《第7课文件的删除与回收》说课稿
四川省七年级信息技术下册 第7课《文件删除与回收》教学案 新人教版
一）文件的删除
了解删除的意义在使用计算机的过程中，为了节省硬盘空间或其他存储介质的空间，对于一些不再使用的文件或文件夹需要进行删除操作。
◆任务一：
通过“快捷菜单方法”将自己的文件夹里内容重复的文件删除一个。
学习指导：1、学生认真看书，自主学习，试着完成任务一
2、完成较好的一位学生，给全班同学演示一遍
学习指导：
借助帮助材料6-7完成任务四：课本28页中间两段文字。
三）注意事项
学生自学书上28-29页内容
分小组归纳
小组汇报
◆随堂练：
1、请将…\练习二\作业1.txt、
2.txt、3.txt，放入回收站；
2、请将回收站中的作业1.txt还原，然后清空回收站。
三、知识小结
文件删除的方法：
1）快捷菜单法
激趣引题
1、引导学生观察，找出内容相同的文件。
2、如何把不再使用的文件进行删除呢？接下来，我们就一起来学习文件的删除。（打出幻灯片）
让学生了解删除的意义，为文件删除操作作铺垫。
给出任务一，让学生结合课本25，26页的内容，思考一下如何利用快捷菜单法完成任务一。
在学生对任务一完成的过程中，教师进行巡视，好对学生的操作及时的进行评价。
给出任务二，让学生通过合作交流、自主探究学习，试着完成任务二。并要求学生必须熟练掌握一种文件删除操作的方法。
提醒学生应当尊重别人的劳动，遵守使用计算机的道德规X。
结合书上内容介绍什么是回收站，让学生明白：被放入回收站的对象其实并没有真正从磁盘上消失。
给出任务三，让学生通过合作交流、自主探究学习，试着完成任务三。并要求学生必须熟练掌握一种文件移动操作的方法。
请通过其它删除方法，将桌面上自己文件夹里的2.txt和这两个文件删除。
七下第七课文件删除与回收
第7课文件删除与回收石湍中学姚家超一、教学目标1、学习在“我的电脑”中删除文件的方法；2、了解“回收站”的作用及基本操作（恢复、清空）；3、能进行删除和恢复操作；4、逐步养成良好的学习信息技术的习惯。
二、教学重难点1、文件的删除和恢复；2、回收站的作用。
三、教学准备微机室的安排四、教学过程（一）导入[教学广播]探讨：计算机中一些不再使用的文件占用了我们的存储空间，想删除它，怎么处理呢？（二）删除文件或文件夹1、学生交流：[幻灯：]你知道哪些删除文件的方法？学生介绍。
2、学生看书7-1节（P25）提示：列举谈到的方法，补充刚才没有谈到的方法。
[幻灯：]①快捷菜单法右击|“删除”②Delete键盘法单选|“Delete”③“文件”菜单法单选|“文件”|“删除”④拖动鼠标法⑤3、质疑：会不会出现不小心误删除文件的情况？解决：确认删除对话框（图7-2）4、强调：计算机中的文件可不可以随便删除？（习惯）不要随意删除计算机中的文件或文件夹。
后果：①误删除系统文件系统不能正常工作②误删除有用文件带来损失引导：养成良好的管理文件的习惯。
[退出广播]5、学生操作尝试教师点拔：信息技术课操作性很强，一定要动手进行实践操作。
学习用刚学过的方法删除文件。
教师巡视。
（三）回收站的操作[教学广播]1、探究：有时候，我们还是难免误删除了文件，我们删除的文件在哪儿去了？能不能恢复已删除的文件呢？2、认识“回收站”学生读“阅读材料”。
3、学生看书7-2节[退出广播]学生探究：在“回收站”可以进行哪些操作？4、学生操作练习。
学生操作探索。
[教学广播]教师点拔：学习信息技术要胆大心细，大胆操作，细心思考。
5、归纳：（1）恢复被删除的文件或文件夹（2）清空回收站①“回收站”窗口|“文件”|“清空回收站”②右击“回收站”|“清空回收站”学生表述操作方法。
教师明确。
6、强调：被清空的文件或文件夹再也不能被还原，谨慎操作。
