综合组试卷分析2016、1
2016高考全国I卷综合题评分细则、阅卷体会及审题与答题建议
2016高考全国I卷综合题评分细则、阅卷体会及审题与答题建议一、试题【2016·新课标1】36.阅读图文材料，完成下列要求。
（24分）茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32～37℃是花蕾成熟开放的最适温度。
喜光。
根系发达。
生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。
开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日l0时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。
横县种植茉莉历史悠久。
改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。
l983年，在首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。
至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。
2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。
目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80％以上，占世界总产量60％以上。
图5示意横县在的位置和围。
图5（1）与、相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。
（6分）（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。
试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。
（8分）（3）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。
分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。
（6分）（4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。
如果多做，则按所做的第一个问题计分。
（4分）问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。
问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。
37.阅读图文材料，完成下列要求。
（22分）某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。
图6示意勘察加半岛的地形。
(1)说明堪察加半岛地形对气候区域差异的影响。
（6分）(2)分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。
六年级综合试卷分析
2015-2016学年度第二学期期末考试六年级综合试卷分析本次检测从成绩来看比较满意。
可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握综合课的教学任务，命题者匠心独运，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学习的兴趣和信心。
一、品德与社会部分试题分析（一）试题结构1.本科题型有判断题、选择题、列举题、连线题、简答题5个部分。
各部分所占分值分别为8分、10分、7分、4分、11分，共计40分。
2．试题特点（1）判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生没有真正看清题，就匆忙作答而失分。
（2）选择题：多数学生能准确作答，少数学生没有认真审题。
第一小题考查世界人口总数，一部分学生选成了中国人口总数，导致失分。
（3）列举题：列举三个你知道的国际重大节日，很多同学写成中国的重要节日了。
（4）连线题：学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确连线，仅有极少数学生有失分现象，错误原因可能是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解、导致失分。
（5）简答题：第二小题要求写出三句有关“友谊”的格言，大部分学生没有按照要求写格言，而是用自己的话表达了对朋友的祝福和想念等。
二、科学部分试题分析（一）试题结构1.本科题型有填空题、判断题、选择题、连线题、问答题5个部分。
各部分所占分值分别为30分、10分、6分、5分、9分，共计60分。
2．试题特点（1）填空题：学生对基础知识掌握不太好，大多数学生错别字较多，失分现象严重，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，学习粗心大意，对该掌握的知识不理解、导致失分。
