部编版一年级上册语文第八单元14小蜗牛教案设计有反思
一年级上册语文教案-第十四课《小蜗牛》部编版
-对于思维发展，教师可以提出问题，如“为什么小蜗牛能找到好朋友？”引导学生从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小蜗牛》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在户外玩耍时，有没有见过小蜗牛？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小蜗牛的奥秘。
二、核心素养目标
《小蜗牛》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强学生对语言的感知与理解能力，通过学习课文，使学生对词语的音、形、义有更深刻的认识；提升学生的阅读素养，学会从文中提取信息，理解故事情节，体会作者意图；培养审美情趣，感受课文中小蜗牛的形象美和勤劳、友爱的品质美；发展思维品质，通过小组合作交流，激发学生的想象力和创造力，学会用语言表达自己的思考与观点；强化文化意识，了解蜗牛的相关文化知识，增强对自然环境的认识和保护意识。
在实践活动方面，我发现学生对于角色扮演等活动非常感兴趣，这有利于他们更好地理解课文内容。但在活动组织方面，我还需要加强引导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。此外，要注意把控好活动的时间，避免影响到其他教学环节的进行。
最后，通过这次教学，我认识到课堂总结的重要性。在今后的教学中，我会更加重视课堂总结环节，简洁明了地回顾所学内容，帮助学生巩固知识点。同时，鼓励学生在课后主动复习，养成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语认读：本节课的核心内容之一是生字词的认读，包括“蜗、牛、爬、慢、牵、着、朋友”等。教师需引导学生正确认读，理解词语含义，并能运用到实际语境中。
人教版部编本一年级上册14.小蜗牛教学设计教学反思
人教版部编本一年级上册14.小蜗牛教学设计教学反思一、教学背景及教材分析本次教学是针对一年级上册语文课程中的第14课《小蜗牛》进行的。
本篇课文讲述的是一只小蜗牛慢慢地爬着，一路上遇到了许多困难，但它依然没有放弃，最终成功地到达了终点。
这篇小故事能够激励学生在长期的学习中不放弃、坚持不懈，是一篇十分优秀的教材。
二、教学目标1.学生能够了解蜗牛的外貌特征和栖息地，提高他们的观察和描述能力。
2.培养学生良好的学习习惯，帮助他们养成勤奋努力的好习惯。
3.培养学生的坚持不懈的精神，激发学生对成功的向往和追求。
三、教学重难点1.重点：学生能够描述蜗牛的外貌特征和栖息地。
2.难点：培养学生的坚持不懈的精神，鼓励他们在学习中不断努力、不断进步。
四、教学过程1.热身活动通过简单的游戏方式，引导学生关注“小蜗牛”这个主题，例如：“猜一猜是什么？爬得挺慢，北极南极都爬，呱呱叫却不会飞”等等，随时让学生猜出谜底“小蜗牛”。
2.导入新课通过展示一张小蜗牛的图片，让学生尽可能准确地描述小蜗牛的外貌特征。
老师提供帮助引导学生了解并描述蜗牛的眼睛、触角、壳等等特征。
3.阅读课文教师播放录音带，学生带着慢慢爬的心情朗读小蜗牛的故事。
这个过程中，教师应该注意指导学生读音正确、语调自然、情感真实。
4.交流讨论老师引导学生集体讨论，询问学生对小蜗牛的的印象。
老师可以提出一些问题，引导学生思考和展开讨论，例如： - 小蜗牛一路遇到了很多困难，但它还是坚持了下来，我们从中学到了什么？ - 在学习中，你曾经有过放弃的感觉吗？你又是怎么克服这种情绪的？5.教学反思这节课的教学设计类似于“任务型教学”，注重培养学生的复杂思维能力和实际应用能力，在实现学习目标的同时能够满足学生多层次的需求。
同时，在学习中加强对学生的引导和坚持不懈的陪伴，能够让学生在升华情感的同时更好地体验语文学习的快乐。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教学反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教学反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教学反思第【1】篇〗教学反思《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
从学生的课堂表现来看，学生已经被这个小故事吸引，被蜗牛妈妈的爱吸引，被小蜗牛的韧劲吸引。
尽管小蜗牛一次次空手而归，但学生能感受到小蜗牛的快乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育，能感受到四季的变化。
《义务教育语文课程标准》强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本节课我本着这一原则，在教学中把图画及角色朗读有效地融入其中，使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。
〖部编版语文一年级上册小蜗牛教学反思第【2】篇〗《小蜗牛》是一则童话故事。
它以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩耍，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
教学重点为认识“住”“孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对”“妈”等4个生字；正确、流利地朗读课文；借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。
学生初读课文时，遇到一些未加注音的字，对于这些不认识的字，引导学生看图，大胆猜读。
如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”。
图画已经做了明显的提示，学生结合生活经验能准确猜出字音。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案(1)
《小蜗牛》优秀教学设计4篇《小蜗牛》教学设计篇一一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神秘魔力，让幼儿从小认知四季的不同风景特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。
二、活动目标：1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、能对季节的风景特征，气候特征有初步的认知。
