二年级语文上册 爸爸的老师教案 沪教版
《爸爸的老师》教案设计
《爸爸的老师》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物关系和事件发展。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和情感。
（3）学会从不同角度去思考问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感，懂得感恩和回报。
（2）培养学生热爱家庭，珍惜亲情的价值观。
（3）培养学生积极面对生活挑战，勇敢追求梦想的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过细节描写分析人物性格和情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所描述的人物关系和事件发展。
（3）从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
三、教学准备：1. 课文《爸爸的老师》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文封面，引导学生关注课文《爸爸的老师》。
（2）邀请学生分享他们对“爸爸的老师”的认识和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内讨论，理解生字词的含义。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分享他们对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生从细节描写中分析人物性格和情感。
（3）学生分组讨论，思考课文中的人物关系和事件发展。
五、课堂小结：2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励他们继续努力。
3. 布置作业：学生回家后，向家长讲述课文《爸爸的老师》的故事，并谈谈自己对“爸爸的老师”的认识和感受。
六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个课文中的人物，通过角色扮演的方式，表现出该人物的性格特点和情感变化。
二年级语文上册《爸爸的老师》教学设计沪教版
初读课文
媒体出示：
1、借助拼音认读生字，把课文读正确。
2、思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让“我”觉得稀奇？
媒体出示：
副、肃、注、级、思、虽、导
二、整体感知，了解内容。
1、出示自学提示，学生自学。
2、检查交流。
（1）学习生字：副、肃、注、级、思、虽、导
副：字形比较（副——富）
肃：指导笔顺（横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点）
课题
爸爸的老师
教学目标
1、借助拼音读准“算、副、肃、注、级、思、虽、导” 8个生字的字音。并能在语言环境中正确认读生字。积累词语“学问、 严肃、注意、年级、意思、虽然、教导”7个。能说出“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确描写“算、肃、思、虽、导”。
2、朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。
2、开双轨小火车。
一人读生字，一人组词。
3、写字指导。
算：上中下结构的字。由上中下三部分组成的字，头和尾伸缩要得当，突出主笔，协调统一。
肃：注意笔顺。
思：上下结构的字。上下各占一半，“心字底”的卧钩要弯曲圆润。
虽：以下半部分为主的字，下部应略宽。
导：竖弯钩要封口，上下有横画的字，应上短而下长。
4、学生写字，教师巡视指导。
今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。()
老师经常教育我们要关心同学。()
我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。()
三、复习巩固，总结全文。
1、读词语。
2、在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。
今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。(严肃)
老师经常教育我们要关心同学。(教导)
《爸爸的老师》教案设计
《爸爸的老师》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受课文所传递的尊师重道的情感。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生通过观察、体验、思考来感悟生活的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会课文情感。
2.教学难点：引导学生从生活中发现尊师重道的美好品质。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时（一）导入1.聊一聊：同学们，你们都有自己的爸爸，那你们的爸爸有没有提到过他们的老师呢？他们是怎么评价老师的？（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
2.教师选取几名学生朗读，指导学生朗读技巧。
（三）课文内容理解1.教师带领学生一起回顾课文内容，梳理课文脉络。
2.学生分享自己在阅读过程中的感悟。
（四）课堂讨论1.讨论：课文中的爸爸为什么那么尊敬他的老师？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，学生分享自己的收获。
（二）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读、认读。
2.学生组内交流，分享生字词的识记方法。
（三）课堂讨论1.讨论：课文中的爸爸是如何尊师重道的？（四）情感体验1.学生分享自己生活中的尊师重道的故事。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的学习内容，学生分享自己的收获。
（二）写作训练1.教师出示写作话题：以“我的老师”为题，写一篇作文。
2.学生讨论作文构思，教师指导写作技巧。
（三）课堂小结1.学生分享自己的作文构思。
（四）课后作业1.完成作文《我的老师》。
2.观察生活中的尊师重道现象，记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过学习课文《爸爸的老师》，让学生感受到了尊师重道的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、表达能力，使学生在课堂上充分参与，真正成为学习的主人。
通过写作训练，让学生将尊师重道的品质融入到自己的生活中，达到了教学目的。
重难点补充：第二课时（二）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读、认读。
沪教版小学二年级语文上册《爸爸的老师》说课稿
沪教版小学二年级语文上册《爸爸的老师》说课稿一、课程背景《爸爸的老师》是沪教版小学二年级语文上册的一篇阅读课文。
本课是在学习“阅读理解”的基础上，通过阅读一篇生动有趣的文章，培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学目标知识与能力•掌握全文的大致内容和基本要点。
•学会根据课文内容回答问题并进行简单的阅读理解。
•培养学生阅读的兴趣，提高阅读能力。
过程与方法•鼓励学生积极参与课堂活动，进行多样化的阅读练习。
•引导学生逐步提升阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
三、教学重点与难点教学重点•掌握全文的大致内容和基本要点。
•学会根据课文内容回答问题。
教学难点•引导学生进行深度阅读，培养学生的文本解读能力。
•提高学生的阅读表达能力。
四、教学内容与方法教学内容1.通过阅读《爸爸的老师》这篇短文，结合问题解析的形式，引导学生理解故事情节，了解故事中的人物和事件。
2.进行对话练习，提高学生的口头表达能力。
3.进行问题回答，培养学生的阅读理解能力。
教学方法1.大班教学法：通过简明扼要的讲解，帮助学生快速理解课文的内容。
2.分组合作学习法：将学生分成小组，进行对话练习和问题回答，激发学生的学习积极性和合作能力。
五、教学过程安排第一步：导入新知1.师生互动：老师介绍《爸爸的老师》这篇文章的主题，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生回忆前面学过的课文内容，为学生对新课的理解做铺垫。
第二步：阅读理解1.教师将课文投影至黑板，并适当划分为几个段落，便于学生阅读。
2.学生自主阅读课文，并回答一些简单的问题，师生互动，确保学生对课文内容有基本了解。
第三步：对话练习1.将学生分成小组，每个小组选择一个学生扮演“爸爸”角色，其他小组成员扮演“爸爸的朋友”角色。
2.学生根据课文内容进行对话练习，模拟故事情境，提高学生的口头表达能力。
第四步：问题回答1.教师提问与课文内容相关的问题，学生抢答或小组竞赛方式回答。
2.教师引导学生针对问题进行回答，并给予适当的指导。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《爸爸的老师》公开课教案第一课时
《爸爸的老师》教案教学目标一、知识与技能能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词，能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
二、过程与方法朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，能根据标点符号的提示，读出不同语气。
三、情感态度和价值观知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
教学重点能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。
教学难点能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
教学方法朗读法、置疑法、讨论法、合作法、探究法。
课前准备课件。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。
借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。
）2．我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。
让我们一起学习第7课。
3．板书课题，读课题。
二、新课学习1．听范读。
思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？出示卡片：新鲜，学习生字：新，读词语。
2．初读课文。
第一遍读，借助拼音，朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
（学生开火车朗读交流。
教师正音。
）第二遍读，带问题读。
要求：再仔细读读，回答刚才的问题。
（学生朗读、思考。
）3．交流。
（新鲜：课文第2-7段内容。
稀奇：课文第8-13段内容。
）说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。