尤其是氧气和养料、行星、惟一等词语容易写错（2）判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生没有真正看清题，就匆忙作答而失分。
尤其是第三个小题和第八个小题出错率比较高。
（3）选择题：多数学生能准确作答，少数学生没因为缺乏常识或基础掌握不牢固，导致失分。
16年综合卷品德试卷分析
六年级综合卷品德与社会试卷分析清水中心小学张赛君2016年6月24日，我县对六年级学生进行了期末教学质量测评，为了解学生的知识掌握和教师的教学情况，以便指导教师下一步的教学工作，在阅卷工作结束后，随机抽取了其中的100份试卷进行详实的分析，具体情况为：一、试题分析(一)试卷结构（二）试卷特点这份试卷能根据《课程标准》比较全面地对学生进行了考查。
试题题型结构和难度相对稳定，试卷中的难、中、易比例合理，试卷长度合适，卷面上没有出现偏题、怪题现象。
试题无论从积累、方法、思维、表达等难度上，都没有设置更多的障碍，很好的全面考查了学生的品德素养。
二、考情分析1、总分情况统计全县品德试卷的平均分为24.6，及格率为71.67%，达优率为15%。
2、试题卷面分析这次抽样的100份试卷，都为不同学校的学生试卷。
所呈现的数据基本上能反应出本次品德与社会测试的成绩。
从这些数据中可以看出，学生们的答题情况还是比较好的。
第一题选择共5个小题，侧重考查学生对基础知识和基本技能的掌握与理解。
出错较多的是第1、4题，可以看出学生对历史方面的知识了解较少，还有一个学生对于多向选择接触的不较少，此题正确率仅为50%；第二题判断，试题围绕学生身边最近的实事与历史知识呈现，第1、3小题错误较多，正确率也只有60%，再一次提醒我们，学生历史方面的知识有待加强；第三题简答题中第一小题选择一项你熟悉的科技发明，说说它给我们或当时人们的生活带来了什么影响，学生完成得较好，正确率有90%以上，可以看出学生的积累还是较丰富的；第二小题说说人与自然的关系，学生的观点都很明确，但理由不够有说服力，没什么逻辑性，得分率为60%；第三小题是以“中国的过去，今天与明天”为题写一篇短文，部分学生没有认真审题，语言组织能力较差，条理不够清晰，没有围绕主题，失分较为严重。
三、存在的问题从得分情况来看，有些方面失分还是比较严重的。
主要体现在：1、学生对具体性问题掌握的较好，而对开放性、创新性强的问题就稍显不足。
2016试卷分析
2012---2013学年度第二学期七年级下册生物期末试卷分析李国锋张凤梅这次期末考试生物试题共两个大题，现将试题、试卷具体情况分析如下：一、试题、试卷分析第一大题共30小题，题型合理，但有3道小题出现超纲的情况，例如：第4、18及19小题分别是八年级上册和八年级下册的内容。
从答题情况来看，全对在10 %左右，出错率较高的是第4、8、14、18、19、22小题，尤其是第4小题出错率最高。
从一大题反映的情况来看，学生运用知识的能力较差，对于基础知识掌握较好，仅有个别学生得分较低。
第二大题，题量、难易度合适，涉及面广。
既有基础试题，又有灵活性强的试题，也出现一道超纲的题目。
（31）小题知识比较开放性，是关于食品生产及安全方面知识点。
（32）关于我国的计划生育政策，本道题不会做或做错的学生比较多。
这小题是八年级下册的相关内容（34）这道题知识点考得比较细，是书本没有出现的小节内容，因此对于现在的学生来说，好大部分学生不会做，只有寥寥无几的几个学生能做对。
（36）小题，总体来说这一道题学生做得比较好，有好大部分学生能做全对，有90%以上的答对率。
（37）小题，这道题目是关于耳朵的结构、功能及其和脑的联系的认识。
绝大多数学生不会灵活的运用相关知识。
这道题能做的好的学生不多，特别是最后一小问，其中一个重要的原因是审题不清，答上了与题干不相称的答案。
最后一小题，相对来说比较容易，是常考常练的题目，因此答对率比较高，有85%以上。
从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好，但还有一大部分学生对于考点比较细的还没掌握。
同时试题也有一定的不足，如出现一些超纲的题目及考点比较细，希望以后注意。
二、教学建议1、加强基础知识的教学基础知识和基本概念是学好生物学科的前提，教师在教学中要以课标为依据，使学生熟知基本概念、基本原理，能比较知识的异同，能分析、综合和应用重点的概念、原理。
只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。
2、注重能力的培养在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
2016年级组试卷分析
1
0
4797
92.3
100%
92.3%
成
绩
两个班级的成绩相差无几，五一班的后进生略好于五二班，五二班有一个60分的孩子，想要让这样的孩子提高并非短时间内能达到。五二班的尖子生高于五一班，说明五一班教师在学生拔高上重视不足。
问
题
及
原
因
