高中物理实验仪器配备及使用情况调查研究
高中物理实验教学现状及对策分析
高中物理实验教学现状及对策分析一、现状分析作为自然科学的一门重要学科，物理学在高中阶段占据着极其重要的地位。
而物理实验作为物理学学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生巩固理论知识，培养动手能力，还可以增强学生对物理学的实际应用和认识。
但是在当前的高中物理实验教学中，仍然存在着一些问题与不足。
1.实验设备不足：由于经费限制以及实验室建设不完善，部分学校的物理实验设备相对匮乏，无法满足学生进行实验的需求。
2.实验安全隐患：由于缺乏安全意识和监管不力，一些实验操作存在安全隐患，例如化学品存放不当、电路实验使用不当等。
3.实验设计单一：一些学校的物理实验内容停留在传统的实验内容上，缺乏新颖的实验项目和方法，使得学生对物理实验的兴趣降低。
4.实验评价不足：目前高中物理实验的评价方式主要以成绩为主，缺乏对学生实际能力的全面评估，使得实验教学的效果得不到有效检验。
面对以上问题，我们需要对高中物理实验教学进行深入分析，并提出有效的对策，以改善和提升高中物理实验教学的质量。
二、对策分析1. 提高实验设备配备水平针对实验设备不足的问题，学校应该加大物理实验设备的更新和配备力度，更新旧设备，完善实验室建设，提高实验设备配备水平，以满足学生进行实验的要求。
学校可以通过与企业合作、互联网购买等途径，积极采购新型实验设备，以提升物理实验教学水平。
2. 加强实验安全管理学校应该建立健全实验室安全管理制度，明确实验操作流程和安全操作规范，加强对实验设备的日常维护和检查，保证实验设备的安全性和可靠性。
学校还可以组织教师和学生参加安全知识培训，提高实验安全意识，预防事故发生。
3. 推动实验内容更新为了激发学生对物理实验的兴趣，学校可以注重推动实验内容的更新，引进新颖的实验项目和方法，结合实际案例和前沿科技，开展多样化的实验活动，激发学生的好奇心和探究欲望，提高实验教学的吸引力和趣味性。
4. 完善实验评价体系学校应该制定科学、合理的物理实验评价标准，突出实践能力、动手能力和实验设计能力，为学生提供更多的实践机会，鼓励学生通过实验探究和创新，培养学生的综合能力和创新意识。
新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析
新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析随着新课改的不断推进，高中物理实验教学也在不断改革与创新。
实验教学作为高中物理教学的重要组成部分，对于学生的知识掌握、实践能力培养和创新思维的培养具有重要意义。
本文将对新课改背景下高中物理实验教学现状进行调查分析，旨在了解目前实验教学的问题与发展趋势，为进一步改善和加强高中物理实验教学提供科学的建议。
一、实验教学的现状分析1. 缺少有效的实验设备和仪器在很多地区的高中物理实验室中，仪器设备老旧，更新换代缓慢，导致实验教学材料匮乏，无法满足新课程标准对实验教学的要求。
教师和学生在实验过程中常常会受到设备仪器的限制，难以展开有意义的实验活动。
2. 实验内容单一、缺乏针对性部分高中物理实验内容设置过于保守，难以引发学生的兴趣和好奇心。
实验内容与新课程标准要求脱节，不利于学生对知识的掌握和实践能力的培养。
缺乏与现代科技发展相关的实验内容，无法激发学生的创新精神和科技意识。
3. 实验教学流于形式、缺乏导向部分学校在进行实验教学时，过于注重实验现象的呈现，而忽略了实验过程中对学生思维能力的引导和培养。
实验教学流于形式，缺乏导向性，也就无法培养学生对科学实验的独立思考和探究能力。
二、实验教学的改进方向1. 更新实验设备，提高实验条件学校和地方政府应加大对高中物理实验室的投入，更新实验设备，提高实验条件。
确保学校拥有齐全的实验设备和仪器，为学生提供更丰富的实验环境。
