一课人类的形成（三阶段：猿；正在形成中的人；完全形成的人）正在形成人的特点：在使用天然工具的过程中，学会了制造工具。

人类形成的时间：距今约三四百万年前（世界人类出现的最早时间）。

直立行走的意义：是人类进化史上具有决定意义的一步。

完全形成的人分为：早期猿人，晚期猿人，早期智人，晚期智人。

在晚期智人出现的同时，根据人体的体貌特征，世界上的人类分为：黄种，白种，黑种人。

造成人种差异的原因：不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。

人类最初经历的是（原始社会）。

首先进入母系氏族的原因：由于群婚的缘故，人们只知其母，不知其父；妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占主导地位。

为什么父系氏族会取代母系氏族？随着农业和畜牧业的发展，以及手工业的进步，部落间以产品交换和以产品交换为目的的商品生产出现了；男子主要从事犁耕农业和畜牧业，在经济中开始占主导地位；婚姻关系相对固定，人们开始，既知其母，又知其父。

原始社会解体的原因：社会生产力的发展。

促进古猿向人进化的主要因素：劳动第二课大河流域古埃及地理位置：非洲东北部建国时间：公元前3500年开始统一时间：公元前3000年对金字塔的评价：埃及国王残酷奴役人民的历史见证；悠久的历史；埃及人民力量智慧的结晶。

古巴比伦地理位置：亚洲西部（也是新月沃地的位置）建国时间：公元前3500年以后统一时间：公元前18世纪公元前18世纪,古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家新月沃地的四种人类：腓尼基人，希伯来人，阿卡德人，苏美尔人建国者：苏美尔人汉谟拉比法典的目的/实质：维护奴隶主的利益意义：是世界上现存的古代第一部比较完备的的成文法典。

汉谟拉比法典是目前世界上发现最早的一部成文法典巴比伦空中花园：古代世界七大奇迹之一古印度地理位置：亚洲西部建国时间：公元前2500年人物：（来自中亚的）雅利安人形成等级制度的实质：维护奴隶主阶级的统治。

种姓制度内容：社会分为四个等级（婆罗门，刹帝利，吠舍，首陀罗）；各个等级之间高调地贵贱有别；下一等级的人没资格从事高一等级的职业；不同等级的人不得通婚。

种姓制度的影响：种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对印度社会的发展带来了不良影响。

第三课西方文明之源雅典雅典城邦建立的时间：公元前8世纪雅典的特点：近海；海上交通便利；工商业发达公元前六世纪成为著名的奴隶制共和国。

雅典达到全胜的时间：公元前5世纪后半期（伯利克里当政期间）奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰表现在：①扩大公民的权利；②全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会。

雅典达到全胜的原因：伯利克里改革；雅典的民主政治有利于调动公民的积极性。

雅典民主政治的评价：它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，是奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰，成为一种典型范例，对近代西方的民主政治产生一定影响，但他是奴隶主民主政治，仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。

伯利克里改革的内容：扩大公民权利；鼓励学术研究；发展文艺；重视教育。

改革的启示：改革是经济发展，社会进步的重要推动力；杰出的人物对社会发展有一定的推动力。

罗马建立时间：公元前8世纪地理位置：意大利半岛的台伯河畔建立罗马共和国的时间：公元前509年布匿战争时间：公元前3世纪至前2世纪交战双方：罗马和迦太基目的：为争得地中海霸权，掠夺资源和奴隶。

公元前1世纪，罗马发生了严重的社会危机。

共和制再也无力统治，奴隶主企图建立独裁统治，以稳固政权。

公元前49年，凯撒夺取政权。

屋大维在公元前27年开始独揽国家大权，成为实际上的皇帝。

公元395年，分裂成东西罗马帝国公元476年，西罗马帝国灭亡，西欧的奴隶社会历史随之终结。

（标志）三个地区的奴隶制的特点：古巴比伦：奴隶主对奴隶拥有绝对的所有权古印度：奴隶制等级森严古雅典：实行奴隶主民主政治【例】“我们的政体并不与其他人的制度相敌对。

我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜样。

我们的政体可以称为民主政体，因为行政权不是掌在少数人手里，而是握在大多数人手中……”这段话赞美的是（）。

A．伯利克里的统治B．亚历山大的统治C．屋大维的统治D．凯撒的统治2．材料解析题【例】阅读下列材料：如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶的标志剃掉，那理发师的手应砍掉。

如果奴隶对主人说一声“你不是我的主人”，就要受到割耳的刑罚。

奴隶主可以买卖奴隶，还可以用奴隶抵债……请回答：（1）以上材料出自古代哪个国家的法律？这部法律是谁制定的？（2）从材料可以看出，这部法律维护哪个阶级的利益？由此概括阶级社会法律的本质是什么？【答案】（1）古巴比伦王国；国王汉谟拉比。

（2）奴隶主阶级；在阶级社会中，法律是统治阶级意志的体现。

【例】阅读下列材料：材料一：公元前3世纪至前2世纪，罗马为争夺地中海霸权，掠夺资源与奴隶，同地中海西部强国迦太基进行了三次战争……材料二：（公元前2世纪，在与罗马军队的战争中）迦太基军队顽强抵抗，终因寡不敌众而惨败。

罗马军队把迦太基城夷为平地，变卖全城居民为奴隶。

请回答：（1）两段材料中提到的是什么战争？（2）从材料中看出罗马与迦太基战争的目的是什么？结果如何？影响怎样？【答案】（1）是罗马军队与迦太基军队之间的三次布匿战争。

