苏州园林PPT
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建筑赏析之苏州园林ppt课件
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• 按组合形式的不同，院落大致可分三种类型，即： 庭院、小院和大型院落。
5
拙政园玉兰堂 留园五峰仙馆
6
留园古木交柯
华步小筑 网师园小山丛桂轩侧院
7
枇杷园
8
院落的空间处理一般有封闭、开敞二种形式
拙政园小沧浪水院
9
（二）建筑类型
• 园林建筑的类型，根据功能与形式，虽有各种 名称，但具体建筑物的名称也常混用，不甚严格。 现选择常见的几种主要建筑物说明如下。
狮子林扇子亭
20
亭
天平山白云亭
21
廊
22
（三）建筑构造
屋顶
23
梁架
24
（四）墙与洞门、漏窗、空窗
25
（四）墙与洞门、漏窗、空窗
• 按组合形式的不同，院落大致可分三种类型，即： 庭院、小院和大型院落。
5
拙政园玉兰堂 留园五峰仙馆
6
留园古木交柯
华步小筑 网师园小山丛桂轩侧院
7
枇杷园
8
院落的空间处理一般有封闭、开敞二种形式
拙政园小沧浪水院
9
（二）建筑类型
• 园林建筑的类型，根据功能与形式，虽有各种 名称，但具体建筑物的名称也常混用，不甚严格。 现选择常见的几种主要建筑物说明如下。
狮子林扇子亭
20
亭
天平山白云亭
21
廊
22
（三）建筑构造
屋顶
23
梁架
24
（四）墙与洞门、漏窗、空窗
25
（四）墙与洞门、漏窗、空窗
苏州园林课件(共78张幻灯片)
第五段(2)：
3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？
明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着 眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋 的枝干就是一幅好画。”
讲 究 近 景 和 远 景 的 层 次
墙壁上有砖砌的 各式镂空图案， 廊子大多是两边 无所依傍的，实 际是隔而不隔界 而未界，因而更 增加了景致的深 度。
角 落 的 布 置
术 和 园里 的雕的 上镂门 品琢和 ︒ 磨工 窗 夫︐ 都图 是案 工设 艺计 美
•
漏色下墙广柱同苏 一和半壁漆子︐州 律白截白︐以极园 淡色铺色那及少林 灰对水︒是门使与 色称泥有不窗用北 ︒︒方些刺栏彩京 屋砖室眼杆绘的 瓦︐内的大︒园 和淡墙颜多梁林 檐灰壁色漆和不 ︒
再 见
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
19 苏州园林 课件(共29张PPT)
• 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住 宅相比； 更形象地突出了苏州园林不讲究 对称的特点。
苏州园林-说明方法
• 2.作比较：
• 在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝 塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 。
• 运用打比方、作比较、摹状貌的说明方法， 作用：更形象地突出了苏州园林修剪树木 着眼于画意。
苏州园林
苏园六纪
《苏园六纪》是专门介绍苏州园林的6集电视专题片： 《吴门烟水》、《分水裁山》、《深院幽庭》、 《蕉窗听雨》、《岁月章回》、《风叩门环》。
雕几块中国的花窗，框起这天人合一的融洽 构一道东方的长廊，连接那历史文化的深邃 是一曲绵延的姑苏咏唱，唱得这样风风雅雅 是几幅简练的山林写意，却不乏那般细细微微 采千块多姿的湖畔奇山，分一片迷蒙的吴门烟水 取数帧流动的花光水影，记几个淡远的岁月章回
一幅完美的图画
怎样介绍苏州园林之美
拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林 叶圣陶
本文是叶老为一本《苏州园林》图片册写的序言。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄 影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课 余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深 刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园 林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4 期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编 入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深 眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
主 要 次 要
——
苏州园林-说明方法
• 1.分类别：
苏州园林-说明方法
• 2.作比较：
• 在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝 塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 。
• 运用打比方、作比较、摹状貌的说明方法， 作用：更形象地突出了苏州园林修剪树木 着眼于画意。
苏州园林
苏园六纪
《苏园六纪》是专门介绍苏州园林的6集电视专题片： 《吴门烟水》、《分水裁山》、《深院幽庭》、 《蕉窗听雨》、《岁月章回》、《风叩门环》。
雕几块中国的花窗，框起这天人合一的融洽 构一道东方的长廊，连接那历史文化的深邃 是一曲绵延的姑苏咏唱，唱得这样风风雅雅 是几幅简练的山林写意，却不乏那般细细微微 采千块多姿的湖畔奇山，分一片迷蒙的吴门烟水 取数帧流动的花光水影，记几个淡远的岁月章回
一幅完美的图画
怎样介绍苏州园林之美
拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林 叶圣陶
本文是叶老为一本《苏州园林》图片册写的序言。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄 影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课 余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深 刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园 林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4 期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编 入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深 眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
主 要 次 要
——
苏州园林-说明方法
• 1.分类别：
第19课《苏州园林》课件(19张ppt)
⑶映衬： 映照，衬托。
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
苏州园林课件ppt课件
加强宣传教育，提高公众对苏州园林保护 的认识和意识，增强公众参与的积极性和 主动性。
PART 06
苏州园林的未来发展与展 望
REPORTING