2. 优化实验内容，增加实践体验高中物理实验教学应围绕新课程标准，重新设计实验内容，结合学科前沿知识和现代科技发展，增加实践体验。
提高实验的针对性和趣味性，引导学生通过实验实践探究自然界规律。
3. 强化实验教学的导向性，培养学生实践能力引入任务型实验和探究性实验，引导学生自主设计实验方案，培养学生的实践能力和创新思维。
实验教学要注重培养学生的科学探究精神和实验操作技能，让学生在实验中提高动手能力和动脑能力。
三、实验教学中应该注意的问题1. 实验教学中应注重安全实验教学是一个高风险活动，学校和老师应该加强对学生的安全教育，确保实验环境的安全和稳定，有效防范实验中可能发生的安全事故。
新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析
新课改背景下高中物理实验教学现状的调查分析1、实验条件相对落后，仪器设备不足2、实验过程基本按照固定模式进行在实验教学实践中，很多学校存在一种学生带着习惯用具，老师只是让学生照着书本上的实验步骤进行，在这过程中，学生只是按照固定的步骤完成实验，缺乏自主思考，不仅无法真正理解物理学的基本原理，也无法培养他们的科学素养。
3、实验教学缺乏拓展性高中物理实验教学的主要目的是让学生成为具有探究精神和实践能力的人。
然而，在实际教学中，一些实验只是在完成实验步骤的同时，加上一些简单的应用题，这不仅不能培养学生的探究精神，也不能真正加深学生对物理知识的理解。
1、教师教育水平不高教师学历、教学能力水平、教学经验等因素对教学效果均会产生影响。
出现上述问题的原因之一就是教师的教育水平较低，缺乏实践经验、实验设计能力和实验教学能力。
2、校内实验室基础设施薄弱高中物理实验需要一定的实验条件来进行，如果学校内部的实验室基础设施薄弱，那么学生学习高中物理实验时就会遇到很多问题，教学效果自然不好。
如此种情况下，学生对实验的兴趣也会大大降低，加之缺乏动手能力的练习，对学生的实际学习能力没有什么帮助。
三、如何改进高中物理实验教学？1、加强师资队伍建设，提高教师教学能力实验教学需要有一定的经验积累和设计能力，学校应该加强对教师的培训和实践能力的提高，让老师掌握更丰富的实际操作技能和流程控制能力，这对于更好的实验教学和学生的科学素养的培养是至关重要的。
2、加强学校实验室建设，提高实验设备技术含量建设物理实验室是非常重要的问题。
学校可以加强物理实验室设备和设施的建设，以及技术含量的提升，以便于更好的教学，学生更好的实践。
3、改进实验教学方法，提高实验探究性在物理实验教学过程中，可以通过不同的实验教学方法改进，达到更好的实验探究性，学生对物理知识的掌握会有比较大的提高。
例如，教师可以采用启发性实验，让学生自主发现和总结物理现象，从而深刻理解所学知识。
关于教学仪器调研报告范文
关于教学仪器调研报告范文教学仪器调研报告一、调研目的及背景教学仪器是教育教学中不可或缺的一部分，它的质量和使用情况直接影响着教学质量和效果。
为了更好地了解教学仪器的现状和使用情况，以及对教学仪器的需求进行调研是十分必要的。
本次调研旨在调查教学仪器的种类、数量、使用情况等，为学校的教育教学提供有力的保障和支持。
通过调研，我们希望能够发现教学仪器使用不足或老化的情况，以便及时进行更换或升级。
二、调研方法和过程本次调研采用了问卷调查的方式，通过向教师和学生发放问卷，了解他们对教学仪器的需求和意见。
在调研过程中，我们首先向教师和学生解释了调研的目的和意义，以便他们能够理解并积极配合。
然后我们根据教学科目的不同，设计了不同的调查问卷。
问卷包括了以下几个方面的内容：教学仪器的种类、数量、使用频率、使用效果、存在的问题和需求等。
在发放问卷之前，我们对问卷进行了试用，以确保问题的准确度和可行性。
在发放问卷后，我们对收集到的数据进行了整理和分析。
根据收集到的数据，我们制作了统计图表，以便更好地将调研结果呈现给学校的管理者和决策者。
