在烈日和暴雨下11解析
九年级语文上册 第7课《在烈日和暴雨下》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
在烈日和暴风雨下
一、设计理念
《在烈日和暴风雨下》编排在苏教版九年级上册第二单元。
依据《语文课程标准》的基本理念与单元教学目标的重点，我的设计思路主要是让学生认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇，激发对新社会的热爱。
二、教学目标
知识与技能目标：
1、掌握生字词的音、形、意。
2、掌握有关作者的文学常识。
过程与方法目标：
感知课文，分析情节结构。
体会人物的心里描写的作用
情感态度价值观目标：
学习对人物形象的描绘。
认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
三、教学重难点：
学习对人物形象的描绘。
认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
四、教学用具多媒体课件。
初中语文：第7课在烈日和暴雨下(九年级上)
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案编订：XX文讯教育机构第7课在烈日和暴雨下(九年级上)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第7课在烈日和暴雨下教学内容课文通过对祥子苦难生活的描写，反映了老北京底层人物的悲惨命运。
教学目标◇知识与能力1．学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。
2．体会景物描写的魅力，把握其作用。
3．诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。
◆过程与方法1．先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充。
2．阅读全文，借助“预习提示”，课下注释和工具书初步扫清生字词障碍。
3．学习本文通过主人公祥子拉车生活的悲惨境遇的描述，揭露旧社会人力车夫所受的苦难。
．情感、态度与价值观1．理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。
2．认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。
教学重、难点及教学突破重点1．体会人物的心里描写的作用。
2．学习运用自然环境的描写烘托人物形象的写法。
3．学习对人物形象的描绘。
难点1．学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描绘。
一．2．引导学生通过主人公祥子拉车生活的悲惨境遇，了解旧社会人力车夫所受的苦难。
教学突破1．快速阅读课文，按天气变化划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。
2．让学生说说自己认为描写最精彩的片段。
然后可以第2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。
以第5段为例，理解作者从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写骄阳的炎威。
3．指导朗读。
画出课文中直接描写祥子痛苦感受的语句，然后让学生结合自己的亲身体验，朗读课文，努力读出祥子的痛苦心情。
在烈日和暴雨下 老舍阅读附答案
在烈日和暴雨下老舍阅读附答案在烈日和暴雨下老舍【1】六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
【2】街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。
那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。
每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
【3】祥子有些胆怯了。
拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。
可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。
一跑，就喘不上气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。
不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
好歹拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。
拿起芭蕉扇扇扇，没用，风是热的。
他已经不知喝了几气凉水，可是又跑到茶馆去。
【4】两壶热茶喝下去，他心里安静了些。
茶从嘴里进去，汗马上从身上出来，好像身子已经是空膛的，不会再储藏一点水分。
新部编初中七年级 下册语文名著阅读训练试题及解析
新部编初中七年级下册语文名著阅读训练试题及解析一、部编七年级语文下册名著阅读1．阅读下面语段，回答问题。
那毛女即便回身，转于洞内，对罗刹跪下道：“奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，要见奶奶，拜求芭蕉扇，过火焰山一用。
”那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。
口中骂道：“这泼猴！今日来了！”叫：“丫鬟，取披挂，拿兵器来！”随即取了披挂，拿两口青锋宝剑，整束出来。
（1）刹女为什么一听到“孙悟空”三个字就怒上心头？（2）罗刹女不愿借扇给孙悟空，于是引发了一场恶斗，她是怎样退敌的？孙悟空又是用什么办法来应对罗刹女的【答案】（1）孙悟空请来观音菩萨降伏铁扇公主的儿子红孩儿（2）罗刹女用芭蕉扇把孙悟空扇得无影无踪（扇到几万里之外）。
