遵循儿童,在“顺性”的育人实践中做成长最长情的陪伴者
幼儿教师心得感悟：用爱心和耐心陪伴孩子成长
幼儿教师心得感悟：用爱心和耐心陪伴孩子成长作为一名幼儿教师，我深知自己的责任和使命，那就是用心去关爱每一个孩子，用耐心和爱心陪伴他们成长。
在这个过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟，我想与大家分享。
我认为作为一名幼儿教师，最重要的是要有爱心。
爱心是我们对孩子的关怀和照顾的基础，也是孩子们对我们的信任和依赖的源泉。
每一个孩子都是独一无二的，他们需要我们的关爱和理解。
在他们犯错时，我们要耐心地引导，而不是严厉地批评。
在他们遇到困难时，我们要给予鼓励和支持，而不是放弃。
只有用爱心去对待每一个孩子，我们才能真正赢得他们的信任和尊重。
耐心是幼儿教育中不可或缺的品质。
孩子们的世界充满了好奇和探索，他们对于事物的认识和理解需要时间。
作为教师，我们要有足够的耐心去等待他们的成长，去引导他们探索和学习。
在教学活动中，我们不可能一帆风顺地达到目标，会有挫折和困难。
但只要我们保持耐心，坚持不懈地努力，相信孩子们会逐渐理解并掌握知识。
我还深刻体会到，陪伴孩子成长需要我们不断地学习和提升自己。
幼儿教育是一个涉及多个方面的领域，我们需要不断更新自己的知识和理念，提高自己的专业素养。
同时，我们还要关注孩子们的成长需求，根据他们的个性和特点进行因材施教。
通过观察和了解，我发现每个孩子都有自己的兴趣和特长，我们需要发现并培养他们的潜能，帮助他们建立自信和自尊。
在与家长的合作中，我也学到了很多。
家长是孩子的第一任教师，他们的配合和支持对于孩子的成长至关重要。
通过与家长的沟通和交流，我们可以更好地了解孩子的情况，共同制定合适的教育方案。
同时，我们也要给予家长正确的教育理念和方法，帮助他们建立科学的育儿观念。
回首过去的日子，我为自己的工作感到自豪。
看着孩子们从无知走向认知，从依赖走向独立，我感受到了成长的喜悦。
每一个孩子的进步都是我最大的动力，他们的每一个微笑都是我最大的满足。
未来的道路还很长，我会继续用爱心和耐心陪伴孩子们成长。
我相信，只要我们用心去关爱他们，用心去教育他们，他们一定会成为健康、快乐、有用的栋梁之才。
幼儿园教师的育人之道：关爱与耐心的教育特色
幼儿园教师的育人之道：关爱与耐心的教育特色幼儿园教师作为孩子成长道路上的引路人，担负着启蒙教育、品格培养和情感关怀的重要任务。
在这个特殊的教育阶段，幼儿园教师的育人之道十分关键，而其中最为重要的特色包括关爱与耐心。
1. 关爱无处不在在幼儿园的教育环境中，关爱是最基本的教育特色之一。
幼儿园教师通过亲和力和温暖的态度，给予孩子充分的关爱和呵护。
无论是在学习还是生活中，教师都时刻关注着每个孩子，倾听他们的心声，给予关心和鼓励。
这种无条件的关爱，让孩子在幼儿园找到安全感和归属感，从而更好地投入到学习和成长中去。
2. 耐心呵护成长另一个幼儿园教师的教育特色就是耐心。
在孩子成长的过程中，教师需要给予他们充足的认可和肯定，耐心地引导和教导。
在孩子犯错或遇到困难的时候，教师不急不躁，耐心倾听并给予指导和支持，让每个孩子都能在尊重和理解中成长。
耐心的态度也会激发孩子对学习的热情，让他们更轻松地探索世界，接受知识。
3. 个性化教育关爱与耐心的教育特色，也决定了幼儿园教师的个性化教育。
每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、学习方式和性格特点。
教师需要因材施教，通过了解每个孩子的特点和需求，给予他们更加贴心的教育。
在这个过程中，关爱与耐心成为无处不在的教育理念，让每个孩子在快乐学习中茁壮成长。
4. 结语在幼儿园教师的育人之道中，关爱与耐心作为教育特色，将在每一个孩子的成长过程中发挥着重要作用。
这种温暖和支持，将成为孩子们成长路上最宝贵的财富，激发他们积极向上的学习热情，铸就他们的未来。
作为教师，我们应该不断强化关爱与耐心，将其融入到日常教育中，为每个孩子的成长保驾护航。