（四）拓展1、学生读“注意事项”。
全国川教版信息技术七年级下册第7课《文件删除与回收》教学设计
《文件删除与回收》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握文件删除的基本操作。
了解回收站的功能和使用方法。
学会从回收站中恢复误删文件。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力和问题解决能力。
引导学生通过小组合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护计算机文件，养成规范操作的好习惯。
提高学生信息安全意识，避免误删重要文件。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文件删除的基本操作。
回收站的功能和使用。
2. 教学难点：从回收站中恢复误删文件的方法。
三、学情分析学生已经掌握了文件的基本操作，如创建、重命名、复制等，但对于文件的删除和恢复操作还不够熟悉。
考虑到初中生的好奇心和探究欲，教学中应设置适当的情境，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作的形式，促进学生的交流与合作。
四、教学准备1. 多媒体计算机教室，确保每台计算机均安装有Windows操作系统。
2. 准备教学课件，包含文件删除与回收的相关知识和操作步骤。
3. 准备学生操作任务单，明确每个小组需要完成的任务。
五、新课导入通过展示一个因误删重要文件导致数据丢失的情境，引出文件删除与回收的重要性，激发学生学习兴趣。
六、新课讲授1. 文件删除的基本操作讲解文件删除的概念和必要性。
演示文件删除的步骤：选中文件> 右键点击> 选择“删除”选项。
学生操作练习，教师巡视指导。
2. 回收站的功能和使用介绍回收站的概念和作用。
演示如何将文件移入回收站：将文件删除后，文件会进入回收站，而非直接删除。
演示如何从回收站中恢复文件：选中回收站中的文件> 右键点击> 选择“还原”选项。
学生操作练习，教师巡视指导。
3. 从回收站中恢复误删文件强调误删文件的危险性，并介绍从回收站中恢复文件的方法。
演示恢复步骤：打开回收站> 选中误删文件> 右键点击> 选择“还原”选项。
学生操作练习，教师巡视指导，并强调安全操作的重要性。
4文件删除与回收
《信息技术》七年级下册第七课文件删除与回收————说课人：杨健一、教材分析：（一）、教材的地位和作用《文件删除与回收》是四川教育出版社七年级下册第7课的内容，教材在前面已安排学习了文件与文件夹的相关知识，对记事本，写字板、画图软件有了初步的应用，对窗口、菜单操作有了一定的了解，为学习这堂课的内容打下了一定的基础。
本课设计是为了提高学生解决学习问题的能力，主要内容有：:1理解回收站的本质和作用;2知道把文件或文件夹防入回收站;3掌握在回收站中还原或彻底删除文件夹及清空回收站的方法.有助于学生养成良好的文件管理习惯，为以后的学习打下良好的基础。
二、教学目标(一)知识目标1理解回收站的本质和作用;2知道把文件或文件夹防入回收站;3掌握在回收站中还原或彻底删除文件夹及清空回收站的方法.（二）技能目标:能够熟念地在回收站中还原和删除文件或文件夹;清空回收站（三）情感目标:通过本课程的学习,让学生懂得人类生活垃圾对环境的危害,领会垃圾箱的重要性,从而提高学生的环保意识.三、教学重点:1掌握删除文件或者文件夹的方法;2能够熟念地在回收站中对文件或文件夹进行还原或彻底删除;3了解经常清理回收站的重要性.四、教学难点：1能够熟念地删除文件或文件夹2彻底清空回收站及还原文件。
