关于思想政治教育本科生专业认知调查与思考
对思想政治教育专业的认识
对思想政治教育专业的认识思想政治教育专业是马克思主义理论下的一个二级学科，而思想政治教育的含义就是指社会和社会群体用一定的思想观念、政治观点和道德规范，对社会成员进行有目的、有组织和有计划的影响，是他们形成一定社会所要求的思想品德的活动。
思想政治教育学的研究对象是人，它研究人的思想品德的形成、发展、变化的规律，以及向人们进行思想政治教育的规律。
我国现代思想政治教育学的理论基础是马克思主义，并借鉴吸取政治学、教育学、伦理学、心理学、社会学等学科的理论和方法。
本学科强调理论联系实际，是一门综合性的应用学科。
其主要研究方向有以下四个:思想政治教育原理与方法研究、马克思主义经典作家思想政治教育理论研究、中国共产党思想政治教育史研究(包括新时期思想政治教育的理论与实践)和中外思想政治教育比较研究。
专业就业前景这几年，思想政治教育专业正在悄悄变“热”。
一是国家的政策导向使它的关注度日益上升；二是思政专业课程设置对学生了解社会、认识社会，将来融入社会、适应社会，关系很大，其情感、态度、价值观的引导比任何其他学科都更重要。
而学生的品行、道德，人生观、价值观、世界观的教育，将影响他们的一生一世。
所以高校纷纷关注大学生的思政教育，从刚入大学到大四每个学期都会设有思政课程，像马克思主义哲学，毛泽东思想概论等。
根据某个学校的某个学院统计，2015该学院的思政专业协议率、就业率均达到100%，位列学校各专业之首，近几年毕业生考研率达20%。
据了解，大多思想政治教育专业毕业的学生，大多会有以下几个选择：①考公务员②考教师资格证，做政治老师，如果获得硕士或者博士学历，可以在高校做原理课或者基础课老师。
③也可在高校做辅导员，从事宣传工作、党建工作，行政工作等。
以云南大学为例：在云南大学，思想政治教育是马克思主义学院内的一个专业，伴随着学院的发展而一路成长。
马克思主义学院始建于20世纪50年代，始称政治课教研室，后改为马列主义教研室，90年代改为马列主义教学研究部。
关于大学生思想政治工作的几点思考
关于大学生思想政治工作的几点思考大学生是国家和民族的未来和希望。
他们的思想意识、世界观、价值观等是他们人生观的形成基础，是他们未来发展的重要指导。
因此，大学生思想政治工作的重要性不言而喻。
下面就对大学生思想政治工作的几点思考进行探讨。
1、强化思想政治教育思想政治教育是大学生思想政治工作的基础，也是教育的核心。
大学生心智成熟，思想开放，注重实际问题解决，需要通过思想政治教育来引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
同时，认真组织开展思想政治教育，加强理论教育、实践教育和道德教育，增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义意识，不断引导他们树立正确的志向、规划好未来的人生。
2、重视校园文化建设一个好的校园文化对塑造大学生良好人格影响巨大。
大学是综合性学校，除了知识学习外，校园文化的建设也很重要。
所以我们应该重视校园文化的建设，特别是传承好校园文化的内涵。
通过开展各种文化活动、比赛、讲座等形式，加强学生的文化艺术修养，提高学生的美育素养和创造力，促进学生全面发展。
3、关注大学生的心理健康随着社会和经济的快速发展，大学生的学习压力和生活压力越来越大。
此时，大学生心理压力会不断增加，易导致许多心理问题的产生。
因此，对于大学生的思想政治工作，我们要关注他们的心理健康。
校园心理咨询中心是解决大学生心理问题的重要场所，应该通过选派专门的心理教育人员，加强心理健康教育，为学生提供更好的心理支持和帮助，鼓励学生积极应对挑战，保持心理稳定。
4、创新思想政治工作模式传统的思想政治教育模式已经不能满足时代发展的需要，我们应该积极创新思想政治工作模式。