苏州园林在现代化城市建设中的角色
城市绿肺
01
苏州园林作为城市中的绿洲，可以净化空气，降低噪
音，为市民提供休闲放松的场所。
文化传承
02 苏州园林代表了中国传统园林文化的精髓，应将其视
建筑
建筑风格
苏州园林的建筑风格以古典园林 为主，融合了江南园林的特色，
具有精致、典雅的特点。
建筑布局
苏州园林的建筑布局灵活多变， 不拘一格，既注重整体效果，又
兼顾细节处理。
建筑装饰
苏州园林的建筑装饰精美绝伦， 多采用传统工艺和材料，如木雕
、砖雕、石雕等。
植物
1 2 3
植物种类
苏州园林的植物种类繁多，包括各种花卉、树木 、竹类等，搭配在一起形成优美的植物景观。
装饰作用
苏州园林的装饰元素不 仅起到美化的作用，还 具有文化象征和寓意的 作用，体现了园主的思 想和文化追求。
PART 04
苏州园林的游览与体验
REPORTING
园林游览路线规划
制定游览计划
提前制定游览路线计划，明确游览的主要景点和顺序。
合理安排时间
根据景点的分布和游览时间，合理安排每个景点的游览时 间，避免时间不足或浪费。
植物配置
苏州园林的植物配置注重季节变化和层次感，通 过不同的种植方式和搭配，营造出四季有景的效 果。
植物寓意
苏州园林的植物配置还寓意着各种文化内涵和象 征意义，如梅花寓意着பைடு நூலகம்韧不拔，竹子寓意着高 风亮节。
水景
水体形态
《苏州园林》ppt课件(45页)
写出了万木争荣的景象。
2.“古老的藤萝……珠光宝气。‛
烘托出园林的繁华气氛。
3. 游览者看‚‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一 景。‛ 描绘了游人观鱼的动人情景。
议 论
1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。‛
评价苏州园林在园林艺术中的地位。
2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。‛
评论不讲究对称的美学原理。
自然美。
2.假山池沼的配合
3.花草树木的映衬 4.近景远景的层次 5.每个角落都注意 6.门和窗是高度的 7.极少用彩绘
艺术美。
映衬美。 层次美。
图画美。 图案美。 色彩美。
从七个方面紧扣 ‚无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画‛这个总体特征。
结 总 构
总体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。
词语解释 阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。
雷同： 不该相同而相同。
考虑事情、文字等是否可行或是否适 斟酌： 当。 别具匠心： 具有与众不同的巧妙的构思。 课文指根据具体地形，设计各不相 因地制宜： 同的园林。因，依照、根据。宜， 适当、适宜。
阅读课文并思考
苏州园林的总体特征是什么？
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
作比较
以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝 不讲究对称”相比较。
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的 特点。
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
作比较
以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树” 与苏州园林花树作比较。 通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼 于画意”的特点。
(4)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. (艺术与技术有什么区别?) 艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦， 并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果 是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 (5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁. 去掉‚往往‛，使表达失去分寸，原句强调‚大多是这样， 但不又不全是。 (6)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画. 开花的时候满眼的珠光宝气.(这个描写的句子有什么作用?) 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机 昂然，沁人心脾。
2.“古老的藤萝……珠光宝气。‛
烘托出园林的繁华气氛。
3. 游览者看‚‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一 景。‛ 描绘了游人观鱼的动人情景。
议 论
1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。‛
评价苏州园林在园林艺术中的地位。
2.“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。‛
评论不讲究对称的美学原理。
自然美。
2.假山池沼的配合
3.花草树木的映衬 4.近景远景的层次 5.每个角落都注意 6.门和窗是高度的 7.极少用彩绘
艺术美。
映衬美。 层次美。
图画美。 图案美。 色彩美。
从七个方面紧扣 ‚无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画‛这个总体特征。
结 总 构
总体特征： 务必使游览 者无论站在 哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图 画。
词语解释 阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。
雷同： 不该相同而相同。
考虑事情、文字等是否可行或是否适 斟酌： 当。 别具匠心： 具有与众不同的巧妙的构思。 课文指根据具体地形，设计各不相 因地制宜： 同的园林。因，依照、根据。宜， 适当、适宜。
阅读课文并思考
苏州园林的总体特征是什么？
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
作比较
以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝 不讲究对称”相比较。
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的 特点。
课文3—9节的分写部分， 运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用。
作比较
以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树” 与苏州园林花树作比较。 通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼 于画意”的特点。
