江苏省白蒲高级中学2006
“活动单导学”方式在农村普通高中课堂教学中的实践
全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部立项课题“‘活动单导学’方式在农村普通高中课堂教学中的实践”开题报告江苏省白蒲高级中学一、课题研究的缘起：（一）传统教学积弊丛丛，课堂变革势在必行中国传统教育（包括教学）良莠并存。
从其消极的一面看，它以“教”为中心，过分强调教师的预设，习惯于把知识嚼碎“喂”给学生，忽视课堂上的动态生成；教师往往目中无人，而成为知识的权威、真理的化身，学生则处于一种被动应付的接受状态；相当部分学生高分低能，心智不全，学习能力、自我发展能力较弱，这在较大程度上制约了他们的创新精神、创新能力的生成……传统教育（教学）可谓积弊丛丛，因此，当前课堂变革势在必行，迫切要求我们把课堂学习的主动权还给学生，切实尊重、充分彰显学生的主体地位，营造宽松和谐的育人环境，促进师生智慧的共同成长。
（二）总理指示催人奋进，课堂面貌必须革新今年教师节前夕，温家宝总理视察北京35中学，他指出，我们的教育要符合教育自身发展规律和要求，符合以人为本的要求，符合时代发展的要求，符合建设中国特色社会主义对人才的要求。
要使温总理“四个符合”的指示精神得以贯彻落实，我们就必须革新课堂面貌：要基于学情，创设适合学生能力、需求和兴趣的教育情境；要增效减负，使学生的身心从沉重的压力和负荷之中解放出来，进而接触、学习和掌握新的知识、活的能力；要打通课堂与社会、与生活、与人生之间的关节，努力做到“生活即教育，社会即学校”；要紧紧跟上时代发展的节奏，与时代保持同步，等等。
总之，课堂应一扫保守落后、沉闷窒息的氛围，焕发生机和活力。
（三）规范办学形势逼人，课堂机制亟待优化在全国推行规范办学、推进素质教育和江苏实施“教育新政”、力行“五严”规定的大背景下，中小学课堂教学可用时间大大少于以往；而另一方面，教学内容未有相应削减，教学要求更不能降低，考试压力依然严重，新的教学矛盾日益凸显。
面对这些挑战，脑筋不改、走老路子固然不行，小打小敲、局部微调也不能有力应对，我们必须在课堂的“根子”即内部运作机制上力加变革，致力优化。
高中大单元活动教学的实践研究———以化学学科为例
高中大单元活动教学的实践研究以化学学科为例李飞虎(江苏省白蒲高级中学㊀２２６５００)摘㊀要:活动教学是以学生活动为主要形式的教学方式ꎬ学生活动主要分为两个层面:一是指向动作的活动ꎬ其往往对应着学生的动作技能ꎻ二是指向思维的活动ꎬ其往往对应着学生的认知过程.大单元教学可以让教师与学生站到一个更高的高度ꎬ能够引导学生拓展建构知识的宽度㊁挖掘知识建构的深度ꎬ促进化学教学的有效开展ꎬ提升学生化学学习的品质ꎬ对于化学学科核心素养的培育也有促进作用.课本上的大单元要完成向实用的大单元的嬗变ꎬ最关键的是 活动 ꎬ只有设计出能够促进学生认知发展的活动教学ꎬ大单元才能发挥其提供学生学习基础㊁优化学生学习过程㊁帮助学生积累活动经验㊁促进经验向知识转变的作用.关键词:大单元活动教学ꎻ实践研究ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)２７－００９０－０２收稿日期:２０２１－０６－２５作者简介:李飞虎(１９８１.９－)ꎬ男ꎬ江苏省如皋人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.㊀㊀课程改革的重要标志之一ꎬ就是对教学方式的改革.在以生为本的理念之下ꎬ除了主流的自主学习㊁合作学习和探究学习之外ꎬ还有一些教学方式ꎬ也引起了研究者的高度重视ꎬ比如说活动教学.顾名思义ꎬ活动教学是以学生活动为主要形式的教学方式ꎬ这里所说的学生活动主要分为两个层面:一是指向动作的活动ꎬ其往往对应着学生的动作技能ꎻ二是指向思维的活动ꎬ其往往对应着学生的认知过程.真正有效的活动教学是同时指向这两个层面的ꎬ因此对于教师来说ꎬ组织学生进行活动教学ꎬ很重要的抓手就是动作与认知的结合与发展.对于高中化学学科来说ꎬ采用活动教学的方式是有益的ꎬ首先应为化学学科离不开学生的实验ꎬ而实验需要一定的动作技能作为支撑ꎻ与此同时ꎬ实验又不只是做出来的ꎬ只有学生在学习的过程当中有了实验的思路ꎬ也就是说有了认知的支撑ꎬ那无论是验证性实验还是探究性实验ꎬ也才有了灵魂.所以说在科学教学中ꎬ活动教学需要的是学生带着化学知识的理解ꎬ去通过活动(以实验活动为主要形式㊁以思维活动为核心)进一步构建与深化认知体系.与此同时笔者注意到ꎬ当前的高中化学教学非常重视大单元教学ꎬ大单元教学被认为是落实化学新课程三维目标的基本教学过程.相对于传统的教学而言ꎬ大单元教学可以让教师与学生(主要是学生)站到一个更高的高度ꎬ能够引导学生在学习的过程当中拓展建构知识的宽度㊁挖掘知识建构的深度ꎬ从而促进化学教学的有效开展ꎬ提升学生化学学习的品质ꎬ即使对于化学学科核心素养的培育来说ꎬ也有着重要的促进作用.非金属及其化合物 既是高中化学的基础知识ꎬ又是在学生相对熟悉的金属及其化合物基础上的拓展与深化ꎬ对这一知识的教学ꎬ可以采用大单元活动教学的思路.㊀㊀一㊁高中化学教学中大单元活动教学的应用价值㊀㊀当前的高中化学教学ꎬ处于课程改革的深化阶段ꎬ也属于核心素养培育的萌芽阶段.这是一个承上启下的阶段ꎬ一方面需要教师继承化学教学的优秀传统ꎬ另一方面又需要在教学的过程当中有所创新.在这样的背景之下理解大单元活动教学ꎬ可以发现其对高中化学教学来说有着重要的意义.基于化学教学的优秀传统ꎬ尤其是课程改革中积累的宝贵经验ꎬ可以发现大单元活动教学能够承接课程改革中总结出来的有效做法.比如说从单元教学的内容设置和目标设置来看ꎬ高中化学单元教学内容设计的关键是三序融合 所谓三序融合是指知识序㊁认知序和教学序有机统一在一起ꎻ而目标设计的核心是观念建构.明确的教学内容和教学目标之后ꎬ所需要关注的就是教学策略了.既然认同了大单元活动教学的价值ꎬ那么相应的策略设计的重点就是学生活动.因此ꎬ大单元活动教学就０９Copyright©博看网 . All Rights Reserved.要在教学中明确提出单元教学要突出教学目标㊁内容和过程的整体性㊁联系性和发展性.基于核心素养背景下高中化学教学的需要ꎬ要让学生通过化学学习形成宏观辨识与微观辨析㊁变化观念与平衡思想㊁证据推理与模型认知㊁科学探究与创新意识㊁科学态度与社会责任等素养ꎬ那就要给学生设计切实有效的学习过程ꎬ这个过程中学生的活动必须是充分的ꎬ亦即认知活动必须是深刻的ꎬ动作技能的培养必须是有效的.当学生在活动当中能够充分理解化学知识时ꎬ化学学科核心素养的组成要素就能得到不同程度的体现.㊀㊀二㊁高中化学教学中大单元活动教学的实践例析㊀㊀通过大单元活动教学来促进学生建构知识㊁培育素养ꎬ这也就意味着指向核心素养的单元教学设计ꎬ必须摒弃完全基于知识点的教学方式ꎬ倡导大观念㊁大主题㊁大过程统领下的教学内容重组及教学结构优化ꎬ这既是学科核心素养落地的自然需求ꎬ也是课堂教学的应然追求.在 非金属及其化合物 这一单元的教学中ꎬ要帮助学生建立起大单元的视角ꎬ并且设计出有效的活动教学ꎬ首先应当给学生创设一个情境.这个情境的创设可以从元素的种类切入ꎬ比如说告诉学生在已经发现的１００多种元素当中ꎬ除了稀有气体之外ꎬ非金属元素实际上只有十几种ꎬ而且这些元素大多都位于元素周期表的右上部.而在地壳中ꎬ非金属元素含量最多的则是氧和硅ꎬ虽然只有这两种元素ꎬ却构成了地壳的骨架ꎻ在空气中ꎬ非金属元素含量最多的则是氧和氮ꎬ它们则是地球生命的重要元素.除了这些非金属元素之外ꎬ在人类的活动当中还产生了许多气态氧化物(主要也是非金属氧化物)ꎬ比如二氧化氮㊁二氧化硫和一氧化碳等等.在有了这样的知识背景之后ꎬ面向这一大单元的知识所进行的活动设计ꎬ主要由这样几个部分组成:一是通过对 二氧化硅和硅酸 的探究ꎬ让学生在实验活动中完成探究 二氧化硅(ＳｉＯ２)与氢氟酸㊁碱性氧化物和强碱的反应 等ꎻ二是探究氯水的漂白作用以及氯离子的检验ꎻ三是硫与氧的反应㊁二氧化硫溶于水时的反应 这里的描述虽然简洁ꎬ但是其中学生的活动却很丰富.此处大单元活动教学的体现在于ꎬ上述几个组成部分当中的实验活动组成了本单元教学的主线ꎬ学生可以沿着这条主线ꎬ将相关的活动以及活动的体验综合在一起ꎬ这样的综合可以促进学生对非金属元素及其化合物知识的理解.比如说ꎬ通过 二氧化硅(ＳｉＯ２)与氢氟酸㊁碱性氧化物和强碱的反应 这一探究性活动ꎬ学生可以了解到二氧化硅优良的物理和化学性质ꎬ还可以进一步通过探究认识到其结构等ꎻ通过氯水的漂白作用以及氯离子的检验ꎬ可以在此活动的基础上拓展学生的化学认知ꎬ可以让学生认识到在元素周期表中ꎬ与氯元素处于同一纵行的其它元素所具有的共同特征ꎬ从而建立起 卤素 的概念.总之ꎬ这样的一个大单元活动教学的开展ꎬ能够促进学生更高效地形成认知体系ꎬ可以促进学生更好地进行宏观辨识与微观探析等ꎬ从而实现化学学科核心素养的培育.㊀㊀三㊁高中化学教学中大单元活动教学的实践反思㊀㊀在高中化学教学中引入大单元活动教学ꎬ所追求的是大单元教学与活动教学的有机融合ꎬ所期待的效果则是学生能够在大单元活动教学中ꎬ通过自己的切身体验ꎬ通过自己在体验活动中形成的经验ꎬ支撑起化学知识认知体系的建立.由于这是一个学生活动与认知相结合的过程ꎬ学生的动作技能发展与认知发展之间可以形成良性互动的关系ꎬ这种良性互动对于学生的认知发展来说ꎬ显然是一种良好的样态.由此进一步反思高中化学教学中的大单元活动教学ꎬ笔者以为关键在于教师所进行的教学设计要与学生的主动学习发生共振ꎬ这也就意味着教师要研究学生的学习节奏ꎬ研究学生的认知规律ꎬ教师要从 独霸 讲台的满堂灌输教学习惯中走出来ꎬ要致力于对整个单元的内容进行重构与优化.这样的大单元才是符合学生学习需要的大单元ꎬ才是能够促进学生有效活动的大单元.在这里ꎬ课本上所设计的大单元要完成向课堂上实用的大单元的转变ꎬ其实最关键的还是 活动 ꎬ只有设计出能够促进学生认知发展的活动教学ꎬ大单元才能发挥其提供学生学习基础㊁优化学生学习过程㊁帮助学生积累活动经验㊁促进经验向知识转变的作用.㊀㊀参考文献:[１]何彩霞.化学单元教学设计的探索[Ｊ].化学教育ꎬ２００８(５):６－９.[２]陈益.高中化学单元教学设计的关键㊁核心和重点[Ｊ].化学教学ꎬ２０１１(２):５－７.[３]孙重阳ꎬ魏爱民.大观念㊁大主题㊁大过程 指向化学核心素养的单元教学设计与实践[Ｊ].中学化学教学参考ꎬ２０１８(１１):６－９.[４]杜悦.巧设情境活动推进 酸和碱 单元复习的教学设计与反思[Ｊ].中学化学教学参考ꎬ２０１３(３):１９－２１.[责任编辑:季春阳]１９Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
核心素养背景下的高中语文教学探究
思想·NEW WRITING ◎江苏省白蒲高级中学·周楚清在高中语文学习中，核心素养已经成为了一个必不可少的话题，教育目标要改成教育教学目标，教师要思考何如将核心素养渗透到高中语文教学中。
在语文教学中识字写作、阅读能力等方面要作为语文核心素养的重要内容。
本文要从开展自主阅读、强化交互活动、扩展课外训练等三方面来阐述如何培养学生的核心素养。
一、开展自主阅读在核心素养背景下的高中语文教学中，教师不仅仅注重学生的学习成绩，也要鼓励学生学会阅读，从而能培养学生的语言敏感能力。
为了培养学生的语感，教师应当引导学生养成良好阅读习惯。
在核心素养的指导下，新课程应该要突出学生的主体性，以学生为主体，逐步培养学生的阅读能力。
教师可以在上新课之前，可以布置一些阅读任务给学生，当然还要给学生推荐一些课外书本。
这样学生不仅能拓宽自己的视野，而且阅读学习的效率也能得到提高。
例如，教师在上《记念刘和珍君》一文之前，应当先让学生自己阅读《记念刘和珍君》，学习本文记叙议，议论和抒情相结合的手段，思考本文中的刘和珍的精神到底是怎么样的？刘和珍是本文的一个主人公，文章中作者从七部分进行写作。
本文有特别的历史背景和作者当时的特殊情感，教师可以让学生自己去搜集有关本文的相关资料，能更好地学习本文。
教师在上课之初就可以检查一下学生的学习情况，更好地掌握并引导学生学习本节课。
本文的学习重点就是要掌握课文中作者以悲愤之情作为贯穿全文的主线，有学生认为这其实并不是单单为了纪念刘和珍的，而是为了纪念以刘和珍为代表的热血青年。
教师就是通过叙述、议论、抒情这三种方法结合起来，这是该文的写作特点之一。
教师通过布置给学生一些阅读任务，这样学生就能获得特别的学习机会，从而学生不仅能获得更多地信息，拓展视野，而且能为语文核心素养的培养提供有利学习。
二、强化交互活动语文核心素养的最重要的内容就是学生口语交际能力，而教师要为学生开展一些交互活动，让学生的口语交际能力有一定提升。
2011学年度江苏省白蒲高级中学高二任课老师一览表
钱晓芳
陈建龙
陈建龙
英语
姜云
姜云
苏玲丽
戚敏
苏玲丽
繆薛霞
李
马立磊
季峥嵘
李
薛鹏飞
马立磊
沈兰英
陈曼曼
沈兰英
陈曼曼
吴建娟
朱玲玲
董晓波
朱玲玲
吴建娟
董晓波
物理
朱良红
姜益华
陈建华
王慧
谢军
蔡心如
秦爱锋
王彬
王慧
谢军
朱小斌
蔡心如
陈建华
朱小斌
刘建泉
朱良红
王彬
王彬
姜益华
刘建泉
秦爱锋
姜益华
化学
毛娟
毛娟
洪美丽
冒秀凤
陈宽林
宗斋春
宗斋春
刘丽娟
Hale Waihona Puke 高建军冒秀凤武艳洪美丽
刘丽娟
冒秀凤
武艳
武艳
刘丽娟
宗斋春
武艳
毛娟
洪美丽
刘丽娟
生物
顾晓琴
顾晓琴
施海燕
顾琴芳
缪彩云
缪彩云
顾琴芳
薛艳霞
薛艳霞
缪彩云
顾琴芳
施海燕
缪彩云
顾琴芳
顾晓琴
薛艳霞
薛艳霞
薛艳霞
顾晓琴
顾琴芳
缪彩云
顾晓琴
政治
姚进国
姚进国
姚进国
张小祥
梁彩萍
梁彩萍
夏国建
钱美玲
钱美玲
梁彩萍
夏国建
钱美玲
钱美玲
彭新奎
张小祥
梁彩萍
钱美玲
姚进国
朱一峰事迹材料
如皋市师德标兵事迹材料江苏省白蒲高级中学朱一峰朱一峰，1966年10月生，大学本科，中学高级教师，中共党员，现任江苏省白蒲高级中学教导处副主任，近五年中，曾获如皋市政府记‚三等功‛两次、‚优秀教育工作者‛一次，南通市‚青蓝工程‛优秀指导教师，如皋市高中教学‚先进个人‛两次，如皋市高中教学‚优秀学科组‛三连冠（备课组长）。
该同志现为如皋市学科带头人，南通市生物学科基地专家组成员、南通市命题专家，江苏省高考命题候选成员。
2005年10月起担任教导处副主任，循环承担高一至高三的教学管理工作，所带08届高三创造了本一、本二上线人数如皋第一、两名学生录取清华大学等蒲中高考辉煌；所带11届高三，尽管生源不够理想，但通过努力，本届学生在高二必修学科学业水平测试中获得了4A、3A人数和人均加分遥居如皋市第二的好成绩，在基础年级交班考试中模拟本科近千人。
该同志热爱学生，经常放弃休息时间与学生交流或无偿地为学生进行生物学辅导，在学生生活上遇到困难时，能主动提供生活费；多年担任班主任，所带班级多次被评为校‚文明班级‛；关心教师，特别是年轻老师的成长，先后担任本校14名年轻生物教师的教学指导老师，曾获得如皋市、南通市‚青蓝工程‛优秀指导教师。
该同志能积极开展教学研究，先后参与或主持国家级、省级和如皋市级课题各一个，在《生物学通报》等学术期刊、报纸发表学科论文30多篇，独立编写或参编出版教学资料10多本。
朱一峰同志给上级领导、本校教师和执教学生的印象是：没有豪言壮语、没有过多的言辞、没有英雄事迹，有的是在自己岗位上的默默奉献、有的是对教师和学生的诚恳、有的是为老师和学生创设良好的工作和学习环境而倾力、有的是为成为专家型教师而勤恳钻研形成的自己建树。
正如朱一峰同志在自己办公桌边写给自己的告诫：‚慎于独、纳于言、敏于行‛。
朱一峰同志的事迹可以概括成以下两个方面：一、多想：1、多为学生的发展着想不论是担任生物学科教师、班主任，还是学校的中层，朱一峰同志始终本着为学生发展服务的目标进行着工作。
引领师生智慧共生——江苏省白蒲高级中学优质教师团队建设实践与思考
教师发展历来是学校提升办学质量的关键力量。
如何从校本的实际出发，打造属于自己学校的特色化的优质教师团队，不仅是学校教育关注的焦点问题，也是社会聚焦教育的热点话题。
没有教师的发展，就没有学生的发展，人才培育就会在一定程度上受到掣肘。
我校抓住校本教研的深化、课堂范式的优化与评价追踪的量化，站在课堂教学的基点上，引领一线教师在历练与分享中积聚专业素养，提升必备品质与关键能力，以此带动学生生动活泼的发展和学校办学内涵的提升，我们实践着，体验着，收获着。
一、以校本教研的深化促进教师团队的抱团发展校本教研始终是教师专业发展的基石。
我【摘要】教师发展历来是学校提升办学质量的关键力量。
江苏省白蒲高级中学以校本教研的深化、课堂范式的优化与评价追踪的量化为载体，站在课堂教学的基点上，引领一线教师在历练与分享中不断加深对学生的理解、学科的理解与教学的理解，在实践与思考中积聚专业素养，提升必备品质与关键能力。
优质教师团队的建设，让教师发展日益成为一种文化自觉，教师发展的效应带动了学生的奋发进取与学校内涵的提升。