例如，大学可以组织学生参加各种有意义的志愿者服务活动，加强学生的社会责任感和奉献精神；开创线上思政工作的新路径，通过微信公众号、网课等线上平台，拓宽大学生思想政治工作的宣传渠道，并对线上思政教育进行创新，因时因势为学生带来更多的正能量。
总而言之，大学生思想政治工作，既需要坚定信念，切实加强政治引导，也需要注重学生的人格素养培养，加强文化品位提升，同时更需要全方位地关注大学生心理健康，提供全方位的帮助和支持。
大学生思想状况调查及加强思想政治教育的思考.doc
大学生思想状况调查及加强思想政治教育的思考大学生思想状况调查及加强思想政治教育的思考深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，为进一步做好大学生思想政治教育工作，团委通过问卷调查、组织座谈会、深入学校走访等形式，对哈尔滨市五所高校的大学生思想状况和思想政治教育工作进行了调查。
在这次调查中，我们了解到了我市大学生的一些思想规律和共青团组织开展思想政治教育工作中存在的一些问题。
一.基本信息当前，大学生思想主流呈现出积极、健康、向上的趋势。
坚定支持中国共产党的领导和“三个代表”重要思想，高度认同以人为本、全面、协调、可持续的科学发展观。
我们高度信任以胡锦涛同志为总书记的中央领导集体，高度肯定党和政府一年来领导人民进行改革和建设所取得的成就。
密切关注国际国内经济政治形势，对中国政治稳定、经济持续快速健康发展和全面建设小康社会充满信心。
人生观和价值观的主流是积极、务实、进取，爱国热情高，竞争意识和维权意识明显增强，有成为有用之人的强烈愿望。
整体心态平静，能够客观、理性地观察和分析问题。
大学生具有良好的思想道德素质，创新创业意识明显增强。
价值判断的主流是积极、务实和健康的。
97名学生赞同“志愿服务是现代文明的重要标志之一”和“在考虑利益时，应首先考虑国家利益和集体利益”的观点。
竞争意识和权利保护意识明显增强，对成功的渴望相当强烈。
大学生积极关注和利用网络信息资源；许多大学生认为他们应该多学习，多提问，积极参加各种社会实践活动，努力培养他们的创新能力。
特别是要全面提高思想道德素质，在为社会做贡献、为人民服务的过程中，创造自己的未来，实现自己的价值。
二、大学生思想状况及思想政治教育工作中存在的问题1.参与政治活动的热情已经降温，主动性不强。
根据调查，参加政治活动的大学生中持积极和消极态度的较少，持中间态度的比例较高。
我市大学生的政治参与意识具有以下特点:第一，文科学生比理工科学生和师范生的参与意识更强；第二，高中生的参与意识似乎更明确、更深刻、更渴望。
思想政治教育调查报告
思想政治教育调查报告思想政治教育调查报告引言：思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，对于大学生的成长和发展起着至关重要的作用。
为了了解当前大学生思想政治教育的现状和问题，本次调查以某大学的大二学生为对象，旨在探讨他们对思想政治教育的认知与态度，以及对教育内容和形式的期望。
第一部分：思想政治教育的认知和态度1.1 思想政治教育的含义调查结果显示，大多数学生对思想政治教育的含义存在一定的认知误区。
有的学生认为思想政治教育只是灌输一些政治理论知识，而忽视了其对于培养学生的思想品德和社会责任感的重要作用。
因此，对于思想政治教育的宣传和解释应更加全面，以提高学生对其重要性的认识。
1.2 思想政治教育的态度调查结果显示，大部分学生对思想政治教育持积极态度。
他们认为思想政治教育有助于提高自身的思想境界和道德修养，更好地适应社会发展的要求。
然而，也有少部分学生对思想政治教育持消极态度，认为其内容过于抽象和理论化，与实际生活脱节。
因此，思想政治教育应注重与学生的实际需求和现实问题相结合，提高其针对性和实效性。
第二部分：思想政治教育的内容和形式2.1 教育内容的关注点调查结果显示，大部分学生希望思想政治教育能够关注当下社会热点问题和实际生活中的困惑。
他们希望通过思想政治教育来解答一些现实问题，如就业压力、人际关系、社会责任等。
