薄弱学科教师培训计划
2024年薄弱学科整改及提升计划
2024年薄弱学科整改及提升计划一、前言学科建设是一个学校整体教育质量提升的重要方面，薄弱学科的整改与提升是学校发展的必然要求。
2024年薄弱学科整改及提升计划旨在通过有针对性的措施和策略，解决存在的问题，提高教师教学能力和学生学习效果，实现薄弱学科的全面提升。
二、整改目标1. 提高薄弱学科的整体教学质量，使学科成绩达到或接近全校平均水平；2. 增强教师的教学能力，提高他们的专业素养；3. 激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力；4. 建立健全的学科管理机制，提高学科建设的长效性。
三、整改策略1. 优化师资队伍建设（1）制定师资培训计划，开展定期培训和集体备课活动，提高教师的教育教学技能和专业素养；（2）建立导师制度，由经验丰富的优秀教师担任导师，为薄弱学科的教师提供指导和帮助；（3）加强教师队伍建设，重视引进和培养专业人才，提高学科教师的整体素质。
2. 调整教学内容和方法（1）针对学生学习特点和兴趣，优化教学内容，增加实践和应用环节；（2）注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导学生积极参与课堂，提高学习效果；（3）运用多种教学方法和手段，如素材分析法、问题解决法、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。
3. 加强学科管理（1）建立学科管理工作组，负责学科建设的组织和管理工作；（2）制定学科发展规划和年度工作计划，明确学科发展的目标和任务；（3）健全学科评估和督导机制，定期对学科教学情况进行评估和督导，及时发现问题并提出整改措施。
四、实施步骤1. 制定整改计划根据学科的实际情况，制定具体的整改计划，明确目标和措施，制定时间表和评估指标。
2. 师资培训和教师指导开展师资培训活动，提高教师的教学水平和教学能力。
同时，建立导师制度，由优秀教师担任导师，为薄弱学科的教师提供指导和帮助。
3. 教学内容和方法的优化根据学生学习特点和需求，调整教学内容和方法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
同时，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
2024年提高薄弱学科的工作计划（3篇）
2024年提高薄弱学科的工作计划一、背景简介在当今社会，知识经济发展迅猛，科学技术更新换代，对人才的需求也日益增加。
然而，我国教育体制存在一些问题，其中之一就是薄弱学科的存在。
薄弱学科指的是在学校中评估表现不够理想、学生学习成绩不够好或是比例不高的学科。
这些学科在学生中的重视程度较低，学习的积极性也难以提起。
薄弱学科的存在对于学生个人的全面发展有着不利影响，同时也限制了全国教育发展的整体水平。
因此，在2023年，我制定了提高薄弱学科的工作计划，以促进学生的综合素质提升，培养具备创新能力的人才。
二、目标设定1. 提高薄弱学科的整体学习水平。
2. 激发学生对薄弱学科的兴趣和学习动力。
3. 积极开展教师培训，提升教师教育教学水平。
4. 加强学校与家长的沟通合作，共同关注学生薄弱学科的改进。
三、工作计划1. 制定具体的学科提升方案根据学校实际情况，制定具体的学科提升方案。
首先，分析薄弱学科的原因，找出问题所在，并结合实际情况提出解决方案。
在制定方案时，需要考虑到学生的实际情况和学习特点，充分发挥学生的主体性，设计切实可行的方案。
2. 创建良好的学习氛围为了激发学生对薄弱学科的兴趣和学习动力，学校需要创建良好的学习氛围。
在教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，学校可以组织一些学科竞赛和学科活动，激发学生的学习兴趣，增强学生对薄弱学科的关注和学习动力。
3. 加强教师培训为了提升教师的教育教学水平，学校需要积极开展教师培训工作。
培训内容包括教师的教学方法、教学技巧和教育心理学知识等方面。