五、教法学法（一）、课型：理论课（二）、教学准备：多功能网络教室，电子课件，各种类型文件作为素材。
（三）、教法：讲授法、阅读法、观察法、任务驱动法、小组讨论合作探究法。
（四）、学法：学生通过观察视频，思考探究，小组任务以及讨论的学习方法对本节内容进行自主学习和探究，强化学习效果，增强学生学习兴趣。
六、课程导入老师将一个废纸团丢到垃圾篓里1我们每个同学每天都有很多垃圾需要处理，请同学回答，在课堂里产生哪些垃圾。
（提问1人）2对这些垃圾我们是怎么处理的？（1人回答）3如果不处理这些垃圾我们的环境会像？（1人回答）我们的长江的现状（展示污染的图片）七：教学过程我们的电脑如果不经常清理垃圾也会落入不堪景象，比如保存不了文件。
文件的删除与回收
课题：第7课文件删除与回收教学目标：知识与技能：1.学生在探究活动中掌握删除文件或文件夹的操作方法。
2.学生在探究活动中掌握有关回收站中文件或文件夹清空或还原操作。
情感目标：提高学生科学学习、合作学习的技能，增强信息素养，激发学习兴趣。
教学重点：文件或文件夹删除与回收的操作方法。
教学难点：文件或文件夹删除与回收的操作方法正确应用。
教学方法：自主探究、小组合作、老师学生操作展示、精讲与归纳教学时数： 1课时授课教师：紫岩雨润中学饶泽芳学情分析：初一学生经过小学阶段和上期对信息技术课程的学习，有一定的操作电脑技能，结合他们充满好奇、好胜的心理特征对该堂课程作出以下设计。
教学过程：引入：1.计算机中保存的文件越多会导致什么结果？2.计算机中我们不要的文件或文件夹该怎样处理？本课内容：7.1删除文件或文件夹小组探索活动1 ：（试一试，比一比）探讨删除文件或文件夹的方法。
游戏规则：游戏为自由闯关，每小组成推选一位同学展示操作方法，可以选择闯关。
设为1关、2关和3关，闯关成功小组得到相应的加分（10分、20分、30分）注：操作停止或误操作时间超过30秒闯关失败，不扣分。
英雄排行榜（略）老师引导学生归纳：删除文件或文件夹的方法设问：刚作删除操作时，我们的文件都去了哪里？我删错了文件或文件夹，我能找回来吗？7.2回收站的操作老师分析“回收站”有关理论知识。
探索活动2 ：在“回收站”中进行文件或文件夹的还原和清空回收站的操作。
（学生小组合作操作）设问：能不进入回收站直接删除文件或文件夹吗？我们U盘上的文件或文件夹删除会进入到回收站吗？注意事项：1.用“shift ”+“Delete”(删除键）会永久删除文件或文件夹，不能被还原。
2.修改“回收站属性”并选择“不将文件移入回收站，而是彻底删除”项，这样删除文件或文件夹是直接彻底删除，不能被还原。
3.在Ms-DOS方式中删除文件或文件夹，不会移入“回收站”，直接彻底删除。
《第7课文件的删除与回收》说课
第７课《文件的删除与回收》说课一、教材分析：《文件删除与回收》是初中信息技术七年级下册的第七课内容。
教材在前面几课时要求学生学习并掌握《文件和文件夹》、《建立自己的文件夹》、《文件复制》、《文件查找》相关知识的基础上设计本课，是对文件和文件夹的操作的最后一课时。
小学信息技术教材中曾涉及过文件和文件操作的相关知识，本节知识在小学的知识基础上螺旋式上升后更高一个层次上的重复。
初中教材中的这几部分内容详细讲解了文件及文件夹的操作相关知识，在初中操作系统操作技能中占有重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到的管理方法，也是初中结业考试中的必考内容，因此，本节课在本期教材中有不可忽视的地位。
教学重点：1、掌握删除文件或文件夹的方法。
2、能熟练地在回收站中对文件或文件夹进行还原或彻底删除。
3、了解时常清理回收站的重要性。
教学难点：1、能熟练删除文件或文件夹。
2、能根据要求实现回收站的清空及还原、彻底删除文件或文件夹。
