“百人牵手励志行动”关爱育人家访实践与探索
学校开展十万教师百万家庭连心育人活动的方案
学校开展十万教师百万家庭连心育人活动的方案一、活动背景随着教育改革的不断推进，家校共育已成为现代教育的重要组成部分。
通过此次活动，我们希望搭建起教师与家长之间沟通的桥梁，形成家校共育的良好氛围，共同关注学生的健康成长。
二、活动目标1.增强教师与家长之间的信任与合作。
2.促进家长对学校教育的了解和认同。
3.提高家长参与教育活动的积极性。
4.培养学生全面发展，形成家校共育的良好格局。
三、活动主题“携手共进，共育未来”四、活动时间即日起至2023年12月31日五、活动内容1.教师篇（1）开展“教师家访”活动。
每位教师需在活动期间完成至少10户家庭的家访，了解学生的家庭环境、生活习惯等，与家长面对面交流，共同探讨孩子的教育问题。
（2）举办“家庭教育讲座”。
组织教师定期开展家庭教育讲座，邀请家长参加，分享教育心得，提高家长的教育素养。
（3）建立“家校联系群”。
每位教师需建立本班的家校联系群，实时发布学生在校表现、作业完成情况等信息，方便家长了解孩子动态。
2.家长篇（1）开展“家长开放日”活动。
邀请家长走进学校，参与课堂教学、学校活动等，感受学校教育氛围。
（2）设立“家长学校”。
定期举办家长学校课程，邀请教育专家、心理医生等授课，提高家长的教育理念和方法。
（3）举办“家长座谈会”。
组织家长座谈会，让家长分享育儿经验，共同探讨家庭教育问题。
3.学生篇（1）开展“亲子活动”。
组织学生和家长共同参与亲子活动，增进亲子关系，培养学生的团队协作能力。
（2）举办“优秀学生表彰大会”。
表彰在活动中表现优秀的学生，激发学生的学习积极性。
（3）开展“心理健康教育”。
定期组织心理健康讲座，关注学生的心理健康，帮助学生建立正确的价值观。
六、活动保障1.建立健全组织机构。
成立活动领导小组，负责活动的整体策划、组织和实施。
2.制定详细活动方案。
明确活动目标、内容、时间、地点等，确保活动顺利进行。
3.加强宣传发动。
通过校园广播、班级群、家长会等多种渠道，广泛宣传此次活动，提高师生的参与度。
进百个家庭、访百名家长、助百名学生家访活动实施方案
实验中学“进百个家庭、访百名家长、助百名学生”活动实施方案为了进一步加强学校与家庭、家长的联系，共同教育好学生，提高对学生的教育效果，形成学校、家庭、社会“共管、共育”的教育模式，经学校研究决定，在全校开展“进百个家庭、访百名家长、助百名学生”家访活动，现制定活动实施方案。
一、活动主题家访活动主题：走进家庭，携手育人。
二、总体目标以开展“进百个家庭、访百名家长、助百名学生”家访活动为契机，加强学校与家庭的经常性联系，反馈学生在学校的表现情况，宣传正确的教育思想和有效的方法；听取家长对学校教育教学工作的意见建议，接受社会监督，改进教育工作，达到家庭教育和学校教育相结合，使学生健康成长和社会全面发展。
三、组织机构组长：刘存礼校长成员：初一年级老师四、家访内容（一）开展家庭调研。
教师走出校园，了解学生家庭经济、生活现状，全面掌握家庭教育中的教育元素。
了解学生在家的思想状况、学习习惯，以便于针对学生家庭成长环境进行因材施教。
（二）宣传育人理念：要有意识地向家长宣传学校的办学理念、办学特色、教育教学目标、日常管理要求等，努力使家长理解并产生认同，从而支持学校的教育教学工作。
（三）突出安全教育：要积极宣传学校法制安全教育的基本要求和防灾抗灾的有关常识，争取家长对学校安全法制教育的积极配合，有效保障学生生命安全。
（四）加强心理健康辅导：对心理存在问题的学生要通过家访，了解学生的成长环境，通过与学生和家长零距离地接触沟通，消除心理障碍，增强家长对教师的信任感。
（五）进行学习指导。
做好对学生学习方面的指导，重点关注学困生、偏科生，针对学生的学习行为、习惯的特点，制定针对性强的指导预案，以导学为主，改进学习方法、提高学习效率。
要引导家长转变教育观念，与家长共商促进学生发展的教育措施和方法。
（六）促进家校沟通。
鼓励家长走进校园，走进课堂，广泛征询家长对学校发展以及教育教学工作的意见和建议。
五、家访重点本次访问对象是全体学生，对下列重点对象应做到必访，并建立师生一对一的联系帮扶机制：（一）经济困难家庭；（二）学习困难的学生家庭；（三）思想和学业上有重大变化的学生家庭；（四）留守儿童及单亲子女家庭；（五）进城务工随迁子女家庭；（六）残疾学生家庭。
小学“百名教师访千户家庭”活动方案(二篇)
小学“百名教师访千户家庭”活动方案一、活动目的紧紧围绕“提高办学水平，突出办学特色，宣传教育政策，彰显教育成果，构建和谐校园”这一教育主题，通过家访，切实加强学校和家庭、教师和家长的联系，共同了解学生成长环境、思想动态（范本）及校内外表现。
及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想，掌握教育子女的科学方法；征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，营造关爱学生、教育学生的德育氛围，办满意教育。
二、主要内容1.汇报学生（幼儿）近期在校的进步；2.学校近期取得成绩和规划；3.了解学生在家的学习与生活环境，了解学生在家的表现，特别是好的表现；4.和家长交流教育体会，提出家庭教育建议；5.征求家长对学校及老师的意见和建议；6.做好“农村环境综合整治”活动宣传工作。
三、活动措施1．各校成立以班级为单位的家访小组。
班主任为组长并具体负责本组活动安排，任课教师参加的家访队伍。
2．家访前摸排工作：家庭住址、电话、家长姓名、学生思想动态（范本），因人而异制定家访计划。
3.家访时间：___年___月___日～___月___日4．家访结束，学校、小组成员间进行交流，形成书面材料，以班级为单位交___份记录至办公室。
5.到户交流为主，个别无法到户交流的可用电话等其他形式访谈。
四、活动纪律1.各小组要丰富家访内容，创新家访形式，确保活动时间和活动质量，力戒___，走访率___%。
2.强化过程管理，做到有计划、有记录、有总结。
3.坚持实事求是，真诚沟通交流，严禁告状式家访。
4.严禁借家访名义到学生家吃、喝、拿、要。
小学“百名教师访千户家庭”活动方案（二）一、活动背景近年来，我国教育改革不断深化，教育质量得到了持续提升。
然而，在优质教育资源分布不均等问题仍然存在的情况下，如何进一步推动优质教育资源下沉，助力乡村教育发展，是一个亟待解决的重要问题。
因此，我们决定组织开展小学“百名教师访千户家庭”活动，通过教师进村入户，了解家庭教育情况，提供个性化的教育指导，进一步推进乡村教育发展，促进学生素质全面提升。
面对面家访心连心育人
面对面家访心连心育人作者：佟瑞芹来源：《辽宁教育·教研版》2017年第03期“快乐”是童年最美好的记忆，“让孩子们的成长更加快乐”是抚顺市望花区中心小学的办学理念，更是每个教育者的终极愿望。
历时八十余载历史的风雨历程，几代中心人在几代富有智慧和博爱之心的领路人的引领下，把中心校园打造成了教师的家园，孩子们的乐园。
作为中心小学新一代的领路人，我有责任带领新一代中心人，把学校这富有人文精神的办学理念传承下去，与时俱进地发展下去，让新时代的校园更加爱意浓浓、温情满满，让每一个在中心校园成长起来的孩子都拥有快乐的童年，让每一个孩子在爱的雨露中尽享健康成长的幸福。
一、实施“面对面家访”的最初设想在秉承几代中心人的经验和智慧的基础上，我把自己多年来“面对面家访，心连心育人”的工作思想和方法融入到了中心文化中，力争形成三力合一的局面，点燃孩子们成长的内动力。
在学校的牵引力和家庭的推动力的合力助推下，孩子们的成长会更加健康、轻松和快乐，进一步实现我们的教育理念。
之所以不忘初心、始终如一地坚持“面对面家访，心连心育人”，是因为现在的孩子虽然貌似集千般宠爱于一身，其实他们是孤独、寂寞的，他们的成长是违反常态的。
作为一名从事小学教育三十余年的教育工作者、学校的管理者，我的教育生涯贯穿了国家计划生育政策的始终，亲手培育了两代独生子女，亲眼见证了他们的成长。
人到中年的70后、三十而立的80后、意气风发的90后以及风华正茂的00后们成长的历程是中国独生子女政策实施过程的完整体现。
如今国家已全面放开二胎政策，中国的独生子女家庭将成为历史，随之，独生子女们不同寻常的成长经历，也将载入人类发展史的史册。
三十余年来，我和不同时代的独生子女们共同经历了改革开放以来的几次课程改革，无论是经济迅猛发展的改革开放时期，还是信息化飞速跃进的网络时代，在教育教学工作不断创新和发展的过程中，学习和历练使我逐渐成长为一名与时俱进，与时代为伍的教育者、管理者。
贫困学生家访关爱记录
贫困学生家访关爱记录在我们的社会中，贫困学生面临着许多挑战和困境。
为了帮助他们克服困难，提供适当的支持和关怀，我们的学校积极开展了贫困学生家访关爱计划。
本文将记录我参与的几次家访关爱经历，以期呈现出学校对贫困学生的关怀和助力。
家访一：王小杰（化名）我来到王小杰的家中，这是一个狭小而简陋的小屋。
王小杰和他的父母住在这里，家里的物品十分简单，缺乏许多基本生活设施。
通过和王小杰及他的家人交流，我了解到他们生活的困难。
王小杰的父母都是农民工，收入微薄，无法满足孩子上学的费用和日常生活开支。
这导致王小杰在学校中经常感到无助和不安。
为了改善他的学习环境和生活质量，学校为他提供了全方位的帮助。
首先，学校向王小杰提供了奖学金和助学金，帮助他支付学费和书本费用。
此外，学校还从物资和用品上给予他帮助，提供学习用品和基本生活用品。
这些举措让王小杰感到受到关心和关爱，增强了他对学习的积极性。
家访二：陈小丽（化名）陈小丽是另一位贫困学生，她独自生活在一间小屋中。
在陈小丽的家中，我看到了她努力照顾自己和家务的样子。
尽管她独立而坚强，但她仍然面临许多挑战。
陈小丽的家庭经济状况很差，她的父母离异，父亲一直没有固定工作，母亲收入有限，无法提供足够的支持。
为了帮助陈小丽，学校积极寻找解决方案，确保她能够获得适当的关怀和支持。
学校为陈小丽提供了助学金，帮助她支付学费和其他学习开支。
同时，学校还安排了心理辅导师与她交流，提供心理支持和指导，帮助她克服学习和生活中的困难。
这让陈小丽感到温暖和鼓励，她的学习状态也逐渐好转。
家访三：张小明（化名）张小明是一位非常有才华的学生，但他却因为经济困难而无法充分发展自己的潜力。
我去拜访他时，看到了他和他的家人的努力和奋斗。
由于家庭收入有限，张小明无法支付学费和参加一些学校活动的费用。
了解到这一情况后，学校迅速采取行动，从经济上和学习资源上支持和帮助张小明。
学校通过奖学金和助学金，为张小明提供了支付学费和参加课外活动的资金。
2023年度家庭困难学生实践活动汇总：传递人间关怀,展现大爱精神
2023年度家庭困难学生实践活动汇总：传递人间关怀，展现大爱精神2023年度家庭困难学生实践活动汇总：传递人间关怀，展现大爱精神随着社会的发展，教育也越来越受到重视。
然而，仍有很多家庭经济困难的学生无法顺利完成学业。
在为他们提供资助的同时，我校也积极推进家庭困难学生实践活动，帮助他们更好地奋斗，更多地感受人间温暖，也让我们校园的大爱精神得以传承和展现。
探访贫困山区学校为帮助更多的家庭经济困难的学生，今年暑假，我校成立了一支由学生和老师组成的志愿者团队，前往贫困山区的农村小学进行调研和探访。
这些学校位于偏远的山区，交通不便，孩子们生活条件艰苦。
志愿者们为这些孩子们带去了学习用品、生活用品，还组织了各种丰富多彩的文化活动，让这些学生感受到了社会的关怀和爱心。
积极组织帮扶活动除了暑期探访，学校积极策划组织各种家庭困难学生的帮扶活动。
比如，在生活上，我们从食宿到日常用品，都要尽力满足家庭困难学生的需求。
学习上，我们组织了各种培训、讲座等活动，为这些学生提供更多的学习支持，提升他们的综合素质。
此外，我们还积极组织了许多社会实践活动，让他们更好地了解社会、体验生活，并为未来的职业选择做好准备。
创办志愿者服务中心为进一步将大爱精神传递下去，学校充分发挥志愿者精神和服务精神，创办了志愿者服务中心。
该中心由各学院和班级的志愿者组成，为家庭困难学生提供多种多样的服务，如心理、文化、法律帮扶等。
志愿者们还积极帮助他们解决学习和生活中遇到的各种困难，为他们提供全方位的支持和帮助。
举办家庭困难学生文化活动为增强家庭困难学生的文化底蕴，树立信心和勇气，学校会定期举办各种文化活动。
这些活动不仅丰富了家庭困难学生的课余生活，也将他们的精神生活带到了一个新的高度。
同时，我们希望通过这些活动，让这些学生更加自信、坚定地面对未来的挑战。
结语在实践活动的带动下，我们不断提高家庭困难学生的自信、勇气和文化修养，向他们传递了人间最美好的关怀和爱心。
关爱特殊学生家访记录
关爱特殊学生家访记录——探寻特殊学生的需求与希望家访记录一：李明日期：2022年5月10日地点：李明家家长反馈：李明是我们家庭的独生子，今年12岁，被诊断为自闭症。
他对交流和社交活动有困难，总是比较安静，喜欢独自玩乐。
尽管在学校有特殊教育老师的帮助，但我们希望能够更多地了解他个人的需求，找到更适合他的教育方式。
家庭环境观察：李明的家庭环境非常整洁温馨，家中摆放着各种启发孩子思维发展的玩具和书籍。
家长表示经常鼓励他参与日常生活，如一起做饭、整理房间等，以培养他的独立能力。
学习情况分析：根据与李明的家庭交流，他在数学和音乐方面表现出色，喜欢按照规律进行思考。
然而，在语言和社交方面存在较大困难。
他不能流利地与他人进行交流，表达情感也较为困难。
个人需求推荐：1. 学习支持：提供个性化的学习计划，结合李明的兴趣和天赋，发展他的优势领域。
同时，注重提升他的语言和社交能力，让他能够更好地融入学校和社会环境。
2. 家校合作：建立起家庭与学校的紧密联系，共同关注李明的学习和成长。
家长愿意积极配合学校的工作，提供必要的辅导和支持。
3. 心理辅导：为李明提供心理支持和辅导，帮助他建立积极的自我形象和自尊心。
同时，家长也需要了解如何与孩子进行有效的沟通，以加强与他的情感联系。
家访记录二：张涛日期：2022年5月15日地点：张涛家家长反馈：张涛是一个聋哑学生，现年14岁。
我们对他的教育感到困惑，希望能够找到更适合他的学习和发展方式。
他非常渴望与他人进行交流，但由于沟通障碍，无法与同学和老师有效沟通。
家庭环境观察：张涛的家庭环境十分和谐舒适。
家中的墙壁上挂满了他的画作，显示出他对艺术的热爱。
家长表示会鼓励他发展个人兴趣爱好，并尽力提供支持和帮助。
学习情况分析：尽管张涛面临聋哑的困扰，但他在数学和艺术方面均有出色表现。
他善于观察和思考，并通过绘画表达自己的情感。
然而，由于缺乏有效的沟通工具，他在语言和社交方面遇到困难。
个人需求推荐：1. 可视化学习：采用图表、图片等可视化工具，帮助张涛更好地理解学习内容，提高学习效果。
