元谋人、北京人、山顶洞人教案资料
24-25学年上学期七年级上册历史第1课《远古时期的人类活动》教案
七年级上册历史第1课《远古时期的人类活动》教案第1课远古时期的人类活动【教学目标】①知道我国境内主要古人类遗址分布的地理位置及特点。
（时空观念）②了解元谋人、北京人、山顶洞人的基本概况，知道原始社会时期的人类活动。
（史料实证、历史解释）③认识到中国是人类的发源地之一，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（家国情怀）【教学重难点】教学重点:北京人、山顶洞人等古人类活动。
教学难点:北京人的特征。
【教学过程】环节一：导入新课你知道哪些关于人类起源的美丽传说？关于人类的起源，古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。
果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢?答案提示:古猿教师指导：达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥秘的过程中提出人类是由古猿进化而来的。
古猿经过漫长岁月的劳动、演变、进化发展成现代人。
那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期远古人类的活动。
环节二：整体感知1、先导阅读：阅读教材子目录，找出我国境内的主要古人类遗址并根据教材信息进行分类。
教师指导：人类的进化通常分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段。
而智人又可以分为早期智人和晚期智人。
南方古猿只能使用天然工具；能人能制造简单的工具（石器）；直立人会打制不同用途的石器，学会了用火；智人已经学会了人工取火，会制造精细的石器和骨器，能用骨针缝制兽皮衣物，可用标枪和长矛进行狩猎、捕鱼。
环节三：新课教学（一）目标导学一：我国境内的远古人类1、教师指导：【唯物史观】观看视频小组讨论，古猿在走向人类的过程中发生了哪些变化？这些变化中哪一个是区分人和动物的重要标志？答案提示：劳动→四肢分化→直立行走→双手解放→制造工具；会制造并使用工具是区分人和动物的重要标志。
教师指导：恩格斯在他所写的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，阐明了“劳动创造了人本身”的科学论断，从而有力地说明了人是从古猿进化而来的。
第1课《中国早期人类的代表——北京人》教案1
重点
北京人、山顶洞人生活情况异同
难点
本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的合理的想象才能理解和掌握本课内容
【教学流程】
环节
教学问题设计
教学活动设计
情境
引入
方案一：关于人类的起源你知道哪些相关传说？1859年，英国科学家达尔文出版了《物种起源》一书，才揭示出人类是从古猿进化而来的。那么，最早的人类什么样子？他们又是怎样生活的？让我们一起走近茂密的原始森林去探寻这一奥妙吧！
教师行间指导
师：
引导学生观察课文中的插图给学生分组
生：
小组论交流，派代表展示成 果。
多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的 ？提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。
师：引导学生从体质特征、制造工具的技术、爱美意识、人工方面比较出山顶洞人与北京人的进步。
师：引导生列表比较，区别掌握。
生：结合教师的提示阅读课文，小组内合作探究。
师：①体质进步：模样和现代人基本相同。②工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火 ，会捕鱼。③生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体──氏族。
氏族”一词对学生来说比较陌生，因此必须详细讲述，这有利于学生对此之前之后原始社会组织结构的了解。
三、山顶洞人
（1933年，在北京人居住的龙骨山顶的洞穴里，考古学家又发现了一群古人 ，因 为是在山顶洞里发现的，因此把他们称为山顶洞人）
议一议 “山顶洞人的生活比北京人有哪些进步呢？ （可依据学案中的表 格对比）
诠释氏族
课本上提到的氏族，是由血缘关系结合起来的集体。氏族是一种组织形式，就像我们前面所讲到的北京人生活的原始人群。氏族的形成与当时的婚姻状况有关，在原始人群阶段，由于刚刚由猿转化而来，因此彼此之间没有婚姻观念。属于群婚 状况，也就是没有固定的婚配对象，而且没有辈份观念。到了山顶洞人时期，由于社会的发展，在婚姻形态上比原来进了一大步。已经有了初步的家庭观念。属于族外群婚，就是两个 集体之间的男女可以通婚，但没有固定的婚配对象，所以很难确定后代的身份，后代只能按母亲的血统把有血缘关系的人集合在一起，组成的集体，就是氏族。氏族就是以血缘关系为纽带、没有私有财产、共同劳动、共同消费的群体。
教案-祖国境内的远古人类
教案:祖国境内的远古人类
教学目标
元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况;旧石器时代、氏族与氏族公社。
通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。
以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。
引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。
指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。
通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。
教学建议
重点分析
北京人及其生产、生活情况是重点。
因为北京人的考古资料十分丰富，得到了完整的头盖骨和较多生产生活遗迹，可以充分证明北京人制造工具、使用天然火等情况，区别人和动物，证明劳动创造了人。
中国境内早期人类的代表——北京人精品教案