第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。
第二遍读要求带问题读，通过有目的的再读课文，帮助学生整体了解课文内容。
4．指名读课文第2-7段。
爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。
指导朗读：我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。
）我一个劲求我爸爸，带我去看看他。
（读准生字：劲，书空）他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强。
沪教版二年级语文上册教案爸爸的老师
沪教版二年级语文上册教案-《爸爸的老师》一、教学目标1.读懂课文《爸爸的老师》，了解其中的情节和主题。
2.学习、掌握新词汇：老师、美术室、请假、凉爽等。
3.进一步提高学生的阅读理解能力。
4.发掘学生的想象力，增强学生的创新思维。
二、教学重点1.理解课文中的情节和主题。
2.学会运用语言表达自己的想法和感受。
3.能够正确朗读生词和练习生字。
三、教学难点1.巩固学生的阅读理解能力。
2.帮助学生接受和理解故事中的情感。
3.促进学生想象力的发展。
四、教学过程1. 导入1.利用图片或故事引入课文《爸爸的老师》，激发学生阅读的兴趣。
2.用问题引导学生：你们有没有见过爸爸的老师？你们认为她会是怎样的一个人呢？2. 讲授1.教师指导学生快速浏览全文，并告知学生要关注主要情节。
2.按照文本的故事情节逐一介绍，让学生大致理解故事的主要情节和感情。
3.教师读课文并点读生词和生字，使学生更好地理解课文和掌握新词汇。
3. 辅导1.教师采取合作学习的方式，将学生分为小组。
2.要求学生讨论故事的情节和人物，思考并判断故事中人物的内心和外在表现。
3.进行角色扮演，让学生体验爸爸以及爸爸的老师之间的人物关系，更加深入地理解故事背后的情感和主题。
4. 练习1.为学生提供配有图片的单词卡片，在教师的带领下练习新词汇的认读能力。
2.分组教学，要求学生在小组内互相点播课文，交流感想和心得，培养学生的口语表达能力。
5. 总结1.教师回顾教学内容，让学生总结所学到的新词汇和知识。
2.引导学生反思自己的学习和思维过程，总结问题与解决方法。
五、教学反思1.在教学过程中，学生积极主动，参与度高，课堂气氛和谐、活泼。
2.采用多样化的课堂教学方式，结合教师与同学的互动提高了教学效果。
3.在教学中发现学生词汇量有限，需多加培养。
《爸爸的老师》教案设计
《爸爸的老师》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《爸爸的老师》，了解并感受师生之间的情感。
2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的好习惯。
3. 提高学生观察图片、表达和交流的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解，感受师生之间的情感。
2. 教学难点：如何引导学生表达自己对老师的尊敬和感激之情。
三、教学准备：1. 教师准备：《爸爸的老师》绘本、相关教学图片、教学PPT等。
2. 学生准备：已阅读《爸爸的老师》绘本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾《爸爸的老师》的故事内容，分享自己对本故事的感受。
2. 观察图片：展示《爸爸的老师》的相关图片，引导学生观察并描述图片内容。
3. 分享交流：分组讨论，让学生分享自己与老师之间的感人故事，或者自己尊敬和感激的老师。
4. 情感体验：通过角色扮演，让学生体验故事中师生之间的情感，引导学生表达对老师的尊敬和感激之情。
五、作业布置：1. 绘制一幅自己尊敬的老师的画，并写上对老师的祝福语。
2. 回家后，向家人分享自己在课堂上与同学交流的感人故事。
3. 预习下一节课内容《爸爸的老师》的延伸阅读。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况，评价学生在阅读理解、表达交流等方面的能力。
2. 关注学生在情感体验方面的成长，评价学生对师生情感的认知和表达。
七、教学拓展：2. 邀请学校的老师，让学生与老师进行面对面的交流，增进彼此的了解和感情。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
九、教学修改：1. 根据学生的学习情况，对教学内容进行调整，以确保教学目标的实现。
2. 针对学生的个性化需求，设计不同的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
十、教学总结：1. 在课程结束后，组织学生进行总结，回顾自己在课堂上的收获和成长。
2. 鼓励学生将所学应用于实际生活，学会尊敬和感激身边的每一个人。
沪教版二年级语文上册《爸爸的老师》教案设计_一目斋
沪教版二年级语文上册《爸爸的老师》教案设计【导语】本文是一首充满情趣的儿童诗。
通过“我”跟着父亲去拜访他的老师，发现爸爸的老师就是“我”的老师。
从而懂得了尊敬师长的道理。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一一、教学目标：1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10 个生字的字音。
并结合课文语言环境正确认读生字。
能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。
能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2 朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3 知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