二、学情分析：学生是教学活动过程中最基本的要素之一，是教学的主体，对教学效果起着至关重要的作用。
依据教育专家的认知发展理论，七年级学生正处于具体运算阶段，其主要特征就是思维还直接与具体事物相联系。
因此在教学中应以具体的、学生感兴趣的内容为知识依托点。
同时，要注意学生之间的个体差异性。
根据七年级学生年龄特点、所学知识及社会阅历分析，七年级学生对计算机有过一定的接触，对信息技术课程很有兴趣。
但学生对老师所讲的纯理论知识不感兴趣，比较注重实际的操作，好动手去做。
因此，我将主要通过一些操作事例，化深奥为简单进行本节课知识的讲解。
学生在学习了键盘的操作和汉字的输入基础上，已掌握了输入汉字的技巧，同时对键盘的功能键有了进一步的认识。
学会区分键盘的DELETE键和Backspace键，在此基础上，学生在原有的基础上再来学习《文件删除与回收》就会比较轻松，由于学生之间存在明显的个体差异，我将结合每个学生不同的学习特点，利用上机实践课对学生提供不同的指导，利用分组合作式的学习，互帮互学，提高全体学生的认知水平。
初中信息技术川教版七年级下册第7课《文件删除与回收》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中信息技术川教版七年级下册第7课《文件删除与回收》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能: 1、学习管理文件资源,理解回收站的作用及本质;2、知道把文件或文件夹放入回收站的途径; 3、掌握在回收站中还原或彻底地删除文件或文件夹、清空回收站的方法。
过程与方法: 通过任务驱动,熟悉文件或文件夹的删除和还原。
情感态度价值观:培养学生良好的整理文件或文件夹的习惯。
2学情分析七年级学生对计算机有过一定的接触,对信息技术课程有一定的兴趣。
但是他们一般不喜欢空洞的理论知识讲解,而喜欢直接操作计算机,因此,我对利用实际操作内容来讲解理论知识,主要通过一些操作事例和任务,化深奥为简单,提高学生的学习兴趣。
由于学生之间存在明显的个体差异,我将利用“学生教学生”、分组合作式的学习,互帮互学,提高全体学生的认知水平。
3重点难点重点:1、学习管理文件资源,掌握删除文件或文件夹的方法;2、能熟练地在回收站中对文件或文件夹进行还原或彻底删除;3、了解时常清理回收站的重要性。
难点:1、能熟练管理文件资源,删除文件或文件夹;2、能根据要求实现回收站的清空及还原、彻底删除文件或文件夹。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】“文件删除与回收”教学设计－新课引入教师把一份不用的文件放入教室的垃圾桶里。
引起学生的注意,对学生说:“同学们,刚才老师将一份不用的文件,扔进了垃圾桶里”。
在生活中我们要及时清理不用的东西,保持室内整洁。
那么,我们的电脑中会不会产生垃圾,各种文件和文件夹如果不要的话,扔哪儿呢?今天,我们就来学习“文件删除与回收”。
2【讲授】文件删除与回收－新课教学。
文件的删除与回收
学法
学法上以自主探究为主，体现信息技术课程 “做中学”的思想。
说课思路
教学过程
教学过程设计 新课引入
删除文件或文件夹 回收站的操作 小结与探索
说课思路
一、新课引入
• 问题一：生活中的垃圾怎么处理？ • 答：丢进垃圾桶 • 问题二：电脑中的垃圾怎么处理呢？ • 引出今天的新课：文件删除
说课思路
二、删除文件或文件夹的方法
方法5
常用工具栏中的 “×”
Shift+delete（注 意：永久删除，慎用）Fra bibliotek说课思路
三、回收站的操作
1、认识桌面上的回收站；