同时，学校还可以组织教师间的交流会，鼓励教师相互学习和分享教学经验，提高教师的专业水平。
4. 加强家校合作学校与家长是学生教育中的两个重要角色，他们的合作对于学生的发展非常重要。
学校需要加强与家长的沟通，建立良好的家校合作关系。
通过家校之间的合作，可以更好地了解学生的学习情况和问题，及时做出反馈和调整。
薄弱学科教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国教育质量不断提高，但也存在一些薄弱学科，如数学、物理、化学等。
这些学科的教学质量直接影响到学生的综合素质和未来的发展。
为了提升薄弱学科的教学质量，提高学生的学习兴趣和成绩，我们特制定此教研活动方案。
二、活动目标1. 提高薄弱学科教师的教学水平，提升课堂教学效果。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨薄弱学科的教学策略。
3. 增强学生对薄弱学科的兴趣，提高学习积极性。
4. 改善薄弱学科的整体教学质量，缩小与优势学科的差距。
三、活动时间2023年3月至2023年6月四、活动地点学校会议室、教师办公室、实验室等五、活动对象薄弱学科教师、相关学科教师、学校领导、教育专家六、活动内容（一）开班仪式1. 时间：2023年3月1日2. 地点：学校会议室3. 内容：- 学校领导致辞，强调薄弱学科的重要性，提出活动目标和要求。
- 教育专家做专题报告，介绍薄弱学科教学现状和改进策略。
- 教师代表发言，分享对薄弱学科教学的认识和经验。
（二）教学观摩与研讨1. 时间：2023年3月至2023年5月2. 地点：教师办公室、实验室3. 内容：- 教师分组进行教学观摩，互相学习优秀教学经验。
- 观摩课后，组织教师进行研讨，共同分析教学中的问题，提出改进措施。
- 邀请专家对研讨成果进行点评和指导。
（三）教学策略培训1. 时间：2023年4月15日2. 地点：学校会议室3. 内容：- 邀请教育专家进行专题讲座，介绍薄弱学科的教学策略和方法。
- 教师结合自身教学实际，提出疑问，与专家进行互动交流。
（四）教学反思与总结1. 时间：2023年5月30日2. 地点：学校会议室3. 内容：- 教师汇报教学反思，总结活动中的收获和不足。
- 学校领导进行总结发言，对教师的表现给予肯定，并提出下一步工作要求。
七、活动组织1. 成立薄弱学科教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 设立活动办公室，负责活动的具体事务，如场地安排、资料准备、活动记录等。
2024年薄弱学科整改方案（2篇）
2024年薄弱学科整改方案摘要：2024年，为了提高教育质量和培养具有综合素质的学生，我们需要制定一个针对薄弱学科的整改方案。
本文将详细介绍在2024年推行的薄弱学科整改方案，包括定位薄弱学科、制定目标、制定具体措施以及评估效果。
通过此方案的实施，我们的目标是提高学生对薄弱学科的兴趣和能力，并提升整体教育质量。
第一部分：定位薄弱学科确定薄弱学科是整改方案的首要任务。
我们将通过教育数据和学生评估来确定当前薄弱学科。
可以从以下几个方面进行评估：学生的学习成绩，学生的兴趣和参与度，教师对学科的反馈等。
第二部分：制定目标在确定了薄弱学科后，我们需要设定明确的目标来指导整改工作。
目标的设定需要考虑以下几个方面：学生的学习进步、学生的兴趣培养、师资培训和教学资源等。
我们的目标是：1. 提高学生的学习成绩。
通过因材施教和针对性辅导，帮助学生在薄弱学科中取得明显的进步。
2. 培养学生的兴趣。
通过鼓励学生参与课外活动和实践，激发学生对薄弱学科的兴趣和热情。
3. 提升师资培训和教学资源。
为教师提供相关培训和教学材料，提高其在薄弱学科的教学水平。
第三部分：制定具体措施为了实现目标，我们需要制定一系列具体的措施。
这些措施包括但不限于以下几个方面：1. 调整教学方法。
针对不同类型的学生，采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以提高学生对薄弱学科的理解和掌握。
2. 加强师资培训。