因此，思想政治教育应紧密结合学生的实际需求，注重培养学生的实际应对能力。
2.2 教育形式的创新调查结果显示，大部分学生对传统的思想政治教育形式感到疲倦和厌烦。
他们希望思想政治教育能够采用更加多样化和互动性强的形式，如讲座、讨论、社会实践等。
这些形式能够激发学生的学习兴趣和参与度，提高教育的实效性。
因此，思想政治教育应积极创新教育形式，以适应学生的需求和发展。
第三部分：思想政治教育的改进策略3.1 加强教师队伍建设调查结果显示，大部分学生认为教师在思想政治教育中的角色至关重要。
思想政治调研报告
思想政治调研报告思想政治调研报告本次调研旨在了解当前大学生的思想政治状况及其对于思想政治教育的态度，并通过调查问卷的形式收集了100位大学生的意见和建议。
调研结果显示，大学生对于思想政治教育的重要性有一定的认识，但在实际学习中存在一些问题和困惑。
首先，调研显示大学生对于思想政治教育的重要性有明确的认识。
超过80％的受访者认为思想政治教育对于大学生的综合素质和道德修养提高有积极影响。
他们普遍认为，思想政治教育能够培养正确的世界观、人生观和价值观，使他们具备正确的价值判断能力和道德选择能力。
此外，超过60％的受访者认为，思想政治教育还能提升大学生的政治意识，增强国家意识和社会责任感。
这些调查结果表明，大部分大学生对于思想政治教育的重要性有一定的认识和认可。
然而，调研结果同时也反映出大学生在思想政治教育中存在一些问题和困惑。
首先，近60％的受访者认为，目前大学的思想政治教育内容和形式较为单一，不能满足他们的学习需求。
他们希望学校能够以更多元化的方式，引导他们学习和理解各种思想流派和学说，提供更多的教育资源和学术讨论的机会。
此外，部分受访者还表示，现在的思想政治教育缺乏实际操作与实践环节，无法真正将理论知识与现实问题结合起来。
另外，一些大学生还表示，在思想政治教育中存在过多的政治宣传和教育，缺乏学术性和独立思考的培养。
针对这些问题和困惑，大部分受访者提出了一些改进建议。
首先，他们建议学校增加思想政治课程的多样性，提供更多的选修课程和研讨会，使学生能够根据自己的兴趣和需求来选择学习内容。
其次，他们希望学校能够加强思想政治教育与现实问题的结合，为学生提供更多的实践机会和社会实践项目，让他们能够将所学知识应用于实际中去。
另外，一些受访者还建议学校加强教师培训，提高教师的思想政治素质和教学水平，以更好地引导学生学习和掌握思想政治知识。
综上所述，调研结果显示大学生对于思想政治教育的重要性有一定的认识，但在实际学习中存在一些问题和困惑。
对思想政治教育学科的认识和思考
对思想政治教育学科的认识和思考思想政治教育创新与发展是我校马克思主义理论一级学科下所属的二级学科。
由于建设时间不长，在学科定位、理论研究、专业建设和师资培育等等方面都存在着不容回避的问题。
因此，认真探索思想政治教育学科建设的规律，发挥其优势，突出学科特色，使思想政治教育学科建设走向正规化发展道路，成为我校研究生培养改革的当务之急。
一、强化学科意识。
思想政治教育在实现马克思主义理论价值中具有重要的地位。
必须从根本上把握建设这一学科所应坚持的方向和路径。
作为一门新兴学科，在其发展与成熟过程中不免要学习和借鉴其他学科的理论与知识，尤其是思想政治教育学科涉及到人的精神领域诸方面问题，必然地要综合运用到前期相关学科的成果来发展本学科研究领域。
过去，因为过于强调思想政治教育的政治功能而忽视了学科建设，致使一些人否认其学科性。
现在，思想政治教育的学科地位业已确定，但也决不能产生淡化思想政治教育的政治功能。
只有这样，才不会被同类性质学科所矮化，才能确立起学科的科学信念。
二、加强专业建设。
专业建设是学科建设和人才培养的依托，关系着学科科学化的发展方向，应“以课程建设为核心，以学科建设为动力，以培养高素质的创新人才为目标，建立完善的专业教学体系。