以上是我对幼儿园教师的育人之道中关爱与耐心的教育特色的一些观点和理解。
希望这些内容能够对你有所帮助，也欢迎你就其中的观点进行讨论和交流。
幼儿园教师的育人之道：培养健康人格与情感关怀的重要性在孩子的成长过程中，幼儿园教师的育人之道除了关爱与耐心之外，还需要注重培养健康人格和提供情感关怀。
幼儿园教师关爱儿童成长心得
幼儿园教师关爱儿童成长心得作为一名幼儿园教师，每天都和孩子们一起度过，看着他们茁壮成长，心中满是喜悦。
在这个过程中，我积累了一些关于关爱儿童成长的心得，愿与大家分享。
一、尊重孩子，树立他们的自信心每个孩子都是独立的个体，他们有自己的想法和兴趣。
作为教师，我们要尊重孩子的选择，给他们足够的空间去发展。
在教学过程中，我会关注每个孩子的表现，及时给予鼓励和表扬，让他们感受到自己的价值。
当孩子遇到困难时，我会耐心引导，帮助他们找到解决问题的方法，让他们在挫折中成长。
二、关注孩子的情感需求，营造温馨的校园氛围孩子的情感需求往往被忽视，但实际上，情感对于他们的成长至关重要。
我们应该关注孩子的情感需求，让他们感受到关爱和温暖。
在幼儿园里，我会组织各种活动，让孩子们互相帮助、关心，营造一个温馨、和谐的氛围。
同时，我会尽量多与孩子交流，了解他们的内心世界，为他们排忧解难。
四、激发孩子的好奇心，培养他们的创新能力孩子的好奇心是巨大的，我们要善于激发他们的好奇心，培养他们的创新能力。
在教学过程中，我会设计各种有趣的活动，让孩子们在游戏中学习，激发他们的求知欲望。
同时，我会鼓励孩子勇于尝试，不怕失败，让他们在实践中不断成长。
五、加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长孩子的成长离不开家庭的支持。
作为教师，我们要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
我会定期与家长交流，了解孩子在家的表现，分享他们在学校的生活点滴。
同时，我会邀请家长参与学校活动，让家长亲身体验孩子的成长过程，共同为孩子的未来努力。
在教学过程中，我发现了一个有趣的现象，孩子们在玩游戏的时候，总能迅速地学会新知识。
于是，我充分利用这一点，设计了许多寓教于乐的活动。
比如，在教孩子们认识数字时，我让他们通过拼图游戏来感受数字的形状和大小。
这样，他们在享受游戏的乐趣的同时，也掌握了数字知识。
在进行道德教育时，我以故事的形式向孩子们传递道德观念。
比如，我给他们讲《狼和七只小羊》的故事，让他们明白诚实、善良的重要性。
带班育人方略【六篇】
带班育人方略【六篇】带班育人方略1有人说：一个好班主任就是一个好班集体。
为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：一，常规教育方面从热闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，为了使学生能够及早进入角色，再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。
因此，我决定从以下几点入手：1，充分利用班会等时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。
如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。
教给学生待人接物的基本礼仪。
2，充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。
比如：可以利用文明班的评比活动，对学生进行思想行为教育。
另外，还要进一步规范学生的行为习惯。
二，班级纪律方面一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。
因而，我从以下几点入手：1，课堂纪律首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。
