习作评改课件(新泰)
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作文评改指导课件1
互相评改作文（千万不能乱涂乱画）
评改作文步骤： 1、交叉评改作文。（独立完成）在正文下面写评语。 在评语后的右下角签上评改人的名字并写上日期
评改人：＊＊＊
日期： ＊＊＊
2、复评，由评改人选同桌或前后的同学检查评改情况， 给出中肯意见（如评得好，批改认真，我认为某处这样 评可能更合适），在复评下面，签上复评人名字，复评 人：＊＊＊
有旁批，有总评!
多讲优点，多用鼓励性话语； 少讲缺点，讲缺点时用语委婉！
初春的夜晚，我做了一个梦，在万紫千红的春天 里，我们一家人手拉着手，奔跑在蓝天之下，温暖的 阳光斜射在我们身上……梦醒了，我揉揉惺忪的双眼， 眼前顿时一片模糊，晶莹的珠子从眼角边滚了下来， 是泪么？【评：写梦，写出了小作者心中美好的愿望， 梦与醒的对比十分强烈，本以为一切都是那样的美好， 哪知醒来却还依然如故啊！】 脑海中不由自主又浮现出妈妈在风雨中叫卖麻辣 的身影，而爸爸却到遥远的北方打工去了……【评： 现实却是这样无情！让人心痛。结尾再添加一个让人 伤感的现实家境，这样，更能感染读者。此乃补叙一 笔生波澜。】
5、环境描写：描写了什么样的环境，渲染了怎样的气 氛，烘托了人物怎样的心境，是否推动情节发展 6、字迹是否漂亮美观，卷面是否工整，字数是否达到 要求。
附：修改符号
⑴换用号： (3)删除号： (5)错别字 增补号：
⑷复原号：
□
○ (6 ）优美句子﹏﹏﹏
⑺句子不通 ——？——
(8) 用得准确的好词语
……
【总评】 托尔斯泰有句名言：“幸福的家庭都是相似的，不幸的 家庭各有各的不幸”。读完全文，一个卖麻辣的乡下农妇， 拖着四个儿女，与生活抗争着，读来让人伤感不已！本文 为什么能打动读者呢？我想有以下几点，值得同学们借鉴。 一、选材真实。由于是亲历的家庭不幸，所以，小作者写 来也就十分动情，而这件事，肯定在小作者心中留下的心 灵创伤短时间内是难以消除的。 二、细节传神。一篇文章要打动读者，如没有生动传神的 细节，是难以让读者动心的。本文在细节描写上是十分成 功的。如对父母吵架的描写，作者从正面的角度特写妈妈 的哭态，一个无助而伤心的妈妈形象如在目前。小作者再 从吵架后家中“乱”的场面进行细致刻画，“盆子，水桶， 衣服”，“湿漉漉的一片”，侧面烘托手法的运用，让细 节更为充实而感人。
作文评改课件
和水平。
如何建立有效的作文评改机制
制定科学的评改流程
建立规范的评改流程，包括学生自评、互评、教师评改、反馈 等多个环节，确保每个环节的有效性和连贯性。
建立学生作文档案
为每个学生建立作文档案，记录他们的写作历程和评改情况， 以便更好地跟踪和指导。
定期开展评改培训
定期对教师和学生进行评改培训，提高他们的评改意识和能力 ，促进整体评改水平的提升。
如何发挥作文评改的指导作用
01
注重评改反馈
在评改后，应将评改结果及时反馈给学生，让他们了解自己作文的优
缺点，并给出具体的建议和指导。
02
重视面批面改
针对学生作文中存在的问题，进行面对面的指导和讲解，给予针对性
的建议和意见。
03
强化二次修改
督促学生根据评改结果进行二次修改，让他们在实践中提高写作能力
04
作文评改的案例分析
学生作文《我的家乡》评改
• 总结词：这篇作文表达了作者对家乡的深深情感，描述生动、真实，但有些部分语句可以更精炼，表达可 以更准确。
• 详细描述 • 文章开头的描述引人入胜，但第二句可以更精炼一些，避免重复使用“那里”。 • 描述家乡的小河时，用词可以更准确，如将“浑浊”改为“清澈”。 • 文章中有些句子可以更精炼，如将“我喜欢那里的风景”改为“我喜欢那里的美景”。 • 建议 • 针对语句不精炼的地方进行修改，使文章更加流畅。 • 用词需要更准确，避免使用过于口语化的词汇。 • 可以增加一些细节描写，使文章更加生动。
注重实效
02
评改作文的目的是帮助学生提高写作水平，因此评改过程应该
注重实效，针对学生的问题进行指导。
鼓励为主
03
评改作文时，我们应该以鼓励为主，发现学生的优点和潜力，
初中作文互批自改：作文评改课PPT (共10张PPT)
互批自改
——作文评改课
七个步骤
• • • 1.圈点词句 2.按质排序 3.客观打分 4.撰写评语 5.范文点评 6.反馈交流 7.反思修改
一.仔细阅读，圈点词句
