部编版 人教版六年级上册语文 听写说课讲解
人教版六年级上册语文全册说课稿10分钟
人教版六年级上册语文全册说课稿10分钟尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是六年级上册语文全册。
一、教材分析本册教材共有八个单元，包括二十八篇课文和八篇选读课文。
课文内容丰富，体裁多样，注重培养学生的阅读、写作和口语交际能力。
同时，教材还注重拓展学生的知识面，增加了许多知识点和实践活动，如“遨游汉字王国”和“综合性学习”等。
二、教学目标1. 掌握本册生字词，理解课文内容，提高阅读能力和写作能力。
2. 培养学生的语感和语感能力，加深对语言文字的理解和感悟。
3. 拓展学生的知识面，提高学生的文化素养和综合素质。
三、教学重点难点1. 教学重点：掌握本册生字词，理解课文内容，提高阅读能力和写作能力。
2. 教学难点：培养学生的语感和语感能力，提高学生的阅读和写作水平。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲解、讨论、探究、练习等多种教学方法相结合，引导学生积极参与课堂活动。
2. 教学手段：运用多媒体教学课件、课文插图、教学实物等辅助教学，增强学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过故事导入、情境导入等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 新课学习：讲解课文内容，引导学生理解课文主旨和思想感情，掌握生字词和知识点。
3. 课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、朗读比赛等课堂活动，提高学生的口语交际能力和合作精神。
4. 练习与巩固：设计多种练习题，帮助学生巩固所学知识和提高应用能力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点和难点。
六、教学评价与反馈1. 教学评价：采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面评价学生的学习情况和综合素质。
2. 教学反馈：及时反馈学生的学习情况和问题，调整教学策略和方法，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 说课稿
在夏天里的成长一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册五单元的一篇课文。
这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
(二）初读课文。
学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。
最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
部编版六年级上册语文《语文园地三》说课教学课件(六年级上册)
强调了空气清鲜、天空明朗等特点，表达了作者对草原的喜爱之情。
写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。
◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！” ◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴 的邀请。
句意：祖宗留下来的土地，我们应当誓死守 卫，一寸土地也不能让给别人。
位卑未敢忘忧国。 —— ［宋］ 陆游 句意：虽然自己地位低微，但是从不敢 忘掉忧国忧民的责任。
◎横排从左往右 写，从上往下排。
日积月累
··································
鞠躬尽瘁，死而后已。 —— ［三国］ 诸葛亮
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 —— ［宋］ 李纲
句意：勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
捐躯赴国难，视死忽如归。 —— ［三国］ 曹植
句意：为了国家解除危难奋勇献身，把死当 作回家一样。
其次，读文章时，与阅读目的关联性不强 的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高 阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教 别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有 关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下 就可以了。再如，想要弄清楚太和殿的位置和 功用，重点关注描写太和殿的部分就可以了， 有关故宫博物院的其他宫殿浏览一下即可。
②
简要明白。
游戏开始了，五个同学围着椅子转 起圈来。只见他们边走边拿眼睛溜着那 四把椅子。 ③突然，老师大喊一声： “抢！ ”说时迟，那时快，只见五个 圆圆的屁股都向中间坐去。马致远只有 小半边屁股坐在了椅子角上，一下就被 李文浩的大屁股给挤开了，摔了个屁股 蹲儿。④同学们哈哈大笑起来。
部编人教版六年级上册语文 习作：笔尖流出的故事 说课稿