开展专门的培训班和研讨会，提升教师在薄弱学科的专业知识和教学能力。
3. 提供教学资源。
增加薄弱学科的教学资源，如教材、参考书、实验设备等，以满足学生学习的需求。
4. 鼓励学生参与课外活动。
开展一系列与薄弱学科相关的课外活动，如科研项目、比赛等，以培养学生的兴趣和能力。
5. 建立学生评估机制。
建立定期评估学生在薄弱学科的学习情况，及时发现学生的问题并进行及时辅导。
第四部分：评估效果为了衡量整改方案的效果，我们将制定一个评估机制，定期对整改工作进行评估。
小学薄弱师资帮扶计划
小学薄弱师资帮扶计划背景随着教育事业的不断发展，小学教育的重要性日益凸显。
然而，在实际教学过程中，有些学校的小学师资水平有待提高。
一些在教学中薄弱的小学教师没有得到有效地提升和帮扶，这使得他们无法更好地发挥自己的专业能力，进而影响学生的学习效果。
为了提高小学教育质量，现在启动小学薄弱师资帮扶计划，为薄弱学校的小学教师提供专业化的教学培训和指导，帮助他们提高教学质量，提升师资素质。
目的小学薄弱师资帮扶计划的目的主要有以下几点：1.帮助薄弱小学学校的教师提高教学能力和师资素质；2.提高小学教育教学质量，为学生的学习成绩提供更好的保障；3.推动小学教育教学改革，促进小学教育事业的发展。
实施方式小学薄弱师资帮扶计划的实施方式主要有以下几种：1.组织教育专家组成师资邀请团队，到薄弱小学校开展教学指导和讲座；2.建立小学教育教学资源共享平台，对教学视频、教案等进行分享和交流；3.定期组织小学教育教学培训班和研讨会，提高教师教学能力和专业成长水平。
帮扶措施小学薄弱师资帮扶计划的帮扶措施主要包括以下几点：1.建立小学教育教学观摩课，让教师能够互相借鉴、共同进步；2.组织教师参与先进教育教学课程的观摩和研学，提升教师教育教学的专业素养；3.为小学薄弱学科教师提供有针对性的教育培训，让他们能够更好地掌握教学技巧和教育方法。
预期效果小学薄弱师资帮扶计划的预期效果主要有以下几点：1.提高小学师资队伍的整体素质，促进小学教育的发展；2.增强薄弱学校的教学实力和竞争优势；3.提高学生的学习效果，促进学校教育质量的提升。
结语小学薄弱师资帮扶计划是一项有益于小学教育发展的重要计划，它将对小学师资队伍的提升、小学教育教学质量的提高、以及学生学习效果的促进产生积极的影响，对于推动小学教育教学改革、促进小学教育事业的发展将发挥重要作用。
我们相信，在大家的积极参与和支持下，小学薄弱师资帮扶计划一定能够取得圆满成功！。
2024年薄弱学科整改及提升计划模板
2024年薄弱学科整改及提升计划模板一、背景介绍和目标设定1.1 背景介绍2024年薄弱学科整改及提升计划的制定是基于对当前教学工作的评估和分析，旨在针对薄弱学科存在的问题进行整改和提升，进一步提高学科教学水平，推动学生综合素质全面发展。
1.2 目标设定（1）整改目标：针对薄弱学科存在的问题，制定具体措施和计划，实现学科整体水平的提升。
（2）提升目标：通过开展系统化的培训和教研活动，提高学科教师的教学能力和专业素养，进一步提高学科教学质量。
二、薄弱学科分析2.1 当前状况分析（1）对薄弱学科的发展状况进行分析，从教学内容、教学方法、教师队伍等方面进行综合评估，明确存在的问题和不足。
（2）分析薄弱学科与其他学科的差距，找出短板所在，明确具体的改进方向。
2.2 问题诊断（1）明确薄弱学科的主要问题，包括教学内容过时、缺乏足够的实践环节、教学方法单一等。
（2）分析问题产生的原因，如教师教学能力不足、学科资源不足、学生学习动力不高等。
三、整改措施3.1 教师培训（1）制定薄弱学科的培训计划，包括选择合适的培训方式和内容。
（2）组织专业培训团队，聘请专家授课，提高教师的专业能力和教学水平。
（3）鼓励教师参加学术研讨会、教研活动等，提升教师的专业素养。
3.2 教学资源建设（1）更新教学资料和教辅材料，使其与最新教学大纲和教材保持一致。
（2）优化教室设施和实验室设备，提供更好的学习和实践环境。
3.3 教学方法改革（1）研究并引入多元化的教学方法，如讲授、讨论、实践等，提高学生的参与度和学习效果。
（2）鼓励教师在课堂上运用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，增加教学的趣味性和互动性。