”目前我校研究生思想政治教育专业的课程建设基本上是根据学科所属部门教师的专业及研究方向来设置课程的。
这虽能发挥我校教师的优势，易形成特色专业方向，但存在着专业基础不系统、不扎实，有游离于专业的现象。
思想政治教育作为一个真正意义上的专业进行建设，最基本的是要体现出“思想政治教育”的核心课程，如思想政治教育理论与方法、思想政治教育史、思想政治教育心理学、比较思想政治教育、思想政治教育管理学等基本课程，从本学科的性质出发去构建学科框架和话语系统，否则的话，就会背离专业发展方向，使专业发展边缘化。
同时，我们应当在强化这些核心课程的基础上，拓展专业知识面，寻找专业发展优势，体现专业建设特色。
大学生思想政治教育的一点思考
大学生思想政治教育的一点思考随着我国高等教育的发展，大学生思想政治教育越来越重要。
大学生的思想政治教育，是建设思想政治教育强国的重要环节。
虽然近年来，高校开展的思想政治教育工作越来越多，思想政治教育的效果也越来越受到关注，但是，我们也要意识到，目前大学生的思想政治教育工作还存在一些问题和不足。
一、教育内容和形式需更加贴近实际在思想政治教育中，教育内容和形式是非常重要的。
但是，目前许多大学生认为思想政治教育的内容和形式与他们实际生活没有很大关系，让他们感到不在同一个世界里。
因此，教育内容和形式应该更加贴近实际生活，更好地与大学生的学习和生活联系起来。
教育者应该尽可能地挖掘大学生的兴趣点和爱好，设计内容丰富、形式多样的活动，加强对大学生的关注和理解，使他们感到思政教育是实实在在的事情，是为他们服务的。
二、教育方式不应单一传统的思想政治教育方式主要是课堂讲授和宣传教育。
但是，这种教育方式在大学生中的效果不尽如人意，很容易让他们产生反感，甚至产生疲劳感。
因此，应该采取多种方式开展思想政治教育，如大学生活动中通过策划运作、竞赛、实践等方式进行宣传教育；还可以利用新媒体平台，通过微信、微博、短视频等方式进行网络宣传，倡导用思考去看待问题，强化大学生思想政治教育的互动性和寓教于乐的性质。
三、鼓励学生自由思考大学生思想政治教育更重要的意义在于教育大学生思考的方法、过程和原则，养成自主思考的习惯和能力。
但是，目前一些大学生思想政治教育活动以故事、案例、公式为主要内容，缺乏学生自主探究和自由思考。
因此，大学生思想政治教育应该更加鼓励学生自由思考，让学生发现问题，解决问题。
应该加强对大学生的引导和激励，以发展大学生的思考能力、创新能力和批判精神，培养他们独立思考的习惯。
四、加强与社会实践的结合目前的大学生思想政治教育还存在一个问题，就是缺乏与社会实践相结合的活动。
大学生已经进入到高等教育阶段，已经拥有了一定的社会和文化背景，因此应该加强与社会实践相结合的教育，让大学生可以更好地了解社会的新变化和新趋势，更好地回应他们的生活需要。
对高校思想政治教育专业师范类大学生建议与思考论文
对高校思想政治教育专业师范类大学生的建议与思考随着就业压力的增加，思想政治教育专业师范类毕业生要想谋取一份满意的工作已属不易。
可在校园内，政教专业仍有部分大学生对自己的专业十分陌生，对自己的未来还感到迷茫，仍在抱着“做一天和尚，撞一天钟”的心态虚度光阴。
许多毕业生甚至面临毕业即失业的尴尬困境，这些情况令人堪忧。
一、就业形势分析1、招聘岗位人数少，竞争压力大。
走访结果显示，具有工作经验，名牌学校成绩优异的应聘者往往会赢得招聘学校的认同，获得工作机会。
可见，学校为寻求学生素质的全面健康发展，缓解应试教育带给学校的多方面压力，更需要教学能力强的教师及其群体，以此来充分发挥其纽带作用。
这样既有利于实现教学相长，同时又对学校产生广泛的积极影响。
据笔者对教师工作情况的分析，由于受高考指挥棒的影响，许多中学特别是初级中学对政治这门课程重视程度不足，平均每个教师要带6、7个班(高三年级除外)，有的学校甚至用其他专业的老师来代政治课，几年不招政治教师，从而出现所谓的政治教师“饱和”现象。
而思想政治教育的毕业生有增无减，这势必影响到思想政治教育专业毕业生的就业率，给毕业生带来巨大的竞争压力和心理压力。