第1课中国境内早期人类的代表——北京人课标要求知道北京人的特征；了解北京人发现的意义；知道化石是研究人类起源的主要依据。
教学目标1.了解我国境内的已知最早人类是元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。
2.通过识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，初步掌握读图的基本方法，培养时空观念意识。
3.通过思考化石如何形成、对研究早期人类作用等问题，初步培养阅读史料、分析历史问题的能力。
4.认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，增强民族自豪感。
教学重、难点1.教学重点掌握元谋人、北京人、山顶洞人发现的地点、生存年代、生产及生活概况。
2.教学难点知道北京人和山顶洞人的特征与区别，掌握北京人发现的意义。
那些秘密呢？展示北京人头像及雕塑图片，提问：北京人特征有哪些？（1）能制造和使用工具随堂练习1.元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类。
想要获得他们生活的第一手资料，主要通过（ D ）A．神话传说 B.史书记载C．学者推断 D.考古发掘2.“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。
”这是网络上颇为流行的语句。
如果要考察“来自元谋”且能直立行走”的远古人类，应该去（ B ）A.陕西省B.云南省C.浙江省D.北京市3．原始人类的某一行为被誉为“人类进化史上的里程碑”。
这是指原始人类（ C ） A．学习制作陶器 B．能够制作工具C．学会用火 D．能够直立行走4．《韩非子》记载：“上古之世……民多疾病。
有圣人作，钻燧取火（钻木取火），以化腥躁……”这则材料描述的远古人类最有可能是（ B ）A.北京人 B．山顶洞人C.元谋人D.河姆渡人课堂小结布置作业北京人头盖骨化石作为中国顶级国宝，后来在日本侵华战争中却离奇失踪，成为了迄今为止都没解开的谜团。
请同学们课后查找相关资料，一起来寻找关于北京人下落之谜的线索吧。
《中国境内的早期人类》教案
《中国境内的早期人类》教案教学目标1．识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。
2．能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。
3．情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。
教学重点北京人教学难点元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
教学方法谈话法，对比法课前准备1、学生预习课文，了解本课的主要内容。
2、收集北京人的生活情况，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们共享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课我们伟大祖国有非常悠久的历史。
按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。
在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。
其中有许多是有文字记载的。
至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。
譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？（讲述“女娲造人”和“亚当、夏娃”的故事）神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。
那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。
（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。
那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？这节课我们就学习：（板书）第1课中国境内的早期人类二、新授（一）、中国境内已知最早期的人类——元谋人同学们阅读课本关于元谋人的知识，回答以下两个问题：1、元谋人生活的年代距今多长时间？（约170万年前）2、元谋人具体在什么地方？（云南省元谋县）3、元谋人发现的意义：（我国境内已知的最早人类）我们通过课本获得了元谋人的信息，那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？根据学生的回答教师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断（展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器），通过提问：什么是化石？引起学生注意教师解释化石的定义。
初中历史第一课教案
第1课祖国境内的远古居民一、[学习目标]了解有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，养成独立思考和进行比较的能力。
通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，激发学生的爱国主义情感。
[重点和难点] 北京人、山顶洞人的生活习性。