3、培养对大自然的热爱之情。
三、活动重难点：1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。
2、难点：能对季节风景特征和蔼候特征有初步的认知。
四、活动准备：PPT、音频五、活动过程：1、美丽的草原上，有一群小蜗牛，他们快乐地生活着。
小蜗牛慢慢地长大了，想去看看外面的世界，它们决定去旅行。
《快乐的小蜗牛》春天，它们来到了一座美丽的花园，花园里鲜花盛开，勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜，美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环，祝愿他们旅途愉快！小蜗牛们可开心了，带着花环又出发了。
2、它们爬呀，爬呀，终于，在夏天的时候，来到了一个池塘边，他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱，本来他们正在开演唱会。
《小跳蛙》欣赏完小青蛙们的演唱会，小蜗牛继续去旅行。
3、秋天到了，小蜗牛来到小猪的农场，今年农场大丰收了，小猪们正忙着收庄稼呢。
小蜗牛也来帮忙，小猪们谢谢蜗牛们的帮助，送给他们一些食粮带在路上吃。
小蜗牛告别了小猪，背着食粮往前走。
《快乐小猪》4、冬天来了，吹起了北风，下起了大雪。
小蜗牛来到一座森林里，小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫，正在寻找食物。
《狮王进行曲》。
小蜗牛把自己的食物送给了他们，小老虎和小狮子们高兴极了，都谢谢小蜗牛。
小蜗牛钻进小房子里，关紧房门，呼呼地睡觉了。
5、第二年春天，小蜗牛醒来了，从小房子里钻出来，呀！小动物们都来了，他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧！”小动物们一起快乐地踏上了旅途！《欢乐颂》《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。
14小蜗牛 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：14小蜗牛人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
二、教学内容：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的阅读和理解。
3. 情感教育。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：生字词的学习和书写，课文的阅读和理解。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生字词的意思和书写方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物展示，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 生字词学习：通过讲解和示范，让学生掌握生字词的意思和书写方法。
让学生跟读、拼写，并纠正发音和书写错误。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况，并给予指导。
4. 课文理解：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
例如，可以让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演。
5. 情感教育：通过课文内容，引导学生热爱大自然，关爱动物。
可以让学生分享自己关爱动物的经历，培养学生的情感。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
教师给予指导和总结。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
例如，让学生写一篇关于关爱动物的作文。
六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现。
七、教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 教师应注重情感教育，培养学生的情感。
以上是一份详细的教案，供您参考。
希望对您有所帮助。
丰富内容重点关注的细节：课文阅读和理解补充和说明：课文阅读和理解是本节课的重点和难点，因为它是培养学生阅读理解能力的重要环节。
部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案及教学反思
部编版一年级语文上册《小蜗牛》教案及教学反思教学目标1.掌握课文中的关键词汇及其基本意义。
2.能够理解文本所传达的基本情节，分析故事情感。
3.培养对自然的观察能力，丰富词汇量。
教学准备1.语文书《小蜗牛》教材。
2.手绘蜗牛、蜘蛛等物品图案的卡片。
3.简单的绘画工具。
4.设计好的活动中心区。
教学流程导入活动首先，我会让全班同学参与到以小蜗牛为主要元素的教学活动中，并颁发角色卡，以便让每个人参与其中。
然后，我会放置各种有关小蜗牛的物品在活动中心区，以使学生们更好地了解它们的特性并引导他们参与活动。
学生阅读学生们开始进行课文阅读。
读完后，我会请学生们试着参加小组讨论，分享阅读中的所见所感。
关键词确定从课文中选出几个关键词并放在黑板上。
对于一年级学生而言，这一步可能需要一些提醒和鼓励，尤其涉及到生词和学术词汇。
课文重读我会再次让学生大声读一遍整个文章，加深他们对文章的理解和记忆。
同时，我会提供一些问题，帮助学生与文章联想，提高对文章的理解和感受。
话题讨论在本节课中，学生需要对故事情节的感受和思考进行讨论。
我的目标是让学生们能够理解小蜗牛的成长之路，并根据它们的特性探讨其自我意识的形成过程。
小组活动学生们在小组内的活动包括小群读、画图以及分享等。
在此过程中，我会搜集并记录他们的答案和想法。
主题作业我的目标是设计一个有前瞻性且能够提高学生学习兴趣的作业。
此作业将要求学生自己写一个蜗牛的故事并交给老师进行评分。
这种主题式作业旨在激发学生对蜗牛的创造性想象，并提高他们的写作能力。
教学反思在教学过程中，我的一些有关教学活动的创意都很成功。
除了阅读和小组讨论之外，使用角色卡、故事画图、原创作业等活动，增加了学生的参与和兴趣。
角色扮演可以帮助没什么自信的学生更好地表达自己的思想和想象，同时还增强了学生们的团队合作能力和沟通技巧。
在回归教学部分，我使用了“选择性重读”并要求学生积极参与小组讨论，这使学生们重视其极优化课文并感受到了荣誉的真实性。
