串并联电路中的电流教学设计(二)
九年级物理《串并联电路中电流的规律》教案、教学设计
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将通过以下方式讲授新知：
1.理论讲解：详细讲解串联电路和并联电路的定义，以及电流在其中的分布规律。结合欧姆定律，让学生理解电流在电路中的流动过程。
3.探究题：
a.结合课堂实验，思考并联电路中电流分配的规律，并尝试解释其原理。
b.探究并联电路中，改变某个电阻值对其他电阻上电流的影响。
作业要求：
1.认真完成作业，保持字迹清晰，书写规范。
2.遇到问题及时与同学、老师交流，解决问题，提高自身能力。
3.完成作业后，进行自我检查，确保解题过程和答案的正确性。
4.能够运用串并联电路的规律，解释生活中相关现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，让学生观察串并联电路中电流的分布，培养学生实验操作能力和观察能力。
2.引导学生运用欧姆定律分析串并联电路，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
3.采用小组讨论、问题驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究、主动思考的学习习惯。
2.交流分享：每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。其他小组的学生可以提问、补充，促进全体学生的共同参与。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，指出优点和不足，强调重点知识，纠正错误观念。
（四）课堂练习
在小组讨论结束后，进行课堂练习：
1.设计练习题：根据本节课的重点和难点，设计具有针对性的练习题。要求学生在规定时间内完成，提高解题速度和准确率。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电路的基本概念有了一定的了解，但对于串并联电路中电流规律的深入理解尚需加强。在之前的课程中，学生已经学习了简单电路的组成和欧姆定律的基本应用，这为本章节的学习奠定了基础。然而，学生在分析复杂电路时，可能会遇到理解上的困难，尤其是在理解并联电路中电流分配的规律上。
串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)
串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)下面是我收集的串联和并联电路的电流物理教案2篇(初中物理《串并联电路中电流的规律》教案)，以供参考。
串联和并联电路的电流物理教案1教学目标[知识与技能]1、练习使用电流表2、探究并联电路中电流的'特点[过程与方法]通过对科学探究过程的切身体验，使学生领会科学探究的方法，培养概括能力和语言表达能力。
[情感态度和价值观]通过实验培养学生学会科学态度与协作教学重、难点重点：电流表的使用和并联电路电流的规律难点：用电流表测电流教学方法讲授法、实验法教学用具电流组、小灯泡、开关、电流表、导线教学过程一、复习与引入[幻灯片]1、电流表的使用应注意哪些问题？电流表的使用说明：（1）要把电流表串联在电路中（2）要使用电流从正接线柱流进，从负接线柱流出（3）要使被测电流不超过量程（4）不准把电流表的两接线柱直接连接到电源两极上2、串联电路中各处的电流有什么关系？串联电路中各处电流都相等，即Ⅰ=Ⅰ1=Ⅰ2=……Ⅰn在并联电路中，电流有多条路径，并有干路和支路之分，那么，并联电路中干路电流与支路电流之间有什么关系？这一节，我们用科学探究的方法来研究这个问题，并联电路中的干路和支路电流间有什么关系？二、进行新课1、提出问题并联电路中干路电流与支路支流有什么关系？2、猜想与假设（先提问后归纳出有用的猜想，提醒学生尽量使用猜想与假设有根有据）（1）并联电路中，干路电流大于支路电流（2）并联电路中，干路电流等于各支路电流之和（3）……3、制订计划与设计实验（1）实验电路图（2）实验表格电流表位置L1支路电流I1L2支路电流I2干路电流I 电流表示数4、进行实验与收集证据[幻灯片]注意事项（1）连接电路时开关断开（2）导线沿顺时针方向缠绕在接线柱上（3）先接并联电路，试触通电无误后，再接入电流表（4）不能不经过用电器而把电流表接在电源两极上（5）电流表接法要正确，量程适当（6）每次改搠电流表，都要断开开关（7）每次读数，必须保证灯都发光（8）读取电流表示数，要实事求是[幻灯片]实验步骤（1）按电路图连接电路（2）用电流表分别测量L1支路，L2支路和干路电流并把读数记入表格学生进行实验，教师巡回指导，及时发现新的问题，要求学生边实验，边记录数据5、分析论证：（先提问，后归纳）[幻灯片]实验结果说明：（1）干路电流大于支路电流（2）干路电流等于各支路电流之和结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即：Ⅰ=Ⅰ1+Ⅰ2+ (Ⅰ)6、交流与合作各小组和实验数据与结论与其他小组进行比较，有没有异常现象发生，若相差较大，共同研究其原因。
《串、并联电路中电流的规律》教案
《串、并联电路中电流的规律》教案第一章：串、并联电路的基本概念1.1 串、并联电路的定义串联电路：将用电器依次首尾连接的连接方式。
并联电路：将用电器首首相连、尾尾相连的连接方式。
1.2 串、并联电路的特点串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响，处处电流相等。
并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响，干路电流等于各支路电流之和。
第二章：串、并联电路中电流的规律2.1 串联电路中电流的规律电流在串联电路中处处相等。
2.2 并联电路中电流的规律干路电流等于各支路电流之和。
第三章：串、并联电路中电流的计算3.1 串联电路中电流的计算电流计算公式：I = I1 = I2 = = In3.2 并联电路中电流的计算电流计算公式：I = I1 + I2 + + In第四章：串、并联电路中电流的实验探究4.1 串联电路中电流的实验探究利用电流表测量各用电器两端的电流，观察电流是否相等。
4.2 并联电路中电流的实验探究利用电流表测量干路和各支路的电流，观察干路电流是否等于各支路电流之和。
第五章：串、并联电路中电流规律的应用5.1 串联电路中电流规律的应用计算复杂串联电路中的电流。
5.2 并联电路中电流规律的应用计算复杂并联电路中的电流。
本教案旨在帮助学生掌握串、并联电路的基本概念、特点以及电流的规律，并通过实验探究和应用练习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
第六章：串、并联电路中电流的测量工具6.1 电流表的使用了解电流表的结构和量程。
学会正确连接电流表，并判断电流表的读数。
6.2 多用电表的使用了解多用电表的结构和功能。
学会使用多用电表测量电流。
第七章：串、并联电路中电流的安全注意事项7.1 电路实验安全常识了解实验中可能存在的危险，如触电、短路等。
学会预防危险和处理突发事故的方法。
7.2 电流实验操作规范遵守实验操作规程，如先断开开关、禁止带电操作等。
第八章：串、并联电路中电流的综合应用8.1 设计串、并联电路学会根据实际需求设计串、并联电路。
16.2串并联电路中电流的规律(第二课时个案)
16.2串、并联电路中电压的规律学习目标1.能正确将电压表接入待测电路，并能画出相应的电路图。
2.能正确使用电压表测量并联电路中用电器两端的电压，进一步练习连接电路和使用电压表的技能。
一、温故互查：1、串联电路的电压规律：。
2、6节干电池串联后总电压是，用它给3个相同的灯泡提供电能，则每个灯泡两端电压为。
二、学习探究：设问导读：阅读p61并联电路的电压规律，完成下列问题1、猜想：并联电路中各部分两端的电压与电源两端的电压有什么关系？2、各小组设计实验并画出实验电路图。
3、设计记录实验数据的表格。
4、根据电路图连接电路进行实验。
5、分析实验数据可以得出：灯泡两端的电压UL2、UL1与电源两端的电压U总有什么关系。
6、思考并动手实验，说一说，如果将两节干电池并联，测它们两端电压，会发现，并联电池两端电压与单个电池两端的电压有什么关系。
自学检测1、在连接电路时，开关要，电压表要与被测用电器联，电压表接入电路时，应先用量程进行试触。
2. 将2节干电池并联起来组成一个电池组，此电池组的总电压是________V。
3. 在一次测L1、L2灯并联的电路电压的实验中，电路两端的总电压值如图7甲所示，则总电压为__________V，则灯L1的电压为_____V，灯L2的电压为_______V。
三、巩固练习★1．某同学在用有两个量程的电压表（0～3V和0～15 V）测量由两节干电池组成的电池组的电压时，记录的读数是9.5V．他出现错误的原因是实际电压是。
★★2．在家庭电路中，测得电脑两端的电压是220V，则电视机两端电压是。
★★★3．如图8所示，要使L1、L2组成串联电路，应闭合开关此时电压表测量的是灯两端的电压；要使L1、L2组成并联电路，应闭合开关，此时电流表测量的是通过中的电流。
★★★★4.图5所示电路中，电源电压不变，开关s闭合，灯L1和己L2都正常发光。
一段时间后，突然其中一灯熄灭，而电流表和电压表的示数都不变，出现这现象的原因可能是（）A．灯L1短路 B．灯L2短路 C．灯L1断路 D．灯L2断路四、测评与拓展1. 把两只灯泡并联后接到电源上，闭合开关，发现灯泡L1比L2亮，则下列说法正确的是（）A．通过L1的电流大 B．通过L2的电流大C．L1两端的电压大 D．L2两端的电压大。
串联电路和并联电路教学设计
生：独立完成并板演（5分钟）
设计意图：让学生通过实践检验理论，促进理解。
师：点拨：经过计算我们知道，要将电流表G改装成电压表需要串联一个大阻值电阻。
生：独立完成变式应用1（2分钟）
（二）过程与方法
通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所选物理知识解决实际问题的能力
（三）情感、态度与价值观
通过本节课的教学活动，培养学生的知识应用意识，引导学生关注生活中的实际问题，并把所学物理知识应用到实际中去，有意识的进行理论与实际相联系。
学情分析：学生之前已经学习了串、并联电路的相关规律，并进行了一定的练习；在初中时对电流表和电压表也有一定的认识。本节课在学生已有知识的基础上进行讨论分析，学生应该比较容易接受。
生：分组讨论并分析回答以下问题
1.这个电阻有什么作用？要发挥这个作用，应与表头怎样连接？
2.画出相应的电路
3.这个电阻的电流和电压分别是多少？
4.改装后的电压表的电阻是多少？
设计意图：引导学生用学过的知识来分析解决问题，以旧知识解决新问题，培养学生的物理思维能力。
师：结合学生回答，进行PPT展示
设计意图：再现思维过程，加深对分析过程的理解，深刻认识电压表的电阻本质，但却有能显示自身的电压的功能。
2.4《串联电路和并联电路》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1．知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的
2．了解表头的原理，知道什么是满篇电流和满篇电压
3．理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值
串并联电路中电流的规律教案(表格式)
《15.5串、并联电路中电流的规律》教学设计
新课讲授流过A、B、C各点的电流大小
可能存在什么关系？
一、探究串联电路电流的规律
【设疑】
1.如何测量A、B、C三点的电流？
2.如何得到普遍规律？
【追问】有没有步骤更少的方法
【追问】两个灯泡的规格有没有要
求？
【播放演示实验视频1】
猜想2：I A＜I B＜I C
猜想3：I A=I B+I C
……
猜想1：I A=I B=I C
猜想2：I A＜I B＜I C
猜想3：I A=I B+I C
……
【思考并回答】
生：依次用电流表接入
ABC三处，即可测出电
流
生：同时使用3个电流
表进行实验
生：要进行多次实验
生：要换用不同规格的
小灯泡多次实验
认真观察实验过程，记
录实验数据
学生分析数据，得到结
胆猜测和假设，逐步形
成科学的物理思维。
学生设计实验能有效
提高学生的思维能力，
使学生养成良好的思
维习惯。
让学生养成记录原始
数据的习惯，不要“凑
数据”。
引导学生对数据进行
15.5 串、并联电路中电流的规律
课后反思。
串并联电路中电流的规律教学设计
《串、并联电路中电流的规律》教学设计一、教学目标（一）知识与技术1．会正确利用电流表测量串联电路和并联电路中的电流；2．明白串联和并联电路中的电流规律；3．会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。
（二）进程与方式在探讨串联、并联电路的电流规律的进程中，体验科学研究的步骤、科学探讨的方式和态度。
（三）情感态度和价值观通过实验探讨串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探讨的精神。
二、教学重难点电流是电路中一个重要的物理量，不管从知识内容仍是技术训练上，在初中电学中都起到了承先启后的重要作用。
前面已经学习过电路和电流，和串联和并联电路的特点，本节内容既是对电流表利用的巩固，同时也是对不同电路中电流的更深层次的熟悉。
结合前面的电流表的利用，利用电流表测出不同电路中的电流，总结出串联和并联电路中的电流规律。
此规律是一个重要的规律，是学习欧姆定律及电功率的必备知识。
因此通过实验探讨并总结出串联和并联电路中的电流规律是本节教学的重点。
本节除对串、并联电路中的电流规律这一知识有具体的要求，同时也对获取那个知识的科学探讨进程有较高的要求。
通过实验测量串联和并联电路中的电流，既要能熟练利用电流表，还要分析实验数据，找出串联和并联电路中电流的规律，因此能正确连接电路，正确利用电流表和对实验数据的分析总结是本节教学的难点。
重点：通过实验探讨并总结出串联、并联电路中的电流规律；难点：能正确连接电路，能正确利用电流表和对实验数据的分析总结。
三、教学策略先温习电流表的利用方式，要把电流表与被测的用电器串联，而且电流表别离接在用电器的双侧测出的电流是相等的。
依照此现象提出问题，若是把两只灯泡串联，把电流表别离接在某一用电器的双侧，电流相等，若是把电流表接到另一用电器双侧，其大小是不是相等呢？学生设计实验，画出实验电路图，把电流表别离接在电路中不同位置，比较电流的大小。
学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。
人教版九年级物理全一册(人教版)第十五章第5节串、并联电路中电流的规律教学设计
2.学生在实验操作过程中，可能对电流表的正确使用和读数存在疑问，需加强实验教学，引导学生正确使用电流表。
3.部分学生对电路故障的分析和解决能力较弱，需要设计具有实际情境的问题，让学生在实践中提高分析问题和解决问题的能力。
4.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设置不同难度的问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.小组讨论，合作探究：组织学生进行小组讨论，共同分析电路故障，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
6.案例分析，学以致用：设计具有实际情境的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的知识应用能力。
7.归纳总结，巩固提高：引导学生对所学知识进行归纳总结，形成清晰的知识体系，巩固学习成果。
人教版九年级物理全一册（人教版）第十五章第5节串、并联电路中电流的规律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解串、并联电路的基本概念，知道串联电路中电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路中电流有多条路径，各用电器互不影响。
2.掌握串、并联电路中电流的规律，即串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和。
1.教师出示几道关于串、并联电路中电流规律的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的答案进行展示，引导学生互相评价，共同分析解题思路和技巧。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结串、并联电路中电流的规律。
2.强调电流表的正确使用和读数方法，以及在分析电路故障时的注意事项。
3.增强学生的安全意识，让学生明白正确使用电器的重要性。
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科学探究：串联和并联电路的电流
课时教学设计（二）
作者姓名种福东学校汶上县第一实验中学学科初中物理年级/班级九年级3、4、5班
教材版本沪科版课时名称科学探究：串联和并联电路的电流（第2课时）
上课时间2013、10、16学生人数50
单元背景单元学习概述：本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。
课时设计说明
学情分析通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。
新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。
新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。
开放思想，大胆猜想设计方案，交流合作
进行串联电流实验、收集证据进行并联电流实验、收集证据
分析论证，得出结论分析论证，得出结论
评估交流、总结反思
创设情景，提出问题
学习目标1.知识与技能：
探究串联电路中电流的规律，训练连接电路和使用电流表的技能；训练连接电路和使用电流表的技能
2.过程与方法
切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；
3.情感、态度与价值观
培养严谨的科学态度和分组协作的精神。
教学重难点及解决措施学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
教学过程
学习活动学生活动教师活动
教学评价及技术应用
一、情景设置，激智启疑
按照老师思路设计电路，并根据灯
的亮度提出问题：在串联电路中，通
过灯泡L1和L2的电流之间又有什么样
的关系呢？并联电路中干路电流和
各支路电流之间什么关系呢？
导体中流过的电流类似于水管中
流过的水流，水的流动形成了水
流，电荷的定向移动形成了电流。
电流既看不见也摸不着，怎
样才能知道它的大小呢？人们发
现，电流通过导体时会产生各种
效应，我们可以根据产生的效应
的大小来判断电流的大小。
例如
电流通过灯泡时，灯丝变热发光，
这是电流的热效应，同一个灯泡
放光热暗，表明通过灯泡的电流
越小，灯泡热亮，表明通过灯泡
的电流越大。
把任意两个灯泡连接到电路
中，请问两小灯泡的连接方式有
几种？两种：串联和并联。
请大
家分别画出这两种电路图。
通过多媒体的演示和播放
对学生进行美的熏陶，并
激发学生学习的兴趣和求
知欲。
二、开放思想，大胆猜想
小组1：因为我们的串联在电路
中灯泡一样亮，我们猜想串联电路电
流处处相等。
小组2：我们猜想串联电路中电
流从正极出发越来越小。
因为在电源
一、同学们可以结合上次我们组
装串联电路实验或者日常生活中
所见到的一些现象，各小组分组
讨论，然后大胆的提出自己的猜
想并给出恰当的理由：
利用白板和班班通把猜想
分类，效果更好。
培养学
生猜想的能力，初步认识
到猜想与假设在科学探究
中的重要性和必要性。
的外部电流的方向是从电源的正极
出发，流经用电器，回到电源的负极。
小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负
极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。
小组5：我们猜想串联电路电流从正极往负极越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能，回到负极时就小了。
小组7：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为在电路中，虽然在电源的外部，电流的方向是从电源的正极出发，流经用电器，再回到负极，但是在电路中真正流动的是自由电子啊！我们知道河道中在流动中水流在流动时，逐渐减小，电流的流动类似于流动的水流，所以猜想串联电路电流从负极往正极越来
越小。
三、设计方案、交流合作思考那个方法更好，并和小组及老师
交流你的看法。
设计表格。
前面大家有了猜想，讨论一
下应该如何设计实验才能证实我
们的猜想，各小组给出自己的设
计方案。
方案一：测两个点的电流：
①电源正极和灯泡L1之间的电
流；②电源负极灯泡L2和之间的
电流。
方案二：测三个点的电流：
①电源正极和灯泡L1之间的电
流；②灯泡L1和灯泡L2之间的电
流；③灯泡L2和电源负极之间的
电流。
培养学生围绕问题进行
实验设计和尝试实验的能
力，激发其创新意识；培
养学生动手实验，观察比
较、归纳总结的能力；培
养学生民主合作，共同探
索的团队精神。
四、进行分
组实验，收集数据进行试验，记录数据
下面第一列、第三列同学按
照我们刚才提供的思路，探究串
联电路电流规律，第二组，第四
组探究并联电路电流规律。
教师提醒学生实验时要注意
正确使用电流表，把实验结果如
实地记录下来，填写在下面的实
验记录中，并把实验中遇到的问
题也记下来。
培养学生动手实验的能
力；培养学生观察、思考
和归纳能力；培养学生口
头表达能力；培养学生民
主合作的团队精神和交往
能力。
五、分析数据，得出结论分析得出：如果我们换用不同的灯泡
或者其他的用电器进行相同的实验，
或者增加用电器的个数并把它们串
联起来，多测几个点的电流，进行大
量的实验，我们会发现各点的电流都
相等。
所以我们相信在串联电路中电
流处处相等。
请大家断开开关，放下手中的实
验。
下面我们来看一下串联电路
中同学们测量的实验数据，请第
一列、第三列同学提供串联电路
测得的电流数据。
PPT及白板展示数据，辅
助分析，培养学生归纳认
知能力
六、交流与
评估，总结反思提出疑问，互相交流。
通过本节课的学习，我们学
会了分析问题解决问题的方法，
逐渐形成了自己的思路；对于本
节课，大家还存在什么疑问和还
想知道的问题呢？
培养学生归纳认知能力
课后反思本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也达到了预期目标。
学生在操作过程中还存在一些不足之处：
1、部分学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了实验效果。
2、部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没有进行必要的检查，就闭合了开关，导致有短路现象的发生。
但是，我相信只要给学生更多的动手机会，学生的操作会更完美更美好。
同时，我也会应课改的要求，日日充电，全面提升自己的综合能力，使教学过程焕发出更强的生命力。
在教学实践和反思中，只有不断地更新教师的教学理念，不断地反思自己的教学行为，改进我们的教学方法，完善我们的教学策略，才能切实有效地提高物理教学的质量，使学生乐学、会学，在不断地探究活动过程中，培养学生的科学素质。
课堂上注重了思维训练，注重了学生创新能力的培养；现代化教学手段的运用适当。
点评。