这样学生既感到有努力目标，又有约束力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。
由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。
我们班的宗旨是说到做到，言行一致。
2，课间纪律课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。
然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。
我将针对学生的年龄特点，引导学生开展有意义的活动，使学生既健体又受教育，同时，随时提醒学生要注意文明活动，寓教于乐。
3，路队纪律为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，要求学生做到不仅做到快，齐，静，而且能够进行自主管理。
做到高高兴兴来上学，平平安安回家去。
三，卫生方面讲究卫生很重要。
俗话说，病从口入。
收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。
儿童为本、道德为先、队建为基、体验为途径、发展为重”工作理念原文
儿童为本、道德为先、队建为基、体验为途径、发展为重”工作理念原文引言概述：在儿童教育领域，我们需要遵循“儿童为本、道德为先、队建为基、体验为途径、发展为重”的工作理念。
这一理念的核心是以儿童为中心，注重培养他们的道德品质和团队合作能力，通过体验式教育的方式促进他们的全面发展。
本文将从五个大点来详细阐述这一工作理念的重要性和实施方法。
正文内容：1. 儿童为本1.1 倾听儿童的声音：我们应该重视儿童的意见和需求，通过倾听他们的声音来了解他们的真实需求和感受。
1.2 尊重儿童的个性：每个儿童都是独特的个体，我们应该尊重他们的个性差异，给予他们充分的发展空间和个人发展的机会。
1.3 关注儿童的兴趣：我们应该根据儿童的兴趣和爱好，提供多样化的学习和发展机会，激发他们的学习热情和动力。
2. 道德为先2.1 培养良好的品德：我们应该注重培养儿童的道德品质，通过教育和榜样的力量，引导他们形成正确的价值观和行为准则。
2.2 培养社会责任感：我们应该教育儿童关心他人、尊重他人、乐于助人，培养他们的社会责任感和公民意识。
2.3 培养团队合作意识：我们应该通过团队活动和合作学习，培养儿童的团队合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作、相互支持。
3. 队建为基3.1 建立和谐的教育环境：我们应该创造一个和谐、安全、尊重的教育环境，让儿童感到舒适和自信。
3.2 培养团队精神：我们应该通过团队活动和集体讨论，培养儿童的团队意识和集体荣誉感，让他们学会在集体中互相尊重和合作。
3.3 建立良好的师生关系：我们应该建立师生之间的信任和互动，让儿童感受到师生之间的关心和支持。
4. 体验为途径4.1 提供多样化的体验活动：我们应该通过丰富多样的体验活动，让儿童亲身参与，通过亲身体验来学习和成长。
4.2 培养实践能力：我们应该培养儿童的实践能力，让他们通过实践来掌握知识和技能，提高解决问题的能力。
4.3 培养创新思维：我们应该鼓励儿童勇于尝试和创新，培养他们的创新思维和创造力，让他们成为未来的创新者和领导者。
幼儿园教师用心与孩子们相伴成长
幼儿园教师用心与孩子们相伴成长幼儿园教师是孩子成长道路上的重要导航者和陪伴者，他们用心与孩子们相伴，悉心教导，并为他们创造一个温暖、安全的学习环境。
在幼儿园里，教师们扮演着孩子成长中不可或缺的角色，他们的用心和关爱让孩子们茁壮成长。
首先，幼儿园教师用心与孩子们相伴成长的方式体现在他们针对每个孩子的个性化教学上。
每个孩子都是独一无二的，他们具有不同的兴趣、才能和发展阶段。
幼儿园教师会仔细观察每个孩子的特点，了解他们的兴趣爱好，然后根据孩子的个性制定相应的教学计划。