四、实施步骤和时间安排4.1 制定具体实施方案，包括整改措施的具体内容和实施步骤。
4.2 明确责任人和分工，并制定进度表，明确各项任务的完成时间。
4.3 每个阶段结束后进行评估和总结，及时调整计划和改进措施。
五、预期效果和评估标准5.1 整改后学科水平的提升，可以通过学科竞赛成绩、学生学习兴趣和学习动力等方面进行评估。
农村中小学紧缺薄弱学科“国培计划”实施经验与启示——以湖南省初中体育与健康培训项目为例
中学 师 资、 器 材 场 地 不 足等 １ 司题 ， 积 极 开发 民 族 民 间 体育 课 程 资 源， 学 员返 校 后 评 价 反响 良好。
三、 培 训Ｉ 特 色鲜 明， 培 训ｌ 方 法手段 富有新意
培训形式注 重多样化 ， 主要 采 用专 题 讲 座 、 参与互动 、 案 例 教学 、 情景教学、 分组讨论、 心理 健 康 与 调 适 辅 导 等 多种 形 式 ， 培 训 后 通 过 网络 交流 、 课 题 研 究 等 方 式 对 学 员 进行 跟 踪 指 导 。 具 体 体 现 为 四 个方 面 ： 一 是 培 训 主 题特 色 与 创 新 。 开 发 和 利 用 民 族 民 间体 育 课 程 资 源 ， 在 传 统体 育 与现 代 体 育 相 结 合 的 特 色 校 本 课 程
关键词 ： 国培 计划 初 中体育
培 训
项 目组 织 实 施 工作 先进 集体 ” 、“ 组 织 实 施 工作 先 进 单位 ” 和 “ 课 程 资 源 开 发 与 利 用 工作 先 进 单 位 ” 等 荣誉 。 培 训 中突 出解 决 农 村
学科只有在 发展 中才 能不断完 善 ， 才 能 适 应 国 家 的 可持 续 发展战略。 新 时 期 教 育 改 革与 发 展 对 教 师 整 体 素 质 提 出了 新 的 要 求， 加强教师培训工作 ， 实施 “ 国培 计 划 ”， 是 提 高 中小 学 教 师 特
Ｅ ｘ ｐｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｐ ｒ ａｃ ｔ ｉ ｃ ｅ 探索 － 实践
学校薄弱学科帮扶制度
一、背景随着我国教育事业的不断发展，学校教育质量得到了显著提高。
然而，在发展过程中，部分学校的薄弱学科问题仍然存在，制约了学校整体教育水平的提升。
为解决这一问题，我校特制定薄弱学科帮扶制度，旨在通过一系列措施，提升薄弱学科的教学质量和学科建设水平。
二、目标1. 提升薄弱学科教师的教学水平，培养一支高素质的师资队伍。
2. 提高薄弱学科学生的学习成绩，缩小与优势学科的差距。
3. 促进学校学科均衡发展，提升学校整体教育质量。
三、帮扶措施1. 教师培训（1）开展薄弱学科教师专项培训，邀请学科专家、优秀教师进行授课，提升教师的专业素养和教学能力。
（2）组织薄弱学科教师参加国内外学术交流活动，拓宽视野，学习先进的教育理念和教学方法。
（3）鼓励薄弱学科教师参加各类教学竞赛，激发教师的教学热情，提升教学水平。
2. 教学资源整合（1）学校为薄弱学科提供充足的图书、教学设备等资源，满足教学需求。
（2）整合校内外的优质教学资源，为薄弱学科教师提供丰富的教学案例和教学素材。
（3）建立薄弱学科教学资源共享平台，方便教师获取和交流教学资源。
3. 教学管理改革（1）优化薄弱学科教学计划，确保教学内容的科学性和系统性。
（2）加强对薄弱学科教学过程的监控，及时发现和解决教学中存在的问题。
（3）建立薄弱学科教学质量评价体系，定期对教学质量进行评估，确保帮扶措施的有效性。
4. 校际合作（1）与其他学校开展薄弱学科联合教研活动，共同探讨教学方法，提高教学水平。
（2）邀请其他学校优秀薄弱学科教师来校授课，分享教学经验。
（3）建立校际互助机制，实现资源共享，共同提升薄弱学科建设水平。
四、实施步骤1. 调查分析：对学校薄弱学科进行深入调研，分析原因，制定帮扶方案。
2. 实施帮扶：根据帮扶方案，落实各项帮扶措施，确保帮扶效果。
3. 监督检查：定期对帮扶措施进行监督检查，确保帮扶工作顺利进行。