1.书写上，五二班好于五一班，这和学生的书写习惯、教师要求分不开。应该提高对学生的要求尽量使学生在严要求的前提下不要忽视书写，同时认真的书写也反应出学习态度是否认真。
2.在基础知识方面因为题型灵活多样，两班的学生都存在这样那样的问题。主要原因是因为教师的备课、练习、指导、复习各项工作存在瑕疵，教师在沟通上存在一定的问题，对于意见的交换不及时，对学生的了解不够充分，没能把该掌握的知识砸实。
3.短文阅读和二三单元的文章类型是统一的，总体看学生的概括能力较差，平时指导不够，应指导学生的总结概括方法，教师应从这方面动脑筋提高自身水平，自己的水平提高了才会给予学生解题的方法和技巧。解释词语部分同学欠缺方法，在平时的授课当中教师指导的不够透彻，应渗透多种释义的方法，并且多联系以针对不同词语采用不同的方法。学生的阅读速度，阅读深度，理解能力是不够的，感觉二班的优等生理解能力更强些，例如短文二对光污染的概括，很多学生只概括出对动植物的伤害，忽略了人，但二班有部分学生能够找出，这和教师的阅读指导分不开，方圆老师告诉学生你们要用自己的眼睛发现，用自己的语言概括，史老师告诉学生所有的答案都能从文中找到，这两种方式有同也有异，方圆老师的更适用于优等生，史老师的更适合中等生学困生，两位老师应协调好全班所有学生的差异，兼顾学生的水平，以促进孩子的能力提高。
措
施
1.任课老师应更多的沟通和交流，互通有无，取长补短，提高自身水平。
综合素质考试试卷分析
综合素质考试试卷分析综合素质考试是一种全面评估学生知识、能力、态度和价值观的考试方式。
它不仅考察学生的学术能力，还关注学生的社会实践、创新思维、团队合作等多方面的能力。
以下是对综合素质考试试卷的分析。
试卷结构分析综合素质考试通常由多个部分组成，包括但不限于：1. 基础知识测试：这部分测试学生的学科知识掌握情况，通常包括语文、数学、外语等基础学科。
2. 应用能力测试：通过案例分析、问题解决等题目，考察学生将知识应用于实际情境的能力。
3. 创新思维测试：通过设计思维、创意表达等题目，评估学生的创新能力和思维灵活性。
4. 社会实践测试：通过模拟社会实践活动，测试学生的社会责任感和实践操作能力。
5. 团队合作测试：通过小组讨论、团队项目等，考察学生的团队精神和协作能力。
考试内容分析综合素质考试的内容设计应注重以下几个方面：- 全面性：涵盖学生应掌握的各个学科领域，同时关注学生的个人发展和社会适应能力。
- 实践性：题目设计应贴近实际生活，让学生能够在解决实际问题中展现自己的能力。
- 开放性：鼓励学生发散思维，提供多种解题思路，不拘泥于标准答案。
- 公正性：确保考试题目对所有学生公平，避免因文化背景、家庭环境等因素造成的不平等。
考试目的分析综合素质考试的目的在于：- 评估学生全面发展：通过多维度的测试，全面了解学生的知识水平和能力。
- 促进教育公平：为不同背景的学生提供展示自己的机会，减少单一学科成绩对学生评价的影响。
- 引导教育改革：通过综合素质评价，推动教育从应试教育向素质教育转变。
- 激励学生自我提升：帮助学生认识到自己的优势和不足，鼓励他们不断学习和进步。
考试结果应用分析综合素质考试的结果应合理应用：- 教育决策：为学校和教育部门提供决策依据，优化教育资源分配。
- 学生指导：为学生提供个性化的学习建议，帮助他们制定合适的学习计划。
- 家长沟通：与家长沟通学生的综合素质表现，促进家校合作，共同促进学生成长。
六年级综合科试卷分析
六年级综合科试卷分析2016-2017六年级第一学期期末综合试卷分析一、组织情况由市教研室统一部署、原村中心学校组织安排，参加了期末考试阅卷。
采取五六年级互换老师阅卷，教师阅卷认真负责、真实的反映出了当前学生的知识水平。
二、试卷基本情况(一)英语部分1.试题情况与分析第一题读一读找出不同类的单词。
此题考核学生对单词意义的掌握情况，难度不大。
如果学生对单词意义记忆好的话，都做对不成问题，个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。
第二题选择最佳答案。
这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。
部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。
第三题找到正确的应答语。
这道题考核了学生对日常用语的掌握和运用情况。
除了个别学生掌握得不好外，整体上还是很不错的。
第四题阅读理解。
此题是考核学生的短文阅读能力，此题学生基本能直接在文中找到相应的答案，少部分学生答得很好,大部分学生有丢分现象,还是平时对阅读题不够重视,没有很好的训练.二、改进措施：1、在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起，平时教学注意单词的拼写，力争让学生突破拼读关，学单词时讲一讲拼读规律，减轻学生死记硬背的压力。
2、对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三，反复操练，争取让大部分学生掌握重点、突破难点，不至于在卷上乱写。
3、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从小养成认真审题的好习惯。