他们用心挖掘孩子们的潜力，因材施教，为每个孩子提供有针对性的教育和引导，帮助他们全面发展。
其次，幼儿园教师用心与孩子们相伴成长的表现在他们与孩子们之间建立的信任和亲密关系上。
幼儿园是孩子们离开家庭进入社会的第一站，对于大部分孩子来说，刚开始适应幼儿园生活是一项挑战。
而教师的用心与关爱能够帮助孩子们建立安全感和信任感，让他们放心地适应新环境。
教师们会耐心倾听孩子们的需求和问题，给予他们情感上的支持和鼓励。
通过与孩子们的亲密关系，教师们能够更好地理解他们，并且深入指导他们的学习和发展。
再次，幼儿园教师用心与孩子们相伴成长的意义在于他们的专业知识与教学经验。
教师们在专业领域拥有丰富的知识和经验，他们了解儿童的身心发展规律，熟悉幼儿教育的教学方法和教育资源。
教师们会不断学习更新的知识和技能，不断提高自己的教学水平，以更好地引导孩子们的学习。
他们用心设计丰富多样的教学活动，通过游戏和互动的方式激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和团队合作精神。
最后，幼儿园教师用心与孩子们相伴成长的重要性在于他们对孩子们的社会情感教育。
在幼儿园，教师们注重培养孩子们的社会情感能力，如友善、合作、爱与关怀等等。
他们通过示范和引导，让孩子们学会与他人和睦相处，培养孩子们的情商和人际交往能力。
教师将社会情感教育融入到日常活动中，让孩子们在自由和互动的环境中学会分享和关心他人，为今后的人际关系打下良好的基础。
倾听儿童相伴成长心得体会
倾听儿童相伴成长心得体会倾听儿童相伴成长心得体会1亲子沟通中，比“说”更重要的是“听”。
要培养幼儿的倾听，家长首先要学会倾听。
幼儿园阶段是孩子成长的重要时期，孩子的成长是一个循序渐进的过程，需要有人来指导和陪伴。
作为家长，我们要倾听孩子的心声，让他们充分发挥自己的能力和创造性，帮助他们成为更加自信和独立的人。
一、要倾听，才能走近孩子的心倾听是一种能够建立信任、增强情感沟通的技巧，它能够让孩子感受到被重视和被尊重。
然而，我们有时会因为自己的忙碌和压力，忽略了他们内心的声音和需求。
我和xx的对话1、xx：”爸爸，放学你来接我吗？”我说：“我要是下班晚就让奶奶去接你，不然等爸爸下班就太晚了。
”xx：“爸爸你为什么不来接我呢？”我说：“爸爸需要工作呀，赚了钱给你买玩具，买你需要的东西，你要理解理解爸爸呀。
”2、我说：“xx太晚了我们睡觉吧！”xx：“好，爸爸你给我讲个故事吧！”我说：“你想听什么故事呢？”xx：“你给我讲一个爸爸送我去幼儿园的故事吧！”虽然每天我的工作都很忙碌，但我还是会抽出时间与孩子进行倾听、对话，听孩子的心声，陪伴孩子成长。
二、要沟通，才能成为孩子的朋友我们每个人都曾经是孩子，拥有无尽的好奇、热情和探索的欲望。
但随着年龄的增长和生活的琐碎，我们逐渐失去了那份纯真，也忘记了孩子们最需要的支持和关注。
因此，我们要学会倾听孩子的心声，走进孩子的内心，并逐步引导孩子培养良好的品质和行为习惯。
想要更好的和孩子进行互动交流，当然不能一味地说教，那样效果只会“事倍功半”，我们要学会共情教育，换位思考孩子存在的'问题，试着用孩子的立场和视角思考问题的解决方式，一旦共情成功，家长提出的方式方法才能够被孩子更好的接受，也能够更大限度的帮助到孩子。
三、要陪伴，才能让孩子快乐成长家庭是孩子人生的第一所学校，父母则是孩子的第一任老师。
古人云：父母之爱子，必为之计深远。
我觉得有效陪伴是非常重要的，陪伴孩子的过程其实也是父母共同成长的过程。
教育孩子的三道关：用心陪伴、做好榜样、负责到位
教育孩子的三道关：用心陪伴、做好榜样、负责到位“教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
”——叶芝孩子的成长，离不开父母的悉心教养。
在家庭教育的三道关中，用心陪伴是基础，做好榜样是关键，负责到位是保障。
这三道关环环相扣，缺一不可，共同构筑起孩子健康成长的基石。
第一道关：用心陪伴陪伴，是最长情的告白。