【关键词】校本教研；课堂范式；评价追踪；教师发展【中图分类号】G451.2【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）14-0033-04【作者简介】缪德军，江苏省白蒲高级中学（江苏如皋，226511）校长、书记，高级教师，南通市学科带头人。
引领师生智慧共生———江苏省白蒲高级中学优质教师团队建设实践与思考/缪德军责任编辑陈宁E-mail：cn.76@ ·团队简介·江苏省白蒲高级中学始建于1950年春，是江苏省首批四星级高中，校址系维扬八大丛林之一法宝禅寺故址。
现有46个班级，1945名学生，282名教职员工。
学校以“自强不息、追求卓越”为校训，以“师生智慧共生”为办学理念，积极打造以“人文、研究、创新”为主题的特色教育，形成以“人文德育”“人文课堂”“人文管理”“人文环境”为主题的特色品牌，在“四标进课堂”“教学案一体化”“活动单导学”的校本化课改实践中抓住课堂教学的思维本质，积极构建思维创生课堂，如今已发展成为特色鲜明、内涵丰富、师生协同成长的省内外知名学校。
高考数学集合知识的命题意图与解答技巧分析
高考数学集合知识的命题意图与解答技巧分析江苏省白蒲高级中学(226511) 陈建军●摘 要:集合知识是高中数学教学中的基础知识,集合知识是高中教学中几何、函数和数列等知识的基础,因此集合知识的相关题目也是高考中数学试卷上必定会出现的问题,充分理解题目的命题意图,并使用相应的解答技巧进行解答就显得尤为重要.本文就针对高考数学集合知识的命题意图与解答技巧进行分析.关键词:高考;高中数学;集合知识;命题意图;解答方法中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008-0333(2016)21-0009-02 一、集合知识的概念和关系(一)集合知识的重要性集合论(Set Theory)在19世纪末被首次提出,由德国数学家康托尔创立.集合论是现代数学的基础所在,现代数学中的各项数学概念都可以使用集合论的概念加以定义,也就是说集合论适用于各种复杂的数学概念和理论.集合论在现代数学理论的各项分支内也得到了广泛使用,在更好的定义各项数学分支的同时,也推进了现代数学的不断发展.现代数学强调数学语言的统一性,需要最大程度地将数学语言进行简化,而集合语言是现代数学语言的基础所在.在高中数学教学中,集合论贯穿了学生的整个高中数学历程,是重要的基本概念.在内容的编排上,集合论在高一数学教材的第一章第一节,由此可以看出集合知识的地位和重要性.(二)集合的概念及题型集合是指具有某种特定性质的具体的或抽象的对象汇总成的集体,将其中的对象称为元素,简单的来说,由一个或多个元素所构成的就是集合.集合是高考数学中的必考内容,按照所考核的方面不同,题型设计也会有所不同.通常针对集合关系、运算方法和术语符号的考查等对知识进行简单应用的考核,题型设计为填空题和选择题;而针对以集合为基础的函数、几何、方程等知识进行考核,为了考核高中学生的整体数学思维和数学能力,确保学生的逻辑能力,题型设计为解答题.(三)集合基本关系集合的概念分为多个方面,包括子集、全集和空集,高考数学对学生集合关系的掌握有很严格的要求,主要考查对子集、全集和空集等概念的理解程度,并熟练掌握集合之间的各种关系,以学生的整体数学思维和思想为主要考查对象.在重庆2015年数学高考试卷中就有相应的题目:已知全集U ={1,2,3,4},集合A ={1,2},B ={2,3},则∁U (A ∪B )=( ).A .{1,3,4} B .{3,4} C .{3} D .{4}因为A ∪B ={1,2,3},而U ={1,2,3,4},故▶化,以便使函数概念的本质能够被学生充分地认识.四、培养学生在函数学习过程中的建模能力(一)在函数知识已经被学生掌握以后,教师应当鼓励学生在生活实际中运用到函数知识,有利于学生将整体性的函数思维构建出来,提高自主学习的能力,体验到知识点在生活中运用的快乐和成就感.(二)数学教师应当在学生对问题进行解答时让他们对已知条件加强重视,对关键信息有所把握,能够综合分析出掌握了的有效信息.总结出此问题的一般思路可表示如下(1)读:阅读理解文字表达的题意,分清条件和结论,理顺数量对应关系,即函数关系.(2)建:将文字语言转化为数学语言,利用数学知识,建立相应的函数模型.正确进行建“模”是关键的一关.五、在解决函数问题中应用到类比和归纳思想(一)类比和归纳函数的方法是高中数学教学中常常会使用到的方法,简单来说,类比、化归的方法可以用来解决常见的函数问题,其能够在目标和已知条件之间通过转化后建立相关的联系,以便将解决问题的难度降低.(二)我们可以举例分析,比如研究了指数函数后我们可以模仿指数函数的研究内容和方式研究对数函数,在这里放手让他们研究.在函数的教学中无非研究三个要素,和性质图象,在研究函数时,图象和性质又是一对双胞胎,它们相辅相成.在数学函数学习过程中,学生深刻地掌握到数学的类比、化归、数形结合思想后,有利于学生的应变能力在数学问题解决过程中得到提升,促进函数学习兴趣的提高.因此,数学教师在课堂中,首先应当引导学生对初中阶段的函数知识点进行复习和巩固,有利于完整地将初高中之间的函数课程衔接好;在教学计划设计时,应当根据学生的学习特点、兴趣和心理展开,对于函数概念的重难点,智慧地选用一些恰当的生活实例进行知识点的运用和分析,有利于学生能够快速地掌握到知识内容.参考文献[1]杨黎.超级画板与高中函数教学整合的有效性研究[D ].海南师范大学,2012.[2]任兴发.化归思想在高中函数教学中的应用研究[D ].内蒙古师范大学,2013.[3]傅婷.基于翻转课堂教学模式的高中函数教学实践研究[D ].陕西师范大学,2014.[4]刘春花.高中函数情境教学研究[D ].内蒙古师范大学,2013.[5]沈红娟.浅议提高高中数学课堂教学效率的途径[J ].高中数学教与学,2011,06:22-23.[6]满海波.支架式教学在函数教学中的应用研究[D ].河北师范大学,2013.[7]刘敏.高中函数概念教学研究[D ].陕西师范大学,2011.[8]高天富.如何提高高中数学函数教学效率策略探讨[J ].数理化学习,2014,04:58.[9]江苏省教育科学“十二五”规划课题《高中数学课程基地促进师生“智慧学习”的实践研究》—9—All Rights Reserved.∁U(A∪B)={4}.这道题目主要考察集合之间的关系和集合的基本概念,是高中数学集合知识中的基础所在. (四)集合基本运算并集与交集的概念也是高中数学集合知识中的重点,属于高考数学的必考题目,学生在解答这类问题需要拥有会求两个集合的并集与交集的能力,同时能够求出给定子集的补集.在高考数学中,还将韦恩图融入了题目之中,学生需要使用韦恩图进行集合运算.在北京2015年数学高考试卷中就有相应的题目:已知集合A={-1,0,1},B={x|-1≤x<1},则A∩B=( ). A.{0} B.{-1,0} C.{0,1} D.{-1,0,1}该道题目的正确答案为B,可以从公式{-1,0,1}∩{x|-1≤x<1}={-1,0}中得出.这道题目主要考查学生对集合交集运算的掌握程度,在进行解答时,需要明确“<和”“≤”的区别.另外,使用数轴也可以进行该题目的解答,且更加直观.(五)集合与其他知识的结合上文所述,集合是高中数学中各项数学概念的基础,包括方程、几何和函数等,因此高考数学中会有以集合为基础的组合型复杂题型,将集合语言作为主要表现形式,将各项概念作为载体,考查学生的数学逻辑和数学思想等综合数学能力.在陕西2015年数学高考试卷中就有相应的题目:设全集为R,函数f(x)=1-x2的定义域为M,则∁R M为( ).A.(-1,1)B.(-1,1)C.(+∞,1)∪(1,+∞)D.(-∞,-1)∪(1,+∞)该道题目的正确答案为D.首先要使函数f(x)= 1-x2有意义,则1-x2≥0,得出-1≤x≤1,则M=[-1,1],∁R M=(-∞,-1)∪(1,+∞).这道题目将集合与函数进行结合,考查学生对于补集计算和函数定义域的掌握程度,是一道综合性题目.二、高考数学集合知识解答技巧如果对历年来各省份的高考数学试卷进行汇总和分析,可以看出高考数学命题的规律和整体命题意图,按照题型可分为基本型、交汇型、计数型、逆向型和判断型几类,不同类型的题型具有不同的解答技巧. (一)基本型基本型题型的主要目的是考查学生对集合概念的掌握程度,知识面包括了基本概念、集合运算和集合之间的关系,解答基本型题目的方法可分为列举法、定义法、韦恩图法、性质法等等.列举2015年高考全国卷Ⅰ中相应的具体题目:已知集合A={x|x2-2x>0},B={x|-5<x<5},则( ). A.A∩B=Ø B.A∪B=R C.B⊆A D.A⊆B该题正确答案为B.因为x(x-2)>0,因此x<0或x>2,根据图象(图1)可以看出集合A与B,从而得出答案A∪B=R.该题将集合之间的关系与不等式结合,考查学生对集合关系的掌握程度.这种将集合关系与不等式结合的方式是近年来高考数学的热点题型,在进行判断时,可以合理地使用数轴和韦恩图的方法,通过有效的数形结合得出问题答案.(二)交汇型交汇类题型通过各种数学概念与集合的交汇,形成综合知识,对学生集合知识的灵活运用程度进行考查,主要包括了集合与几何解析、函数等方面知识的结合.列举四川2015年数学高考试卷中的相关题目:设集合A={x|x+2=0},集合B={x|x2-4=0},则A∩B=( ).A.{-2}B.{2}C.{-2,2}D.Ø该题正确答案为A.由题目可看出A={-2},B= {-2,2},得出A∩B={-2}.这道题目是集合知识与函数方程的结合,对集合之间的关系和集合运算方面进行考查,在高考数学中属于较为简单的题目. (三)计数型在这类题型中,集合是主要背景,题目对象为计算子集、元素的个数,解答这类题型通常使用图表法和公式法.列举2015年高考全国卷中的相关题目:已知集合A={1,2,3,4,5},B={(x,y)|x∈A,y∈A,x-y∈A},则B中所含元素的个数为( ). A.3 B.6 C.8 D.10该题正确答案为D.要使x-y∈A,当x=5时,y可以是1,2,3,4,当x=4时,y可以是1,2,3,当x=3时,可以是2,当x=2时,y可以是1,因此得出元素个数为10个.解答这道题目考查集合运算以及集合之间的关系,使用的是分类讨论的数学思想,难度较为基础. (四)逆向型逆向型题目通常已知集合的关系以及集合运算的结果,需要写出集合关系与运算的可能表达式,考查学生的逆向思维和数学逻辑能力.列举上海2015年高考数学试卷中的相应题目:设常数a∈R,集合A={x|(x-1)(x-α)≥0},B= {x|x≥α-1},若A∪B=R,则α的取值范围为( ).A.(-∞,2)B.(-∞,2]C.(2,+∞)D.[2,+∞)该题的正确答案为B.使用数轴的方法讨论集合A可得出答案(-∞,2].这道题目的思路在于使用分类讨论与数轴相结合的方法,在答题时需要理清公式内各个部分的关系和区别,该题主要考查学生对不等式与集合运算结合的掌握程度,综合难度较高.教师在教学中需要深化集合的概念,强调学生在构建集合概念的心理过程,注重子集、并集等概念相互关系的教学.掌握高考数学中集合知识的命题意图,根据题型的差别使用相应的解答技巧,善用分类讨论、数形结合的数学思想是高中数学学习的关键所在.参考文献[1]沈婕.基于考生水平表现标准科学评价考生及教学———以2014年普通高考(天津卷)数学(理工类)考生水平分析为例[J].考试研究,2015,01:34-45.[2]陈昂,单旭峰,任子朝.我国高考命题的范式和范式转换研究[J].中国高教研究,2015,03:10-14.[3]慧力.三年高考四川卷数学试题分析[J].内江师范学院学报,2008,12:76-80.[4]胡耀华,杨雪艳.新课程标准下的数学高考试卷分析———以部分省份2012年数学高考试卷为例[J].考试研究, 2013,05:11-19.[5]陈国军,卢谢峰,杜超雄,袁拥军.2013年湖南省高考数学学科(理科)考生水平评价及教学建议[J].教育测量与评价(理论版),2013,11:4-21.[6]黄光扬.当前高考命题改革首要关注的若干问题研究[J].课程·教材·教法,2011,06:9-14.[7]卢寒芳.对高考数学模拟试卷命制方法的思考[J].北京教育学院学报(自然科学版),2014,03:18-22,53.—01—All Rights Reserved.。
白蒲中学季峥嵘举报信
白蒲中学季峥嵘举报信
尊敬的校长：我是白蒲中学的一名学生，深感荣幸地向您致以最诚挚的问候！
最近，学校里发生了一件令人非常不安的事情，也就是季峥嵘老师的举报事件。