4. 总结评估：对帮扶工作进行总结评估，为今后帮扶工作提供借鉴。
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苇町中心小学
薄弱学科教师培训计划
（2018—2019学年度）
一、指导思想
建设高质量的教师队伍，是全面推进基础教育课程改革实验和实施素质教育的关键。
为了进一步提高我校的教育教学质量，我校将从以下几点加强对薄弱学科教师的培训工作。
二、培训的总体目标
通过培训，使他们在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与科研能力等方面有较大幅度的提高；使他们善于发现自己教学过程中的问题，善于学习、善于反思，善于研究，帮助他们形成自己的教学风格。
培训形式：理论学习、实践研究、集体研讨、自主学习相结合。
培训目标：提高教师的课堂教学能力和水平，促进教师的专业化成长。
三、具体措施
（一）以老带新结队子，提高薄弱学科教师的业务素质
在校本培训中，我校将以“以老带新”的方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。
通过老教师对薄弱学科教师的跟踪培训，即指导备课—听课——评课—总结等环节，推进薄弱学科教师的业务水平。
（二）提高薄弱学科教师适应新课改的能力
将提高薄弱学科教师适应课程改革的能力作为教师培训的立足
点，结合继续教育培训的内容，强化教师对素质教育理论，现代教学改革认识；鼓励教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。
学校将创造条件，给教师铺设实践和进修学习的平台。
鼓励薄弱学科教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。
使自己尽快成为学校的骨干教师。
（三）在教师队伍中广泛地开展师德教育活动
良好的师德是从教的根本，因此要结合各项师德教育活动在薄弱教师队伍中进行广泛的师德教育，认真学习《教师职业道德的构建》一书，学习媒体报导的和本校内的师德高尚教师的典型事例，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
（四）加强起始年级教师的培训。
利用开学初和集体备课时间，对起始年级教师进行新课程理念的培训以及教学过程中有针对性的小专题培训。
帮助教师把握教材、学科的特点，有针对性的调整实验工作，使起始年级的教师与新课程一同成长。
（五）努力为薄弱教师提供教改信息。
如：课例、课堂记实、专家讲座、教学反思、空中课堂等充实教师的理论。
安排教师到外地学习，更好地把握课改精神，指导教改实践活动。
（六）开展竞赛活动为薄弱教师提供展示平台。
开展教师课堂教学竞赛活动、征文活动、朗读竞赛、评课活动，通过活动促进薄弱学科教师综合能力的提高。
小学美术教师培训心得体会
苇町中心小学郭晋莲暑假里，我有幸参加了小学美术教师培训，这次培训主要是对新课标的解读，通过这次学习，我对《小学美术新课程标准》有了更深刻的理解和体会，下面我把这次学习的一些体会和感受总结如下：陈老师对新课标的解读，首先强调要做一位有心的美术老师，怎样做到有心呢？
1.作为一名美术教师要有思考，有思路，有见解还要贵在坚持。
2.新课程标准，注重面向全体学生，特别注重导向性和选择性，使每个学生都能够积极参与到美术学习中，并使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生个性形成和全面发展。
3.新课程标准与学生的生活经验相联系，美化生活和精神需要，从而调动学生的积极性。
4.新课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方式多样化，丰富化，从而让学生产生学习的兴趣积极性，增强趣味感。
注重使每个学生都能发挥学生的个性特长，增强学习兴趣。
《小学美术新课程标准》摆脱了单纯传授技能的教学模式，打破了传统美术教学的知识框架，体现素质教育的重要性，注重生活与艺术联系，鼓励学生自由表现，大胆创作，让学生充分参与到美术活动中来。
然而我在目前美术教学中，却普遍存在着以下几个问题：（1）学生的观察力不强，想象力被传统教学的条框束缚，缺乏
创作素材。
（2）大部分学生缺乏创新意识，没有个性。
（3）教师学生受条件的影响，课堂上采用单一的教学形式，如手工课上制作单一，而是教师指定。
还是不齐全。
学生感觉自主选择的空间小，是一种被动的知识接受，从而产生枯燥感，也会影响他们的学习热情。
要在课堂教学上解决上述问题，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是要改进教学方法，通过引导观察、鼓励创造、倾听交流、自主学习等一系列行之有效的教学方法，激发学生丰富的想象力与创造力，使他们在积极愉快的美术课堂上去欣赏、体验、创造美，感受绘画创作的成功和快乐，从而提高他们的艺术能力和美术素质。
以上是我对新课标的一些认识和理解，我将在教学工作中依据新课程标准努力工作，争取把美术教学做的更好。
小学音乐教师培训心得体会
苇町中心小学殷素霞我非常感谢我们的领导给我这样一次出校学习的机会。
第一天给我们讲教材分析的老师很年轻，但他们很有思想，因为他们比我们早一年进行新课程。
我们听到的不是每一课怎样教，而是更多感受到的是他们对教材的整合，一种思想、一种创新。
听了一堂音乐课，那是省特级教师展示课。
听后感受一个字“美”，她的语音很美，歌声很美，形体很美，琴声很美，人长得也美。
集这么多美于一身的老师可想而知她的课堂有多美。
那天吴老师给我们讲的题目是《美是不能被说出来的》，她从美学的角度来给我们剖析，并列举了许多生动的案例，让我有了很多感受。
一、对于一个音乐作品，一定要挖深，挖透
有幸听了吴老师的一堂音乐课《冬天带来雪花的梦》，吴老师的课堂教学实实在在，但新理念、新亮点却满堂洋溢，让我大饱眼福。
课的切入以听着音乐入课为标志，课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性和人文性。
教学过程以审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在了丰富的审美体验活动中，一切是那么的自然生动又引人入胜。
在师生互动、共同体验中，我一次次感受到吴老师对音乐课堂的深邃反思，学生们在她精心创设的音乐情景、意境中慢慢实现着“启情悟智”，吴老师课堂的每一个细节也令我不禁赞叹。
二、要多学音乐教育理论知识
我们老师可能认为，不就是教小学吗？要学那么多的理论知识用
得着吗？听了吴老师的课，你就会觉得非常用得着。
正所谓“艺高人胆大”，好多老师听了吴老师的课后说，她怎么这么想得出，我怎么就想不到用这样的方法去教呢？我想那是因为吴老师对音乐教育的热爱与孜孜不倦的追求，更源与她音乐理论知识的丰厚积淀。
下面是吴老师几条建议想与老师们一起分享。
1.要关注学生的亲历活动。
2.设计的活动必须有助与唤醒学生参与的、容易感动的。
3.在欣赏作品时，多描述感觉，少分析。
4.肢体语言尽可能的表现音乐感觉。
5.每节课起码能有引起孩子们参与的点。
6.音乐知识技能要教透、教到位。
三、学会自己整合教材
音乐一门听觉艺术，学生对于音乐的感知和体验是通过音响获得的，因此，我们也不妨为学生提供大量丰富的具有欣赏价值的音响信息来让学生感觉音乐，触摸音乐。
所谓“操千曲而后晓声”，通过大量的音乐欣赏来积累音乐语汇，丰富音乐信息量，拓展音乐文化视野。
所以平时要做个有心人，注意音乐素材的积累。
如：“历届奥运会主题歌”专题欣赏、“抗震救灾”励志歌曲专题欣赏、“动画音乐”专题欣赏、电影主题音乐、音乐剧作品、舞剧作品等等。
四、学习、学习、再学习
几年新课程上下来，感觉不学习真的不行啊。
对于一个优秀的音乐教师，要不断提升自己的专业素质。
看看新课程的内容，想想做为
一个音乐老师，不仅要琴声美一点，歌声美一点，还要会一点舞蹈，还要有丰厚的音乐理论知识，还要有丰富的知识，还要有一些电脑技术，更要学会驾驭课堂的教学能力。
让我们一起努力，打造自己的魅力课堂，让学生笑着来、乐着回，轻轻松松地学习新知识，高高兴兴地主动创造。
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