在这种情况下只有专业知识精通，能力突出，综合素质过硬者才能给自己创造和带来更多的就业机会。
2、有实力的人，永远会受到青睐。
在这个受传统思想影响颇深的教育战线，“名牌意识”可谓成为众多中学所达成的共识。
这样认为无可厚非，名牌大学的师资力量、学习氛围、教学设备渖}研力量等都是普通大学无法达到的。
名牌大学有充足、多层次的实验基地，优越的实习条件，在这种环境陶冶下培养出来的大学生当然更能够得到社会各界的广泛认同。
其实，“名牌意识”并不可怕，关键看你怎么去对待1笔者相信只要在校的思想政治教育专业的大学生摆正心态，将来必定亦大有可为。
调查走访还得知，只靠专业知识还不能叩开在中学就业的大门。
要想在竞争中找到一份满意的工作。
还必须依靠其它技能的辅助，如英语、计算机、普通话、书法等专业教学能力、交际能力等等都会影响到你求职的机率和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于思想政治教育本科生专业认知调查与思考作者：魏鸣胡加纪来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2013年第07期作者简介：魏鸣，男，东北师范大学政法学院，2011级硕士研究生。
研究方向：思想政治教育。
胡加纪（1954—），男，吉林长春人，吉林省教育学院，党委副书记，教授，硕士生导师。
研究方向：思想政治教育。
摘要：本文以遵义师范学院政治经济与管理学院各年级思想政治教育本科生为调查对象，从专业认识渠道、专业认识度、专业认同度及专业认识行为4个维度进行调查研究。
关键词：思想政治教育；专业认知；调查中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）07—0095—03一、对象与方法1.研究对象：本次调查采用随机抽样调查法，分层次和分时段地对该校各年级在校思想政治教育本科生进行调查，共发放问卷200份，回收有效问卷192份，有效率为96.00%。
2.研究方法：先对思想政治教育专业各年级的部分学生进行专业认知方面的访谈、会议等收集学生专业认知的初步资料，再结合现有文献资料整理分析后以李克特5点量表法设计出《遵义师范学院政治经济与管理学院思想政治教育本科生专业认知情况调查表》。
此问卷共设11个题，4个分量表，56个选项（包括45个单项选择和11个多项选择），其内容包括专业认识渠道、专业认识度、专业认同度及专业认识行为4个维度方面的问题。
3.样本的构成情况：男生102名占53.13%，女生90名占46.87%，缺失值8名占4%；大一年级学生42名占21.88%，大二年级学生51名占26.56%，大三年级学生35名占18.23%，大四年级学生64名占33.33%。
二、结果与思考1.专业认识渠道根据调查数据得知，有94.95%的学生是通过互联网了解所学专业的相关信息，这说明互联网凭借其高效、快捷、资源丰富等特点日益成为大学生认识其所学专业的最主要的渠道。
另外有68.75%的学生是通过学校招生简章和宣传册了解本专业的相关信息，这说明学校招生简章和宣传册是本专业学生，尤其是大一新生了解专业信息的主要渠道。
而这主要是由于学校招生简章和宣传册形象生动地呈现学校的方方面面，尤其是客观直接地反映所学专业的相关信息，但由于学校招生简章和宣传册的篇幅很有限，学生也只能通过其认识到所学专业的基本信息。
而一半以下的学生是教师介绍、家长推荐及其他专业认识渠道了解所学专业的信息，这说明教育工作者、学生家长对学生所学专业的信息的介绍推荐力度不够。
在自身充分了解学生所学专业信息后，应积极主动加强学生专业认识的力度，争取补充更多其他有效的专业认识渠道，最后让更多的学生有足够的专业认识渠道，以提高专业的宣传效果和知名度。
2.专业认识度根据调查数据表明，在专业学科性质及特点认识方面，有43.24%的学生对所学专业的学科性质及特点具有一般了解，说明大部分学生在专业性质及特点上的认识程度处于中等水平。
有33.33%的学生和13.02%的学生分别表示对所学专业的学科性质及特点不太了解和非常不了解，说明46.00%以上的学生还是对所学专业的学科性质及特点处于认识缺失状态，且个体专业认识差异性较大。
在专业培养目标认识方面，有40.10%的学生和46.36%的学生分别表示对专业培养目标比较了解和一般了解，这表明近86%以上的学生都了解所学专业培养目标。
但据了解这其中由于存在一定的理解偏差，导致大部分学生认为自己所学专业的培养目标是政治教师，基于这些理解偏差，学生未能真正全面地了解所学专业的培养目标。
在专业学习计划及要求认识方面，有25.00%的学生和27.60%的学生分别对专业学习计划及要求比较了解和一般了解，这表明一半以上的学生对所学专业的学校计划及要求还是进行了了解。
但有45.84%的学生对所学专业的学习计划及要求不太了解，这反映了近一半的学生均不同程度地对其专业学习计划及要求处于不了解状态，这是一个比较严重的问题。
其中原因首先还是在于学生自身缺乏一定积极主动的专业认识动力；其次是学校在专业学习计划及要求的落实工作方面亟待加强。
在专业课程结构及设置认识方面，有11.98%的学生和21.88%的学生分别对其所学专业的课程结构及设置表示比较了解和一般了解，这表明有三分之一以上的学生还是对其所学专业的课程结构及设置有一定的了解，但是这样的专业认识程度是远远不足的。
与此同时有51.04%的学生对其所学专业的课程结构及设置不太了解，这说明专业课程的结构及设置不被一半以上的学生所关注。
这其中原因首先是学生自身对专业课程的结构及设置缺乏认识欲望，甚至对所学专业的课程不感兴趣；其次是学校对专业课程的结构及设置缺乏一定的灵活性或以生为本的理念；再次是国家教育部门对该专业的课程结构及设置缺乏人性化的考量，以行政方式硬性规定专业课程的结构及设置。
这就需要学生自身在专业认识程度这方面进行反思，国家教育部门和学校在专业课程结构及设置上应当根据学生的实际情况做一定的调整安排。
在专业教学计划及安排认识方面，有8.34%的学生和26.04%的学生分别对其所学专业的教学计划及安排表示比较了解和一般了解，这说明三分之一以上的学生对专业教学计划及安排还是进行了了解的。
而有49.48%的学生和14.58%的学生分别表示对专业教学计划及安排的认识不太了解和非常不了解，这说明近60.00%以上的学生对其所学专业的教学计划及安排存在不同程度的专业认识缺失。
这首先与学生消极对待专业学习计划及安排认知态度有关，存在学生顺其自然、逆来顺受、理所当然、按部就班、消极等待教学的现象；其次由于学校对学生专业学习计划及安排的相关工作的滞后性所致。
这就要求学校需提前做好关于专业学习计划及安排的工作，让学生及时有效地了解到专业信息，为学生提高专业认识度做好必要的准备。
在专业就业择业方向认识方面，有34.38%的学生和45.83%学生分别对专业就业择业方向认识表示比较了解和一般了解，这表明近80.00%的学生对专业就业择业方向认识处于高水平状态，尽管由于个体差异对专业就业择业的认识理解差距较大，但总体情况是良好的。
有9.37%的学生和5.21%的学生分别对专业就业择业方向认识表示不太了解和非常不了解，原因在于学生自身对专业就业择业的认识态度存在十分消极的状态，所以这部分学生应当在学校相关引导下加强自身专业认识态度的反思，争取提高自身在专业就业择业方面的认识程度。
3.专业认同度调查数据表明，在专业选择原因方面，有35.42%的学生因个人兴趣爱好选择所学的专业，有15.63%的学生因亲朋推荐选择所学专业，这也表明应当有一半以上的学生将其所学专业视为其理想专业。
有13.02%的学生非常认同其所学的专业，有25.00%的学生比较认同其所学的专业，有35.94的学生一般认同其所学的专业，这也恰好印证近70.00%的学生还是总体上认同所学的专业的，这也说明了个人兴趣爱好对学生认同自己所学专业具有正相关的关系。
数据同时也表明，有50.00%的学生由于分数限制选择了所学专业，有25.00%的学生认为是其他因素选择了所学专业，有19.79%的学生和6.25%的学生分别表示不太认同和非常不认同所学专业，而这也表明分数限制和其他因素的存在对学生认同所学专业有一定的负相关影响。
另据调查数据得知，有25.00%的学生认为绝对不会轻易转换所学专业，有33.33%的学生认为应该不会轻易转换所学专业，总体反映有一半以上的学生不会轻易转换自己所学专业，对所学专业的忠诚度还是比较高的，这也证明了学生个人兴趣爱好和对所学专业的认同感存在正相关的关系，同时还说明了学生对所学专业的认同感决定着对所学专业的忠诚度。
而有14.06%的学生和9.38%的学生分别认为应该会和绝对会转换其所学的专业，这也说明还是有近25.00%的学生对所学专业不太忠诚。
这就需要学校加强这部分学生的专业认同程度教育，帮助其树立信心，正确引导其找到自身兴趣爱好与所学专业的结合点，增强其对所学专业的认同感，从而进一步提高其对所学专业的忠诚度。
4.专业认识行为专业的认知过程并非是一成不变的静态过程，而是由最初形成的对专业的“情萌芽认知”，随着其学习的逐步深化逐渐向“理性认知”转变的动态过程。
因此，对学生在整个学习和就业择业过程中的个人专业认知学习行为的调查分析将有利于正确引导学生对所学专业由一个“感性专业认知状态”向“理性专业认知状态”的转变。
据调查数据得知，有67.71%的学生会根据自身兴趣制定符合专业要求的成才计划，有45.83%的学生会利用课余时间拓展专业理论知识和实践经验储备，有34.90%的学生会在今后学习或工作中发挥本专业的学科优势，有87.50%的学生会依自身性格特点和发展方向制定就业择业规划，有51.04%的学生会在毕业或就业后继续进行本专业的深造，有22.92%的学生会通过其他方式的行动对所学专业进行认识。
这说明大部分学生都会在学习过程和就业择业过程中以不同方式的行动对所学专业进行认识，这也是学生自身和学校相关部门所期待看到的。
但是仍然有少部分学生因个体差异的原因不愿通过自身行为对所学专业进行认知，其中主要原因在于学生的惰性，积极主动性未完全调动等自身因素弱化和剥夺了以自身行动加强对所学专业的认识。
三、意见和建议1.拓宽该校思想政治教育专业的认识渠道，加大专业相关信息的宣传力度首先，针对该校作为西南地区一所地方师范院校的特点，学校应积极为学生对所学专业的认识创造和提供尽可能多的条件。
学校的招生就业部门和各教学院（系）应重视学生所学专业在互联网上的信息全面性和完整性，进一步加强和完善专业信息认识平台在互联网上的建立，不断拓宽该校思想政治教育专业的认识渠道。
其次，学校招生就业部门和各教学院（系）应当通过改进招生简章和宣传手册的宣传方式，例如增加宣传篇幅、及时更新内容等以完善学生对学校和专业信息的认知渠道。
同时学生应当积极主动地通过各种正确有效的渠道对所学习专业的相关信息进行认识。
最后，学校应当配备专任教师及时有效地同学生家长进行专业信息上的沟通，以增强教师与家长的互信。
这就要求教育工作者不断加强对学生所学专业的信息的介绍推荐力度，并积极主动地争取补充更多行之有效的专业认识渠道，让更多的学生有足够的专业认识渠道，以提高专业的宣传效果和知名度。
2.加强学生专业认识度的教育，提高学生专业认识能力学生首先在对所学专业各个方面的认识态度亟待端正，专业认识的积极主动性亟待加强，专业认识能力及条件亟待提高和创造，只有这样对自身专业认识程度的努力，才能在内因层面消除专业认知障碍；其次，学校或院（系）相关部门应当完善专业各个方面认识教育体制机制，应当按照各个年级的学生对所学专业各个方面信息认识需要的程度不断重视和加强专业各个方面的认识教育；最后，国家教育行政主管部门应当就专业认识程度的需要和学生的认识需要，对专业各个方面的认识教育创造条件，形成一个具有统一的指导意义的专业认识度标准，并督促学校及时贯彻和落实，同时应形成专业认识度的评价机制。