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
【部编人教版】一年级语文上册课文14《 小蜗牛》优秀教案含教学反思
14 小蜗牛［教学目标］知识与技能1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。
认识“”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.能借助图画，讲述故事主要情节。
情感态度与价值观了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4.读一读课文，标出自然段序号。
想想文章写了什么。
5.有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字1.让学生对照图画，读一读课文。
2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
4.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。
2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。
2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）3.读第2～8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。
（1）四人小组合作交流，指名回答。
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部编版一年级上册语文第八单元14小蜗牛教案设计有反思《部编版一年级上册语文第八单元14小蜗牛教案设计有反思》这是一篇一年级上册语文教案，《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文以一只可爱的小蜗牛与慈爱的蜗牛妈妈的三次有趣的对话，巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
14. 小蜗牛教学目标1.会认住、孩等12个字。
会写对、妈等4个字，认识王字旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。
重点难点重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。
难点：正确、流利地朗读课文。
教学课时两课时教教学过程第一课时【课时目标】1.会认住、孩等12个字。
会写对、妈等4个字，认识王字旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.（课件出示1蜗牛）问：小朋友们,你们知道这是什么动物吗？谁来介绍一下它。
2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。
让我们到课文中去看看吧！（课件出示2）出示课文题目：小蜗牛3.全班齐读课文题目。
二、初读课文，识记生字1.朗读课文我能行。
学生自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查识字情况。
课件出示带拼音词语：（课件出示3）zhùháiquán duì biàn huí fā yá住在孩子全对变回发芽jiǔ wán bɑ pá yɑ pámā ma好久玩吧爬呀爬妈妈指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌音住，前鼻音全、变、玩，子在孩子一词中读轻声；吧、呀是轻声。
有错及时纠正。
3.学习新部首，王当偏旁时，最后一笔横变成提。
采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
三、学习生字，规范书写1.出示生字。
（课件出示4）对妈全回自己读一读，指名读，读准音。
2.指导书写对妈全回。
（课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。
3.教师范写，相机指导。
对左边又的第二笔变长点；右边寸的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。
妈注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。
全的人字头盖住下面的王部，王部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。
回国字框，字体显宽扁。
竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。
4.学生描红，练写。
（课件出示6、7：出示坐姿图和握笔姿势图。
强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。
）教师巡视指导。
写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
5.自己采用一看、二写、三对照的方法练习书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
6.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。
）四、巩固练习，评比提高1.打开练习册完成读拼音写词语。
（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。
教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。
）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，评为学习优胜小组。
【课堂作业新设计】1. 写出每组字中两个字的韵母。
爬吧（）芽呀（）牛久（）2.读一读，补入合适的字。
（1）春天来了，小（）绿了。
（2）我和妈妈一起去公园里（）。
（3）这道题我答（）了。
参考答案：1.aaiu2. （1）草（2）玩（3）对_x000D_ 第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。
【教具准备】课件、图片【教学过程】一、复习生字，导入新课1. 开火车认读生字、生词。
2.（课件出示9）出示一幅画着苹果的树，在苹果上写上字。
把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字，并正确认读后放在果篮里，看哪一组摘得苹果多。