(4)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. (艺术与技术有什么区别?) 艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦， 并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果 是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 (5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁. 去掉‚往往‛，使表达失去分寸，原句强调‚大多是这样， 但不又不全是。 (6)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画. 开花的时候满眼的珠光宝气.(这个描写的句子有什么作用?) 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机 昂然，沁人心脾。
第19课《苏州园林》课件(共22张PPT)
说明语言
• 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 留有余地的说法，很有分寸。
• 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。
• 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说 把整个园林翻了一番。
咫尺乾坤 中式美学 自然和谐 完美画境
2023.11
19 苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
（1894-1988）
• 原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人 • 现代作家、教育家、语言艺术家 • 代表作：《稻草人》、《倪焕之》 • 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言 • 原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”
说明方法
• 有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如 成河道模样，往往安排桥梁。 分类别：将苏州园林内的池沼分成宽敞和狭窄两种，清晰地说明了不同的池沼不 同的安排，体现了自然之趣。
• 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶 间”，又是入画的一景。 引资料、举例子：真切有力的说明池沼追求自然美。
“几乎”表示接近，使说明符合事实， 语言准确严密。
三 鉴 探园异同
中 式
自然式
法国凡尔赛宫
西 亚
十字形
苏州拙政园
欧 洲 园 林
几何式
伊朗波斯花园 北京颐和园
1. 说明对象 苏州园林
总结
2. 对象特点 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3. 说明方法 分类别 列数字 作比较 打比方 摹状貌 引资料 举例子
• 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美 术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 打比方、作比较。把对对称的建筑比作图案画，把苏州园林比作美术画，形象生 动地突出说明了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
第19课《苏州园林》课件(共45张PPT)
课文解析
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美 术画” “这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果” “又是入画的一景” “盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画” “苏州园林在每一个角落都注意图画美” （门窗）“图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”
概括园林之美
课文解析
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
苏州园林
八年级语文课件
生字学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ） 镂空（ lòu） 蔷薇（ qiánɡ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（ zhēn zhuó）
词语解释
2.廊子为何能“界而未界”？
“廊子大多是在两边无所依傍的”，空 间相连
解读园林之美
课文解析
分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。
1．作比较：
①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的 松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较， 表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
讲究亭台轩榭的布局
图案画与美术画的区别在哪里？
图案画可以复制，简单而规整。美术画需要创造，是自 身情感的自然流露，不可能规整对称。
讲究假山池沼的配合
1.作者写假山的堆叠，同样用了做比较的方法，突出了 什么？ 堆叠的艺术，与上文图案画与美术画的比较对应
2.为什么需要“生平多阅历，胸中有丘壑”？ 见到过许多真山真水，才能仿照自然。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其 旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏 帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布 等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9年时 间重修狮子林。
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6、阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬 山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙 壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
“栽‛‚蔓延‛‚补‛这几个动词恰当而形象 写出设计者和匠师们的精心布局，化静为 动，化单调为多彩。这个例子体现了本文 语言的精练。
作业
请用一段文字介绍你的房间或所在 的班级室内布置情况，要求用一定的 说明顺序进行介绍。
亭台轩榭的布局 ——自然之趣
图 画 美
假山池沼的配合 ——自然美 花草树木的映衬 ——图画美 近景远景的层次 ——景致美 角落的修饰
主
逻 辑 顺 序
——图画美
次
门窗的图案
色调的处理
——图案美
——色彩美
总
分
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
生活中不是缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。 -----罗曼· 罗兰
下 有 苏 杭
上 有 天 堂
留园
狮 子 林
网 师 园
退 思 园
拙 政 园
作为苏州人的叶圣陶认为
苏州园林有一种怎样的美?