孙悟空从灵吉菩萨那里借来“定风丹”。
【解析】【分析】（1）考查对名著故事情节的理解。
结合对名著内容的阅读理解可知，罗刹女是铁扇公主，即是红孩儿的母亲，因之前红孩儿抓走唐僧，悟空去请观音菩萨，观音受红孩儿做善财童子，罗刹女苦于不能与红孩儿相见，认为是悟空害了红孩儿，十分恼火，恨悟空，结下了仇，听见“孙悟空”三个字都会怒上心头。
（2）考查对名著人物及故事情节的理解。
本题可依据《西游记》中“三借芭蕉扇”故事情节来梳理概括。
其大致情节是：唐僧师徒四人，一路风尘仆仆朝西行去。
走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。
此进正值秋天，大家感到很奇怪。
一打听才知道前方有座火焰山，方圆八百里寸草不生。
又从卖糕少年嘴里听说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。
司空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。
铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。
因上次红孩儿想吃唐僧肉与司空结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。
悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影。
灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”再去借扇。
悟空二次来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。
公主急忙回洞，闭门不出。
九年级语文《在烈日和暴雨下》苏教版知识精讲
第11段
提问：这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？
讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击，在暴雨下挣扎的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋；他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此用笔抒胸中之愤。
讲解：这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上，他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力，行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层粘汗”，“脚心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气，“本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就“连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。
第6段
提问：这段的内容写什么？
讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了一个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。
2023春七下语文期中考试最新模拟押题卷(河北B卷)(考试版)1
2023春七下语文期中考试最新模拟押题卷（考试时间：120分钟试卷满分：120分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
写在本试卷上无效。
3．将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
4．测试范围：七年级下册前三单元。
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、基础知识综合(共8分)1．(本题3分)（2021春·河北唐山·七年级校联考期末）阅读下面的文字，回答后面的问题。
中国共产党为初心使命而奋斗，“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”！回首充满血雨腥风的革命岁月，凝望jīng xīn dòng pò的革命历程，为了zhěng jiù民族于危难，中国共产党人拼搏奋斗力挽狂澜，为中华民族和中国人民作出了巨大贡献和牺牲，谱写了一首首可歌可泣的壮丽诗篇。
(1)给加点的字注音。
①血．雨腥风( )②狂澜．( )(2)根据拼音写出汉字。
①jīng xīn dòng pò_____________________②zhěng jiù_________2．(本题5分)（2021春·吉林松原·七年级统考期中）阅读语段，按要求完成下面各题。
告别是一种心情，告别也是一种决定。
雨季是对干旱的告别，彩虹是对风雨的告别，A___________“山盟虽在，锦书难托”，这是陆游与唐婉之间痛彻心fēi的告别。
“我和谁都不争，和谁争我都不屑，我的双手考着生命之火取暖，火萎了，我也准备走了”，这是杨绛先生B_________________（大义凛然/平静超然）地和这个世界的告别。
世间所有的文字，千百年来都在做着同一篇文章——生离死别。
告别是结束也是开始，是苦痛也是希望。
面对告别，最好的态度就是好好告别！(1)给加点的字注音。
《在烈日和暴雨下》课文分析
《在烈日和暴雨下》课文分析《在烈日和暴雨下》节选自老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》。
祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广。
