《夏天里的成长》教学设计
小学六年级上册语文第五单元16《夏天里的成长》教学设计
《夏天里的成长》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：•知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，并理解课文内容。
•掌握课文中的生字词，能够准确书写并理解其含义。
•学会通过课文学习，理解夏天中万物成长的特点和规律。
•过程与方法：•培养学生通过朗读、讨论和合作学习的方式，深入理解课文内容。
•引导学生运用观察、思考和归纳的方法，总结夏天成长的特点。
•情感、态度与价值观：•激发学生对自然和生命的热爱，感受成长的快乐。
•培养学生积极向上、勇于探索的生活态度。
二、教学重点•理解课文内容，掌握生字词，体会夏天万物成长的特点。
三、教学难点•引导学生深入理解夏天成长的深层含义，感受成长的快乐。
四、教学资源•课文《夏天里的成长》的教材及相关教学辅助材料。
•多媒体设备，用于展示课文相关图片、视频等教学资源。
五、第一课时1. 复习创设情境引入课题•复习前一课内容，为新课做铺垫。
•播放与夏天相关的图片或视频，如夏日炎炎、植物生长等，营造夏天氛围。
•引导学生分享自己夏天成长的经历和感受，激发学生的学习兴趣。
•引出课题《夏天里的成长》，并介绍作者和课文背景。
2. 初读课文识记生字•学生自主朗读课文，注意发音和语调。
•教师巡视指导，纠正学生发音和语调。
•投影展示课文中的生字词，学生跟读并识记。
•教师讲解生字词的含义和用法，帮助学生理解并记忆。
3. 整体感知理清层次•学生再次朗读课文，尝试概括课文主要内容。
•教师引导学生分析课文结构，理清层次。
•开头部分：介绍夏天的特点，引出成长的主题。
•中间部分：具体描写夏天中万物成长的现象，包括植物、动物、人类等。
•结尾部分：总结夏天成长的意义，表达作者对成长的感悟。
•教师板书课文结构和主要内容，帮助学生形成整体感知。
详细分段及段落大意：•第一段：描述夏天的特点，如天气炎热、阳光充足等，为后文成长的主题做铺垫。
•第二至四段：分别描写植物、动物、人类在夏天中的成长现象。
通过具体事例和生动的描写，让学生感受到成长的活力和快乐。
夏天里的成长教学设计 【完整版】
《夏天里的成长》教学设计教学目标一）知识与能力：1、会读写“棚”等9个生字，能够区分相关的形似字。
2、了解作者从哪些方面写了夏天里的成长。
3、理解本文的写作意图。
4、了解总分式结构。
5、学习多角度表现主题的方法。
二）过程与方法：在自主阅读的基础上，进行展示交流，再开展小组合作探究三）情感与态度：感悟时间的流逝，学会珍惜时间，及时努力。
教学重点：1、了解夏天的成长具体表现在哪里。
2、学习多角度表现主题的方法教学难点：理解写夏天里的成长的深刻意图。
教学个过程一、导学领航1、导语：夏天是火热的季节，是成长的季节，夏天里似乎一切都在成长，田野里金黄的稻谷沉甸甸的，累弯了腰；荷塘里，荷花满塘，清香四溢……你能感受夏天里的成长吗？2、学生说说夏天里的成长。
二、自主学习学生阅读课文完成下列任务:1、边读边标记文中重要字词和难以理解的句子，借助资料与工具书了解其读音、意义。
2、夏天是万物迅速生长的季节，具体表现在哪里？三、展示与点评一）在阅读过程中你发现了哪些重要的字词，请你展示一下棚架péng苔藓táixiǎn草坪píng（浮萍、萍水相逢）甘蔗zhè瀑布pù（一曝十寒pù、爆炸暴晒）增加zēng缝隙fèng（缝补féng）农谚yàn苞蕾bāolěi菜畦qí二）解释菜畦：四周有垄的菜地。
六月六，看谷秀（指禾苗抽穗扬花）处暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就只能割掉喂牛吃了。
三）说说夏天万物迅速生长的具体表现1、引导学生逐层阅读，找出具体表现。
2、归纳梳理：生物的成长（瓜藤竹林高粱苞蕾苔藓草坪菜畦小动物）夏天里的成长非生物（山地河铁轨柏油路）学生（小学--中学--大学）3、小结：作者从生物、非生物、学生多个角度说明了夏天的万物是迅速生长的，主题十分突出，又写得很具体。
四、合作探究与交流1、请你用一句话说明本文的内容。
小学六年级语文《夏天里的成长》教学设计详版
《夏天里的成长》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：-学会本课的生字词，理解词语的意思。
-有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
-体会文章的表达顺序，学习作者的写作方法。
2.过程与方法目标：-通过朗读、默读、批注等方式，理解课文内容。
-通过小组合作学习，培养学生的合作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：-让学生感受到夏天是万物迅速生长的季节，体会到作者对夏天的喜爱之情。
-让学生明白要珍惜时间，积极进取，不断成长。
二、教学重难点1.重点：-理解课文内容，背诵课文。
-体会文章的表达顺序，学习作者的写作方法。
2.难点：-理解课文中蕴含的哲理。
-培养学生的写作能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、批注法、小组合作学习法。
四、教学过程1.导入新课（3 分钟）-播放夏天的图片或视频，让学生感受夏天的炎热和万物的生机勃勃。
-提问学生：夏天是一个怎样的季节？你在夏天里有什么特别的感受或经历？-引出课题《夏天里的成长》。
2.初读课文（10 分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查字典或联系上下文理解。
-检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
-让学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。
3.精读课文（20 分钟）-教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容和写作方法。
-第1 自然段：让学生找出中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，并理解这句话的含义。
-第2 自然段：引导学生理解“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这句话的意思，体会夏天里生物的快速生长。
-第3 自然段：让学生找出描写农作物生长的句子，如“你在豆蓬瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”，体会农作物的生长之快。
-第4 自然段：引导学生理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的含义，体会人的成长也需要抓住时机，努力奋进。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。