孩子的成长过程，需要父母的关爱与陪伴。
许多家长虽然意识到陪伴的重要性，但却往往不得其法。
要知道，高质量的陪伴不只是时间的投入，更是情感的交流和心灵的沟通。
“一个父亲胜过一百个老师。
”——康德在陪伴孩子的过程中，父母要学会倾听，了解孩子的内心世界，关注他们的情感变化。
通过与孩子的互动，引导他们发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力和创造力。
同时，父母还要关注孩子的兴趣爱好，鼓励他们尝试新事物，拓展视野，丰富内心世界。
第二道关：做好榜样“身教重于言教。
”——郑板桥父母是孩子的第一任老师，其一言一行都会对孩子产生深远的影响。
因此，父母在教育孩子的过程中，要时刻注意自己的言行举止，做好孩子的榜样。
“有其父必有其子。
”——孔子首先，父母要在品德修养上为孩子树立榜样。
诚实守信、尊老爱幼、热爱劳动等优秀品质，都是孩子成长过程中必不可少的养分。
父母通过自身的行为示范，让孩子在潜移默化中养成良好的品质。
其次，父母要在学习上为孩子树立榜样。
勤奋好学、积极进取的态度会激发孩子的学习热情，让他们在知识的海洋中畅游。
父母要成为孩子学习的伙伴，与孩子共同成长，共同进步。
第三道关：负责到位“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”——歌德作为父母，除了用心陪伴和做好榜样之外，还需要负责到位。
这不仅包括对孩子的物质生活提供保障，更重要的是培养孩子的责任感和独立性。
“天下兴亡，匹夫有责。
”——顾炎武首先，父母要让孩子学会承担责任。
在日常生活中，父母可以适当地给孩子分配一些家务劳动，让他们明白自己的责任和义务。
同时，当孩子犯错时，父母要引导他们勇于承认错误，并承担相应的后果。
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遵循儿童，在“顺性”的育人实践中做成长最长情的陪伴者发表时间：2019-01-10T15:40:26.700Z 来源：《教育学文摘》2019年2月总第291期作者：张宇[导读] 作为学校的教学科研主任，郭萍老师的教育理念是教育者要同时站在学生教育的微观与课程建设宏观两个层面。
重庆市渝中区较场口得意商厦16层400010 重庆市巴蜀小学语文名师郭萍，一直致力于学生核心素养的课程研究，其素质教育成效显著、科研课改与育人成绩明显。
教书育人21年来，她用一颗“传道授业解惑”的初心，与成就学生生命成长的教育教学实践，通过学科教育与课程建设，为校园文化建设助力，让一届届学生富有智识，获得人生成长的品质和力量。
一、语文课堂要有世界与历史发生的身影作为学校的教学科研主任，郭萍老师的教育理念是教育者要同时站在学生教育的微观与课程建设宏观两个层面，国内教育与国外教育两个平台，古往与今来两段文化发展的轴承上。
她以“研究型教师”的角色坚持在教育教学第一线。
“做教育，就要带班当班主任；做教学，就要上讲台任教。
（郭萍）”她以大教育观的视野，21年来始终参与校园课程建设、校本教研开发、师资与家长培训，共鸣于国际教育，用课程与学科教育滋养学生成长的每一项工作，做得求真务实、卓有成效。
自从踏上其父亲口中所言的“教师是世界上最具有设计感的职业”之路，1997年至今，郭萍在勤奋的教育耕耘中，彻悟育人事业的真谛：“教师是人生的设计师（郭萍）”。
21年来，她的教育生涯在课程改革那饱含设计的篇章里，满载着她创新追求的激情和风采。
远离照本宣科影响，摆脱语文书如条文的乏味——郭萍多年认真探索语文教育的课题：将语文课演绎出万千世界，让汉语像乳汁与蜜糖般流淌进孩童心田，让语文教育立足人本回归到童心。
“最理想的课堂教学就是以生命增值为中心，实行多边开放、互动的教学活动，课堂的时空是多信息交融、个体与人类对话的存在。
”在教学中，她秉持这一理念为孩子常创设综合性的学习情景，让孩子带着任务进行项目式学习，“我通常会在单科课堂上，通过人际、人机、已知、未知，把多门学科的知识融合在一起。