作品中主人公祥子和虎妞，几乎成了家喻户晓的人物。
祥子是个诚实淳朴的农村青年，由于农村破产，十八岁流落到北京，做了人力车夫。
他年轻力壮，正直好强，吃苦耐劳，一心想着有一辆自己的车。
他省吃俭用，第一次买的一辆车被反动军队连人带车抓走。
人逃回后，再存下血汗钱，想第二次买车，正当他幻想靠自己力气生活下去时，老婆虎妞怀了孕，他将挑起更加沉重的生活担子。
他忍受着巨大痛苦，在烈日和暴雨下挣扎拉车，挣钱糊口。
经过这场暴雨的浇淋，祥子的身体垮了。
他终于“明白了自己并不是铁打的”，再也强不起来了，而另外的打击，如虎妞的难产、祥子卖车、贴心人小福子被迫自杀，一件接一件接踵而来。
他痛切感到生活无聊、无望，最后完全绝望、堕落下去，正是从这场暴雨开始。
重点问题：1、作者是如何描写烈日下的景象的这些描写与下文有何关系？第1、2两段总写六月十五日那天，天气的概貌。
1段，如电影的远镜头，重点在天空，通过人的触觉感受，极写早晨已是暑热难当，可想而知中午该叫人怎么活2段写街上的景物。
人盼凉爽先盼风，于是极自然地先看树。
没有风也得出车，因此，次写马路，借助视觉，写太阳照射在马路上的“白光”，再写便道上的尘土飞扬，构成一种令人窒息的闷热气氛，又用个形象的比喻，“老城像烧透了的砖窑”。
砖窑烧起来已是极热了，更何况“烧透了”，岂不真是“热得发了狂”！以上如电影的中镜头，把树、马路、便道依次写来。
然后运用特写镜头，描绘狗、骡马、小贩们、柏油路和门面铜牌，在酷热下的各种情状，这一切又伴随着听觉感受一一“铜铁铺发出使人焦躁的单调的丁丁当当”，真有点火上烧油的劲头儿！作者写街头景物紧紧扣住热得“憋闷”这一特点展开。
然后写在这种奇热天气，别的车夫怎么办：“有的……打盹；有的……喝茶；有的……根本没出来”。
也有拉车的，居然渴得与驴马同槽饮水，甚至中了暑，“一跟头栽到地上，永不起来”，这就为下文写祥子冒死拉车，做了有力铺垫。
《在烈日和暴雨下》课文原文老舍
《在烈日和暴雨下》课文原文老舍《在烈日和暴雨下》课文原文老舍作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道在烈日和暴雨下课文？以下是小编为大家整理的《在烈日和暴雨下》课文原文老舍，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《在烈日和暴雨下》课文原文老舍六月十五那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经像下了火。
一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。
一点风也没有。
祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。
那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。
每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新⑦的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。
还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。
祥子有些胆怯了。
拉着空车走了几步，他觉出从脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。
可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。
一跑，就喘不上气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。
不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。
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作品大多取自城市下层市民 生活，善于运用精确流畅的北京口 语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。 不幸的是，老舍先生在文化大革命 中因不堪忍受屈辱于1966年8月24 日投湖自尽了。
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自然环境描写2：
风： 有凉风了，忽然大起来
阳光：一阵强，一阵稍暗
变 天
柳条： 微动 飘洒的摇摆 随风狂舞 快
乌云：墨似的……遮黑了半边天
人们： 争着往外跑 急着、忙着、 慌手忙脚的、卷走了
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关注细节——如何突出景的变化
• 关注课文第7-9小节 • 1、在这部分，写的烈日还是暴雨？ • 2、作者怎样突出景的变化（突变）的？ • ——写“风”的变化。 • （风由无到有，由小到大） • 怎样写出风的变化的？ • ——借助柳条写风的变化（侧面描写） • 朗读课文第10小节，思考： • 作者如何写雨的变化的（渐变）？ • ——雨星、雨点、雨道、直的雨道、水的世界。 • 总结： • 写景的另一种方法——抓住细节，多层次、多角度写景
声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而 卖命。
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人物描写：祥子1 喘不过气来、嘴唇发焦
在烈 日下
裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起
拉车
……刺目……难听……腥臭
昏昏沉沉，没有主意，没有目的
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自读课文第7—9段。课文中是怎样 描写天气变换的?
