新苏教版小学四年级上册数学《练习十五》教学设计教案
四年级上册数学教案-练习十五-苏教版
四年级上册数学教案-练习十五-苏教版一、教学目标1. 巩固和掌握整数加、减法的计算法则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生根据实际情况选择合适的计算方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 整数加、减法的计算法则。
2. 解决实际问题，选择合适的计算方法。
3. 小组合作学习，交流讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数加、减法的计算法则，解决实际问题。
2. 教学难点：灵活运用计算法则，提高计算速度和准确性。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾整数加、减法的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 基本训练出示练习十五的基本题，让学生独立完成。
教师巡视，了解学生的掌握情况，对有困难的学生给予个别指导。
3. 小组合作学习将学生分成若干小组，每组选一道拓展题进行讨论。
讨论结束后，每组派代表分享解题思路和答案。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固整数加、减法的计算法则。
5. 课后作业布置练习十五的课后作业，要求学生在规定时间内独立完成。
五、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题等。
3. 定期进行测试，了解学生对整数加、减法的掌握程度。
六、教学反思1. 教师应及时了解学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 针对不同学生的特点，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
通过本节课的学习，使学生巩固和掌握了整数加、减法的计算法则，提高了计算速度和准确性。
同时，培养了学生根据实际情况选择合适的计算方法解决问题的能力，以及合作交流的意识。
为今后的学习奠定了基础。
重点关注的细节：小组合作学习小组合作学习是当前教育界普遍推崇的一种教学方法，它有助于培养学生的合作意识、团队协作能力以及创新思维。
在本节课的教学过程中，小组合作学习是一个重要的环节，需要教师精心设计和组织，确保学生能够在合作学习中取得良好的效果。
二年级数学教案——《练习十五1--6题》教学
二年级数学教案——《练习十五1--6题》教学教学目标：1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
2、会用乘法算式求商的方法。
3、在练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法。
教具、学具：视频展示台等教学过程：一、基本练习（一）、理解乘法和除法之间的关系1、看图写一个乘法算式，两个除法算式⑴学生看图写算式⑵反馈。
你是怎么想的？2、看乘法算式，写出相应的除法算式6times;8＝488times;5＝40⑴独立写算式⑵你是怎样想的？3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。
56divide;7＝854divide;6＝9⑴独立写算式⑵你是怎样想的？二、发展练习（一）口诀求商1、练习十五2题⑴、独立填在书上⑵、说一说你是怎样想的？⑶、写出3times;3＝98times;8＝64......等的除法算式。
你能写出几个，为什么？2、练习十五3题⑴、独立填在书上⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？3、练习十五4题。
看表，在方框里填数。
⑴、师生共同理解表的意思。
16里面有几个几？......⑵学生独立填表⑶反馈填表情况。
（二）解决问题1、练习十五5题。
⑴独立完成⑵师生共同分析3个小题。
三、小结这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？四、课堂作业。
四年级上册数学【教学设计】-练习十五-苏教版
四年级上册数学教学设计-练习十五-苏教版学习目标
1.熟练掌握加法和减法的口算。