1。错别字 2。不当词 3。病 句
二.交流阅读，按质排序
.1.交换阅读。
.2.讨论排序。
三.依据标准,客观打分
.1.文本美观程度 10—25分
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保 罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培 根 50、人生就象弈棋，一步失误， 全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、 最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、 人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、 容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但 丁 58、 对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊 索 59、 决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、 生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊
作文的批改课件
作文的批改课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学语文教材的第五册，第五单元的作文课——“我的理想”。
本节课的教学目标是让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
二、教学目标1. 让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
2. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 培养学生认真修改作文的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生通过作文表达自己的理想，并学会在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
难点：如何在作文中恰当运用修辞手法和语言表达方式。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己的理想，并简单说明为什么有这个理想。
2. 讲解作文要求：让学生明确作文的要求，即表达自己的理想，并学会运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
3. 例题讲解：通过一个范文，讲解如何在作文中表达理想，并运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
4. 随堂练习：让学生根据例题，尝试自己写一篇关于理想的作文。
5. 作文批改：教师对学生的作文进行批改，指出其中的优点和不足，并给予修改建议。
6. 修改作文：让学生根据教师的批改意见，对自己的作文进行修改。
7. 作文展示：让学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的写作心得。
六、板书设计板书设计如下：我的理想表达自己的理想运用恰当的修辞手法运用恰当的语言表达方式七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的理想，写一篇作文。
2. 作业答案：由于作文的答案因人而异，所以这里不提供具体的答案。
但可以根据学生的写作水平，给出不同的评价标准，如内容是否完整、是否运用了恰当的修辞手法和语言表达方式等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于表达自己的理想有了更清晰的认识，大部分学生能够在作文中运用恰当的修辞手法和语言表达方式。
但在批改作文的过程中，发现部分学生对于作文的结构和逻辑性还有待提高。
语文作文评改指导课件
缺少总领全文 乡村之美 的段落 乡村，就像一幅幅搭配完美的画卷，像一位 恬静的小姑娘，还像一片蔚蓝的天空，让人在 悠闲自得中感受着清新的美好