三、调研结果根据统计总结，我们得出以下调研结果：1. 教学仪器的种类较为丰富，包括计算器、显微镜、投影仪、实验仪器等。
2. 教学仪器的数量总体较为充足，但在某些特定的科目中可能存在不足的情况。
3. 教学仪器的使用频率普遍较高，但有些仪器由于技术落后或功能不全，被教师和学生所避免使用。
4. 教学仪器的使用效果整体较好，但也存在一些问题，如操作复杂、维护困难等。
5. 学校对教学仪器的需求主要集中在两个方面，一是需要更新和升级部分老化的仪器，二是需要增加一些新型的教学仪器。
四、结论和建议根据以上的调研结果，我们对学校的教育教学提出了以下几点建议：1. 加强对教师和学生的教学仪器使用培训，提高他们的使用技能和效果。
2. 及时更新和升级老化的教学仪器，以确保教学质量和效果。
3. 增加新型教学仪器的投入，以满足学校教学的需求。
新课程标准下高中物理实验教学现状的调查研究
新课程标准下高中物理实验教学现状的调查研究近年来，随着新课程标准的实施，高中物理实验教学也面临着许多新的挑战和机遇。
为了更好地探究新课程标准下高中物理实验教学现状，我进行了一些调查和研究，现将研究结果分享给大家。
一、教学设备通过对几所知名高中的调研发现，目前高中物理实验室的设备已经相当齐备，一般都有基础的光学、电学、力学等实验仪器。
同时，也有一些学校对实验室进行了采购和升级，增加了一些新的仪器如激光仪、示波器等高端仪器，以满足高中教学的需要。
二、实验教材目前，高中物理实验教学所使用的教材都是经过国家审核和批准的实验教材，教材的内容覆盖了高中物理实验所需的基础知识和实验操作，同时也考虑到了新课程标准的要求，让学生更好地理解实验背后的物理原理和科学方法。
三、实验操作在实验操作方面，有些学校采取了“示范-讲解-学生自行实验”的授课模式。
这种模式能够让学生更好地理解实验操作和物理现象，同时也能够培养学生的实验能力和科学思维。
而有些学校则采用了“探究性学习”模式，鼓励学生自主探究和实验，发现问题并解决问题，进一步加深学生对物理学的理解和应用。
四、实验评估实验评估是实验教学中非常重要的环节，目前有些学校将实验评估作为考试的一部分，对学生的实验操作技能和实验报告能力进行考核，并根据考核结果进行评分和排名。
而有些学校则注重实验成果的展示和实验过程的交流，通过实验成果的展示和讲解来评估学生的实验成果和实验能力。
五、存在的问题尽管在一些学校，高中物理实验教学已经有了一定的改进和进步，但也存在一些问题和挑战。
如一些学校的实验室设备虽然齐备，但仪器的使用和维护工作还不够到位，造成了实验操作的不顺畅和学生实验能力的欠缺。
同时，一些学校的实验教学模式还比较传统、死板，缺乏灵活性和趣味性，难以满足学生的需求和教学要求。
六、改进方向针对存在的问题和挑战，建议高中物理实验教学从以下几个方面进行改进：（1）提高教师的教学水平，加强实验操作技能的培训和练习；（2）增加实验的趣味性和挑战性，让学生更愿意参与到实验教学中来；（3）融入更多的新技术和新方法，如虚拟实验、模拟实验等，以丰富高中物理实验教学的形式和内容；（4）加强实验仪器的维护和更新，提高实验过程的顺畅和学生实验能力的提高。
包头市高中物理实验教学现状调查研究的开题报告
包头市高中物理实验教学现状调查研究的开题报告
一、研究背景和目的
物理实验教学是中学物理教育的重要组成部分，通过实践操作使学生能够更加深入地
了解物理学理论知识。
然而，目前我国中学物理实验教学还存在着不少问题，如教学
器材不足、教学方法过于单一等，这些问题都影响着物理实验教学的质量和效果。
针对这些问题，本文将以包头市高中物理实验教学现状为研究对象，通过调查研究的
方式，系统了解包头市高中物理实验教学现状，找出其中存在的问题，并提出相应的
对策和措施，以提高包头市高中物理实验教学的质量和效果。
二、研究方法
本文采用问卷调查法和实地走访法相结合的方式进行研究。
具体研究步骤如下：
1. 设计调查问卷，包括多个方面的问题，包括：物理实验器材的配备情况、教师的教
学水平以及学生的学习情况等。
2. 随机选择包头市区几所高中，分别向带教师发放调查问卷，并在填写完毕后进行回收。
3. 根据调查问卷结果，对物理实验教学现状进行分析，找出存在的问题，并提出相应
的对策和措施。
4. 实地走访被调查高中，对调查问卷结果进行进一步的核实和深入了解，以确定问题
和对策的可行性和有效性。
三、预期结果
通过本研究，我们将了解包头市高中物理实验教学现状，确定存在的问题和不足，为
进一步改进物理实验教学提供科学的依据和参考。
同时，本研究将提出相应的对策和
措施，旨在解决物理实验教学中存在的问题，进一步提高物理实验教学的质量和效果，推动中学物理教育的发展。
物理实验技术中所用仪器设备的选择与配备建议
物理实验技术中所用仪器设备的选择与配备建议引言：物理实验是学习与研究物理学的基础，而仪器设备的选择与配备对于实验结果的准确性和可重复性具有重要影响。
本文旨在讨论物理实验技术中所用仪器设备的选择与配备建议，以帮助实验室选择适合的设备，提高实验效果。
一、基础仪器设备的选择1.电子天平：在物理实验中，精确测量物体的质量是必要的。
因此，一个精准而稳定的电子天平是必备的设备。
建议选择分辨率高、稳定性好的电子天平，以确保实验数据的准确性。
2.光谱仪：光谱学是物理学的一个重要分支，研究光的性质以及与物质之间相互作用的规律。
一台优质的光谱仪能够提供高分辨率的光谱图像，以便研究者深入分析光谱现象。
3.高频发生器：在研究电磁波性质和实验中进行波动现象研究时，高频发生器是必不可少的设备。
它能够提供稳定的高频信号和波形，为实验提供稳定的基础。
4.电源：在电学实验中，一个稳定、可调的电源是必要的。
建议选择具有稳定输出和多种输出模式（如直流、交流等）的电源，以适应不同实验的需求。
二、专用仪器设备的选择1.光电效应实验中的光电比例计：光电效应实验是量子力学研究的基础实验之一。
一个准确测量光电子的能量的比例计对于实验的准确性至关重要。
建议选择具有高灵敏度、宽测量范围和低噪声的光电比例计。
2.核磁共振（NMR）实验中的磁共振仪：核磁共振技术在物理学、化学和生物学等领域中有着广泛的应用。
一台高质量的磁共振仪能够提供高分辨率的核磁共振图像，为研究者提供准确的数据。
建议选择具有稳定性好、磁场均匀性高的磁共振仪。
三、附件与配件的选择1.测量仪器的配件：不同的实验需要不同的测量仪器配件，如夹具、传感器等。
建议选择符合实验要求的配件，确保实验的顺利进行和数据的准确采集。
2.实验中的安全设备：为确保实验过程中的安全，建议在实验室配备相应的安全设备，如防护眼镜、防护手套、呼吸面罩等。
这些设备能够保护实验人员的安全，避免意外伤害。
结论：物理实验技术中仪器设备的选择与配备是确保实验结果准确度和实验效果的重要环节。
高二物化政的教学资源与实验设备
高二物化政的教学资源与实验设备高二物理化学的教学资源与实验设备高二物理化学是中学阶段学生的重要学科之一，教学资源和实验设备对于提高学生的学习效果和实践能力至关重要。
本文将探讨高二物理化学教学所需的资源和设备，并对其重要性进行说明。
一. 实验室设备实验是物化政教学中不可或缺的一部分，因此实验室设备的齐全和完善，对于学生的实践能力培养具有至关重要的作用。
以下是高二物理化学实验室通常需要的设备：1. 试剂和化学品：实验室中需要提供各种化学试剂和化学品，如酸、碱、盐等，以及光滑液，固体和气体等。
2. 电子设备：在物理实验中，电子设备常常被使用。
如万用表、示波器、电磁铁、电源等。
3. 光学设备：光学设备如光源、凸透镜、凹透镜、分光计等对于光学实验非常重要。
4. 热学设备：如热量计、卡仑烧杯等，用于研究热量变化和热力学。
5. 物理学设备：包括天平、测量器具、弹簧、弯曲杆、摆锤等等。
这些设备的齐全与否直接关系到学生能否进行实验操作和获得实际的观察数据。
因此学校或教育机构需要投入一定的资金来购置这些设备。
二. 数字资源除了实验设备，高二物理化学教学还需要丰富的数字资源来支持学生的学习。
以下是几种常用的数字资源：1. 电子教材和课件：电子教材和课件已经逐渐取代传统的纸质教材，它们可以提供更具交互性和多媒体效果的学习体验。
2. 学习平台和在线资源：学校可以建立学习平台，为学生提供各类学习资源和辅助作业，如在线练习题、实验模拟、视频教学等。
3. 多媒体设备：学校可以配置多媒体设备，用于教学演示和展示。
如投影仪、电子白板等，可以帮助教师更好地展示教学内容。
数字资源不仅可以丰富学生的学习资源，还能提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
因此，学校和教师应该积极利用现有的数字资源，并不断更新和丰富这些资源。
三. 图书馆资源图书馆资源是高二物理化学教学的重要补充。
学校的图书馆应提供丰富的物理化学相关图书和期刊，以满足学生对于深入学习的需求。
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高中物理实验仪器配备及使用情况调查研究（一）点击数：1206次录入时间：2009/12/22 9:49:00 编辑：zss08问题提出我国普通高中新课程改革自2004年秋季起也已经在山东、广东、海南和宁夏四省（区）进入到实施阶段。
物理实验仪器等条件性课程资源是开展物理实验教学的物质保障，在很大程度上制约着物理实验教学的顺利开展，也是有效落实物理新课程目标基本的物质条件。
那么，普通高中物理新课程改革对物理实验仪器的配备有哪些新的要求？课改实验区学校原有的实验仪器的配备能否适应高中物理新课程改革的要求？物理实验仪器在实验教学实践中的开发利用情况如何？存在哪些问题？基于上述问题，本文对第一批进入国家级新课程改革实验区的山东省不同地区的不同层次高中物理实验仪器配备情况进行问卷调查，以了解学校现有的实验仪器配备的现状，进而分析学校现有的仪器配备能否满足物理实验教学的基本要求；在此基础上，通过问卷调查、教师访谈和实地考察，对山东省部分高中物理实验仪器在实际的实验教学中的开发利用情况进行调查，了解物理实验教学实践中物理实验仪器开发利用中存在的一些问题，并尝试性提出提高物理实验仪器开发和利用水平的建议。
2.研究一：物理实验仪器配备情况的调查研究实验仪器是物理实验教学基本的物质条件，实验仪器的配备情况直接影响的物理实验教学的顺利实施，对物理新课程目标的落实也有重要的影响。
本研究对山东省部分高中的实验仪器配备情况作了调查，调查的结果如下：乡镇高中实验仪器配备达到实验仪器配备达到2000年教育部颁布的《中学理科教学仪器配备目录录》I类标准的仪器种类数占所抽查的135种仪器的83.3%，县城高中和城市高中分别为83%和81.5%；达到II标准的分别占7.4%，而县城高中和城市高中分别为5.2%和9.6%；未达到II标准的占6%，县城高中和城市高中分别为2.6%和1.5%；从地区的差异来看，发达地区的高中实验仪器配备情况要稍好于经济欠发达地区的同层次高中的实验仪器配置。
经济发达地区的乡镇高中的实验仪器配置达到I类标准的占仪器总数的87.4%，要高于经济欠发达地区的乡镇高中的79.3%，没有配备的实验仪器占仪器总数的4.5%，低于经济欠发达地区的乡镇高中的7.4%；经济发达地区的县城高中的实验仪器配置达到I类标准的占仪器总数的94.8%，要远远高于经济欠发达地区的县城高中的71.1%，没有配备的实验仪器占仪器总数的0.7%，远远低于经济欠发达地区的县城高中的17.8%；某些经济发达地区的县城高中实验仪器的配置情况要稍好于某些城市高中；所调查的学校没有配备的实验仪器多数是电磁学和力学实验仪器，分别占没有配备的仪器种类总数的36.4%和45.5%，而没有配备的电学实验仪器占18.1%，这说明：电磁学实验仪器配备情况较差，力学实验仪器次之，电学实验仪器的配备情况较好；没有配备的实验仪器主要是演示实验仪器，占77.3%，缺乏的学生分组实验仪器只有15种，占没有配备仪器总数的22.7%；学校现有的实验仪器的配备能够完成绝大部分新课程标准中的实验（力学、电学和电磁学），占92%，不能够完成的实验中有3个实验是由于原先的仪器没有配备齐全，而只有一个实验是由于新增添了实验仪器而不能完成的。
从以上的调查结果可以看出，各学校配备的实验仪器绝大部分都达到2000年教育部颁布的《中学理科教学仪器配备目录录》I类标准，但也有少量的实验仪器配备的数量不够甚至是没有配备，没有配备的实验仪器以电磁学和力学实验仪器为主，且绝大多数是演示实验仪器。
从学校的层次差异来看，城市高中、县城高中和乡镇高中实验仪器的配备情况没有明显的差异；从地区的差异来看，发达地区的高中实验仪器配备情况要稍好于经济欠发达地区的同层次高中的实验仪器配置，经济欠发达地区的县城高中实验仪器配备较差，经济发达地区的某些县城高中实验仪器的配置情况要好于某些城市高中。
从没有配备的实验仪器的分析来看，没有配备的仪器最多的是电磁学实验仪器，其次是力学实验仪器，电学实验仪器配备的相对较好；从种类来看，没有配备的仪器绝大部分是演示实验仪器，而只有少数是学生分组实验仪器。
学校现有的实验仪器的配备能够完成课标中所要求的绝大部分的力学、电学和电磁学实验，课程标准中只有一个实验是新增了实验仪器。
实验仪器的配备是实验教学顺利实施的基本条件，但仅仅配备有较好的实验仪器等硬件设施，并不能保证实验教学的顺利开展和有效进行。
物理实验教学实施的范围和水平，一方面有赖于物理实验仪器的配备情况，但更重要的是在于物理实验仪器的充分利用和有效开发。
本文通过对不同层次不同地区的高中物理实验教学实施情况进行调查，以了解物理实验仪器的使用情况。
从学校的层次来看，城市高中的实验教学情况最好，实验开出率为90.9%，其中大部分为学生实验，占实验总数的72.7%；其次为县城高中，实验开出率平均为83.8%，而乡镇高中的实验教学实施情况最差，实验开出率为51.5%，其中学生实验只占实验总数的34.9%；从地区的差异来看，欠发达地区高中的实验教学实施情况比发达地区高中的实验教学实施情况要好，经济欠发达地区的乡镇高中的实验开出率为60.6%，而经济发达地区的乡镇高中的实验开出率只有42.4%；经济欠发达地区的县城高中的实验开出率为84.8%，而经济发达地区的乡镇高中的实验开出率为72.7%；从实验教学实施的整体情况来看，在所调查的学校中，没有一所学校全部开出课程标准基本要求的11个物理实验。
实验开出率最高的是实验1，学生实验开出率为95.2%，而实验9没有一个学校开出为学生实验，仅有一个学校开出为演示实验；从实验实施的具体情况来看，继承传统教材或对传统教材进行改进的实验，开出率比较高，学生实验开出率为67.9%，未做的为21.4%；而传统教材中没有涉及到的实验，其开出率比较低，学生实验平均开出率仅为19%，而未做的实验却高达41.3%；从调查的结果可以看出，力学实验的平均开出率为76.90%，其中学生实验占68.7%；电学实验的开出率为81%；电磁学实验开出率为61.9%，其中学生实验仅为12.7%。
这说明电学实验的实施情况最好，而电磁学实验实施的情况最差；从实验未开出的原因来看，力学实验未开出的原因主要是“没有时间做”，其中有5个实验主要是因为“没有时间做”，因为“实验仪器不足”占主要原因而没有做的实验只有实验2，缺乏的实验仪器是：力的传感器。
另外，教师对教科书中实验的设计的难易程度的看法也对实验教学有一定的影响；电学和电磁学实验未开出的原因主要也是“没有时间做”，其中2个实验未开出的原因主要是因为“没有时间做”，尤其是电学实验“实验8”没有开出的全部原因是“没有时间做”，而实验9没有开出的主要原因是“实验仪器不足”，缺乏的实验仪器是：门电路。
实验11未做的原因，调查的教师没有给以说明；从实验教学实施的整体情况来看，教学时间的紧张是实验未开出的最为主要的原因，其中有7个实验主要是因为“没有时间做”，因为“实验仪器不足”占主要原因而没有做的实验只有实验2和实验9，另外，教师对教科书中实验的设计的难易程度的看法也对实验教学有一定的影响。
3.2物理实验仪器开发情况调查结果及分析物理实验仪器的开发最主要的途径就是教师自制实验教具。
自制实验教具在我国有着优良的传统，它不仅是克服实验仪器短缺的困难的重要途径，而且对于激发学生学习物理的好奇心、培养学生的创新精神和动手实践能力等都有着非常重要的作用。
因此，即使物理实验仪器配备条件有所改善，自制实验教具仍然是一项重要的活动，是物理实验教学的有机组成部分，也是促进学校积极开展实验教学的重要途径。
因此，物理新课程改革仍然倡导教师利用日常器具自制实验教具进行物理实验教学。
但在调查过程中发现，教师在实验教学中自制实验教具的积极性不是很高，大多数教师师是对对教科书上的实验进行改进。
从调查的结果可以分析看出，教师在实验教学中自制实验教具的积极性不是很高，这种情况的出现，是由很多原因造成的，结合对教师访谈的结果的分析，可以得出以下几方面原因：（1）教师对自制实验教具的重要性的认识不足。
在访谈中，有的教师认为：学校配备的仪器比较齐全，没有必要去费时费力地去自己制作实验仪器；有的教师认为：教师自制仪器，其实对教学也不过是一个辅助作用，对学生的成绩提高没有太大的帮助，所以教师对于自制仪器并不是很热衷。
（2）自制实验教具存在很大困难。
教师认为自制实验教具的过程中最大的困难是材料的缺乏和时间紧张；由于高中物理实验多数是定量实验，而定量实验使用的实验仪器的制作相对来说比较困难。
（3）缺乏对教师自制实验教具的激励评价机制。
教师自制实验教具劳动得不到肯定，也必然影其响积极性。
（4）教师自制教具的能力有待提高。
自制实验教具不仅需要教师能够合理的选取材料，还需要教师能对材料进行必要的加工操作。
这对于教师的设计能力和动手操作能力都有一定的要求。
4.结论及建议4.1总的结论(1)学校原有配备的实验仪器大部分都达到2000年教育部颁布的《中学理科教学仪器配备目录录》I类标准，但也存在一部分物理实验仪器配备数量不足甚至是没有配备的情况，电学实验仪器和力学实验仪器的配备情况比电磁学实验仪器的配备要好，分组实验仪器的配备情况要好于演示实验仪器。
（2）从现有的学校的实验仪器的配备情况看，基本上能够完成课程标准中要求的绝大部分实验。
但高中物理实验教学实施的整体情况较差，这与物理新课程改革的要求有相当大的差距，这说明相当多的实验仪器在很大程度上得不到充分有效的利用，而长期处于空闲状态。
（3）从学校的层次来看，城市高中、县城高中和乡镇高中实验仪器的配备情况没有明显的差异，但城市高中的实验教学情况最好，乡镇高中的实验教学实施情况最差；从地区的差异来看，发达地区的高中实验仪器配备情况要稍好于经济欠发达地区的同层次高中的实验仪器配置，但经济欠发达地区高中的实验教学实施情况比发达地区高中的实验教学实施情况要好。
（4）教师对于实验仪器的开发的积极性不是很高，很少有教师在实验教学实施中自制过实验仪器。
4.2高中物理实验仪器开发利用的建议物理实验仪器的配备和有效地开发利用，是开展物理实验教学的基本物质保障,是落实物理新课程教学目标的先决条件。
从以上两个研究中我们可以看出，新课改实验区的物理实验仪器的配备及开发利用存在一些问题，针对这些问题，尝试性提出以下建议：（1）提高教师对物理实验在物理教学中的地位和作用的认识。
在现有的学校的实验仪器的配备基本上能够完成课程标准中要求的绝大部分实验的情况下，高中物理实验教学实施的整体情况较差，这与教师对物理实验在物理教学中的地位和作用的认识有着重要的关系。
通过访谈发现，教师认为物理实验只是物理教学的重要手段，而并没有从三维课程目标的落实和学生科学素养的提高来认识物理实验的重要性。