2.掌握两位数的加减法。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点
1.两位数的加减法。
2.实际问题的解决方法。
教学难点
1.实际问题的转化和解决。
2.加减法口算的灵活运用。
教学准备
1.课件、教具、学生练习册。
2.以实际问题为例的练习题。
教学过程
导入新知
教师引导学生通过10以内的加减法的口算，逐步引入两位数的加减法的概念。
新知讲解
通过课件和实物教具的辅助，讲解两位数的加减法的口算方法，并且通过实际问题的举例子，引导学生掌握解决实际问题的方法。
练习
教师播放课件上的练习题，同时要求学生用课本或教具进行计算，并写入练习册中。
合作探究
教师将学生分成小组，要求小组内各自出一个实际问题并通过口算或列式计算方法进行解决。
同时要求小组成员之间互相提问，互相解答，以便于更好地掌握知识。
课堂检测
教师通过课堂的检测题，对学生的掌握情况进行检测，并实时给予反馈。
课后作业
1.完成练习册上与课堂练习题相关的题目。
2.完成苏教版上相关课本练习题。
总结
通过本次课程的学习，学生能够掌握两位数的加减法的口算方法，并能够灵活运用于实际问题的解决中。
同时，结合小组合作探究，学生能够更好地掌握知识和解决问题的方法，提高了他们的自主学习和合作能力。
《练习十五》(教案)苏教版二年级数学上册
你们都做对了吗？如果答对了，说明大家都是善于观察的孩子。
4、做练习十五第4题。
你们是这样想的吗？如果连对了，给自己鼓个掌吧。
我们在确定他们看到的是哪个形状时,要知道他站在哪个位置观察的，想象他看到形状。
3、做练习十五第3题。
提问：我们不仅在数学课堂上观察物体，生活中你也是个善于观察的孩子吗？
小明准备过马路时，一辆汽车从他面前驶过。你能按时间顺序，给下面的3幅图编号吗？在书上填一填。说说你是怎么想的？
二、做做说说
1、练习十五第1题。
提问：站在教室前后观察，说说看到的有什么不同
方法指导：站在教室前面可以看到桌子的前面和黑板板，看不到讲台和桌肚里的情况。
站在教室后面可以看到国旗，讲台，桌肚里的情况，但是看不到后面的黑板报。
站在教室前后看到的是不一样。
2、练习十五第2题。
提问：男孩和女孩在观察同一个物体，两位小朋友看到的形状会一样吗?下面的形状各是谁看到的呢?请你想一想、连一连。
要求：小华站在桥上，看见一只小船从远处划来。请你按时间顺序，给下面的3幅图编号。把你的想法和爸爸妈妈说一说吧。
方法指导：
我们观察到，三幅图中船的大小是不同的。我们可以根据物体的大小变化编号。小船从远处划来,我们看到的船应该越来越大，你们是这样想的吗？
如果船远离我们而去，结果会是怎么样的呢？
是的，应该反过来编号，当船远离我们而去时，我们看到的船应该越来越小。
2、做练习十五第7题。
说明:小朋友坐的位置不同,看到的形状就会不同。这里连线时，可以根据每个小朋友坐的位置,看杯子在水壶的左边还是右边，是看到壶把(或看不到杯子)还是看不到壶把(或看到杯子)，来确定各是谁看到的。
四年级数学上册教案50：练习十五-苏教版
四年级数学上册教案50：练习十五-苏教版一、教学目标1.进一步巩固掌握二位数的加法和减法；2.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：复习二位数的加法和减法；2.教学难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法1.情景教学法；2.问答教学法；3.合作学习法。
四、教学过程1. 导入新知1.通过询问学生前几节课学习的内容，带领学生回忆加法和减法的规律和方法。
2.引入今天的学习内容：练习二位数的加法和减法，并拓展应用题目。
2. 梳理知识点1.进行知识点整理，帮助学生理解二位数的加法和减法的规律。
2.帮助学生记忆加法和减法算式，如：38 + 20 = 58，58 - 20 = 38。
让学生通过口算记住这些算式。
3. 拓展应用引入实际问题，让学生通过运用所学知识解决实际问题，如下面一道题目：在庆祝学校成立40周年的活动中，校长准备发放纪念徽章，其中一部分徽章上的数字是“73”，另外一部分徽章上的数字是“31”。
问这两部分徽章的总数是多少？解题步骤：1.根据题目，我们需要找到“73”和“31”的总数。
2.用加法算式计算：73 + 31 = 104。
3.回答问题：这两部分徽章的总数是104枚。
4. 合作学习1.将学生分成小组，每组进行应用类问题讨论。
2.让每组学生展示自己的解决方案，并相互评价对方的答案是否正确。
5. 作业布置1.布置相关练习题，让学生完成。