乡村的宁静安然
我的故乡是宁静和安然的。青山绿水相依相 伴，土墙青瓦相亲相近。一座座青山，一汪汪 清泉便是乡村的象征，我的家乡每到春天，青 山便处处现新力，溪水潺潺显清泉。春天的风 是轻柔的，不像冬季的风，狂野、急躁。刚冒 出的新绿的树儿在春风的抚摸下伸出稚嫩的枝 叶。刚开放的花朵在春风的爱抚下变 对小标题进行小 得更娇艳，更惹人喜爱。 结突出乡村美点 乡村美，美在它的宁静安然。
乡村之美，美在其独特的生活方式。美 丽的景色，古朴的房屋，木蔼的晨炊，鸟语 花香，牵动了离乡游子的心，续写了一个又 一个美丽。
总 评 析
：
优点：本文思路较为清晰，结 构基本完整，在写作上选取了农村生 活的三个画面进行描写，语言较为细 腻，写出了乡村的美丽和谐，突出了 乡村的美点。 缺点：仿写性较强，很多地方照 搬材料，较少自已对乡村的切身感受。
E级(20-29) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不 成篇章;文理不通，错别字很多。
F级(20以下)不提材料，另起炉灶，书写潦草，字数不足600 字。 ※特殊情况：跑题、抄袭、没标题，没有完篇，字数不足一 半（400字）或雷同卷可以在10分以下打分，甚至给0分。
示例1：
阅读《乡村之美》这篇作文，看看文章有哪些不足， 该如何修改。
头 标题 新颖
四肢健全 语言通顺，条理清 晰，结构（形式新颖） 文章的主旨
文章主要内容 （事例具有代 表性，为文章 中心服务）
美丽的衣服 语言优美
实践活动：互相评改作文（千万 不能乱涂乱画） 评改作文步骤：
1、交叉评改作文。（独立完成）在左上角签上评改人 的名字，评改人：＊＊＊； 在右上角写上分数；在正 文下面写评语。 2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人在 评改人的名字下面，签上复评人名字，复评人：＊＊＊
乡村的宁静安然
我的故乡是宁静和安然的。青山绿水相依相 伴，土墙青瓦相亲相近。一座座青山，一汪汪 清泉便是乡村的象征，我的家乡每到春天，青 山便处处现新力，溪水潺潺显清泉。春天的风 是轻柔的，不像冬季的风，狂野、急躁。刚冒 出的新绿的树儿在春风的抚摸下伸出稚嫩的枝 叶。刚开放的花朵在春风的爱抚下变 对小标题进行小 得更娇艳，更惹人喜爱。 结突出乡村美点 乡村美，美在它的宁静安然。
乡村之美，美在其独特的生活方式。美 丽的景色，古朴的房屋，木蔼的晨炊，鸟语 花香，牵动了离乡游子的心，续写了一个又 一个美丽。
总 评 析
：
优点：本文思路较为清晰，结 构基本完整，在写作上选取了农村生 活的三个画面进行描写，语言较为细 腻，写出了乡村的美丽和谐，突出了 乡村的美点。 缺点：仿写性较强，很多地方照 搬材料，较少自已对乡村的切身感受。
E级(20-29) 没有中心，空洞无物，严重离题;结构残缺，不 成篇章;文理不通，错别字很多。
F级(20以下)不提材料，另起炉灶，书写潦草，字数不足600 字。 ※特殊情况：跑题、抄袭、没标题，没有完篇，字数不足一 半（400字）或雷同卷可以在10分以下打分，甚至给0分。
示例1：
阅读《乡村之美》这篇作文，看看文章有哪些不足， 该如何修改。
头 标题 新颖
四肢健全 语言通顺，条理清 晰，结构（形式新颖） 文章的主旨
文章主要内容 （事例具有代 表性，为文章 中心服务）
美丽的衣服 语言优美
实践活动：互相评改作文（千万 不能乱涂乱画） 评改作文步骤：
1、交叉评改作文。（独立完成）在左上角签上评改人 的名字，评改人：＊＊＊； 在右上角写上分数；在正 文下面写评语。 2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人在 评改人的名字下面，签上复评人名字，复评人：＊＊＊
四上第一单元《习作评改课》教学课件
班级推荐会
“最受欢迎的好地方”推荐会：展示交流大家的习作 成果，看看哪些地方最吸引大家，评出“十佳推荐奖”。
总结表彰
“十佳推荐奖”颁奖
大家说说获奖理由
好文章，三分写七分改，希 望同学们在修改中不断提高！
四年级上册 第一单元 第10课时 习作讲评课
习作讲评课 《推荐一个好地方》
讲评目标
评一评大家的习作，重点看看是否把它的特 别之处介绍清楚，推荐的理由是否充分。
朗读学生待修习作2-3篇，找出问题 说一说：他（她）推荐的这个地方，你想去吗？
出示1-2篇优秀习作，明确修改方向……