二、图文结合，指导朗读1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（三次）你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
学习第一次对话：导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？(1)（课件出示10）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。
(爬呀，爬呀和好久要重读，而且语速要慢。
)(4)那他看到了什么？（课件出示11）出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
2.自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
（课件出示12）出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
(1)这部分是谁说的？请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(2)理解已经一词，用已经说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。
我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读已经这个词。
)(3)从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。
注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
3.自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示：（课件出示13）①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪纹线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？(2)小组之间交流，教师巡视。
(3)指名交流。
三、仿照课文，练习对话导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？（课件出示14）________对________说：____________________。
已经是春天了！________对________说：____________________。
已经是夏天了！________对________说：____________________。
已经是秋天了！________对________说：____________________。
已经是冬天了！1．学生小组讨论，教师相机指导。
2．指名说一说，师生评议。
【课堂作业新设计】1. 比一比，再口头组词。
树（）全（）马（）对（）会（）妈（）2.选一选，填一填。
①春②夏③秋④冬（1）树叶碧绿碧绿的，这是（）天。
（2）树叶全变黄了，这是（）天。
（3）蘑菇没了，地上盖着雪，这是（）天。
（4）小树发芽了，这是（）天。
3. 照样子，写句子。
例：孩子，到小树林里去玩吧。
（1）丁丁，我们到操场上。
（2）到。
参考答案：1.大树不对全国大会大马妈妈2.（1）②（2）③（3）④（4）①3.（1）踢球吧（2）妈妈，我们公园赏花吧【板书设计】小蜗牛春天去树林看到了碧绿碧绿的树叶夏天夏天采草莓草莓没了，树叶黄了秋天秋天采蘑菇地上盖着雪冬天_x000D_ 【课后反思】成功之处：1.教学中教师注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受。
比如通过已经一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了夏天、秋天、冬天；读小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。
2.在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。
不足之处：由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。
_x000D_ 备课素材【教材分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
【与文章相关的资料介绍】（一）蜗牛与黄鹂鸟（阿）门（阿）前一棵葡萄树（阿）嫩（阿）嫩绿地刚发芽蜗牛背着那重重的壳呀一步一步地往上爬（阿）树（阿）上两只黄鹂鸟（阿）嘻（阿）嘻哈哈在笑它葡萄成熟还早的很哪现在上来干什么阿黄阿黄鹂儿不要笑等我爬上它就成熟了（二）四季歌叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。
课后作业1. 加一加，组成新字再组词。
又（）马（）王（）口（）2.照样子，写词语。
碧绿碧绿碧绿火红雪白3.我会写句子。
蜗牛一家住在小树旁边。
我们一家住在。
住在。
4.读一读，回答问题。
蜗牛妈妈说：哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
蜗牛妈妈说：哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。
（1）用画出小蜗牛说的话。
（2）从小蜗牛说的话中可以看出，它到树林里的时候，是什么季节？（3）从哪些地方可以看出蜗牛爬得慢？（）（多选）①它爬呀，爬呀，好久才爬回来。
②它去的时候是秋天，到的时候是冬天了。
5. 冬天里，树林里还会有怎样的景象？请你想一想，写一写。
参考答案：1.对不对妈妈妈住住下回回家2.火红火红雪白雪白3.大山下爷爷小河边4.（1）妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
（2）冬天（3）①②5. 黑熊和松鼠都不见了，森林里静悄悄的。
【反思】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文以一只可爱的小蜗牛与慈爱的蜗牛妈妈的三次有趣的对话，巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
用小蜗牛的慢为线索，小树林里一年四季的的不同特征。
通过小蜗牛不厌其烦地爬行，让学生感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱。