《化学是一门以实验为基础的科学》参考课件2
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人教版九年级化学上册第1单元课题2化学是一门以实验为基础的科学ppt课件
初步结论是：
① 呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳；的含量高；
呼出的气体中氧气的含量比空气中氧气的含量低；
②
；
③
呼出的气体中水蒸气的精含选量ppt课比件空气中水蒸气的含量高．。 19
练习：
将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现
的现象是
（ ）B
A 甲中熄灭，乙中变旺
B 甲中变旺，乙中熄灭 氧
——对人体吸入的空气和呼出 的气体的探究
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？
进行猜想： A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
精选ppt课件
14
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 小资料： ①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊： 浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前提 条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越 旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。 ③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧 化碳（CO2）不支持燃烧。
图1-14 中国古代的炼丹设备
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
图1-13 拉瓦锡纪念馆一角
一、对蜡烛及燃烧探究 观察与描述 ---- 对蜡烛及燃烧探究
一、对蜡烛及燃烧探究 蜡烛
烛芯 石蜡
知识点2 对蜡烛及其燃烧 的探究
1. 【实验探究】
探究
对现象的观察和描述
步骤
点燃 无色 固体 有特殊芳香味 质软
知识点1 化学实验的重要性
1．学习化学的一个重要途径是
___实__验____，通过实验以及对 _实_验__现__象_的观察、__记__录___和 __分__析____等，可以发现和验证化 学原理，学习科学探究的方法并获
人教版九年级化学上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学课件
在水下盖上玻璃片取出正放在桌面上
2、现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳、 和氧气，用简单的方法来鉴别它们。
分别伸入燃着的木条，燃烧更旺的是氧 气，熄灭的是二氧化碳，照常燃烧，无 明显变化的是空气。
a
3、利用右图装置，怎样操
b
作可比较呼出气体与空气中
二氧化碳的含量高？
澄清石灰水
先从b端吸气一段时间，看到澄清石灰水无明显 变化；再从a端吹气同样长时间，看到澄清石灰 水明显变浑浊。证明呼出气体中二氧化碳含量 比空气中高。
九年级化学上册·人教版
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
二、对提人出问体题吸入的空气和呼出的气体的探究
我们吸入的空气和呼出的气体有 什么不同？
大胆猜想
人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
（1）氧气的含量可能不同 （2）二氧化碳的含量可能不同 （3）水蒸气的含量可能不同
查询资料 1、 空气中含有氮气、氧气、二氧化碳、 水蒸气等 物质；
步骤2 将燃着的木条分别伸入一瓶呼出气体 和一瓶空气中
现象：空气瓶中木条正常燃烧，无明 显变化，呼出气体瓶中木条很快熄灭
结论：呼出气体中氧气含量比空气中低
步骤3 向一瓶空气和一瓶呼出气体中各加 入约等体积的澄清石灰水，振荡
现象：空气瓶中无明显变化，呼出气 体瓶中澄清石灰水变浑浊。
结论：呼出气体中二氧化碳含量 比空气中低
步骤4 取两块洁净干燥的玻璃片，对着一 片呼气，另一片放在空气中
现象：空气中的玻璃片上没有明显现象， 呼气的玻璃片上出现水雾。
结论：呼出气体中水蒸气含量比 空气中高
小结：
人体呼出气体与吸入空气相比， 氧气含量更低， 二氧化碳、水蒸气含量更高。
2、现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳、 和氧气，用简单的方法来鉴别它们。
分别伸入燃着的木条，燃烧更旺的是氧 气，熄灭的是二氧化碳，照常燃烧，无 明显变化的是空气。
a
3、利用右图装置，怎样操
b
作可比较呼出气体与空气中
二氧化碳的含量高？
澄清石灰水
先从b端吸气一段时间，看到澄清石灰水无明显 变化；再从a端吹气同样长时间，看到澄清石灰 水明显变浑浊。证明呼出气体中二氧化碳含量 比空气中高。
九年级化学上册·人教版
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
二、对提人出问体题吸入的空气和呼出的气体的探究
我们吸入的空气和呼出的气体有 什么不同？
大胆猜想
人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
（1）氧气的含量可能不同 （2）二氧化碳的含量可能不同 （3）水蒸气的含量可能不同
查询资料 1、 空气中含有氮气、氧气、二氧化碳、 水蒸气等 物质；
步骤2 将燃着的木条分别伸入一瓶呼出气体 和一瓶空气中
现象：空气瓶中木条正常燃烧，无明 显变化，呼出气体瓶中木条很快熄灭