在教育教学中，与社会既存的课外拓展链接，让学生真切领悟到书本所学、课堂所会。
”在郭萍老师的课堂上，古诗词是在诵吟中开始的研究。
学诗作，孩子们需要把作者的经历与作品整理成表格，带着远想绘制“诗人游历图”。
她说：“孩子们把诗人一次次远游的路线与相应作品在地图上标注出来，这个过程，足以令其明白——为什么这个时期诗中的感情，总淋漓尽致地展现在自然景象中？郭萍老师不希望学生做答题的机器，而是努力成为能思善行、具有学识温度的个体，敢于并且善于表达自己的观点，能够用所学解决问题。
因此，她鼓励孩子们积极参加学校的近70种的特色课程，在班级、校园、社会的活动中培养自己的实践能力。
在课堂上，她还喜欢和学生们古今中外地谈天说地，侃曹文轩、沈石溪，“既要让学生学习离他们久远的大师作品，也要让学生学习当下流行作家的作品，并从中揣摩写作技巧，激发写作兴趣。
”每届一年级的学生，都在轻松有趣中爱上了语文，郭萍老师会在这其中慢慢增加内容，培养他们的阅读兴趣和增加知识积累；“放养”两年后，到了四五年级，郭萍又会激发孩子们学习母语的热情，让他们由之前词汇积累的涓涓细流，注入到篇章阅读的能量池。
学生这么描述郭萍老师上课：“她完全是把课堂当时空幻影机。
即使是一些遥远的古文片段，她也可以借一个话题让它很接地气。
她用文化的气质、极具感染力的方式、鲜活的体态语言，让我们的语文课就像可以穿梭时空的镜头，每堂课都呈现奇异幻境。
”二、阅读体系要是同主题多文本的体式在郭老师看来，语文教学应重视学科养成的规律，立足学生语言认知心智模式，把听、说、读、写相结合；语文教师不仅要完成年段课时任务，还要从多个维度革新语文课堂。
在教学过程中，郭萍老师非常珍惜孩子的天性，“所有的绘本教学、古诗词赏析，都是为了引导他们的想象力，激发他们表达的创造性。
学生现在所培养的创新能力，就是支持人生成长的原动力。
”她一直注重守护与激发学生亲近自然、热爱生活的天性。
所以，她的假期作业通常是有孩子“闻鸡起舞”，赶在黎明前到达日出最佳观察点，领略喷薄而出的壮美；有学生顶着烈日到郊外、田埂、沟边观察，沉醉于草木花香、虫鸣鸟语……孩子们生命的活力与勇气就此生长。
授人以鱼，不如授人以渔。
多年来，郭萍老师坚持开展小学语文“三读一线”教学实践研究，根据班级学生的学习能力实际，适当调整教材上的单元设置，对其进行重新整合，通过“略读+精读+拓展阅读”的形式，调动学生的主动性和积极性。
让学生主动阅读、参与讨论、自主整理、尝试实践，是郭萍认为培养学生终身学习努力的几个重要环节。
从单篇阅读，到多文本立体式阅读，郭萍引导学生进行单元式同主题群文阅读，扩建了信息面与思维深度。
一位教育专家这样评价她的教学：“她出众的才华、缜密的思维以及与学生之间特有的默契，总能把教材教活，把课堂做真，让孩子们拥有终身学习的能力。
”三、生情师爱要用教育的智慧去用心浇灌关于学生，郭萍老师由衷地说：“是学生群体每一个鲜活的生命，带给了我语文教育的精妙和无穷的智慧。
”“育人者，当了解学生，才能将教育的意义参透。
”自走上讲台的第一天，郭萍老师就坚持这样的教育理念。
在师生眼里，她不仅是一名语文名师，还是一位极具有智慧的班主任。
她对班主任工作的理解是：持爱心、存耐心、能等待，教育就是给孩子们最长情的陪伴。
“孩子的心灵最为珍贵。
”这是郭萍老师的教育真知，面对天真善良的孩子，她竭尽全力与他们保持“零距离”沟通，用自己的善意与守护，赢得一批批孩子的信任与爱戴，换来一届届学生自信、达观、稳健的成长。
四、课程建设要有人生奠基与世界格局意识古往今来，对下一代的教育引进什么样的课程、兴建怎样的知识能力体系、打开怎样的思想眼界、涂抹如何的人生底色——小则维系一个年轻生命未来的发展，大则关联兴国安邦。
因此，郭萍老师从入职的第一天起，很幸运也逐渐增长起课程改革的意识。
从初入职执教的《新世纪未来教育教材》，踏入“未来教育实验”开始，教材的改革引动起全新的课程理念，让郭萍老师从自身同期所受课程教育对比中，幡然领悟到课程项目与课程实施对在校接受文化教育的学生来说，意味着整个思想元素、文化因子、人生能力的全新启程。