（具体题目见教材页码）2.布置口算题目，让学生口算加法和减法算式，如：38 + 20 = ，58 - 20= 。
五、教学反思本节课通过运用情景教学法、问答教学法和合作学习法的多种教学方法，使学生在课上对二位数的加法和减法的算式和应用进行了巩固和拓展。
在实际问题中，教师的引导也使学生能够更好的理解算式和应用，能够更好地运用到实际生活中。
在教学中，教师还需要多与学生互动，了解学生的学习情况，有针对性地进行指导，帮助学生在二位数的加减法上取得更好的进展。
四年级数学教案——练习十五
四年级数学教案——练习十五教学目标：知识目标：进一步掌握运用商不变性质进行简便计算。
掌握乘除法的简便计算。
技能目标：会正确判定余数，并能运用商不变性质进行验算。
能够进行乘除法的简便计算。
情感目标：培养合作探究的意识与能力。
教学重点：乘除法的简便计算。
教学难点：对4000divide;125的简便算法的教学。
教学过程：一．基本训练1．口算P123页，比一比谁快。
说一说你是怎样想的？为什么可以消掉相同个数的0？（因为商不变性质）二．专项练习1．运用商不变性质，简便计算。
6700divide;50051300divide;320投影学生的作业，校对。
纠正：消掉0的个数。
余数的判定。
书写格式。
2．针对51300divide;320小组讨论：你们组可以想出几种验算方法？小组讨论。
汇报：（1）13times;5+2=67看竖式（2）13times;500+200=6700看横式3．P124页第3题。
独立计算。
校对。
根据简便方法的依据的知识进行分类。
校对。
查漏补缺，补充练习。
（1）204times;25（2）199times;50＋50（3）125times;56101times;8449times;12＋1232times;254．P124。
第7题。
想一想：下面的算式应用什么规律计算？试一试：600divide;252000divide;125三．提高练应用题：1．一个发电厂有煤2560吨，平均每个月用320吨，最多可用多少个月还剩余多少吨？2．P124第5，6题。
四．课堂总结。
学了商不变性质有什么用？五．课堂作业。
【K12学习】新苏教版小学四年级下册数学《练习十五》教案教学设计
新苏教版小学四年级下册数学《练习十五》教案教学设计新苏教版小学四年级下册数学《练习十五》教案教学设计第八单元确定位置课题：练习十五第 1 课时总第课时教学目标：1.通过练习，进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法。
2.通过练习，熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。
3.在练习过程中，感受数学知识与日常生活密切联系，提高运用知识解决实际问题的能力。
4.进一步发展学生的空间观念，渗透数形结合的思想。
教学重点：熟练掌握用数对确定位置的方法。
教学难点：运用数对确定位置的知识解决日常生活中的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.提问：怎样用数对确定位置？2.今天这节课，我们就一起来解决和数对有关的问题。
（板书课题）二、基本练习组织学生完成教材第100~103页“练习十五”习题。
1.第2题。
这道题在巩固用数对表示物体位置的方法时，引导学生对表示同一列和同一行瓷砖位置的数对进行观察和分析。
让学生认识到：表示同一列瓷砖位置的数对第一个数都相同；表示同一行瓷砖位置的数对第二个数都相同。
2.第3题。
这道题红花位置的排列规律是开放的，如这些红花的位置都在偶数列，第2到第6行之间；这些红花的排列是对称的，第6列或第4行可看作对称轴；这些红花组成一个平行四边形图案，中心在（6,4）……让学生畅谈自己的发现，能让学生的形象思维得到充分展开。
练习时，先让学生用数对表示红花的位置；再让学生说说红花位置的排列规律。
3.第5题。
（1）课件出示第5题平面图。
让学生看图，用数对表示实验小学和文化馆的位置。
（2）提问：图上（6,2）和（2,6）表示的位置相同吗？（3）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验小学到电影院可以怎样走？4.第6题。
这道题是根据数对来画路线。
画路线时先在方格纸上描出点，再连线，连线时要按题目要求的顺序来连。
小乐从家到学校的路线有许多种画法，可以让学生先在图中画出一条路线，再描出相应的点，最后用数对表示出这些点所在的位置。
苏教版四年级数学上册《练习十五(第9课时)》教案