结论：呼出气体中氧气含量比空气中低
步骤3 向一瓶空气和一瓶呼出气体中各加 入约等体积的澄清石灰水，振荡
现象：空气瓶中无明显变化，呼出气 体瓶中澄清石灰水变浑浊。
结论：呼出气体中二氧化碳含量 比空气中低
步骤4 取两块洁净干燥的玻璃片，对着一 片呼气，另一片放在空气中
现象：空气中的玻璃片上没有明显现象， 呼气的玻璃片上出现水雾。
结论：呼出气体中水蒸气含量比 空气中高
小结：
人体呼出气体与吸入空气相比， 氧气含量更低， 二氧化碳、水蒸气含量更高。
1.2 化学是一门以实验为基础的科学+课件(37张PPT)
1. 下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（ D ） Ａ．可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
层
Ｂ．蜡烛熔化产生“烛泪”
Ｃ．在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁
有层水雾
Ｄ．用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡
烛不能被点燃
2．在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 。 结论：石蜡的密度比水 小 。 (2)点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别 是 外焰 、 内焰 、 焰心 。把一根火柴梗放
人呼出的气体 大部分没有溶 于水
瓶内充满 呼出的气体的 无 色的气体 密度 大 于空 气
实验探究步骤
2、探究呼出气 体的性质 ①向一个盛空 气的集气瓶和 一个盛呼出气 体的集气瓶中 各滴几滴澄清 石灰水 ②将燃着的木 条插入另一个 盛呼出的气体 的集气瓶中
现象
盛空气的集气 瓶内石灰水 无变化 。 盛呼出气体的 集气瓶中石灰 水变 浑浊 。 燃着的木条 熄灭 。
答案：从冰箱中取出杯子，杯体 温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。
例3 ： 现有三瓶气体，分别为空气、二氧
化碳和氧气，用简单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到瓶 中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的 是二氧化碳，无明显现象发生的是空 气。
4. 方便面拆封后放置一段时间会变软, 这是为什么? 答案：空气中含有水蒸气,方便面 拆封后,吸收空气中的水蒸气,因此,放 置一段时间会变软。
例1 ： 实验室配制的一瓶澄清石灰水， 敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色 物质生成，说明空气中含有什么气体。
答案：澄清的石灰水遇二氧化碳 会变浑浊，利用这一性质可以鉴别二 氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中 生成白色物质，说明空气中含有二氧 化碳。
《化学是一门以实验为基础的科学》PPT免费课件
（3）把一根火柴梗（或稍 硬的白纸）平放在蜡烛的火 焰中约一秒钟，取出火柴梗， 火柴梗会有什么样的变化？ 说明了什么？
可以看到处于火焰最外层的 先变焦，第二层变化次之， 最里层变化最小；这说明了 火焰的温度是从里向外依次 升高的，即最外层火焰（外 焰）温度最高。
导入
示标
预习
探究
达标
提升
04----探究二 1.对蜡烛及其燃烧的探究 对火焰分层及温度的探究
导入
示标
预习
探究
达标
提升
03----预习
1、点燃前：探究蜡烛的颜色、状态、硬度、密度？ 2、取一小块蜡烛，将其放入水中，观察它是否溶解于水、是否沉入水底？
导入
示标
预习
探究
达标
提升
点燃前：探究蜡 烛的颜色、状态 硬度、密度？
01
蜡烛为圆柱形、 白色固体，半透 明，有轻微特殊 气味，用小刀可 切割，指甲可划 出痕迹，质地较 软。中心有细线 拧成的烛芯。
石蜡燃烧;火焰 情况、燃烧产物、 过程中的变化
04 方法
实验探究是 中心环节
05----达标
课后作业
01
OPTION
02
OPTION
03
OPTION
导入
示标
预习
探究
达标
提升
06----提升
1.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可观察到蜡浮在水面上。结论：
解释与结论
蜡烛燃烧后生成了二氧化 碳和水
文字表达式： 蜡烛+氧气
点燃
二氧化碳+水
导入
示标
预习
第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学-九年级化学上册课件(人教版)
知识点 1 对蜡烛及其燃烧的探究
实验是学习化学的一条重要途径。通过实验以及对实验现象的观察、 记录和分析，可以获得新的化学知识。
探究：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
蜡烛的物理性质 【观察】蜡烛的颜色、状态、形状、组成，闻蜡烛的气味。
结论：蜡烛颜色众多、固体、形状多样， 由石蜡和棉线组成，有气味。
现象：
图1-18 用澄清的石灰水检验
人教课本上册P15
操作：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体样品各滴入相同滴数的澄清石 灰水，振荡
现象： 盛有空气的集气瓶中无明显变 化，盛有呼出气体的集气瓶中澄清石 灰水变浑浊
图1-18 用澄清的石灰水检验
结论：呼出气体中二氧化碳的含量比 吸入的空气中的多
人教课本上册P15
【实验】了解蜡烛的密度
操作
用小刀切下蜡 烛少许，放入 水中观察
现象
结论
蜡烛浮于水面， 蜡烛密度小于
没有溶解
水，不溶于水
蜡烛的化学性质
【实验】探究蜡烛是否具有可燃性
现象：蜡烛燃烧发白光，发热，冒黑烟， 熔化成液态后又凝固，火焰分三层，外焰 最亮，内焰最暗
图1-9 燃着的蜡烛
人教课本上册P12
【实验】探究蜡烛火焰哪层温度最高
小结
【实验】人体吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳、氧气、水的含量比较
①呼出气体中氧气的含量比吸入的空气中的少 ②呼出气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的多 ③呼出气体中水蒸气的含量比吸入的空气中的多
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
练习与应用
1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些 属于化学变化？哪些是关于物理性质的描述？哪些是关于化学性质的描述？ 答：石蜡由固体变为液体属于物理变化；蜡烛燃烧属于化学变化；石蜡放 在水中浮于水面属于对物理性质的描述；蜡烛在空气中能燃烧属于对化学 性质的描述。
九年级化学上册 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教学课件
1.2 化学是一门以实验为基础的科学/
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的归纳总结
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可
素养目标
1.2 化学是一门以实验为基础的科学/
探究对人体吸入的空气和呼出的气体
【思考】呼出的气体与吸入的气体有何不同？
【提示】呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水 的含量等可能不同。
素养目标
1.2 化学是一门以实验为基础的科学/
探究对人体吸入的空气和呼出的气体 【思考】如何比较吸入、呼出气体中二氧化 碳、氧气、水的含量的多少？
呼
出
空
气
气
体
4.在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，正放再
实验桌上。
5.取两个空集气瓶，用玻璃片盖好，这样就收集好了空气。
素养目标2 检验氧气的含量变化
将燃着的小木条分别插入一瓶盛有空气和一瓶盛有呼出 气体集气瓶中,观察现象并记录。
【现象】盛有空气的集气瓶中无明显 变化；盛有呼出气体的集气瓶中燃着 的木条熄灭。 【结论】呼出气体中氧气的含量比空 气中的少。
人教版素九养年目级标化学 上册
第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学
导入新知
大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼
丹炉，其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化
学实验室的前身。
化学的产生和发展
都离不开实验，许多
化学的重大发现和研
究成果,也都是通过实
验得到的。
化学是一门以实验
为基础的科学。
素养目标
1.2 化学是一门以实验为基础的科学/
熄灭后 对蜡烛的探究
观看实验视频，记探录究实步验骤现象实。验现象 结论
1.2化学是一门以实验为基础的科学(2)课件--九年级化学人教版上册
,这种实验方法叫
。
在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中,向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水,振荡,发现只有滴入到呼出气体中的澄清石灰水变浑浊,由此
课题2 化学是一门以实验为基础的科学(2) 得出的结论是( )
将上述操作反复进行,能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自空气,而是人体的代谢产物。 (符号:CO2)三瓶气体的是( )
除去空气中的二氧化碳 ;(Ⅱ)瓶中所装试剂的作用是 证明人呼出的气体中含有二氧化碳 。将上述操作反复进 行,能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自空气, 而是人体的代谢产物。
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二氧化碳、水蒸气 等。
返回
化学
3.进行实验 实验步骤
(1)收集两瓶人 的呼出气体
(2)
实验现象
实验结论
—
用法收__排_集_水_两_瓶 呼出气体的
样品
①盛有空气的集气瓶中,燃烧
的木条
;
②盛有呼正出常气燃体烧的集气瓶中,
燃烧的木条__________
很快熄灭
呼出气体中 氧气的含量
于空
气低中氧气的 含量
化学
课标要求
课标 实验探究:呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空 要求 气中二氧化碳的相对含量的差异。
返回
化学
化学用语天天练
查阅书后元素周期表,写出下列元素符号。(只有一个字母要 大写,若有两个字母,第一个字母大写,第二个小写)
硫: S
氯: Cl 氩: Ar
钾: K
钙: Ca
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化学
导学导练
☞实验突破 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【师生合作】演示教材P14的“探究:人体吸入的空气与呼出 的气体有什么不同”,完成下列表格中的相关实验记录。 1.提出问题:人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同?
人教版九年级化学：第一单元《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》课件(共18张PPT)
5．在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法 不正确的是( B )
选项
呼出气体成分
A 呼出气体中含二氧化碳多
B 呼出气体中含氧气少
C 呼出气体中含水蒸气多
D 呼出气体含有氮气
判断依据 呼出的气体使石灰水更浑浊 呼出的气体使木条燃烧更旺 呼出的气体在玻璃片上结下水珠 空气中含有氮气，而氮气不被人吸收
2．在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中，向一瓶 空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水，振荡，发现只有滴入到 呼出气体中的澄清石灰水变浑浊，由此得出的结论是( C ) A．吸入的空气中不含二氧化碳 B．呼出的气体全部是二氧化碳 C．二氧化碳在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量高 D．氧气在呼出气体中的含量比在吸入的空气中的含量低
考点2 科学探究的步骤与方法
3．我们在进行“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，主 要采用的实验方法是( B ) A．模仿 B．对比 C．推理 D．假设
4．下面是一学习小组针对科学探究提出的几个小问题，请根据下列所述基本
环节补充完整。
(1)“呼出的气体是什么”属于科学探究中的_提__出___问__题__环节； (2)“呼出气体中一定含有二氧化碳”属于科学探究中的__得__出__结__论___环节； (3)“呼出气体中可能含有二氧化碳”属于科学探究中的_猜___想__与__假__设___环节；
烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清的石灰水__变__浑__浊___。
第2课时 对人体吸入空气和呼出气体的探究
1．空气及其主要成分
组 成：主要是由__氮__气__、_氧___气__组成的，还含有_二__氧__化__碳__、_水__蒸__气__等。 二氧化碳：(1)可使燃着的木条__熄___灭___； (2)可使澄清的石灰水变__浑__浊___。白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳 __越__多___。
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2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验四 取两块干燥的玻璃片，一块放置不 动，对着另一块呼气
放置不动的玻 璃片上无明显变 化；对着呼气的 玻璃片上有水珠
现象
对着干燥的玻璃片呼气
结论
人体呼出的气体中含有的水蒸气 比空气中含有的水蒸气多
小结：对人体吸入的空气和呼出气体的探究 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使 燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结
对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 对现象的观察和描述 点燃前 燃着时 熄灭后 有白烟产生，白烟可以点燃 不溶于水，密度比水小 发出明亮火焰，部分熔化
• 1.某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填 写如下内容： • ①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水 中，可观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度 比水 小 。 • ②点燃蜡烛，可观察到蜡烛的火焰分外焰、内焰 和焰心三层。你如何知道哪层温度最高：
Dห้องสมุดไป่ตู้
）
A 水
B 白酒
C 食盐水 D 澄清的石灰水
（
2能使带火星的木条复燃的气体是 A 空气 B 二氧化碳
C
（
）
C氧气 D 水蒸气
3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 A 氧气 B 二氧化碳
D
）
C 水 D 二氧化碳和水
4.将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出 现的现象是 （ B ）
A 甲中熄灭，乙中变旺 B 甲中变旺，乙中熄灭 C 甲、乙都变旺 D甲、乙都熄灭 二 氧 化 碳 乙