小组交流：
1.文中推荐的地方在哪里？它有什么特别之处？ 2.作者有没有把这个地方介绍清楚？有没有把 推荐理由写充分？ 3.你最欣赏这篇文章的哪些地方？
小组修改
要求： 小组长主持，组内每个组员轮流读自己的文章。
读的同学要先说出自己所推荐地方的特别之处，其他 同学认真听，看看他（她）是从哪些方面进行推荐的， 是否把推荐的地方介绍清楚了，有没有把推荐理由写 充分。给每个读的同学的文章画出一两个好句，并找 出不足告比原文好吗？ 好在哪里？
学生自改
要求： 根据小组同学的意见，修改自己的文章，重点从以下
几方面进行自改： 1.所推荐的地方介绍清楚了吗？有没有把推荐理由写
充分？ 2.词语的使用是否恰当、生动？文章语句是否通顺？ 3.文章是否有错别字？标点符号使用是否正确？
誊写总结
1.誊写修改好的文章。 2.把修改好的文章读给你的老师听，问问他（她） 有什么评价，可再次修改。
作文评改培训课件
评改可以帮助学生更好地理解写作要求和目标，进而调整自己
03
的写作策略。
评改对学生写作的积极影响
增强学生的写作自信心
通过评改，学生可以了解到自己的 高学生的写作技能
通过反馈和指导，学生可以掌握更 多的写作技巧和方法，提高写作水 平。
培养学生的批判性思维
评改过程需要学生分析和评价自己 的作文，进而发现不足并改进，有 助于培养批判性思维。
传统的作文评改方法往往只注重分数和纠错，缺乏对学生思维 和表达能力的深入引导和培养。
评改反馈的价值
评改反馈是提高学生写作能力的重要环节，应该充分发挥其作用 ，引导学生进行自我反思和改进。
跨文化视角的缺失
传统的作文评改往往只关注语言形式，而忽略了跨文化视角下的 人文内涵和思想深度。
对未来作文评改的展望
促进语文综合性学习
作文评改可以作为语文综合性学习的一部分，帮助学生 提高语文综合能力。
增强学生自主学习能力
通过作文评改，学生可以自主学习和自我反思，进而提 高自主学习能力。
培养合作学习能力
作文评改可以鼓励学生之间互相评价和帮助，培养他们 的合作学习能力。
05
作文评改的反思与展望
对作文评改的反思
传统评改方法的局限性
评改理念的转变
从单纯注重语言形式和纠错转变为关注学生的思想和表达能力 ，培养学生的批判性思维和创造力。
多元评价体系的建立
建立多元化的评价体系，将教师评价、学生自评和学生互评等多 种方式相结合，充分体现评价的公正性和客观性。
跨文化意识的融入
在作文评改中融入跨文化意识，关注学生在跨文化语境下的表达 能力和文化意识的培养。
评改的步骤与方法
仔细阅读
制定计划
作文评改指导课件
写 评 语
• 三个优点，一个遗憾。 • 与以前的作文比有什么进步？
字
迹
• A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的 街道一样，找不到一点脏…… • 端端正正的字迹，让人看了真舒 服…… • 你的字像印的一样漂亮……很惭愧， 我字没有你写的好看……
B★随随便便，字哪能像猫掏的似 的,字不在格子中间，当然看起来 不顺眼…… ★你的字东倒西歪，是不是今 天风太大，才刮成这样的…… ★我不相信你的字写不好，永 远就这么潦草…… ★认真耐心地写，你会写的比 我还要棒……
附：修改符号
⑴换用号： (3)删除号： (5)调位号: （2）增补号：
⑷复原号：
∽
X
⑺错别字
∧ (8)优美句子﹏ ﹏ ﹏
(6)留空号
(9)句子不通 _________
(10)用词准确好词语
……
一.通读全文 二.批阅开头 三.批阅结尾 四.重点点评 五.标示错别字 六.运用各种符号修改,修改 文中的病句 七.写评语
以下为加分点，只要有 一点突出 就可加10分，可累加直至满分。
• • • • • • 1 2 3 4 5 6 善于描写 记叙生动，形象丰满 有意境 词语丰富，句式灵活 善于运用修辞手法 文句有意蕴
总结提升
•老师鼓励学生作文修改有进步， 只有学会了自己修改，才能使自 己写出的文章越来越精彩。三分 文章七分改 ，希望学生也能把 所学的运用到自己的习作中 •去。
(开头）在这人世间，惟有生死离别使人最为 心碎，离别使人坚强的人也变的脆弱。 （结尾）脆弱，只是一时，悲伤不会永久。 您走后，我依然会抬起头，坚定地走下 去……
开头与结尾相互照应，又能点题。
一.通读全文 二.批阅开头 三.批阅结尾 四.重点点评 五.标示错别字 六.运用各种符号修改,修改文中的 病句