二、[自主学习]三、[质疑问难]通过自学，你还有哪些问题需要解决，不妨大胆提出来：四、[合作探究]小组讨论以下问题，小组代表发言：山顶洞人的生活习性与北京人相比，有哪些先进之处？（提示：从体质特征、制造工具的技术、取火方式、社会组织方面进行分析）五、[达标练习]1．我国境内目前已确定的最早人类是（）A．元谋人 B.北京人C．山顶洞人 D.蓝田人2．人和动物的根本区别在于（）A．会不会制造工具 B.会不会使用工具C．会不会渔猎和采集 D．会不会用火3．下列哪一项不属于山顶洞人（）A．懂得钻孔技术 B.懂得人工取火C．会制作装饰品 D.开始使用天然火4．我们已发现的人类，请你按时间的先后排列（）①元谋人②北京人③山顶洞人A．①③② B. ①②③C．③②①5．我国人类社会形成过程中，最早使用火的是（）A.元谋人B. 蓝田人C．北京人D．山顶洞人6．在下列选项中，哪一项不属于黄河流域发掘的原始人类遗址（）A．元谋人B．蓝田人C．北京人 D.山顶洞人7．下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是（）A．群居生活 B.人工取火C．使用简单语言 D.制造使用简单工具8．“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨……”阅读材料回答：（1）这则材料证明了什么？（2）材料所证明的事实有什么意义？六、[小结]七、[课后要求]背诵并默写[自主学习]的表格。
部编版七年级历史上册《第1课 中国境内早期人类的代表——北京人》教案
答案：①北京人是世界上最重要的原始人类之一。②北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。③通过对北京人的研究可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
人物
发现成果
1921年
瑞典的安特生
发现北京人遗址
发现3颗牙齿化石，“北京人”的命名
1929年
中国的裴文中
发现第一个北京人头盖骨化石、用火遗迹
原址出土4个头盖骨化石、40多个个体的直立人化石、10多万件石器和大量动物化石
意义
为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据
②北京人遗址：北京西南周口店龙骨山。③距今约70万—20万年。
答案：①使用打制石器的时代，叫作旧时器时代。②狩猎动物，采集果实。③群居生活。远古环境险恶，而远古人类生产力水平低下，不能独自抵抗野兽，必须过群居生活。
4.阅读材料和图片（见课件），结合教材知识，说说北京人使用火的情况。
答案：北京人已经学会使用火，并长时间保存火种。北京人能用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽等。学会用火是人类进化史上的里程碑。
答案：元谋人能制作工具，知道使用火(天然火）。
过渡语：我国境内目前已确认的最早的古人类是元谋人，而更具代表性的是北京人。
板块二 北京人
1.观看视频《北京猿人头盖骨的发现》和头盖骨（见课件），结合教材知识，用列表形式归纳北京人遗址和北京人的发现过程及意义，说说北京人遗址的发现地点和距今年代。
答案：①
时间
答案：①化石：古生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头。研究化石可以推测出亿万年来生物发展的过程。②依据：两颗远古人类的门齿化石等。③结论：元谋人距今约170万年，是我国目前已确认的最早古人类。
教学目标：知识目标：了解掌握元谋人、北京人、山顶洞人的
教学目标：知识目标：了解掌握元谋人、北京人、山顶洞人的基本生活状况和其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。
能力目标：通过教师指导，学生自主学习，培养学生的分析、比较、归纳总结的能力，通过读图，培养学生的观察能力和想象能力。
情感与价值观教育目标：通过本课学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
教学重点：北京人、山顶洞人的生活状况教学难点：由于所学内容距今久远，学生不易理解掌握，充分利用一些图片，发挥学生的想象能力，帮助学生理解和掌握远古居民的生活。
教学方法：讲述法、讨论法、观察比较法教学准备：多媒体课件教学过程：导入：历史这门学科我们主要学习人类的历史，自从有了人，就开始了人类历史。
人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程。
那么人类是怎样产生的呢？我国最早的人类生活在哪里呢？今天我们就来学习《祖国境内的远古居民》，来了解相关的内容。
新课：师：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，可以说是满天星斗、星罗棋布。
出示远古人类遗址分布图并提问：原始人类的分布特点是什么？为什么会分布在这些地方呢？远古人类遗址分布图生答后师总结：远古人类主要分布在大江大河流域，我国的远古人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。
今天这节课我们主要来学习三个典型的远古人类。
元谋人（我国境内已知的最早人类）、北京人（世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址）、山顶洞人。
一、元谋人人类是从一种近似于人的古猿——类人猿进化而来的，这种观点是我们大多数人都知道的。
恩格斯的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中指出：劳动“是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身”。
因此可以这样说是劳动让猿变成了人。
下面就请同学们闭上眼睛根据老师的描述想象一下猿是怎样变成人的？“大约在二三百万年以前，由于宇宙星球的变化，地球内部的岩浆发生剧烈变化，引起了地壳的异常变动，有些海洋在隆起，有的陆地在沉沦，火山在喷射，风雪在呼啸。
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山顶洞人
距今约3万年
北京周口店山顶上
与现代人基本相同
掌握劳动、共同分配食物，没有贫富贵贱的差别
元谋人、北京人、山顶洞人
元谋人、北京人、山顶洞人对比
距今时间
发现地点
体貌特征
生产生活
地位
元谋人
距今约170万年
云南省元谋县
已经会制造和使用工具
我国境内已知最早的人类
北京人
距今约70-20万年
北京周口店
还保留着猿的某些特征，能直立行走，手脚分工明显
使用打制石器和木棒；会使用天然火；共同劳动，共同分享劳动果实，过群居生活