习作：笔尖流出的故事说课稿一、说教材“笔尖流出的故事”是小学语文六年级上册第四单元的习作主题,本单元我们所学的课文都是小说,篇幅或长或短，但都体现了小说的特点——情节曲折，有悬念，有形象鲜明的人物，能引发读者的思考。
而本次习作要求创编一个故事,这属于虚构作文，也是材料作文。
要求学生根据课本所提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象创编故事。
二、说教学目标1.根据习作提示，从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组进行习作，展开丰富的想象，创编故事。
2.能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。
3.故事内容要完整，情节要曲折生动,能够吸引读者。
三、说教学重难点教学重点:选择合适的情境，精选素材，展开想象，创编故事。
教学难点:注意采用恰当的写作手法，使习作的故事情节曲折生动，达到良好的艺术效果。
四、说学情六年级的学生在学习课文的基础上对小说有了一定的认识，本次习作给定了环境、人物，主要是虚构情节，创编故事,突出人物形象。
难度在于故事的完整性，情节要吸引人。
五、说教法学法本次习作教学要引导学生融入所掌握的小说的体裁特点,想象时要注意情节生动，要能吸引人，最好能适当设置悬念;同时也要注意人物形象生动有趣。
课文是习作最好的例文。
我们应该从单元整体出发，做习作教学单元整体备课︰在阅读教学中不仅仅要读懂课文内容，还要学习作者是怎样通过环境描写突出人物形象,用情节的起伏塑造人物形象，运用人物的语言、动作、神态、心理活动的细节描写表现人物特点。
引导学生把课文里学到的写作方法运用在自己的习作中，从而使他们乐写、想写、能写。
六、说教学过程(共2课时)第一课时(一)话题导入1.回忆本单元学过的三篇课文,指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。
2.师总结:这三篇课文写的都是故事。
《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。
《穷人》桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗说教材分析:《伯牙鼓琴》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。
本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
说教学目标：1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
说教学重点：1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3.能用自己的话讲这个故事。
说教学难点：1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。
2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。
课前准备：多媒体课件。
说教学过程：一、导入课题，理解课题师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。
(师板书课题，全班齐读。
)上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢(生回答，师板书：伯牙锺子期)你对题目是怎样理解的(指名回答。
)二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。
2.指名读课文，检查学生朗读情况。
(1)指名读课文。
(2)正音。
师：(出示容易读错的字词。
)文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身指名读，全班齐读。
师：下面的句子，能读好吗依次出示：巍巍乎/若/太山。
汤汤乎/若/流水。
人教版六年级上册语文《青山不老》说课稿和教学设计教材解读
搭建学习支架提升阅读能力——部编版六年级上册《青山不老》说课大家好！我说课的题目是部编版小学语文六年级上册第20课《青山不老》。
我说课内容的主题是：搭建学习支架，提升阅读能力。
下面我将从“多元视角解教材”、“三维考量定目标”、“五大板块展流程”和“板书设计练精华”这四个方面展开说课。
一、多元视角解教材1.单元视角：《青山不老》是部编版语文六年级上册第六单元的一篇课文。
这一单元的人文主义是“保护环境”，语文要素是：抓住关键句，把握文章的主要观点。
学写倡议书。
本单元一共编排的四篇课文，《青山不老是一篇略读课文，语言优美生动，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对恶劣的自然条件和艰辛的生活方式，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在风沙漫天的晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福人类。
2.本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。
教学时要根据略读课文的阅读提示展开学习活动，重点让学生通过提取关键信息，抓住关键句的阅读策略感受奇迹的伟大，再关注课题，思考为什么以“青山不老”为题，帮助学生真正理解老人与青山、精神永存和青山常绿之间的内涵关联，最后让学生发现“事例+观点”这一表达方式。