福山小学：开展“爱心家访、携手共育”大家访活动
福山小学：开展“爱心家访、携手共育”大家访活动为适应新形势下家访工作要求，丰富全员育人途径，提高教育教学质量，近日福山小学深入开展了“爱心家访、携手共育”大家访活动。
此次“大家访”活动采取“全员参与、全生覆盖、全程跟踪”的方式，由学校领导、班主任、学科教师全员参与，分配到人，采取上门走访、电话访、网络访等多种形式和家长交流沟通，落实“五个必访”和“六个必进”，了解孩子的在家表现，宣传育人理念，加强心理辅导，征求家长对学校工作的意见和建议。
学校建立家访档案，设立“家长开放周”，汇集征集的意见和建议，通过跟踪追访，保证教育实效。
“大家访”活动的深入开展，加强了家校沟通，增强了教师的责任感和使命感，赢得了家长和社会对教育的理解和支持，促进学生健康成长。
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“百人牵手励志行动”关爱育人家访实践与探索肖红霞1，竺正海2（1湖北中医药高等专科学校，湖北荆州，434000；2长江大学，湖北荆州，434023）摘要：文章首先分析了关爱育人家访的理论意义，其次对“百人牵手励志行动”进行了实践与探索，最后提出了构建“百人励志牵手行动”关爱育人家访实践良性机制，即以平等和理解为前提，做好学生精准资助；以尊严和幸福为核心，做好学生人文资助；以关怀和需求为目的，做好学生发展资助。
关键词：关爱；育人；家访；实践中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-6401（2017）21-0160-021989年，联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，提出了21世纪的教育主题“学会关心”。
由此，关爱教育应运而生[1]。
根据教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，长江大学自2013年开始，利用暑假开展“百人牵手励志行动”关爱育人工作，拓展了家访育人工作的外延和内涵，形成了良好的实践育人氛围。
一、关爱育人家访的理论意义第一，讲政治。
为贯彻落实中央16号文件和《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等文件精神，构建家校合作机制，促使家校育人合力，长江大学从2013年开始启动“百人牵手励志行动”，通过教师和优秀学生与家庭特困生牵手结对开展家访工作，实现对他们的精准资助和帮助他们自强励志。
第二，讲方法。
目前，家访的模式比较多，如进行集体访、委托学生干部代访、顺访、网访等。
无论采用何种形式，都是大学生思想政治教育工作的校外延伸，都将有利于帮助特困生的精准认定工作。
最重要的是，通过家访，可以获得学生的相关基本信息，这为走访对象帮扶提供了便利的条件。
第三，讲发展。
随着保障型资助向发展型资助过渡，资助的重点转向人的发展，即要多层次多角度做好特困生的物质帮扶工作，又要加强对他们精神关爱，引导他们健康发展，实现精准资助和资助育人的双赢。
二、“百人牵手励志行动”的实践与探索（一）形式与探索长江大学“百人牵手励志行动”经历了三个阶段的发展。
第一阶段，由辅导员教师组队分片区集中走访，少数学生参与，如走访湖北省内十堰、恩施等偏僻山区的特困生家庭；第二阶段，主要学生骨干走访特困生，少数教师指导，地点为紧靠湖北的周边省份；第三阶段，由辅导员和学生骨干组队进行走访，每个小组由5人组成，其中教师3人，学生2人，以西部省份为主。
实践证明，第三阶段的家访形式效果最好，既加强了学生的励志教育，也提升了教师对家庭经济困难学生资助工作的深入了解。
（二）实践与结果第一，家访情况。
以2017年为例，资助工作人员及一线辅导员赴甘肃、宁夏、新疆等西部省份进行了实地家访，共走访5省（市）猿7个经济特困家庭。
走访过程中，与学生及家长深入交流，一方面，了解学生的实际困难，另一方面，宣传国家、学校及学院相关资助政策。
同时，鼓励学生在校期间励志勤学。
第二，家访调研结果分析。
造成学生特困的原因具体有三类：一是父母工作不稳定、收入低；二是家中有人患病，无劳动能力且需长期治疗，费用支出高；三是家庭负担重，需要赡养老人，多个子女需要上学等。
（三）总结与展望当前的家访工作中还存在一些问题和不足。
如部分学生家庭地处偏远地区，学生家庭住址分布较广，家访费用开支大、走访困难。
因此，开展家访工作前应做好准备工作，集中规划路线，并尽量选择公共交通工具节省费用。
三、构建“百人励志牵手行动”关爱育人家访实践良性机制家访工作要形成长效机制，需形成校内资助与校外家访的合力。
因此，家访工作的目标是要营造一种以关爱为特征的、内涵丰富的文化氛围，重视受助学生的情感关怀，逐步建设一条“解困—育人—自助—成长”的良性通道[2]。
（一）以平等和理解为前提，做好学生精准资助1.精准认识国家资助政策。
高校要充分认识家庭经济困难学生认定工作的重要性，主要依据其家庭经济状况确定受助对象。
在走访对象帮扶工作中，要宣传国家相关资助政策，保证受助学生及时正确享受国家资助政策，并对他们受助情况进行跟踪调查。
2.精准制订认定方法。
学校要建立精准帮扶学生信息库，并保证动态更新。
从信息库中产生学生作为走访对象，但要采取学生本人自愿、学院推荐、学校考查等方式产生。
在走访对象认定过程中，学生本人意愿非常重要。
3.精准分配资助名额。
列为“百人牵手励志行动”走访对象的学生名额不能搞简单的“划比例”“一刀切”，要统筹考虑不同专业、不同年级等因素。
作者简介:肖红霞（1980—），女，汉族，湖北荆州人，讲师。
注：本文系2016年湖北省高校实践育人特色项目之“‘百人牵手励志行动’关爱育人实践与探索”阶段性研究成果（编号：2016SJJP002）。
1.保护受助学生尊严。
学校公示拟定走访对象的家庭经济情况时，需去除学生个人及家庭的隐私信息；在走访过程中发现那些困难但未受助、不困难却受助的学生时，要注意纠正的方法。
宣传报道时如涉及受助学生的任何事项，都应征求学生本人的意见。
2.滋润受助学生心灵。
对走访对象的关爱教育，应强调教师的关心作用。
关心学生的学习和生活方面，还要关注学生的情感需求，从内心接纳、认可学生，形成相互关怀的师生关系及学生间良好的关怀氛围。
3.关爱受助学生生命。
学校教育的目标是促进并维护学生身心健康。
学校在后期的回访工作中，需体现对学生的人文关怀，并引导受助对象参加各种活动，丰富他们的情感体验，使其最终养成健全的人格。
另外，还要发挥教师与家长的榜样作用，为学生做出模范引导。
（三）以关怀和需求为目的，做好学生发展资助关怀是一种关系。
高校资助的目的，是让每一位家庭经济困难学生实现从受助到自助、再到助人的完美升华。
但由于种种原因，家庭经济困难的学生自我关怀能力弱。
诺丁斯认为，只有懂得爱自己的人才值得被爱。
学校通过走访并牵手结对，帮助特困学生学会关怀自己非常重要。
只有这样，他们才会真正了解自我需求，寻找发展的机会，并关怀他四、关于“百人牵手励志活动”关爱育人家访实践的思考第一，体制、机制创新。
为保证家访工作的顺利实施，学校要将家访工作正式纳入学校思想政治教育工作的整体体系构架中，并组建专门的家访工作小组，统筹安排。
同时，加强对家访小组考核表彰工作。
第二，组织、实施形式创新。
将家访工作与各地扶贫工作相结合，增加家访工作的社会影响力。
构建多渠道的家访模式，创新家访工作方法，全面增强家访工作及大学生思想政治教育的实效性。
总之，帮扶家庭经济特困学生是大学生思想政治教育工作中十分重要的内容。
因此，应该充分落实对特困生的精准资助、人文资助和发展资助，从而进一步扩大资助育人工作的影响和效果。
参考文献:[1]彭希林.论高校关爱教育理念的内涵、本质与实践[J].高等农业教育,2011(9):7-9,33.[2]徐丹.人性德育:诺丁斯关怀理论浅析[J].科教导刊(上旬刊),2016(3):138-139.其他作者简介：竺正海（1978—），男，汉族，助理研究员，硕士。
研究方向：政治学理论。
（上接第159页）第二，强化企业经管课程设置，在原有课程基础上，增加现代企业管理和财务分析学两门专业基础选修课程。
同时，鼓励学生选修管理学院开设的国际经济贸易、国际商务、国际商务法律方面的课程。
（三）建设国际化实习实训平台在建设和巩固采矿工程专业国内实习实训基地的基础上，尝试开展国际化实习实训基地建设。
2016年中国矿业大学采矿工程专业首次在美国的肯塔基大学和澳大利亚的卧龙岗大学开展海外实习实训。
内容包括采矿方法、矿山安全管理、矿业经济、矿山自动化、矿山数据管理和洁净煤利用等6个方面，并现场参观了位于美国肯塔基州、西弗吉尼亚州和宾夕法尼亚州的生产矿井、煤矿安全训练中心、矿山装备制造公司及应用能源研究中心，取得了良好的效果。
（四）打造国际化升学、就业通道从近年来，从采矿工程专业本科生的升学就业情况看，本科生升学和就业主要流向都是国内高校和煤炭企业，申请国外高校研究生和跨国企业就业的人数很少，其主要原因是本科生国际化升学和就业通道不畅，基于此，进行以下探索。
第一，加强与国外知名高校合作，进一步探索和实践“2+2”“3+1”的国内、国际联合培养模式，强化学生对国际环境的适应能力和学术交流能力。
第二，在现有的本科生“导师制”培养模式的基础上，尝试外籍教师的“导师制”培养模式，本科生通过参与外籍教师的科研课题，提高学生的国际学术交流能力和创新能力，激发学生前往国外高等院校和学生科研机构从事科学研究工作的兴趣，打造本科生国际化升学的通道。
第三，与国际知名煤炭生产企业和煤炭装备制造企业建立合作关系，本科生通过海外实习实训，了解跨国公司的生产、经营模式和企业员工培养成长过程，为实现国际化就业创造有利条件。
三、结语基于全球煤炭产业对采矿工程专业国际化人才的需求，中国矿业大学在国际化师资队伍建设、优化课程设置、国际化实习实训平台和打造国际化升学就业通道方面进行了探索与实践，取得了良好的效果。
未来将进一步完善采矿工程国际化人才的培养机制，力争将采矿工程专业建设成国际一流的品牌专业，为我国的国际化工程教育提供示范。
参考文献：[1]邹放鸣.煤炭行业高校面向“十三五”创新发展的若干问题[J].煤炭高等教育,2015,33(6):1-5.[2]张东升,范钢伟,王方田,等.采矿工程品牌专业建设的内涵与展望[J].煤炭高等教育，2017,35(1):1-4.[3]李学华,万志军，朱清.国际性采矿人才培养模式探索[J].煤炭高等教育,2009（4）：67-68.[4]万志军,张东升,屠世浩.对工程教育专业认证的认识与体会:以中国矿业大学（徐州）采矿工程专业的认证为例[J].中国电力教育,2009(8):32-33.[5]翟新献，周英，郭文兵.采矿工程专业人才培养方案优化与实践[J].河南理工大学学报（社会科学版),2012(1):84-87.[6]范军.谈新形势下采矿工程专业人才的国际化培养[J].中国电力教育,2013(4):37-40.[7]张磊,尚涛,牟宗龙.采矿工程双语课程教学的优化探索[J].教育教学论坛,2016(15):107-108.。