万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。
《夏天里的成长》教学设计及教学反思 公开课一等奖教案
《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案教案名称：《夏天里的成长》教学设计教案目标：1. 培养学生观察、感知和思考的能力，通过对《夏天里的成长》的学习，使学生能够理解夏季自然界的变化和植物的成长过程。
2. 培养学生的实际操作能力和动手能力，通过实际操作，学生能够亲身体验和感受植物的生长过程。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
教学内容和过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课所学的内容，帮助学生恢复对植物生长的基本认识。
2. 出示一幅夏季自然景色的图片，激发学生对夏季的感知和思考。
引导学生讨论夏季有什么特点和变化。
二、展示与讨论（10分钟）1. 出示幼苗的图片，让学生观察并描述幼苗的外观特征。
2. 引导学生思考：夏季中，为什么会有更多的幼苗生长出来？夏季对幼苗的生长有什么影响？三、实践操作（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一盆土和一些植物种子。
2. 引导学生按照正确的方法将植物种子撒在土壤中，然后轻轻浇水。
3. 让学生观察和记录每天植物的变化和生长情况，可以绘制成生长记录表。
四、总结（5分钟）1. 让学生讨论并总结夏季是植物生长的好时机的原因。
2. 引导学生思考：通过自己的实践和观察，你们学到了什么？你们对夏季的变化有了更深的认识吗？教学反思：本节课通过展示图片、讨论、实践操作等多种教学手段，使学生能够全面了解和感知夏季自然界的变化和植物的生长过程。
通过实践操作，学生亲身体验和感受植物的生长过程，培养了学生的实际操作能力和动手能力。
课堂活动设计了小组合作和互助的环节，培养了学生的团队合作精神和相互帮助的意识。
在教学的过程中，学生积极参与，思维活跃，取得了良好的教学效果。
但在实践操作环节，我发现有些学生对种子的撒播和浇水的方法还不熟悉，需要再加强讲解和示范。
此外，课堂时间稍有不足，下次可以适当调整教学内容和过程的安排，确保教学进度的合理安排。
夏天里的成长》教学设计一等奖 【完整版】
夏天里的成长》教学设计一等奖【完整版】夏天里的成长》教学设计及反思教学目标：1.研究生字“苞、蕾、苔、藓”等，理解词义。
2.朗读课文，了解主要内容。
3.理解课文围绕中心意思的写作方式。
教学重点：了解作者的写作顺序，研究运用简单语言表达情感的方法。
教学难点：理解课文围绕中心意思的写作方式。
第一课时教学目标：1.消除阅读障碍，研究生字和新词。
2.指导朗读并初步了解课文内容，找出中心句。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。
1.引导学生谈论夏天的喜好和原因。
2.介绍课题“夏天里的成长”，引导学生想象夏天里哪些事物会成长。
3.带领学生一起进入夏天，体验“在夏天里成长”。
二、初读课文，研究生字。
1.教师配乐朗读课文，学生仔细听，尝试理解。
2.询问学生谁听懂了，鼓励学生自己读课文，可以查字典、问同学、问老师等方式。
3.让学生以自己的方式读课文，重点是准确发音和通顺的句子。
读不懂的字可以圈出来，借助生字表中的拼音研究。
4.引导学生汇报自己的理解和感受。
5.让同桌相互听读全文，检查字音并纠正。
6.出示生字卡片，组织小组内比赛，看哪个小组记住的生字最多。
7.指导学生写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔画。
三、再读课文，理清脉络。
1.让学生用一句话概括谁在夏天里成长，找出文章的中心句。
2.细读课文，围绕中心句，理解作者从哪些方面阐述夏天的成长（如铁轨、马路、人等）。
3.在细读的过程中，有不理解的地方可以画出来，留待下次课解答。
四、品读课文，设计作业。
1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
第二课时教学目标：1.通过阅读理解为什么夏天是万物迅速生长的季节，并知道课文的主要内容；2.理解作者的表达特点，明白最后一句话的含义；3.能够有感情地朗读课文。
教具准备：课件教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1.出示【课件4】秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
2.引导学生思考：秋天的硕果累累是在哪个季节里生长得来的？3.引入主题：夏天是万物迅速生长的季节，今天我们一起来探究为什么夏天是这样的季节。
《夏天里的成长》教学设计-教案
《夏天里的成长》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解夏天里的自然环境和生物变化。
激发学生对夏天的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容夏天里的自然环境：阳光、温度、湿度等。
夏天里的生物变化：植物生长、动物活动等。
1.3 教学活动展示夏天里的图片，引导学生观察和描述。
学生分享他们对夏天的认识和感受。
第二章：植物的生长2.1 教学目标让学生了解夏天里植物的生长过程。
培养学生对植物生长的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容植物生长的基本需求：阳光、水分、养分等。
夏天里植物的生长变化：开花、结果等。
2.3 教学活动观察植物样本，了解植物的结构和生长过程。
学生进行植物种植实验，观察植物在夏天的生长变化。
学生记录植物的生长情况，并进行分享和讨论。
第三章：动物的适应3.1 教学目标让学生了解夏天里动物的适应行为。
培养学生对动物适应能力的兴趣和好奇心。
3.2 教学内容夏天里动物的适应行为：避暑、觅食、迁徙等。
动物适应的生理和行为机制。
3.3 教学活动观察动物样本或图片，了解动物的适应特征。
学生进行动物适应实验，观察动物在夏天的行为变化。
学生记录动物的适应情况，并进行分享和讨论。
第四章：夏天的健康生活4.1 教学目标让学生了解夏天里保持健康的重要性。
4.2 教学内容夏天里的健康问题：中暑、脱水、晒伤等。
健康生活的建议：适量饮水、防晒、合理饮食等。
4.3 教学活动学生了解夏天里的健康问题及其预防措施。
学生参与健康生活实践活动，如制作防晒霜、学习合理的饮食习惯等。
学生分享自己的健康生活经验和建议。
第五章：夏天的成长记录让学生了解夏天里的个人成长变化。
培养学生自我观察和反思的能力。
5.2 教学内容个人成长的变化：身体、情感、智力等。
记录和反思个人成长的方法和技巧。
5.3 教学活动学生进行自我观察和反思，记录自己在夏天的成长变化。
学生分享自己的成长记录，并进行讨论和交流。
教师给予反馈和指导，帮助学生更好地理解自己的成长过程。
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第1篇】《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
二、说教学目标1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。
2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。
3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。
因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人是难点。
三、说教法学法1.朗读感悟法。
文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.创设情境法。
文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
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《夏天里的成长》教学设计
教学内容：人教版六年级语文上册第五单元第15课《夏天里的成长》第二课时【教材分析】
《夏天里的成长》是人教版六年级语文上册第五单元中的一篇课文，本版块围绕“成长”这一主题，向我们展示了天气炎热，生物活跃，色彩鲜艳，乐趣无限的夏日景物特点。
《夏天里的成长》是一篇优美的说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘夏天里万物都在生长的自然现象。
本文不但文美，而且道理深刻。
课文共4个自然段。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。
【设计思路】
学习时，先找出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，找出文中描写万物成长的句子，体会万物在夏天里的成长的特点，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴的好习惯。
【教学目标】
1. 体会文章是怎么围绕中心意思来写的。
2. 体会作者的表达特点，理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理。
3. 有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”
2．体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义，从中受到启迪。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课。
二、抓住中心，深入学习。
夏天是万物迅速生长的季节。
（中心句）
（一）学习第2自然段：感受植物、动物的“成长”。
1. 这一段主要写了那几样生物？
2.找出第2自然段的中心句。
3. 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话说明了这个特点？
4．课件出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？
5. 因此，在朗读“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。
6.引导学生抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点。
（1）学生找出表示时间的词语。
（一天；一夜；昨天；今天；明天；几天；个把月。
）
（2）课件出示：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”你是怎么理解这句话的？
（3）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”这句话运用了什么修辞手法？
（4）引导学生用“昨天……今天……明天……”仿写句子。
【设计意图：培养学生朗读能力、阅读能力、语言表达能力。
】
（二）学习第3自然段：感受其他事物的“成长”。
1．还有谁在夏天里成长呢？学生在课本上画出来。
（山地河铁轨马路）
2．课件出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来吗？
3．理解俗语“不热不长，不热不大”：概括说明了夏天温度升高，万物都在生长，都在长大。
【设计意图：通过本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。
】（三）学习第4自然段：感悟人也在“成长”。
1.人在夏天里的成长有什么特点？
2.理解谚语。
（1）“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
（2）“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
（3）师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。
3.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？
4.出示最后一句：“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”
（1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（2）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（3）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（4）这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
（5）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
5.小结：
【设计意图：培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。
】
三、总结全文
四、作业：
以“春天是个万物复苏的季节。
”为中心句，用总分的构段方式，写一段话。
板书设计：
夏天里的成长
总：夏天是万物迅速生长的季节
植物动物珍惜时间
分：山地河、铁轨、马路抓住机会
人也应该尽量地用力地长。