3.学情分析：六年级的学生有一定独立阅读的能力，能在读中思考、感悟，这是一篇略读课文，要充分发挥学生学习的积极性，激发他们的潜能，让他们自主阅读、理解、感悟，进行学法的迁移，升华情感。
二、三维考量定目标基于以上对课标、文本、学情的全方位分析，特制定以下三条教学目标1.默读课文，能说出老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。
2.通过阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、造福子孙的无私奉献的精神。
3.抓住关键句，联系老人的事例，体会“青山不老”的含义。
教学重难点根据课标要求和教材分析，我确定了本课教学重点：理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件。
教学难点：体会“青山不老”的真正含义。
六年级上册语文说课稿-《竹节人》人教(部编版)
4.主题思想探讨：引导学生从课文内容中体会作者对传统文化的热爱，培养学生对民间传统文化的认识与尊重。
5.创意写作：激发学生想象，以《竹节人》为灵感，创作一篇关于自己喜欢的一个传统玩具的文章。
二、核心素养目标
-例如，理解“丰富的生命力”不仅仅是形容竹节人，也是对传统文化的一种赞誉。
-文化内涵的挖掘：学生对传统文化的了解有限，可能难以体会到课文所表达的文化内涵。
-教师需引导学生从课文中挖掘出对传统手工艺的尊重和传承的意义。
-创意写作的运用：学生在运用课文叙述技巧进行创意写作时，可能遇到构思和表达上的困难。
六年级上册语文说课稿-《竹节人》人教（部编版）
一、教学内容
本节课选自人教（部编版）六年级上册语文教材第四单元《竹节人》。教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题思想探讨及创意写作。具体涉及以下几部分：
1.课文阅读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
2.生字词学习：学习并掌握课文中出现的生字词，如“篾”、“挫”、“妄”等。
-例如：“篾”一词在文中指代用竹子剖成的细条，学生需理解其在制作竹节人过程中的作用。
-句子解析：分析并理解课文中的关键句子，如“竹节人，是用竹篾制成的玩偶，却有着丰富的生命力。”
-学生需通过句子理解竹节人的特点和作者对它的情感。
-文化背景：理解课文背后的民间文化，体会作者对传统文化的尊重和热爱。
-学生需了解竹节人的制作过程和它在民间玩具中的地位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与竹节人相关的文化话题。
人教部编版(五四)语文六年级上册第18课《小站》说课稿
人教部编版（五四）语文六年级上册第18课《小站》说课稿一. 教材分析《小站》是人教部编版（五四）语文六年级上册第18课的一篇课文。
课文描绘了一个位于铁路线上的小站，通过描绘小站周围的美景和人物，展现了小站员工的辛勤工作和无私奉献精神，表达了作者对小站员工的敬意和感激之情。
这篇课文具有以下特点：1.语言优美：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象，具有较高的文学价值。
2.情感真挚：课文表达了作者对小站员工的敬意和感激之情，情感真挚，具有感染力。
3.情境交融：课文将小站的美景与人物紧密结合，让人仿佛置身其中，感受到小站的宁静与温馨。
4.寓意深刻：课文通过小站员工的辛勤工作和无私奉献，寓意了现实生活中各行各业人民的辛勤付出和默默奉献。
二. 学情分析六年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，能够理解和欣赏优美的语言，具备一定的阅读和写作能力。
但针对本文，学生可能对铁路小站的工作内容和员工生活有一定的陌生感，因此需要在教学中加以引导和讲解。
同时，学生对于情感的把握和寓意深刻的课文内容可能还需进一步引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从语言、情感、情境等方面欣赏课文，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受小站员工的辛勤工作和无私奉献精神，培养尊敬劳动者的品质；学会关爱他人，珍惜美好生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文主题。
2.教学难点：领悟课文中所展现的小站员工的辛勤工作和无私奉献精神，以及作者对此的敬意和感激之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等方法，让学生在阅读、思考、讨论中感受课文的美。
2.教学手段：利用多媒体展示小站的美景，使学生仿佛置身其中，增强情感体验；同时，运用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解课文内容。
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选 举 完毕 检阅 制服 一致 距离 高 潮
dēnɡlónɡ wǔ yán liù sè yóuxínɡ cì xù
灯 笼 五颜六色 游 行 次序
wēifēnɡ lǐn lǐn ɡē dá pí juàn dāi tóu dāi nǎo bīnɡɡùn