结论
答：外焰最先碳化，内焰燃烧不充分.因此， 外焰温度最高，内焰温度较低焰心温度最低 所以加热时应用外焰加热，这样可以节约能源
合作探究B： 蜡烛燃烧后可能生成了什么物质？
烧杯内壁出现水雾， 澄清石灰水变浑浊
所以蜡烛燃烧 后生成了二氧 化碳和水
(3)熄灭蜡烛
结论
答：熄灭蜡烛后有白烟产生，灭时的白烟 可以重新点燃
②氧气可使点燃的木条燃烧越旺，说明氧 气越多。即氧气可以助燃。 ③二氧化碳可以使燃着的木条熄灭，即二 氧化碳不支持燃烧。
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验二 向一瓶空气和一瓶呼出的气体中 各滴入数滴澄清的石灰水，振荡，观 察现象，能得到什么结论？
空气中的 澄清石灰水无 明显变化；人 体呼出的气体 使澄清的石灰 水出现浑浊
把一根火柴梗放在蜡烛火焰中，约2s后取出，发现火柴梗 接触外焰部分变化最先炭化
• 结论：蜡烛火焰的 外 层温度最高。 • ③将一只干而冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯 内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入 少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。 • 结论：石蜡燃烧后生成 水 和 二氧化碳 。
氧 气
甲
学 生 练 习
1、 实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现 表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。 澄清的石灰水遇二氧化碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴别 二氧化碳气体。澄清石灰水久置空气中生成白色物质，说明 空气中含有二氧化碳。
2、从冰箱中取出的杯子，放在空气中外壁有水珠形成，为什么？ 从冰箱中取出杯子，杯体温度较低，空气中含有水蒸气，遇冷 变成液态水，凝结在杯子外壁。 3、现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳和氧气，用简单的 方法来鉴别。 用燃着的木条分别放到瓶中，如果燃烧更旺的则原气体是氧气， 熄灭的则原气体是二氧化碳，无明显现象发生的则原气体是空 气。
课题2 化学是一门以实验为基 础的科学
学习化学的一个重要途径是实验.
教学目标
• 1.初步学习观察和描述化学实验，并分析 得出结论。 • 2.了解关注物质的性质及其变化过程等化 学学科的学习特点 • 3.认识实验对学习化学的重要意义，体验 探究活动的乐趣。
化学实验
• 途径： 实验探究 ——
观察现象 —— 记录现象、数据、结果 —— 科 学分析 ——做出结论
活动与探究实验2——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
2.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
背景知识：
①二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊： 浑浊越多，说明二氧化碳气体也越多。
现象
结论
人体呼出的气体中含有的二氧化碳 多于空气中的二氧化碳
2、对空气和人体呼出的气体的探究
实验三
在一瓶空气和一瓶呼出的气体中 分别插入一根燃着的木条，观察现象， 能得到什么结论？
现象
插入空气 中的木条继续 燃烧；插入呼 出的气体中的 木条火焰立即 熄灭
结论
空气中含有的氧气多于人体呼出 的气体中的氧气
• 作用：1.发现和验证化学理论 • 2.获得化学知识
活动与探究实验1 ——蜡烛燃烧的探究
（1）点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形 状和硬度等，并嗅气味；石蜡的密度比 水小还是大？
观察到： 常温下蜡烛：颜色（白色和红色）.固体. 圆柱状.无味；不溶于水，密度比水小
（2）点燃蜡烛 蜡烛燃烧时发生了哪些 变化？火焰分为几层？
现象
氧 结论
气 多 少
二氧化碳 较 较 少 多
水蒸气
吸入的空气
呼出的气体
较 较
较 少
较 多
畅谈本节收获
1.石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳 2.对人体吸入和呼出气体的探究 吸入的二氧化碳气体＜呼出的二氧化碳气体 吸入的氧气＞呼出的氧气 吸入的水蒸气＜呼出的水蒸气
练习
1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （