教育叙事——教师成长新天地
小学教师教育叙事范文
小学教师教育叙事范文记得那是我刚开始当小学教师的时候，我被分配到了一所位于农村的小小学，这是我人生中的第一份教师工作。
虽然学校条件简陋，但是我懵懂的热情让我充满了憧憬和幻想。
第一天来到学校，我被一位老师带着参观了整个校园。
高大的大门，宽阔的操场，以及简陋的教学楼，一切都让我觉得新奇而又振奋。
老师带我进入一间教室，教室里坐满了热情的孩子们。
他们个个纯真的笑容和灵动的眼神充满了对知识的渴望。
我感受到了他们那份与生俱来的天真，也深刻地明白了自己肩上的责任。
接下来的日子里，我开始了我的教师生涯。
起初，我对教学充满了激情和信心，但是很快我发现，教学并不像我想象的那样简单。
我遇到了很多问题，有的孩子上课不专心，有的孩子学习成绩不理想，有的孩子性格内向。
我曾一度怀疑过自己的能力和选择。
然而，我没有放弃。
我努力去了解每个孩子，了解他们的家庭背景和兴趣爱好。
我秉持着尊重和理解的态度与他们交流，努力建立起师生之间的信任和情感的纽带。
我利用一切机会鼓励他们，帮助他们发现自己的潜力，激发他们的学习兴趣。
渐渐地，我发现他们开始对学习产生了兴趣。
他们的成绩有所提高，课堂变得更加活跃。
我经常组织一些有趣的课堂活动，让他们通过互动、合作来学习，并通过表扬和奖励来激励他们。
同时，我也注重培养他们的良好品德和公民意识，通过课堂上的故事和互动来教育他们珍视友谊、助人为乐等美德。
除了课堂教学外，我还积极参与学校的各种活动。
我组织孩子们参加各种比赛，给予他们展示自我的机会，培养他们的自信心。
我还组织了一次社会实践活动，带领孩子们参观了城市图书馆、博物馆等地，让他们了解社会，开拓视野。
这些活动不仅增加了孩子们的知识面，还培养了他们的团队合作意识和社交能力。
如今，我已经在这所小学教书育人多年了。
回首来时的那个我，不禁为自己的成长感到无比自豪。
看着曾经稚嫩胆怯的孩子们如今成长为阳光自信的少年，我深刻体会到了教育的意义和价值。
我相信，每位小学教师都能像我一样，将激情和爱心倾注在教学中，为孩子们的成长播下美好的种子。
学校教师教育叙事范文五篇【推荐】
学校教师教育叙事范文五篇【推荐】学校教师教育叙事范文五篇【推荐】1教师是人类灵魂的工程师，教师是人类礼貌的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。
今年，幸运的我如愿以偿成为某中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样完美，然而，醉酒方知为师难啊！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。
三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊！这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。
这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但必须记住教师干的是良心的活。
”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。
“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照啊！此后，在校长的提议下，没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经验。
我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。
还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢，不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，期望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取提高，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得十分不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自我的良心，我必须要转化他！为了转化他，我采取了以下措施：①我先让他认识到自我的错误，做为学生应当尊重教师团结同学，树立做个好孩子的思想。
②在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的提高。
(完整版)教师的教育叙事3篇(完整版)
教师的教育叙事3篇教师的教育叙事3篇为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!下面我为大家提供3篇的教师的教育叙事的范文，欢迎阅读欣赏。
教师的教育叙事一：今年我带五年级的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求潜能生交基础训练。
突然在一本书里面掉出来一张纸条。
我拣了起来，上面写着：XXX：5139201X 我一生就爱你一个 !我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：老师，上面写了什么呀? 这时，其他同学都把目光投向了我，问：老师，上面写了什么呀? 没什么。
我说。
我知道，是要传递的情书一个调皮的男生脱口而出，老师，念念看。
好，那我就念给你们听。
我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。
随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。
旁边一个男生问：老师，就这个? 当然了。
我郑重地告诉他，学习不就是这样吗。
我朝她那里看，发现她的脸一直红到了脖子。
我又接着说：继续认真做题。
第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。
我说：在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。
因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。
因为你们今后的路还很长，你知道吗? 她点了点头，眼里噙着泪花..最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。
记的有位教育学家曾经说过：尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。
确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。
精神是行为的支撑。
如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教育孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。
新课程目标下教育叙事与教师成长
几位老师 主要 围绕 课堂 教学 来叙 说 自己的教 育故 事 。 应该说 ， 类似的事情也许或多或少地在我们 每一个教师 的课
堂上 发生过 。
一
也基本上还是 那个 课 堂 ， 如此 稳步 地徘 徊着 。不 妨设 想一
下 ， 面说 的两位老师如果没有对各 自经历 的这件事情加 以 前 梳理 、 问、 追 探讨 ， 没有写成具 有研 究意义的教育 故事 ， 那么 ， 他们所经历的这些事情 当然不会有什 么特殊意义 ， 对他们 也 不会起到多少作用。而这 几位 老师从研 究 的角 度把经历 的 这件事情整理成教育故 事 ， 情况就大不 一样 了。对 于某 一位 教 师来说 ， 一次深思 熟虑 的撰写 、 讲述 教育故事 为方式 的教
出了书面材料 ， 形成 了叙事 的文本 。可 以肯 定地说 ， 于几 对
位故事的撰写者 （ 讲述者 ） 来说 ， 这将是一个十分难忘而重要 的经历 。这种形式 的研讨 活动 ， 于参 与者 （ 对 特别是认 真撰 写教 育故事 的教 师） 的进步 和成 长所起 的作 用是 不可 低估
的。
把 学生“ 镇压” 下去之后 ， 又要回到 那枯燥无味 的课 堂上 去 ，
为什 么不 能顺 其 自然呢？于是 ， 待学生安静 下来 ， 师 问道 ： 教 “ 大家知道 用什 么节奏 来表现刚才的叫卖声吗？ 学生七嘴八 ” 舌， 用手指 边划拍边数 节奏 ， 纷纷 用 自己喜欢的 节奏 叫卖着 、
的， 我们要 听老师的话。 老师 可能觉得全班都 出去 太乱 了， ～ 就让我们 留在教 室里 ， 下一次再让我们 出去 。 看 书上 的图 ”“
［ 中图分类号】 Ｃ ３ ． ， ５１ ６
［ 文献标识码 】 Ａ
［ 文章编号 】 １０ ６２ （ ０６ ０ ０ ６ ０ ８— ６ ５ ２ ０ ）４— １４—０ ４ 前些 日子 ， 在一所学校参加一个 有关教育叙事 的研 讨活 动。老师们 围坐在一 起 ， 位老师讲述 自己的教育 故事 ， 几 围 绕这几个 故事大 家来交 流 、 说 、 评 对话 。几 位老师 的讲述 生 动而耐人寻味 、 引人 深思 。看得 出， 他们经 过 了非 常认 真 的 准备 ， 对所经 历的事情有 仔细 的审视和深刻 的反思 ， 且写 并
教师个人教学教育叙事范本
教师个人教学教育叙事范本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师的教育叙事小学(优质14篇)
教师的教育叙事小学(优质14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于教师个人的教育叙事（精选3篇）
关于教师个人的教育叙事（精选3篇）关于教师个人的教育叙事篇1从一年级上学期期中考试后，我就发现我们班有几个学习成绩较差的孩子。
对于这些孩子还真有些无可厚非，又非常无奈。
怎么说呢?我发现这几个孩子平时还是很认真，上课不太会说小话开小差的，而且甚至也能积极举手发言。
但他们在抄写生字词、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个;写练习册等作业时，他们有可能已经把学过的生字忘得差不多，即必须打开书来抄写，通过多次订正达到把作业完成。
他们关键是很难把字写对，记住。
一年级期中考试是孩子们第一次正规考试，可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对。
为此我想来想去，于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析，和家长一起分析了解孩子做题时的情况，知道自己的孩子的不足之处，从而知道孩子今后在哪些方面需要加强。
趁机也便分析了这几个孩子的试卷，其中一个叫薛万鹏的孩子思维能力不错，上课也能举手发言，且能答对。
他有些文字答题写不出来，他全部用图画来答题，而且图画表达得全正确，可我们这毕竟是语文，那是需要用语言文字来表达的，因此扣分，却也能证明他就是要加强语言文字的学习，加强字词的积累……这位家长听完我的分析后如释重负，让家长看到孩子还是有希望的……另有一个孩子也是字词写不出来，他叫黄泽东，他也是字词记不住，半学期来，简单的字和拼音都较难识别，可他上课还是很安静的，会举手，可就是站起来说不上话。
面对这个孩子，我们老师也为他着急，他需要多读多记多认，先要想办法让他自己学会记住一些东西，他需要大人把他引进门……他想学，要学，这是很可贵的，我们老师和家长要鼓励他、帮助他、理解他、宽容他，我们要相信他说不定哪一天他会开窍的，家长会上我这样和家长们交流着。
事实也真就灵验了我的话，直到今天，二年级上学期，我已经感觉到了他的进步，他的书写正确率高了，也更漂亮了，我真为他欢呼，为他高兴。
这位孩子的家长也再一直努力着，一直好好地鼓励他、帮助他。
学校教师教育叙事范文五篇【】
学校教师教育叙事范文五篇【】老师的言语，行为、情趣、人品是影响同学进展成长的关键因素。
运用数学本身的魁力激发同学求知的欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热忱，剧烈的求知欲、喜爱数学学科的爱好及宽阔的学问，一起来看看学校老师教育叙事范文五篇【推举】，欢迎查阅!老师教育叙事范文1在生活方面：从小，我们就培育陈阳轩的独立性。
由于，孩子不行能一辈子生活在父母的羽翼下。
家长要放手，在可控的范围下尽量放手。
比如：陈阳轩有一次突然对我说：“你们大人每个月都有工资自我支配，为什么我没有呢”当时，我就在想，作为一个孩子来说，你一些基本的需要，我们大人基本上都会满意，你还要钱干什么呢于是我就问他，你要钱干什么呢他说想自我支配：如买个笔、过个节买个什么礼物送你们呀!请同学来家玩买点零食呀!还有买个自我喜爱的玩具呀!我一听，当时就觉得，一个二年级的小伴侣竟然有这么多的想法，立刻我就觉得我的儿子长大了，同时也我意识到不能再把他当三岁小孩哄了，他已经有自我的思想了，可是这也不错呀，我就顺水推舟敬重孩子的想法，于是我就说，那行，每到爸爸妈妈发工资的时候，也给你发5元工资，这个钱由你自我支配，那不管要买什么东西(除了学习上的东西)，都要从这“工资”里攒着买，他就很兴奋的答应了，一次在小超市jy135.他看到一个喜爱的玩具(小陀螺)标着8元，可是第一月给他发的5元工资不够呀，怎样办呢他岂求的眼神看着我，想我给他买，我就说了，那不行，你的工资不够，爸爸妈妈的工资也是有预算的，要一些生活开销，所以你只好等下个月工资咯，然后我儿子也没方法，无奈地说：“那就自我攒着吧”。
但之后，看样貌我儿子是真喜爱那玩具，等其次个月发了他5元，他还惦记着他的小陀螺，最终他就去把那8元的玩具给买回来了，当然，(由于8元的玩具也不是什么好玩具)所以没多久就坏了，可是经过自我攒钱买的玩具他非常的珍惜，坏了，也在那里琢磨怎样把它修好，珍宝得很。
经过这件事，我只想说：敬重孩子的想法，试着让他们自我去尝试一下，这远比父母给他买一个一百多的玩具要有意义的很。
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一直以来，教育界都存在着这样的 现 象：“大 学 教 授 写 小 故事，小学教师写 大 文 章 （论 文 ）”。 可 是 对 于 多 数 小 学 教 师 而言，专业的论文写 作 受 个 人 理 论 水 平 的 限 制，的 确 存 在 一 定的困难。很多教师在遇到论文写作 的 任 务 时，总 感 觉 黔 驴 技穷 ，甚至不惜抄 袭，剽 窃。 这 样 的 论 文 写 作 也 就 很 难 说 到 提升教师的专业化水平了。现实中，我 们 也 不 止 一 次 的 遭 遇 过类似的尴尬：教师在“谦虚”地承认自 己“理 论 水 平 不 够，不 会写论文”的同时，对 自 己 亲 身 经 历 的 教 育 故 事 却 能 娓 娓 道 来，他们叙说出来的“教育故事”朴 实、生 动，令 人 感 动。 实 践 证明 ，教育叙事这种“接地气”教学研究 表 达 方 式 是 更 加 适 合 基层普通教师、贴近教育生活的教育 研 究 方 式。 本 文 就 我 校 进行的教育叙事展开。 一 、教 育 叙 事 的 精 神 实 质
作 为 教 师 业 务 学 习 的 一 部 分，读 书、摘 抄 一 直 是 传 统 的 “保留项目”。但在 检 查 中 我 们 不 难 发 现，对 于 读 书 摘 抄 的 “作业”，不少教师更 多 的 时 候 只 是 找 出 一 本 书，在 应 付 着 做 一名认真的“抄写员”。而真正能静心 读 进 书，精 心 做 摘 抄 的 人寥寥无几。甚至一些教师这学期摘 抄 的 内 容，到 了 下 学 期 重新再抄一篇，只是换换本子而已。 为 此，经 过 慎 重 考 虑，也 参 照 兄 弟 学 校 的 做 法 ，我 们 变 摘 抄 为 教 育 叙 事 。
考核之二：每月月底由教科室牵 头，联 合 教 导 处，组 织 行 政 、教师代表查阅教师的教育教学日 记 及 教 案 反 思。 对 质 量 高 的 日 记 及 教 案 反 思 进 行 奖 励 ，在 工 作 考 核 中 给 予 体 现 。
（三 ）指 导 培 训 培 训 之 一 ：集 体 讲 座 教科室前期就组织全体教师学习了北师大教授的文章 《教育叙事研究方法 简 介 》，并 邀 请 市、区 专 家 为 我 校 教 师 做 了专题讲座。 培 训 之 二 ：同 行 说 法 让教师“教”教 师，同 行 之 间 的 学 习 是 最 直 接 的。 为 此， 教科室专门请了４名在市优秀案例比赛中获奖的教师将自 己的获奖 案 例 制 成 ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ，利 用 业 务 学 习 时 间 逐 一 展 示 ，让 教 师 最 直 观 的 了 解 一 篇 好 的 叙 事 文 章 所 具 备 的 要 素 。 系 列 之 三 ：推 荐 书 籍 教科室不定期地向教师推荐相应的教育叙事书籍。