斩 钉 截铁 沸 腾 攀 登 依托 居高临下 山 涧
fěn shēn suì ɡǔ chóuhèn yì lì tiàowànɡ xǐ yuèchōnɡfēnɡ zhuànɡ liè
粉 身 碎骨 仇 恨 屹立 眺 望 喜悦 冲 锋 壮 烈
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zhē ɡài jiǎnɡ zuò yóuɡ uō jiànɡ yóu nàozhō nɡ dòuyǐn zuǐchún lóu tī
洒脱 衣 裳 彩 虹 马蹄 蒙 古包 热乎乎
nǎi dòu fǔ lǐ mào jū shù ɡàn bù jǔ bēi xiū sè ɡǎnrén huì xīn wēixiào
奶豆腐 礼 貌 拘束 干部 举杯 羞涩 感人 会心 微 笑
zháiyuàn yōu yǎ fú àn húnzhuó cēn cī yǎnliándān bó zhàoyào
部编版 人教版六年级上册语文 听写
姓名
日期
cǎoyuán xiàntiáo róuměi jīnɡtàn huíwèi lè qù mù dì dì
1 草 原 线 条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地
sǎ tuō yī shɑnɡ cǎi hónɡ mǎ tí měnɡ ɡǔ bāo rè hū hū
豪迈 坚 强 不屈 惊天 动 地
xié shānɡ
7 协商
huì jí
汇集
yù dìnɡ
预定
pái shān dǎo hǎi
排 山 倒海
bào fā
爆发
xuān bù
宣布
jiù wèi ɡǔ wǔ xuānɡào xiónɡwěi sù j 告 雄 伟 肃静 旗帜 宣 读 语 调
9 威 风 凛凛 疙瘩 疲 倦 呆头呆脑 冰 棍
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姓名
日期
biéchū xīn cái jì ɡāo yì chóu xiànɡ pí duòjiǎo dà bù liú xīnɡ
别出心裁 技高一 筹 橡 皮 跺 脚 大步流 星
nù qì chōnɡchōnɡ tuí rán bào lù wú yí
神 秘 观 测 拍摄 斑 点 枯萎 干燥 抵御
yīn sù kǎochá xì liè cè shì jiǎn cè
因素 考察 系列 测试 检测
páo xiào
12 咆 哮
jīnɡ huānɡ
惊慌
sǎnɡ zǐ
嗓子
diē diē zhuànɡ zhuànɡ
跌跌 撞 撞
shū jì
书记
yōnɡ dài
6 日寇 进犯 游击 奋 战 转 移 险 要 沉 着
shǒu liú dàn quánshénɡuànzhù shè jī shǐ zhōnɡ dǐnɡfēnɡ xuán yá
手 榴弹 全 神 贯 注 射击 始 终 顶 峰 悬 崖
zhǎndīnɡ jié tiě fèi ténɡ pāndēnɡ yī tuō jū ɡāo lín xià shānjiàn
10 发达 理论 恒 星 类似 猜测 起 源 适 当
shè shì dù tí ɡōnɡ nénɡyuán qīnɡjiǎo zhòu yè fēnɡdònɡ jiē kāi
摄氏度 提 供 能 源 倾 角 昼 夜 封 冻 揭开
shén mì ɡuān cè pāi shè bāndiǎn kū wěi ɡānzào dǐ yù
拥戴
shā yǎ dǎnɡ yuán
沙哑 党 员
shēn yín
呻吟
fèi huà
废话
tūn mò
吞没
měnɡ rán
猛然
chān fú zhànɡ fū
搀扶 丈 夫
yú fū xiōnɡyǒnɡpénɡ pài hōnɡmínɡ xīn jīnɡròutiào chén sī
13 渔夫 汹 涌 澎 湃 轰 鸣 心 惊 肉 跳 沉 思
2 宅 院 幽雅 伏案 浑 浊 参差 眼帘单薄 照 耀
wén sī mènɡxiǎnɡ mí ménɡ yìn xiànɡ chóuyuàn shùn xīn pínɡdàn
文思 梦 想 迷 蒙 印 象 愁 怨 顺 心 平淡
rì kòu jìn fàn yóu jī fènzhàn zhuǎn yí xiǎnyào chénzhuó
dǎoméi yōu lǜ
倒霉 忧虑
hòu nǎo sháo huó shē nɡ shē nɡ bāo lěi cǎo pínɡ tái xiǎn ɡ ān zhè
15 后 脑 勺 活 生 生 苞 蕾 草 坪 苔 藓 甘 蔗
部编版 人教版六年级上册语文 听写
姓名
日期
pù bù ruǎnmiánmián yàn yǔ nónɡ zuò wù jìnliànɡ
fēnɡ bào
风暴
bào yuàn
抱怨
qīnɡ tīnɡ
倾听
tàn wànɡ
探望
zhào ɡù
照顾
qiāomén kùnnán
敲 门 困难
yīn lěnɡ liǎndàn zì zuò zì shòu qīnɡ xīn shī lín lín yú wǎnɡ zāoɡāo
阴 冷 脸蛋 自作自 受 清 新 湿淋淋 渔 网 糟糕
jǔ sànɡ niànniànyǒu cí
怒气 冲 冲 颓然 暴露 无遗 沮 丧 念 念 有词
wànɡ hū suǒ yǐ xīn mǎn yì zú qīnɡshǒuqīnɡjiǎo
忘 乎所以 心 满 意足 轻 手 轻 脚
fā dá lǐ lùn hénɡxīnɡ lèi sì cāi cè qǐ yuán shì dànɡ