删件误站有3夹学（（4学（（（被、 、除夹删的很彻生生师删121223（ 老 （ （ 思、、请））如））的是除文多底操操）除12师师考））提学一首选何首打文误的件的删作作我的）详：恢首选问生位先定清先开清件删文或方除演演们文特细到复:先定任同打要空打“到除件文法掉示示清件别演文刚空打要务学开删回开文被哪的或件，？后后空或提示件才回开还：来“除收“件里，文夹学，，了文醒步原你删原把“给回的站回”收去它件还生师师回件：骤来们的刚回大收文？收菜除了们夹原自生生收夹在由：所站文才收家站件站单只 ， ？ 己 共 共 站 吗?做于 在的件删站演 ” ， ” ，同是 那 去 同 ， ？删我 的文，除”示 ； 单 ； 选总暂 么 探 总 再除位们单到；一 击 择件结时 我 究 结 打的置在击回下 鼠 “操存 们 ） 操 开操去操或鼠收， 标 清作放 应 作 回作找作标站如 右 空文步在 该 步 收过文文右的何 键 回骤回 如 骤 站程件件件键文把 ， 收；收 何 ； ，中，或夹，件在 选 站站 处 我看文,选还是回 择 ”中 理 们是件择原否收 “ 命， 它 还否夹。得“站 删 令现们能能时到还的除。在呢在找，一原这”，？里到有个”些命发面，些如提命文令现看如文何示令件。了见果件把,。或这原能或自回（文些来够文己收还件
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说教后反思
在本课教学中，我认真做好教前准备，找准教学脉络，找对教学方法，找清教学思路，为本节课的教学做好准备工作。
教学中充分把握讲练尺度，做到精讲多练，给学生讲清理论知识，明白操作要素，开展好任务驱动教学，设计多个活动，让学生多实践操作，在实践中求真知。
开展好小组合作学习、自主探究学习，培养学生的合作意识和参与能力。
加强对学生的辅导工作，及时巡视检查，及时给与学生指导。
同时，教学中注重对学生进行思想教育，教育学生保护计算机系统和他人文件资料，尊重别人的劳动，遵守计算机的道德规范，以及环保意识。
怎样说课
一次完整的说课一般包括五个部分：说教材，说教法，说学法，说教学程序，说教后反思。
有的时候说课稿的前面还有引言，后面还有小结。
1、说教材。
这是要教者阐述对于教材的理解，听者通过教者说的过程来判断其对教材的把握程度、深度。
主要体现在以下方面。
①分析教材地位。
②确定教学目标。
③确定教学重难点。
2、说教法。
说教法就是说运用什么样的教学方法，为什么要采用这样的教学方法。
常见的教法比如“讲解、示范、提问、启发、评价、激励”等等，综合性的教学方法还有“愉快教学法、情境教学法、尝试教学法、成功教学法、自主教学探索法”等等。
3、说学法。
“教会学和如何进行学习”，在教学中体现学生的主体地位，这是当前新课改的热点话题。
应该讲，重视学生的学法指导培养学和创新精神、创新能力、创新人格的重要前提，所以，在说课时必须说明三个问题。
一是在这节课中要让学生掌握什么样的学习方法，二是为什么要掌握这样的学习方法，三是要说明白是怎样指导学生掌握这种学习方法的。
学法指导一般包括如下几个内容，一是指导学生自学课文内容的方法，一是组织学生发现问题、分析问题、解决问题的方法，一是诸如“听、读、画、思、议、悟”等常见的学习方法。
4、说教学程序。
教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来讲，应该是精华、高潮所在。
课堂结构要有过渡自然的教学环节，有清晰的教学思路，有一脉相承的线索，有逐步推进的层次。
要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据，说清楚课题的板书设计和设计意图，说清楚课后作业的布置和训练意图。
5、说教后反思。