4、对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。
（二）科学部分：1.试题情况与分析今年的科学部分总分40分，试卷分为四种题型：填空题、判断题、选择题、实验题，符合六年级学生的特点。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
2016.1六年级试卷分析
2015—2016学年第一学期六年级数学期末考试质量分析执笔教师：马冬梅一、试卷分析：试卷内容：从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。
主要有填空、判断、选择、计算、解决问题等题型。
题目与学生的生活息息相关，图文并茂。
二、整体情况：北京市赵登禹学校数学 满分： 100.年级平均分： 78.42六班的吴悦嘉同学是弱智生，如果不算她，六班和年级的成绩如下： 这次考试四班、二班、三班、分别高于年级平均分3.7 3.67 2.72 六班如果不算吴悦嘉，略高于年级平均分0.62五班、二班成绩较差，分别低于年级平均分3.45 5.92优秀生分析：全年级95分以上的学生一共有16人，这部分同学在平时学习中表现很突出，课堂上积极思考问题，善于提出不理解的问题，并能把自己会的知识讲明白，表达能力较强。
6班 36 35 79.35 16.49 -0.99 4 19.44% 7494.3% 33 4 马冬梅 年级223 221 78.73 13.78 //22.97% 51 /91.4% 202 //六个班一共20人不及格，他们的问题集中表现是懒惰，试卷中的填空和选择占试卷的40%，他们的试卷没有画批，没有列式，没有解题过程，归根结底是学习习惯，学习态度的问题。
六年级考查的知识点中包含四五年级的内容，例如这次考试中的33题，就是四年级学习的相遇问题的相向，相背而行的问题。
21题至28题的计算方法和解方程方法都是五年级学习的内容。
如果四五年级的知识点不合格，六年级很难取得合格的成绩。
50分至60分的有11人，应该有提升空间，有望取得及格分数。
三、卷面分析：错误原因：（1）不理解题目的意思。
一些差生由于语言基础差，题目的意思都没有弄明白，不会解决。
( 2)对于规律性的问题，缺少解决问题的方法。
如：(10)湖面上泛起的水波，形成一组组同心圆，其中有两个相邻水波的半径是3/5的关系。
这时，两个水波扩散的面积是( )/( )的关系。
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3、试题应体现由易到难的坡度。
4、考查知识内容尽量不要重复。
四年级试卷比较基础，大部分学生做得比较理想，个别学生对于基础知识仍然比较差，这也反映出应该着力于对学困生的辅导和帮助，另外学生对于课文原句字表现的陌生，以后要加强检查力度。
五年级总体掌握比较扎实单词考察部分学生掌握不够，句子考察题掌握还有不足。
六年级选择题难度不大，但考查相当全面，大部分学生能掌握。学生对语句知识的灵活运用掌握不够，失分率较高；阅读理解题对于基础薄弱的学生由于理解不到位，学生出现错误；作文中体现学困生出现知识的储备不足。
4
4
2
80.3%
9
209
179
11
11
6
85.6%
97%
试
卷
情
况
分
析
本次试卷考查内容较为全面，内容难易适中，学生整体掌握较好，现具体分析如下：
本次英语期末测试结束，特作试卷分析如下：
三年级试卷较为基础，大部分学生较为良好，掌握了应知应会的内容，最后一题许多学生出错，反映了对课文的不熟悉，对上学期学过的只是毫无印象，没有形成对知识的前后整合。
教
学
反
思
针对学生在本次试卷中出现的问题，特作反思如下：
一、提高学生学习兴趣，加强阅读训练。
学生是学习的主体，只有学生愿意学习，主动学习，才会收到良好的学习效果，进而对语言加以运用，体现语言的交际性。
二、搭建多样支架，采用多种途径，加强知识的运用。
针对学生出现的语句运用出错这一现象，我认为，在平时教学中，应搭建多种学习支架，采用多种形式进行练习，比如：有意识的对学生加强句子的语用功能练习；针对每单元学习主题让学生做份手抄报。这样，既激发学生学习的兴趣，有培养学生综合运用知识的能力。
三、平时规范要求，强化答题技巧。
学生的每一点进步都与平时息息相关，所以在平时就要对学生严格要求，规范书写与运用，并对学生的作答技能进行规范化训练。
四、注重交流与合作，完善知识的构建。
学生对知识的把握，应建立在交流合作中运用知识，使用语言，提升语言，完善对知识的构建。
命
题
意
见
1、本次试卷内容考查全面，难易适中。
2015—2016学年度第一学期期末测试情况分析表
学校：三教堂小学学科：英语时间：2016、1
年级
应测
人数
实测
人数
各等级人数
优秀率
合格率
任课
教师
备注
A
B
C
D
一
二
三
41
41
36
4
1
80.6%
96.8%
王晓萌
四
40
40
36
2
2
89.1%
95.7%
凌金华
五
50
50
49
0
1
0
98%
100%
王晓萌
六
48
48
41