如： 学校赠送的《新课程 中 教 师 行 为 的 变 化 》一 书 就 受 到 了 广 大 教 师 的 欢 迎 ，老 师 们 普 遍 反 映 这 是 一 本 值 得 一 读 的 好 书 。 （四 ）定 期 活 动 活 动 之 一 ：演 讲 展 示 每年的下半学期 我 校 都 要 举 行 青 年 教 师 “我 的 教 育 故 事”演讲比赛。这些 故 事 都 是 教 师 在 一 线 工 作 中 亲 身 经 历， 及时记录的真实事件。 活 动 之 二 ：沙 龙 研 讨 学校的“桃苑论坛”校本培训活动，组 织 教 师 带 着 自 己 的 教育日记，围坐在一 起 就 自 己 近 期 遇 到 的 问 题 进 行 交 流、讨 论 。如：“家长到底要不要辅导孩子作 业？”“学 生 不 愿 写 作 业 时 怎 么 办 ？” 活 动 之 三 ：修 改 参 赛 每学期教师整理出的教学故事，学校 都 邀 请 校 外 专 家 老 师帮助指导修改。近２年来，我校教师 撰 写 参 赛 的 案 例 数 量 大幅提升，获奖层次也有所突破，多次在 省“师 陶 杯”、市 优 秀 教 科 研 案 例 评 比 中 获 一 、二 等 奖 。 获 奖 比 例 高 达 ７０％ 以 上 。 三 、现 在 时 ：为 开 展 教 育 叙 事 所 做 的 工 作 在实践中，我 们 明 显 感 受 到 教 育 叙 事 研 究 所 带 来 的 新 气象。 （一 ）教 育 叙 事 的 优 势 显 而 易 见 在 一 次 次 的 检 查、交 流 中，我 们 时 常 被 教 师 隽 秀 的 文 笔 所吸引，被教师生动 的 叙 述 所 打 动，被 教 师 辛 勤 的 工 作 经 历 所折服。曾经看过这样一篇报道，一位 普 通 的 父 亲 为 自 己 亲 爱的儿子坚持记录了六年的宝贝日记。这位父亲在成为一 名合格爸爸的同时也成了一位著名儿童心理学家。教育也 需要我们沉下心 来 做 学 问。 常 年 的 记 录、反 思，教 师 就 会 获 得显著的成长，并让其受益终身。而我 们 也 的 确 感 受 到 教 育 叙事对教师反思和成长的促进。
○ 教育教学研究
教 育 叙 事 ——— 教：教育叙事是一种贴近教育生活的教育研究方式。本文就我校校本培训过 程 中 就 教 育 叙 事 研 究 开 展 的 前 期 工 作、目 前正在开展的工作以及未来继续努力的方向展开叙述。
关 键 词 ：教 育 ；叙 事 ；教 师
（一 ）明 确 要 求 要求之一：每位教师要注重课堂 教 学 反 思。 每 周 教 案 中 不少于三课时反思。 要求之二：４５岁以下 的 教 师 每 月 撰 写 一 篇 教 育、教 学 日 记 。字数不少于５００字。 要求之三：每学期，４５ 岁 以 下 教 师 在 自 己 撰 写 的 日 记 基 础 上 进 行 提 炼 ，整 理 修 改 出 １ 篇 质 量 较 高 的 教 育 、教 学 案 例 。 （二 ）明 确 考 核 考 核 之 一：为 提 高 教 师 积 极 性，在 教 科 室 草 拟 方 案 的 基 础上，经教工代表、年级组教师讨论，我 校 大 幅 提 高 了 教 师 论 文 、案 例 获 奖 奖 励 。
教育叙事 是 以 叙 事、讲 故 事 的 形 式 记 录 教 师 在 教 育 实 践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教 育 事 件 和 发 人 深 省 的动人故事，表达作 者 对 教 育 的 解 释 和 理 解，反 思 并 改 变 教 师的日常生活。“叙”就是叙述，“事”就 是 故 事。 好 比 几 年 前 的《东方时空》“讲述老百姓自己的故事”一 般，说 白 了 教 育 叙 事就是教师讲述自己的故事，并由此对改 变 自 己 的 教 育 观 念 和教育实践。教育叙事应定位在接近教育现实中所发生的 各种真相。通过教育叙事可以看到各 式 各 样 的 人 物、思 想 与 行动 ，看到这些真 实 事 件 背 后 的 复 杂 意 义。 总 之，教 育 叙 事 是为了让教育回归生活本身，让教师在教 育 生 活 中 领 悟 教 育 的力量，使自己的教育实践具有自己独特 的 理 论 和 实 践 的 生 命力。这也是教育叙事研究确切的追求。 二 、过 去 时 ：为 开 展 教 育 叙 事 研 究 前 期 已 做 的 工 作