（2）罗马与迦太基战争的目的是为争夺地中海霸权，掠夺资源与奴隶。

结果罗马军队最终取胜，成为地中海的霸主，繁荣强盛，奴隶制迅速发展。

第二单元第四课亚洲封建国家的建立亚洲封建国家（日本）国家形成：1世纪前后，出现奴隶制国家统一：5世纪大和统一日本大化改新背景：社会矛盾尖锐；中国隋唐制度的影响时间：7世纪中期人物：孝德天皇、中臣镰足内容：政治上，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制以才选官经济上，土地收归国有，部民转为公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税内容：实行“班田收授法“，由国家将天下公田班给公民；实行租庸调制，统一租税；废除世袭贵族统治制度，建立中央集权体制，中央设二官八省，地方设国、郡、里，由中央派人管理。

影响：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志大化改新后，大和正式更名为日本国，意为“日出之处的国家”大化改新成功的根本原因：奴隶制已不适应当时日本社会发展的要求性质：它是日本一场古代日本以学习和模仿古代中国的政治经济为主要内容的封建性质的改革。

意义：大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。

阿拉伯国家出现时间：6世纪末7世纪初宗教：伊斯兰教创始人：穆罕默德政权地点：麦地那性质：政教合一的政权统一：632年基本统一①六世纪末七世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教②622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家（穆罕默德带领信徒出走麦地那）③630年，穆罕默德兵临麦加城下，并征服麦加④632年，穆罕默德病逝，统一的阿拉伯国家建立公元610年，穆罕默德开始传教，在麦加建成了历史上第一个阿拉伯国家。

第五课中古欧洲社会等级森严的西欧封建社会一、马特改革：1.时间：8世纪前期2.人物：查理~马特3.国家：法兰克：4.内容：改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封制。

得到封地的人必须为封主服兵役二、西欧封建制度1.特点：等级森严”2.西欧封建制度开始确立于9世纪3.核心：封君封臣制4.主要内容（依据）：封土制三、西欧的土地制度，建立起以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，加强了小封建主阶层，是西欧封建社会骑士制度的基础。

四、西欧封建社会时期，罗马教廷具有至高无上的权力法兰克等国君主接受了基督教，并向教会大量赐赠地产。

丕平献土，教皇以上帝的名义为他加冕。

丕平献土后，教权凌驾于王权之上。

五、西欧城市的重新兴起六、拜占廷帝国的灭亡1.首都：君士坦丁堡2.时间：395～1453年3.过程：6世纪后四处征讨，财尽民穷，到处遭遇反抗→国力衰弱，外患不断，13世纪上半期曾被西方军队征服→15世纪中叶，被奥斯曼土耳其灭亡。

4.灭亡的根本原因：帝国内部的封建保守，不屑于学习其他文明的优点6.君士坦丁堡（圣索非亚大教堂）7.灭亡：被奥斯曼土耳其所灭第三单元第六课古代世界的战争与征服一、希波战争1.公元前6世纪，古代伊朗以波斯人为中心形成了波斯帝国2.概况：公元前5世纪早期至中期，波斯帝国在征服埃及等地后，三次出征希腊3.结果：希腊胜利4.影响：希波战争后，形成了东西方文明并存的形势5.希波战争是东西方文明发生的第一次碰撞（典型冲突）二、亚历山大大帝东征1.背景：公元前4世纪，希腊北部的马其顿国强大起来，控制了希腊2.概况：亚历山大大帝扫荡小亚细亚，攻入埃及，灭掉波斯，到达印度，建立地跨欧亚非三洲的大帝国，定都巴比伦。

3.结果：建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国4.东西方文明的一次大规模融合有贡献的人物：亚历山大5.影响：①给被征服地区的人民带来沉痛和灾难②西方文化传播到东方，东方文化也渗入西方文化，促进了东西方文化的交流三、罗马帝国的扩张与文化传播1.发展史：罗马共和国→罗马帝国→东罗马帝国（拜占廷帝国）→西罗马帝国2.概况：到公元2世纪，罗马帝国经过扩张，成为地跨欧亚非三洲的大帝国3.影响（评价）：一方面，罗马帝国的征服和统治充满暴力；另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区4.当时，中国称罗马为“大秦”，中国处在东汉时期第七课东西方文化交流的使者：亚历山大、马可波罗、阿拉伯人一、丝绸之路：古代连接亚欧的东西方贸易要道二、阿拉伯人：发展和传播了阿拉伯数字，东西方之间的架桥者，对东西方文化的交流与传播做出了重大贡献1.最早的阿拉伯数字是由印度人创造的2.12世纪初，这一简单的计数法传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”3.16世纪，“阿拉伯数字”的写法已与现在的写法基本一致4. 阿拉伯人创立了完整的代数学；翻译保存了许多希腊著作；医学贡献三、“学问虽远在中国，亦当求之”——伊斯兰教创始人穆罕默德证明：①当时中国具有先进的文化②当时中国具有巨大的世界影响力四、马可波罗：著有《马可波罗行纪》，在欧洲广为流传，掀起了古代“东方热”《马可波罗行纪》：1.类别：历史游记类2.成书时代：13世纪第八、九课古代科技与思想文化一、文字：1.古代埃及人创造了象形文字2.两河流域的苏美尔人创造了楔形文字3.腓尼基字母文字4.最早的文字是公元前4000年代末5.稍晚一点的埃及人发明的象形文字为以后的字母文字奠定了基础二、世界三大宗教（见课本P50页）三、杰出的科学家：1.古希腊的阿基米德发现杠杆定律和浮力定律，发明螺旋式水车2.古希腊的亚里士多德既是著名的哲学家，也是杰出的科学家被誉为“百科全书式”的学者四、文学与戏剧：1.《荷马史诗》（史诗在古代文明中是一种主要的文学形式。