2018人教版一年级语文上册《四季 》 第一课时教学设计
《四季》第一课时教学设计3篇
《四季》第一课时教学设计《四季》第一课时教学设计3篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《四季》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季》第一课时教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》【教学目标】１、认识课文中的生字。
２、理解课文内容，了解四季的特点。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
、４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。
【教学重点】流利地朗读课文，感知四季的不同特征。
【教学难点】激发学生对四季的美的感受。
【教具准备】有关四季的音乐、课件、头饰。
【教学流程】一、激发兴趣，导入新课１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？３、指名回答问题。
（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”（学生答后板书课题、生读课题。
）设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。
三、初读课文１、学生自由读课文。
（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。
）２、读自己喜欢的部分。
（要求：读通顺、流利）３、开火车朗读全文。
（要求：评价读得怎么样）设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。
四、再读课文，理解内容１、学生反复读文，说说自己发现了什么？２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流：⑴ 读（图文对照）⑵ 想：你读懂了什么？⑶ 问：还有什么不懂的地方？⑷ 说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）⑸ 读：有感情地朗读。
一年级上册四季(第一课时)教学设计
四季（第一课时）一、教学目标1、认识“春、夏、冬”等7个生字，会写“天”字。
认识言字旁和虫字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道春季和夏季的特征，感受春季与夏季的美丽。
二、教学重难点1、认识7个生字，会写一个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察和朗读，感知春季与夏季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学准备1、多媒体课件。
2、生字卡片。
四、教学流程（一）谈话导入1.孩子们，你们有谁知道一年有多少个季节？（生：四个）哪四个？（春、夏、秋、冬）这里啊，藏着我们课文中的三个生字，看谁预习得最仔细，他们分别是？（春、夏、冬）（1）学习“春”字你最快举手，请你来当小老师带大家读一读，翘舌音读得真棒，奖励你们组开火车读。
全班一起读。
太阳一出来，寒冷的冬天就过去了，温暖的春天就来了，这都是太阳公公的功劳，所以春字底下是一个“日”字。
让我们再来叫叫它——春。
（2）学习“夏”字谁来读一读这个字？三拼音节——xia，谁能给它组个词？男生读，女生读。
（3）学习“冬”字你坐得最端正，奖励你把这个字大声地读给大家听。
后鼻音读得真好，全班跟他读一读。
（4）学习折文旁看，夏字和冬字交起朋友来了，他们有什么相同的地方？——这个偏旁叫折文旁，请同学们跟着老师来读一读。
你还认识哪些折文旁的字？（各、备、复、条、处、务）2.老师这里有4幅图片，这4幅图片描绘的是4个季节不同的景物？这一幅是？你是怎么看出来的？对了抓住关键的景物，我们就可以知道图上画的是什么。
你真厉害，请你把它贴在相应的位置。
这幅呢？也请你贴上去。
好，请你来说。
3.欣赏过各有特点的四季风光后，让我们带着我们的体验一起读一读题目。
（齐读课题）（二）初读课文这各有特色的四季就藏在作家爷爷的儿歌里，请同学们竖起耳朵，认真听朗读。
（播放视频）这课文多美啊，让我们也打开课文第60页，去感受感受。
听清楚要求了：自由读课文，注意读准字音读通句子遇到难读的地方多读几遍。
《四季》(第一课时)教案部编版语文一年级上册
四季（第一课时）（教案）教学目标1.了解四季的概念并能说出四季的名称。
2.能够观察日常生活中与四季相关的事物，认识四季的特点和变化。
3.通过活动游戏的方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点1.让学生了解四季的概念并认识四季的名称。
2.通过观察身边的事物，让学生认识四季的特点和变化。
教学内容•导入新课通过ppt或图片等资源，呈现四季的图像，引导学生观察四季的变化，了解四季的名称等。
•学习新知1.分四季，介绍每一个季节的特点。
如：–春天：草地上长出了嫩芽，花儿们也开放了。
–夏天：天气变得热了，树上的叶子也变得挺茂盛。
–秋天：天气渐渐变冷，树上的叶子也变成了红黄色。
–冬天：天气特别冷，地上的草都枯萎了，植物们进入了休眠期。
2.通过观察图片和实物，让学生认识四季中常见的事物和变化，例如：–春天：花儿开放、树上的嫩芽、春雨、小鸟筑巢等。
–夏天：蝴蝶、草地上的蚂蚁、树上的果实、夏日午后的蝉鸣等。
–秋天：红叶、丰收、树叶摇曳、落叶等。
–冬天：白雪、冰冻的水面、冬眠的动物、圣诞节等。
学习过程1.展示四季的图片和实物，让学生认识四季的特点和变化。
2.分小组或1-2人一组进行四季的图像配对游戏，游戏规则是将四季中的花、鸟、树叶、天气等物品分类。
3.让学生自由讨论，通过描述和举例子的方式，归纳总结每个季节的特点。
4.小组展示，让全班同学互相交流和学习。
拓展练习1.让学生画出四季的图像，用自己的语言描述四季的特点。
2.观察周围的环境，找出与四季有关的物品，分享给同学。
3.让学生运用自己的办法，创造出自己的四季游戏，与同学分享。
教学反思本次课程主要是希望学生能够认识和了解四季的概念，认识四季的名称，同时通过观察日常生活中的事物，了解每个季节的特点和变化。
课堂上我采用了多种教学方式，比如图片展示、游戏练习、小组讨论等，使学生能够积极参与到课堂中来。
同时，在课堂上我注重师生互动，可以根据学生的表现及时调整教学步骤，让学生更好地掌握知识。
4四季第一课时教学设计
板书设计：
1. 四季的概念和特点
- 春季：温暖、花开满地
- 夏季：炎热、阳光强烈
- 秋季：凉爽、落叶飘飘
- 冬季：寒冷、雪花飘飘