二、教学重点、难点：1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。
2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
三、教学准备：教师准备：生字、词语卡片。
学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。
四、教学过程：（一）谈话引入1. 今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸，出示课文第一小节。
借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，）精通数学的人。
2.我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。
让我们一起学习第 7 课。
板书课题。
读课题。
说明：通过谈话引入课文，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，激发学生阅读兴趣。
在理解句子的同时，进行说话训练，也培养了学生的口头表达能力。
（二）初步感知，了解内容。
1 听范读。
思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？出示卡片：新鲜学习生字：新读词语。
2初读课文。
1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
学生开火车朗读交流。
教师正音。
2 第二遍读，带问题读。
要求：再仔细读读，回答刚才的问题。
学生朗读、思考。
交流。
（新鲜：课文第 2-7 段内容。
稀奇：课文第 8-13 段内容。
）说明：这一环节有两次读的要求，每次要求各不相同。
第一遍读，是让学生借助拼音读准字音，让学生在实践中正音、识字，自主地学习。
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爸爸的老师教学目标：1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。
并结合课文语言环境正确认读生字。
能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。
能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。
2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能根据标点符号的提示，读出不同语气。
3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。
教学重点和难点：1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。
2.能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。
教学过程：一.创设情境，揭示课题：小朋友们，你们知道自己爸爸的老师是谁吗？今天我们要学的这篇课文的小作者就跟着他的爸爸去拜访了爸爸的老师。
我们一起来看看他爸爸的老师是谁。
（板书：8.爸爸的老师）二.整体感知，学习生字：1.分段朗读课文：1—2 教师读3—5 6—7 8—10 11—13 各1生读想想课文讲了一件什么事？2.自学生字、新词：zhǎ dīng níng jū gōng chéng jì céng jīng眨叮咛鞠躬成绩曾经什么叫“叮咛”？——反复地嘱咐（用“叮咛”说一句话。
）什么叫“鞠躬”？（用动作表示）“叮咛”“曾”是后鼻音（1）小组活动，分别读词语（2）全班交流（3）开小火车巩固三.朗读感受：1.男生读第1节，女生读第2节，看看小作者向我们介绍的爸爸是怎样的？（有学问的，再难的数学题也会算。
）2.当知道爸爸要去看老师的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎样的？（惊奇的，读出惊奇的感觉，自己读第3节，抽生比赛读）3.“我”想出了什么办法使得爸爸愿意带“我”一起去看老师？（齐读第4、5节）想一想，“我一个劲求我爸爸，带我去看看他。
”这时我会说些什么？“爸爸临走以前，对我反复叮咛”会叮咛些什么？（小组议一议，结合课文，把这些话加在里面，表演读）4.一路走着一路想着，这位老师，该是怎么个人。
他一定是……（引读第6—7节）那么爸爸的老师是一位老数学家吗？你从哪里找到答案的？读一读5.抽生读第5—10节，哦！原来爸爸的老师就是我的老师啊！6.这位老师看着爸爸说了些什么？怎么说的？（女生读第11节）7.男生来读一读爸爸的话8.齐读第13节，读到这儿请你想一想，爸爸为什么要去看望他的小学老师呢？（再有成就的人，也是从小由老师教会他们知识、教导他们做人、帮助他们成长的。
）9.学了这篇课文，你有什么感受？（我们要尊敬教过我们的每一位老师。
）10.挑选你最喜欢的段落读一读。
四.课外拓展：说一说，说说爸爸、妈妈，眼中的老师。
挑选一位教过自己的老师，向大家介绍。
教学反思：在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。
简简单单的读就把孩子深深吸引住了。
当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。
孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师……朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。