21.乡下人家
人教新课标(标准实验版)四年级下册 第21课 乡下人家 同步测试
人教新课标（标准实验版）四年级下册第21课乡下人家同步测试一、带着问题来读书。
(共3题；共14分)1．（2分）根据课文《乡下人家》内容填空。
这是一篇以_____为主的文章。
A．叙事B．写景C．写人2．（2分）根据课文《乡下人家》内容填空。
作者通过对动植物_____化的描写来表达自己的感情。
A．形象B．拟人3．（10分）根据课《乡下人家》文内容填空。
文章按照房前屋后的顺序和三季、、的时间顺序交叉描写了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的生活。
二、拼音写字我最棒。
(共1题；共6分)4．（6分）看拼音，写词语。
dǎo yī zhuāng shìpéng jià三、比一比组词语。
(共3题；共12分)5．（4分）比一比组词语。
饰柿6．（4分）比一比组词语。
般搬7．（4分）比一比组词语。
辛幸四、我会按要求填空。
(共1题；共12分)8．（12分）按要求填空。
“巢”上部分为三个(填写笔画名称)。
按音序查字法，应先查大写字母再查音节；用部首查字法先查部，再查画，组词为。
五、我是错别字小侦探。
(共4题；共10分)9．（2分）找出下面句子中的错别字，并改正。
我们家院子里种了许多大丽匊。
10．（2分）找出下面句子中的错别字，并改正。
这是一幅多么自然、和皆的田园风景画呀！11．（2分）找出下面句子中的错别字，并改正。
鸡寇花开了！12．（4分）找出下面句子中的错别字，并改正。
那歌声赛过摧眼曲。
六、我把词语巧搭配。
(共4题；共8分)13．（2分）词语巧搭配。
的浓荫14．（2分）词语巧搭配。
的农家风光15．（2分）词语巧搭配。
的竹笋16．（2分）词语巧搭配。
的风景七、我能换掉加点词，并保持意思不变。
(共3题；共10分) 17．（2分）换掉加下划线的词，并保持意思不变。
乡下人家照例总要养几只鸡。
18．（2分）换掉加下划线的词，并保持意思不变。
倘若屋后有一条小河，会见到一群鸭子。
19．（6分）换掉加下划线的词，并保持意思不变。
《乡下人家》优秀教案
《乡下人家》优秀教案《乡下人家》优秀教案篇1教学目标：1、复习字词，正确流利有感情地读课文。
2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点：引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学过程：（第二课时）一、复习生字词1、指名读，读对后，全班跟读。
2、先让学生观察：有2个要求写的字，而且很难写的字（率和巢）。
谁来说说它的笔顺。
3、还有两个多音字（率和冠），谁能说出它们的另一个读音？二、谈话引入1、同学们生字词掌握得不错，现在，我们就走近乡下人家，细细品读课文。
粗读课文，你发现课文是围绕哪句话写的？（指名回答，同意这个答案的齐读：乡下人家。
不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）2、这是一道怎样独特、迷人的风景呢？同学们想去看看这道独特、迷人的风景吗？3、板书：独特、迷人三、学习课文1-6自然段㈠、学习课文第一自然段1、师述：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2、师问：乡下人家的屋前有一道怎样独特、迷人的风景呢？？3、师引读：乡下人家虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前-----（学生接读：搭一瓜架……可爱多了。
）4、师问：在屋前这道独特、迷人的风景画中，哪些词写得好？值得你积累？生说师板书：瓜藤（师边板书边讲：乡下人家的屋前瓜藤满架。
）5、师问：这段话中，还有你喜欢的句子或你想积累的词语吗？找出来读一读，说一说它写得好在哪里？㈡、学习课文第二自然段1、师述：乡下人家的'门前屋后也有一道独特、迷人的风景。
2、师引读：有些人家，还在门前的场地上种几株花-----生接读：芍药、凤仙……显出一派独特的农家风光。
四年级语文下册《乡下人家》教案
四年级语文下册《乡下人家》教案四年级语文下册《乡下人家》教案四年级语文下册《乡下人家》教案1 学习目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带着学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美妙，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
〔课件〕问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
〔学生答复〕引入：乡村自然清新的风光多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
〔前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步理解了课文内容，今天我们就进展第二课时的学习〕。
1.复习词语。
〔齐读〕2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展如今我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住【关键词】：^p 语〔板书：独特，迷人〕理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋〔板书〕〔强调学生记笔记〕2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文〔边读边想象乡下人家的优美情景〕，考虑：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
乡下人家教学设计(优秀4篇)
乡下人家教学设计（优秀4篇）《乡下人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等14个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。
2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人独特的美。
3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
乡下人家注释
乡下人家注释
《乡下人家》的注释如下：
瓜蔓攀爬：指瓜藤和瓜秧往架子上爬。
鲜花轮绽：指不同的鲜花轮流开放。
雨后春笋：春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多，比喻事物迅速大量地涌现出来。
鸡鸭觅食：指鸡和鸭寻找食物吃。
院落晚餐：指在院子里吃饭。
月夜睡梦：指在月光下进入梦乡。
《乡下人家》是一篇写景散文，全文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉进行描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
《乡下人家》教案15篇
《乡下人家》教案15篇《乡下人家》教案1教学目标：1、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点：引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程：一、导入新课通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。
请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。
二、检查预习(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。
三、初读课文1、(过渡语)生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。
2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。
) (要求：)其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。
谁来评价一下(你对他说话，要用你。
)你听得真认真!读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。
评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。
你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看?你再读一读。
你对他的态度满意吗?给他们掌声。
掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的!3、(过渡语)读了课文以后，你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法(对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充?还有吃晚饭。
)(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受?(谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。
)四、品读课文。
3分钟(过渡语)是啊，这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿?我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。
四年级下册第2课乡下人家
四年级下册第2课乡下人家
《乡下人家》是人教版四年级下册第2课的课文，作者是陈醉云。
这篇课文主要描写了乡下人家的美好生活，展现了乡村自然景色、田园生活和农家人的热情好客，表达了对乡村生活的热爱和向往之情。
课文内容大致可以分为几个部分：
1.描绘乡村自然景色。
课文开头通过描述瓜藤攀檐、鲜花轮绽等景象，
展现了乡村自然景色的美丽和宁静。
2.展现田园生活。
接着，课文通过描写雨后春笋、鸡鸭觅食等场景，呈
现了田园生活的宁静和和谐。
3.描绘农家生活。
课文中还描写了农家人在门前吃饭、养鸡养鸭等生活
场景，展现了农家人的淳朴和热情好客。
4.表达对乡村生活的热爱和向往。
最后，课文通过作者的抒情和议论，
表达了对乡村生活的热爱和向往之情。
总之，《乡下人家》这篇课文通过生动具体的描写，展现了乡村自然景色、田园生活和农家人的热情好客，让读者感受到了乡村生活的美好和宁静，激发了对乡村生活的热爱和向往之情。
人教版小学语文《乡下人家》课文原文及赏析
人教版小学语文课《乡下人家》课文原文及赏析《乡下人家》课文原文：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶，构成了一道别有风趣的装饰。
有些人家，还在门前种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
《乡下人家》课文赏析：这篇课文以细腻的笔触描绘了乡下人家的生活场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活风貌。
首先，作者通过对瓜架、瓜藤、瓜果的描绘，展现了乡下人家勤劳、智慧和热爱生活的品质。
他们虽然居住条件简陋，但却善于利用有限的空间，创造出富有生活气息的环境。
其次，作者通过描述门前的各种花卉，展现了乡下人家对美的追求和对自然的敬畏。
这些花卉按照时令依次开放，既朴素又华丽，形成了独特的农家风光。
再次，作者通过对竹林和春笋的描绘，展现了乡下人家与大自然的紧密联系。
竹林提供了阴凉和宁静，春笋则象征着生机和希望。
最后，作者通过对鸡群的描写，展现了乡下人家的生活节奏和家庭温馨。
母鸡带领小鸡觅食，雄鸡威武地巡逻，这些画面充满了生动和趣味。
总的来说，《乡下人家》这篇课文通过描绘乡下人家的生活场景，赞美了他们的勤劳、智慧和热爱生活的品质，同时也让我们感受到了大自然的美丽和生命的活力。
这篇文章语言简洁明快，形象生动，富有诗意，是一篇优秀的散文作品。
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检查学生预习情况的同时，理解部分句子的含义。
让学生先从字面上理解“和谐”的含义，为学生课文中体现的那种和谐做好铺垫。
引导学生解决生字读音，新词的理解以及一部分难理解的句子的含义。为学生在课文中体会自然和谐美奠定基础。
（5）看到这样（）的一家，你会怎么样？
2、品读句子二：
在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
（1）鸡的一家其乐融融，那么和谐幸福！其实鸭子嬉水图也体现了和谐，我们一起来读读？
（2）你从哪里读出了和谐？你能读出相关的句子吗？
（3）是啊！所以作者会说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
1、几场春雨过后，看到这么多鲜嫩的竹笋(出示图)，告诉我，你是什么样的心情？
2、其实啊，不仅是看竹笋的人很兴奋，很愉悦，还有谁也很兴奋？(竹笋)哪里你能读出来了？品读体会“探”字。从“探”字你还体会到了什么？
3、对比朗读。（几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里长出来。）
（2）生齐说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！
（3）同桌分段
（4）生汇报
（一）自由朗读1、2自然段。把认为独特迷人的地方画下来。
（二）生汇报
（三）品读句子
1、颜色上、多样上、生机
2、威严
3、不和谐
4、读句子
1、用顿号连接“芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊”就是并列关系。而在本句中要表示“各种花开放的先后顺序，用逗号表意更准确，更能突出乡下人家独特迷人的风景”
3、如果把石狮子或者旗杆放在乡下人家小小的房屋前有会给你什么样的感觉？
4、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”是乡下人家门前一道别有风趣的装饰。是一道和谐的装饰。
（四）品读句子二：
有些人家．还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
3、读句子体会反义词的作用
4、生读句子汇报：“鸡冠花”的“冠”是一个多音字：在本文中读(guān)，冠军一词中读（guàn）
5、生体会
6、理解词语
7、读课文，发现美
1、小组讨论，给美丽的图画起名字，然后小组派代表汇报：瓜藤攀檐图，四季鲜花、雨后春笋图，鸡群觅食图，鸭群嬉水图，门前晚餐图月夜甜梦图
（1）独特、迷人
（3）你能用我们学过的合并自然段的方法给课文分段吗？
（4）根据学生的阐述：给六幅图分类：
①瓜藤攀檐图四季鲜花、雨后春笋图——描写乡下人家的植物。（静态描写）
②鸡群觅食图鸭群嬉水图——描写乡下人家的动物。（动态描写）
③门前晚餐图月夜甜梦图——描写乡下人家人的生活。（动态描写）
（一）作者先描写乡下人家植物的迷人、独特的美。让我们走进文本去感受美，品味美。自由朗读1、2自然段。把你认为独特迷人的地方画下来。反复得读一读，品味那独特迷人的美。
（2）找出相关的句子
（3）齐读
（1）在门前吃饭、欣赏着天边的红霞和归巢的鸟儿、吹着向晚的微风
（2）把自己的心情读出来
（3）读
（4）读
（5）所以说和谐的才是最迷人的美，练习背诵
（1）生谈感受
（2）甜蜜、和谐
（3）生按照老师知道读课文
1、不是
2、课堂练笔
3、生自由发言
生齐读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
自然和谐之美写得完吗？举不胜举，我们怎么表示？
让我们饱含对乡下人家的和谐的向往，再读读这句话：
1、学生听音乐，看课件，体会情境，说出感受。
2、生自由发言
3、生想象乡下的美丽风光，说一说想怎么画
4、齐读课题
（一）、同学们轻声读全文
（二）、汇报预习情况
1、装饰鸡冠花顺序朴素华丽觅食和谐天高地阔独特归巢
2、学生观察汇报，“谐”，左窄右宽，左右结构搭配匀称，这就是一种和谐，并用“和谐”一词造句子
三、初读课文，整体感知，了解写作方法。
四、精读课文，品读语言美，感受自然、和谐美。
五、总结全文。
一、简洁复习，引人入境
二、精读课文，品味语言。
三、拓展延伸，表达美。
四、课堂总结
1、播放课件：屋前瓜架、场地鲜花开放、池塘里嬉戏的鸭鹅、小河边捣衣的妇女、院子里悠闲的公鸡、向晚的门前晚餐、夜空下的声声蛙鸣。（背景音乐:走在乡间的小路上）问：看到这些情景，你有什么感受？（板书：美）
此环节的设计目的有二：让学生感受对比的写作手法使人感觉别致生动、亲切可爱；二是通过朗读让学生体会到和谐之美。
通过朗读、词语比较、图片展示、引导想象，帮助学生体会拟人化手法描写的形象、生动。深刻理解句段中隐含的和谐之趣。
1、分自然段朗读课文。同学们心就是一台摄像机，课文的语言文字就是一道道美丽的风景，一幅幅美丽的画面，只要我们用心去读书，捕捉那美丽的画面，下面我们用这台心灵的“摄像机”，拍下美丽、迷人的画面，并给它取个名字好吗？
2、全班交流
（1）你觉得乡下人家是怎么样的？
（2）原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：
（3）在这样的空间，欣赏着优美的风景，这样的吃饭就叫“天高地阔”。
（4）为什么说：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友？
（5）你为什么认为这是的画面是迷人？
4、欣赏月夜甜梦图
是的，风景无处不在。
(舒缓音乐伴随纺织娘的叫声轻起——)
（1）师范读第6自然段：听了这段话之后有什么感受?
这篇课文多音字较多，学生不易读好。因此在学生自由读之后，设计了分自然段读，帮助学生进一步熟悉课文内容，读通，读顺。同时也进一步培养学生的概括倾听习惯。让学生给每幅场景起名字，意在从整体上把握课文的主要内容以及语言概括能力。
让学生初读感知散文的形散神聚的写作特点。
此环节的设计目的有二：让学生感受对比的写作手法使人感觉别致生动、亲切可爱；二是通过朗读让学生体会到和谐之美。
（5）“天高地阔”是什么意义？“他们把桌椅搬到门前，天高地阔地吃起来。”这里的“天高地阔”怎么理解？①吃饭的环境十分大。②吃相、吃法的随意。③吃的情绪、气氛融洽。想想这句话该怎样的语调来读？
（6）：独特：独有的；特别的。
（7）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这句话是说：乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己特别的，很吸引人的美。真是这样吗？同学们，让我们再来读读课文，从作者的描述中去发现乡下人家那“独特”“迷人”的美吧！
4、可爱的小笋芽儿啊，你“探出头来”想干什么？
我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特迷人的风景，乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢?下节课继续去欣赏、去感受。
第二课时
1、上节课我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特迷人的风景。那么上节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢?
2：谁来说一说上一节课我们在欣赏乡下人家的植物美的学习方法?
3：你看别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意，真是独特迷人。难怪作者说——
（一）乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢?这节课我们就一起来好好欣赏欣赏这些风景。请同学们自由读一读第3-6自然段，把你觉得最独特最迷人的哪一幅图找出来多读几遍，你又是从哪里看出来独特迷人的，把相关的句子画出来。
2、请学生结合自己的生活实际，说说自己所了解的乡下是怎样的。
3、迷人、美丽的乡下人家风光。我要把它画下来，该用什么来画呢？
作家陈醉云用一支奇特的画笔——中国的语言文字把乡下人家那迷人、独特的美给描绘出来。今天，让我们随着它一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。（师板书：21、乡下人家）
4、这是一篇“文中有画”（板书）的美文。想不想通过朗读来发现文中蕴涵着“画”，了解乡下人家的特点呢？
（一）、通读全文
请同学们轻声读全文，要读准字音，如果出现问题可以查字典或求助同学或老师。
（二）、检查预习效果
1、检测生字词
（1）听写词语
（2）听写全对的同学介绍记住本课生字的方法。
①范写“谐”，刚才我们在学习生字时我读你听，你教我学，这种课堂气氛多么和谐啊！
②和谐：配合的适当和匀称。
③用“和谐”说一句话。
（2）除了歌声好听，你还感受到了什么?
（3）指导朗读
1、乡下人家用他们勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活，创造出一幅幅独特迷人的画面。难道仅仅是陈醉云先生写的这些吗？
2、激情练笔
用你手中这支神奇的笔把它们展示出来。
乡下人家，是一道独特、迷人的风景。（可以写文章中的，也可以写自己了解的）
3、反馈、评价
教学重难点
重点：通过自主阅读、集体研读、教师启发。开展交流、感受自然、和谐美。
难点：内化对乡下人家的内在美是：体会自然、和谐之美来自于乡下人家善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学准备
多媒体音乐
教学流程（第一课时）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激情导入
二、检查预习
2、一年四季都是鲜花盛开
3、“朴素”：在这里指的是这些话都是普普通通的，它既不像温室里牡丹的那样雍容华贵，也不像玫瑰那么娇艳。“华丽”：是指旧时这些极其普通的鲜花开放使农家增添了许多明丽的色彩，所以说朴素中带着几分华丽。这也正是农家独特、迷人的风景。
4、读出美
1、学生读出兴奋、愉悦、欣喜的心情。
2、让人感到嫩笋长势迅速
（二）说说看，这里的乡下人家里有什么独特迷人的地方？并思考为什么这样的画面会那么迷人？