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“四季”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
2. 四季的变化原因
- 地球围绕太阳旋转的轴倾斜
- 北半球倾向太阳时：夏季
- 南半球倾向太阳时：冬季
3. 四季的美景和活动
- 春季：踏青、赏花
- 夏季：游泳、避暑
- 秋季：赏月、秋游
- 冬季：滑雪、赏雪
5. 教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况的表现，对学生的学习成果进行评价和反馈，提出改进意见和建议，以促进学生的进一步学习和提升。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入故事和案例：通过引入与四季相关的民间故事和案例，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣。
4. 对课程学习的影响：
学生们对于四季的概念和特点尚不了解，这使得他们在学习本课时需要花费更多的时间和精力。然而，由于学生的知识层次、认知能力、观察能力、表达能力、审美情感和思维能力等方面存在差异，他们在学习过程中会表现出不同的学习效果。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
一年级四季教案(第一课时))
仅供参考小学教育资料姓名：__________________班级：__________________仅供参考一年级语文第一册课题：2、四季三水道小学刘彦教学目标：1.随文识记8个生字,会写”七、儿”2个字。
认识1种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。
通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
3、学习课文的句式，练习说话，提高学生的语言表达能力。
教学重难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学过程：一、创设情境，感知四季的美景。
1.今天，我们学习第二课，板书课题。
齐读课题。
（出示课件）四季妈妈有四个非常可爱的女儿，让我们去认识认识他们吧！2.运用想象的方法认识“秋”和“冬”。
（1）比较禾和禾木旁的不同。
（2）“冬”字下面的两点像什么？3.游戏“看图猜季节”，说说原因。
二、初读课文，读正确。
1.自己小声读课文，读准字音，不认识的字请教上面的拼音朋友。
2．数一数这首诗歌共有几句话？用手势告诉大家。
3.谁愿意读给大家听？指名4位同学读课文。
4、同桌互相读一读，会读就在书上画一个红苹果。
三、细读课文，感知四季的不同特征。
一年四季的景色可真美呀，我们一起走进生机勃勃的春天。
（一）、春天1.认识草芽。
看图做动作体会草芽尖尖的样子。
2.师范读。
体会“尖尖”要读得轻一点。
3.自己练读，指名读。
4.看到尖尖的草芽，我们想到了春天。
你看到什么，也想到了春天？（二）、夏天1. 认识“叶”和“圆”字，认识口字旁和大口框。
2．除了圆圆的荷叶，还有圆圆的什么？3．读一读，读出夏天的美丽。
（三）、秋天1．指名带着动作读。
2．看图体会谷穗的样子。
它为什么要弯着腰呢？3．假如你是这颗成熟的小谷穗，你会说些什么？4. 师生合作提问读，体会课文的写作方法。
5、我们来做小诗人，看图创编秋天的景色。
（四）冬天1.认识“肚”和“雪”，认识雨字头和月字旁子。
2、指名读,带着动作读一读，读出雪人的顽皮。
一年级语文上册《四季》优质课教学设计(第1课时)
一年级语文上册《四季》优质课教学设计（第1课时）优课教案《四季》教学设计（第课时）浙江省浦江县郑宅镇中心小学金晓兰一教材解读《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽夏天的荷叶秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二学情分析一年级的学生刚接触课文，朗读和认字的水平都比较低，读通读懂课文的难度较大。
教学时，要留充分的时间给学生朗读认字，要培养学生动笔动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。
通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
三设计说明本课重点是识字和朗读，本设计充分抓住重点展开教学。
在朗读的过程中，鼓励孩子结合自己的认知体验，借助老师提供的句式，说说自己认识的春夏秋冬的特点，锻炼了口语交际能力。
生字当中的。
《四季》第1课时公开课教学设计
《四季》第1课时公开课教学设计《四季》第一课时优秀教案一、教材分析《四季》是部编版一年级上册课文部分的第四课，是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天谷穗和冬天雪人这几种代表性事物的描述来表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
教学重点是识字、写字和练朗读。
低年段的语文教学要将识字、写字、指导学生正确、流利地朗读课文作为语文研究的重要任务。
基于学生年龄小，识字量少，研究惯没有养成，学生程度参差不齐，活泼好动，爱做游戏的年龄特点：所以在教学《四季》这一课时，没有让学生重复的读，而是采用多种方法识字、读文、写字。
例如：摘苹果识字，随文识字，让学生多次和生字见面。
我从一开始就重视朗读基本功的训练，表演读文，做动作读文，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿，不断提高朗读能力。
写字让学生观察，用眼睛“量字”，展示学生的字，让学生在轻松愉悦的环境中，既会认、会写了生字，又会背了课文。
2、教学目标：1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂”2学生精确流利有感情的地朗诵课文，感受四季的艳丽。
3会写“天、四”两个字，写得精确雅观。
三、教学准备教师准备：生字卡片、生词卡片、多媒体课件，音乐《致爱丽丝》，春、夏、秋、冬四季图。
学生准备：学生预课文，简单相识四季有哪些美景？四、教学过程：一、直接导入，认识四季1.师：大自然有四个艳丽的女儿：春、夏、秋、冬。
拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。
把这四个季候放在一起，就是四季。
2.师：咱们今天就来研究《四季》这首儿歌。
一起读（师板书课题）生再读课题。
3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。
“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。
小学一年级语文 《四季》第一课时教学设计
《四季》第一课时教学设计课前准备：发放预习单，布置做好生字卡、读文圈出生字并注音、听朗诵视频预设教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2. 认识11个生字，会写"七、儿"2个字。
认识笔画"“乚”3. 能正确地朗读课文。
教学重点：能正确地朗读课文。
教学难点：认识11个生字，会写"七、儿"2个字。
一、情境导入（播放音乐）同学们，课前听听音乐好舒服啊！这节课就让我们伴随音乐走进美丽的四季，来，伸出你们的小手指，和老师一起认真写课题。
板书课题：四季。
二、认读字词，检查自学师：昨晚，大家回去做了预习，现在老师要看看大家学到了什么？生汇报师：瞧，顽皮的生字宝宝全都跳到了卡片上，一齐来认一认吧！1、（认读生字卡片）带拼音齐读2、开火车读（小火车，开起来，呼噜呼噜开起来！）3、生生互动（同桌互相举卡读）4、出示苹果树，变序读、去掉拼音读，边认读边奖励吃果子5、齐读文，巩固生字师：看你们学得欢，词语宝宝也来凑热闹？出示词语6、认读词语（随机读、男女赛读、指名演读“鞠躬、顽皮”）三、初读感知师：字词宝宝玩累了，躲到课文里休息去了，你还认识它们吗？快快打开书61页，用自己最喜欢的方式读一读课文吧！注意自己读自己的。
1、学生自读师：读得真好听！老师都快陶醉了！那我也来试一试好吗？你们当评委，看老师读得怎样？2、师范读、指名生评价，小结朗读时注意（表情、动作、语速，做到不加字、不漏字、不错字等）师：你们的眼神告诉我还想读，对吗？来，上台来展示3、指名读第一小节，师评价：你真像温柔的春姑娘，把草芽和小鸟都唤来了。
（贴板书）2、3、4小节谁来展示？先给点时间准备准备。
4、同桌间练读2-4小节，生选择喜欢的小节来演读。
（师适时贴板书）5、师引读、纠错读6、看图片背（视情况而定）三、指导书写“七、儿”1、指名上台写，其余同学观察2、师范写，指导写好“乚”3、描红、写田字格（写得好的，同桌奖他（她）一个“小苹果”。
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《四季》教学设计
第一课时
教学内容《四季》
教学目标知识与技能：
认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。
过程与方法：
正确流利朗读课文，背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
情感、态度与价值观：
了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点识字、写字、朗读。
教学难点模仿课文自创诗歌。
教学方法讲授法
教学准备教学课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程一、画面渲染，激情导入
1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)
2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？
4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(板书：四季)
5．学生齐读课题。
【设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。
】二、自主读书，合作探究
1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
(培养自主识字的能力)
2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4．教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。
多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。
(在平时的教学中，注重词汇的积累)
(7)练习说话。
用“是”练习说一句话。
(注重说话训练)
5．自由读文。
(在读中体现层次，培养学生的语感)
教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。
我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。
多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6．学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7．合作探究，朗读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。
8．欣赏，背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)
9．学生质疑，在读中感悟。
(培养学生质疑的好习惯)
预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
【设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。
注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。
】
三、教师指导，学生练写
教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。
有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？
1．认识笔画撇，指导学生书空练习。
2．指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。
“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写，每个字练写两遍。
(5)学生互评。
【设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。
针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。
这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
】
本课作业大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。
下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？
板书设计。