八垂线与平行线9练习十五●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第95页的第8～13题。
●教学目标1.使学生通过练习，进一步加深对平面内的两条直线的位置的认识。
2.以练习以及教材中活动形式，引导学生有兴趣地练习，在实践和练习中产生一些新的感受和体会。
3.使学生能利用已经学习的知识解决一些生活实际问题。
●教学难点会画已知直线的平行线和垂线。
●教学重点正确理解同一平面内的两条直线的位置关系。
●教学准备三角尺、量角器、一张正方形纸。
●教学过程▍流程一：知识回顾这两节课我们研究了同一平面内的两条直线的位置关系。
回忆一下，你了解了哪些知识？学生回顾，在小组里说一说。
指名汇报。
设计思想这部分知识重点研究了同一平面内的两条直线的位置关系。
教师先通过简单的知识回顾，让学生了解在练习前复习相关知识的必要性，培养学生良好的学习品质，同时这些知识的回顾也为后面的练习做好铺垫。
▍流程二：巩固练习1.过渡：两条线相交可以组成一个角。
完成练习十五第8题：量出下面各个角的度数（1）学生独立操作。
（2）指名展示，全班交流。
追问：量角时要注意哪些问题？小结：注意量角器的摆放位置；注意看清是内圈还是外圈的刻度。
2.完成练习十五第9题。
（1）学生独立判断。
（2）指名学生说说判断的理由。
3.完成练习十五第10题。
（1）学生独立找一找，再在小组里说一说。
（2）指名汇报。
小结：长方形的对边互相平行，相邻的边互相垂直；平行四边形对边互相平行；直角梯形的上下底互相平行，上下底边和直角腰互相垂直。
4.拓展活动：拿出一张正方形纸，自由地折一折，找出互相平行或者互相垂直的线。
学生动手操作，同桌交流。
全班交流，鼓励学生有不同的折法。
5.完成练习十五第12题。
（1）学生在课本上完成。
（2）全班交流画法，汇报。
（3）追问：画垂线时要注意什么？小结：直尺的摆放位置要正确；三角板要紧贴直尺；三角板要经过A点。
（4）你会过A点画出已知直线的平行线吗？学生思考，指名说一说，学生再画一画。
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新苏教版小学四年级上册数学《练习十
五》教学设计教案
新苏教版小学四年级上册数学《练习十五》教学设计教
案
4、练习十五
教学目标：
⒈通过练习，使学生进一步对于平面内的两条直线的
位置关系更加清楚的认识。
⒉通过练习以及教材中活动形式，引导学生有兴趣的
练习。
在练习中产生一些新的体会。
3、能利用已经学习得知识解决一些生活实际问题。
教学重点：会画已知直线的平行线和垂线。
教学难点：正确理解同一平面内两条直线的关系。
教学准备：三角尺量角器一张正方形纸。
教学过程：
一、基本练习
⒈口算
480÷484÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90
280÷40 69÷3 75÷5 210÷30 420
÷70 720÷80
⒉完成练习十五第1题。
⑴出示三幅图，提问：说说每组中两条直线的关系。
⑵提问：两条直线相交时，如图（3），我们有可以如何说？如何判断？指出垂足。
⑶提问：图二中两条直线有没有相交？它们有是怎样的位置关系？是不是所有不相交的直线都是相互平行的？提问：可以用什么方法判断两条直线是否平行？
⑷请同学们动手画一画垂线，一组平行线。
⒊完成练习十五第3题。
我们不仅可以画出垂线和平行线，也可以动手折一折。
⑴按图中所示，学生们照样子分别折一折，打开后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。
⑵自己动手再找一找，折一折。
⑶两条直线相垂直有什么特点？两条直线互相平行有什么特点？
⒋完成练习十五第3题，第5题。
学生独立完成，教师组织练习。
二、操作与运用
1、给一张正方形，做一组平行线，说出你的操作方案。
2、给一张正方形纸，做一组垂线，说出你的操作方案。
3、在大写字母中找出平行线和垂线。
4、过直线外一点画已知直线的平行线盒垂线。
说说操
作步骤。
思考，如果这一点在已知直线上，你能画出已知直线的平行线和垂线吗？
5、第五题：指一指，说一说。
6、看看角1和角2是不是在同一个方向？猜一猜，量一量。
7、自来水管在那里？怎样接比较合适？你是怎样理解这一句话的。
8、第八题：在书上按要求操作。
如果时间允许，可以画一画平行四边形。
三、全课总结：
通过练习，你对垂直与平行有了哪些进一步认识？自己阅读你知道吗。
四、布置作业
完成练习十五第4题，第6题，第7题。
教学反思：。