学习目标
• 1、了解说明文的基本知识。 • 2、了解作者及生字词。 • 3、感受苏州园林的画面美；理解本文 总说和分说的结构。 • 4、整体感知课文，理清作者的写作思 路，明确苏州园林的总特征。
课外作业，拓展延伸 1、基础训练一、二、三（必做） 2、假如要你来介绍苏州园林，你还有别 的思路吗？（选做 ）
下 有 苏 杭
上 有 天 堂
学习目标 • 1、品析说明方法的使用及其作用。 • 2、揣摩说明语言的准确性。 • 3、体会说明为主，兼有描写、议 论对生动介绍事物特征的好处。
自学提纲
• 1、作者在描绘苏州园林的美时采用了 哪些说明方法？有何作用？请各找一处 并体会其作用。 • 2、揣摩本文说明语言的准确、生动、周 密、精炼。 • 3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？ 综合运用多种表达方式有何作用？以第5 段为例说明。
4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的 一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分‛是从范围上作出限制。
5、假山的堆叠，可以说是一项艺术而 不仅是技术。
“艺术‛是强调个人独创性的活动，其成果 能给人以审美愉悦，并且无法被复制； ‚技术‛，意味着有固定的程序和手法，其 成果是具有实际效用的东西，一般可以大 量复制。
—— ——
巩固练习
• 1、读准字音。 轩榭 池沼 邱壑 模样 重峦叠嶂 相间 嶙峋 庸俗 镂空 蔷薇 • 2、苏州园林的共同特点是—————。 为了达到这个目的，他们讲究———， 讲究———，讲究———，讲究—— —。
3、第2段当中的四个‚讲究‛，顺 序可以调换吗？ 四个‚讲究‛是总括为了实现园林 图画美的目的，设计者在设计师遵循的 总原则。它们的次序不能任意颠倒，因 为前后有着从主体到‚配合‛到‚映 衬‛，并由近而远关系。是句与句的关 系，也关系到下文段与段的关系。随意 颠倒会使文章调理不清，影响表达效果。
⑶摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和 修剪着眼在画意的描摹等。
⑷引用： 游览者看‚鱼戏莲叶间‛又时如入画 的一 景。 ⑸打比方： 用图画来打比方，对称的建筑师图案 画，不是美术画，而园林式美术画，美 术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特
征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
4、文章结尾写什么？有什么特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值 得介绍的还很多，文中所介绍说明 的只是一些方面。结尾留有余地， 给人回味无穷。
5、文章的结构是怎么样的?请理清 文章思路。
总 分 总
一、（1-2）说明苏州园林在园林 艺术中的重要地位。
二、（3-9）作者从园林建筑设施 的各个方面，说明了苏州园林图画 美的总的特征。 三、（10）指出苏州园林的美还不 止以上这些，引人回味。
影响虽有‚多少‛之别，但毕竟‚有‛。 实事求是地突出了苏州园林对各地园林 的示范和影响作用。
3、本文用了哪几种表达方式？有何作用？ 综合运用多种表达方式有何作用？以第5段为 例说明。 •
第1句是说明，说明花草树木映衬方面的 图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝 和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态， 给人以层次感。第4句‚因为依据中国画的审 美观点看，这是不足取的。‛是议论，阐明这 样栽种的艺术效果。 • 综合运用多种表达方式有助于生动而透 彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。
• 苏州园林； • 苏州园林是我国各地园林的标本， 各地园林或多或少都受到苏州园林 的影响。
2、苏州园林的总体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、文章怎样分项说明苏州园林的特征？
整体：四个讲究：亭台轩榭的 布局，假山池沼的配合，花草树木 的映衬，近景远景的层次；局部： 每一个角落的图画美，门和窗的图 案美， 园内建筑的色彩美。
作者简介
叶圣陶: (1894~1989),原名叶绍钧， 现代著名作家、教育家，有‚优秀的语言 艺术家‛之称，代表作是长篇小说《倪焕 之》。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏 州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和 特征有深刻的体会。 本文是为摄影集 《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇 说明文来学习。
说明文的文体知识：
1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间 顺序、逻辑顺序。 2、说明方法很多，常见的有：分类别、 下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、 列图表等。 3、说明文的语言特点：准确、简练、平 实、生动等。 4、阅读说明文应从下列几个方面人手： 明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征 有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体 会说明文语言的准确性的特点。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配 讲究门、窗的图案美
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还 是它的每一个局部，甚至每一个细部 处处都注意到了图画美，作者反反复 复用图画作比，目的在于始终强调苏 州园林总的特征。由此我们可以知道 说明文始终要注意紧紧抓住被说明事 物的特征。
2、揣摩本文说明语言的准确、生动、 周密、精炼。 （1）至于池沼大多应用活水。
“大多‛用得很有分寸，说明大多应用 活水，但也有例外。 （2）苏州园林极少使用彩绘。
“极少‛用得很有分寸，说明也有使用的情况。
（3）可是苏州各个园林在不同之处 有个共同点，似乎设计者和匠师们一致 追求的是… “似乎‛表揣测，语气委婉不绝对。 （4）各地园林或多或少都受到苏州园 林的影响。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比 较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。 梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼 的颜色‛。
⑵举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有 一个不心里想着口头说着‚如在图画中‛的例 子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。 再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例， 形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
读准字音。
xuān xiè
轩
榭
zhàng
池沼
zhǎo jiàn
hè
mú
邱壑
lí n xún
模样 峋
重峦叠嶂
yōng lòu
相间 镂空 蔷 薇
嶙
qiáng wēi
庸俗
理解词语
标本：文中指在同一类事物中可以作为仪 表的实物样本，即可以作为学习、仿效 标准的典范 。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定 适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。 阅历：文中指由经历得来的知识。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。
这是一篇写建筑物的说明文。本文为 什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 因为本文所介绍的不是苏州园林某个 园林的情况，而是苏州所有园林的共同特 色。因此它不像一般介绍某个地方的说明 文那样，按照游览的路线来进行叙述，而 是在高度概括的基础上从全局到局部、从 大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分 项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
巩固练习
说出下列句画横线的词的作用——
1、苏州园林据说有一百多处，我到过 的不过十多处。 “据说‛是留有余地的说法，很有分寸。 2、谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不 该错过。 “鉴赏‛指对艺术品的欣赏和评价，而 ‚欣赏‛指对艺术品的领略和玩赏， 在句中用‚鉴赏‛词最恰当。
3、务必使游览者无论站在哪个点上，眼 前总是一幅完美的图画。 “务必‛‚无论‛‚总是‛强调了图画美。
1、作者在描绘苏州园林的 美时采用了哪些说明方法？有何 作用？请各找一处并体会其作用。
⑴作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的 布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究 ‚自然之趣‛的特点。 ②在介绍花草树木时说，‚没有修剪得像宝塔那 样的松柏，没有阅兵式似的道旁树‛。这既是比 喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民 族的特有风格。
自学提纲 • 1、本文说明的对象是什么？作者对 苏州园林的总体印象是什么？ • 2、苏州园林的总体特征是什么？ • 3、文章怎样分项说明苏州园林的特 征？ • 4、文章结尾写什么？有什么特点？ • 5、文章的结构是怎么样的?请理清文 章思路。
1、本文说明的对象是什么？作者对 苏州园林的总体印象是什么？