21年她均致力于一名研究型课程建设者的耕耘中：儿童青少年心理健康教育、儿童青少年性心理健康教育、儿童精神哲学建设、学习共同体建设、PBL 项目式学习模式建设、家校课程建设、网络课程建设、社区课程建设等等，均留下郭萍老师坚实的研究与创建步履。
在她开放、包容、为校园课程引进新力量的过程中，其所在学校的课程建设，其所授一届届学生的培养，均受益其中。
五、幼小衔接要营造家庭阅读的氛围1.家长专线：新生入学，家长应着重培养哪方面能力，才能更好的适应新环境？郭萍老师：首先是引起孩子专注力的意识。
家长可尝试着给孩子布置任务，比如听父母说话，明确要求孩子眼睛要看着对方的眼睛，手上不做其他动作，中途不介入其他话题和事务。
在整个过程双方始终保持安静、注意力集中，让孩子增强自控力，提高学习效率。
其次是对孩子独立意识的培养。
家长要让孩子知道，随着自己一天天长大，生活、学习不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会独立完成。
最后就是培养孩子的自我管理能力。
一边在认识上向孩子介绍学校生活的常识，一边训练孩子的筹备学习的能力。
从功能与空间秩序上培养孩子使用书桌、书包、学具、图书，学会削铅笔和物归原处。
2.家长专线：对孩子阅读有什么特别建议吗？郭萍老师：由于识字量不大，很多孩子的独立阅读能力有所限制。
但爸爸妈妈可以利用暑假时间，让孩子养成良好的阅读习惯。
家人可以约定好每天的读书时间，坚持和孩子一起阅读。
若孩子理解起来困难，可以从一些贴近生活的亲子绘本着手，如《我爸爸》、《我妈妈》，让孩子培养起对阅读的好感。
此外，家长还可以尝试着让孩子每天朗诵一些小古诗，并尝试背诵，先积累再理解。
六、初小衔接旨在家庭树立少年人生志趣1.家长专线：进入全新的中学阶段，如何将孩子的精力保持在求知上进的学业上？郭萍老师：随着少年时代的到来，每个孩子对世界抱有浓烈的求知欲——既对新鲜事物充满探知欲，也对陌生领域充满了好奇心；既试图不断了解外界世界，也对自身不断探索。
对于如此一颗朝气蓬勃、充满成长活力的心灵，作为师长，尤其是父母双方应该着手在孩子的人生志趣上用心营造。
在很大程度上，一旦人拥有了高尚、雅致、健康的人生志趣，就会在精神上形成正直、友善、向上的人格气质。
而人拥有了上品的人性基础，就会产生正向的人生抱负。
这样的人生理想会让一位少年逐步成长出正确的人生观、价值观、世界观上。
三观品正，任何一个家庭里的孩子，都努力会将宝贵的时间跟精力用在学业的进取与奋斗上。
2.家长专线：对引导孩子正确面对挫败感，有什么建议吗？郭萍老师：挫败感也是一个人对自己有要求，对担负的任务有责任心的表现。
从这个层面上，首先要对产生了挫败感的少年给予肯定和表扬。
如果，挫败感让年轻的心灵带上了枷锁、禁锢了心智，甚至负荷到让人失去理智——这样的挫败感，产生的心理机制就要高度重视，立即进行干预。
通常被失败压得喘不过气、沉重得无法见人，多半都是因为对成功给予了过多的厚望。
甚至，将失败和自己的自尊建立起必然关系。
思想里产生了挫败就是让人颜面扫地、无法在人前抬头的过激观念。
古人云：“吃一堑长一智。
”亦或“吃得苦中苦，方为人上人。
”这里面都告诉大家，失败里蕴藏了了巨大的人生智慧与饱含着可增长的人生才能。
因此，师长们首先要端正自己对孩子挫败的观念，把注意力保持在困难的研究上，把所有的精力花在——如何努力才会获得成功、如何解决才能获取圆满成果、如何汲取经验教训才能为后续储备更多才能……诸如这样正确的思想和行为上。
如此坚持，就会根深蒂固建立在一位少年骨子里，兴建起正确看待、正向对待、正为实施“挫败”这一带给人生成长的课题。
作者简介郭萍，重庆市巴蜀小学教学科研主任，研究型小学语文高级教师，曾获全国素质教育先进个人，渝中区科研先进个人、德育先进个人、百优辅导员，所教学班多次被评为各级先进班集体，多次参与国家课题、市级课题研究，多篇论文在国家级和市级发表并获奖，指导学生在全国征文比赛中多次获得一等奖。