作者主要抓住风的变化、柳枝、人们的动态 细致而逼真地再现了天气的变化。
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第11节：写祥子在暴风雨中拉车的感受和遭 遇• 1、“衣服早已湿透，水过了脚面，裹”—写出出祥子在暴风雨中拉车的艰难。
• 2、“雨直砸;横扫”，三个“不能”（排比）—写祥子在暴风雨下难以忍受的感觉。 • 3、“不知道…不晓得…只觉得”—对比句式，写出祥子半死半活的惨状。 • 4、“浇、裹、拽”真实准确地写出祥子在雨中挣命的形象。
这是祥子迫于生活的自我安慰，再则，祥子勤 劳惯了，闲着觉得不自在。
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.朗读第5节，划出运用比喻、夸张、 排比等多种修辞手法和表现声、色、 味的语句，并加以赏析 。
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A、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地 上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的 威力无处不在，
祥子心理畏缩与烦躁。 B 、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的
相似（ sì ） 呕吐（ tù ）
折扇（ shàn ）
喝水（ hē ）
粘住（ nián ） 地窖（ jiào ）
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1.用速读方法，以一目十行的视线运 动迅速读完课文，把握文章内容。
然后回答：
（1）是谁在烈日和暴雨下 （2）在烈日和暴雨下干什么 （3）文章前后写了什么景色 （4）课文所写是发生在多长时间里
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自然环境描写1：
天热
柳树： 病了似的
马路： 干巴巴、发着白光
便道： 尘土……结成灰沙阵
牲畜： 吐出红舌头， 鼻孔特别大
发狂
小贩： 不敢吆喝
街上： 寂静……焦躁的丁丁当当
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默读课文第3、4段。 划出描写祥子在烈日下拉车的痛苦和矛盾心 理的句子。 讨论以下问题：祥子第一次出车，拉着空车 已经感觉到非常热，为什么“见了座儿他还 想拉?”仅仅是因为“跑起来也许倒能有点风” 吗?
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在烈日和暴雨下 老舍
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这是一本最使我满 意的作品。……我放 下笔的时候，心中并 没有休息，依然是在 思索；思索的时间长， 笔尖上就能滴出血与 泪来……
——老舍语
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《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城 里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
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内容简介 ： 祥子原是农民，早年丧失父母，18岁 时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一 个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得 一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血 汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。 第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选 文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情 节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要 学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的 情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车， 因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然 一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变 成了一个消极混世、屈从于命运摆布的没有职业的 城市游民。
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整体感知：解题
根据标题用一句话概括全文内容。
（祥子）在烈日和暴雨下（拉车）
明白：⑴本文是写人物在极其恶劣的环 境中的行动经历。
⑵初步了解本文中心、写法：突出了恶 劣的自然环境，衬托了人物（祥子）拉 车的痛苦和遭遇的悲惨。
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整体感知
课文哪里是写Biblioteka ,哪里是写人?按照” 在烈日下”和”在暴雨下”的情 节将课文分成两个部分.
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教学目标
一、透过在烈日和暴雨下为生活而痛苦挣扎的形象， 认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根 源。 二、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会 细致形象的描绘。
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读准下列字音：
似的（ shì ） 吐露（ tǔ ）
扇动（ shān ） 喝彩（ hè ）
粘贴（ zhān ） 窑洞（ yáo ）
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结构:
第一部分(1-6段)写天气酷热，祥子在 烈日下的拉车所受的煎熬。 第二部分(7-16段)写祥子在暴雨中拉车 的拼命情况和痛苦感受。
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课文第1—2段写烈日下的酷热。 提问： 作者写了哪些景物？从哪 些角度写，用了哪些修辞手法分 别写出了“天热得发了狂” ？
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马路、便道、动植物以及人的活动。 从视觉上写马路“干巴巴”“发着白光”； 从听觉上写“使人焦躁的丁丁当当” ； 从触觉上写“烫手” 。 用拟人的方法写柳树“病” “无精打采”； 把老北京比作“烧透了的砖窑”比喻兼夸张的手法渲染天气的酷 热； 三个“处处”的排比句全面写人的感觉。 重点描述拉车人的活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不用 “喝”，用“栽”不用“倒”，突出他们负重如牛马，生活也如 牛马。