据我所知，季峥嵘老师在今年八月份的一次课程中，以种族歧视的方式对待了一位华裔学生，并在学生反驳时使用非常恶劣的言语，破坏了学校的研究秩序。
另外，季峥嵘老师还曾在课堂上涉及敏感政治话题，试图影响学生的思想，影响学生的研究，给学生带来负面影响。
此外，季峥嵘老师还曾在学校里发表过一些不当言论，让学生们感到非常不安，甚至有害于学校的声誉。
总之，季峥嵘老师的行为严重违反了学校的规章制度，破坏了学校的研究秩序，影响了学生的研究，令人不安，且有害于学校的声誉，因此，本人希望您能够采取必要的措施，严肃处理季峥嵘老师的行为，以维护学校的正常教学秩序。
最后，我衷心希望您能够采取必要的措施，严肃处理季峥嵘老师的行为，为学校的发展和学生的研究秩序做出贡献！
此致敬礼！。
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B．只要发挥主观能动性，就能认识世界、改造世界
C．认识具有无限性，人类的认识是无限发展的
D．实践是认识的来源
23．.建设社会主义新农村要“有步骤、有计划、有重点地逐步推进”。在实现这个目标的过程中，我们应该
A.坚持适度原则B.重视量的积累
C.不失时机促成飞跃D.明白量的变化一定会使事物发生质变
A、是不可抗拒的
B、既不能被创造也不能被消灭
C、存在和发生作用需要有一定的条件
D、存在和发生作用不以人的意志为转移
我国是一个水资源严重缺乏的国家，人均拥有淡水量只有世界平均水平的四分之一，而且地区分布不平衡。面对严重缺水的现实，人们的节水意识普遍增强。此方一些城市实行累进收费制度，大幅度提高水价，严格限制发展耗水量大的工业项目。与此同时，国家在“十五”期间组织实施南水北调工程，以缓解北方严重缺水的问题。据此回答14-15题。
A、事物内部各要素是相互影响、相互制约、相互作用的
B、无论自然界还是人类社会都是相互联系的
C、人们不能否认或改变事物之间的联系
D、事物之间是相互影响、相互制约、相互作用的
37．“春江水暖鸭先知”从唯物辩证法角度看体现了（）哲理
①一切事物都与周围其他事物联系看②物质决定意识
③联系的形式是多样的④事物联系可以主观臆造
A．交往方式不同，价值观不同
B．文化具有潜移默化、深远持久的影响
C．文化影响着人的交往行为、交往方式
D．文化能丰富人的精神世界
4．健全人格是思想道德素质的重要方面，而培养健全人格的重要途径是
A．积极参加健康有益的体育活动，丰富个人志趣
B．善于解放思想，敢做敢为
C．积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界
D、人们能够根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系
29．2006年8月27日，十届全国人大常委会第23次会议表决通过企业破产法，这部法律既立足于我国国情，又遵循现代企业制度和国际惯例，这体现
A.整体和部分的统一B.共性与个性的统一
C.量变与质变的统一D.两点论与重点论的统一
30、2006年8月，我国四川盆地东部、重庆等地遭遇了历史上罕见的特大旱灾，自然界再次向人类敲响了警钟，人类必须与自然和谐相处。人与自然和谐相处的哲学依据是
27．由于严重缺水，人们的节水意识普遍增强。这说明
A、意识具有巨大的能动作用B、意识能够反作用于客观事物
C、意识的内容来自客观事物D、自然界限的存在和发展是客观的
28．国家组织实施南水北调工程，以缓解北方严重缺水的问题。这一做法表明
A、整体功能一定大于部分功能之和
B、事物的联系是人们创造的
C、主次要矛盾可以在一定条件下相互转化
A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④
13．“海上生明月，天涯共此时”表达中华民族
A、民族文化的广泛认同感B、民族文化的多样性
C、民族文化的相对稳定性D、民族文化是民族的，又是世界的
14．儒家思想的广泛传播、广、创新的根本途径②教育具有选择、传递和创造的特定功能
D．改善自己的物质文化条件，提高个人生活水平
5．建立“学习型社会”，已经被确立为我国全面建设小康社会的目标之一。我们建立“学习型社会”的核心内涵是
A．推动教育信息化
B．构建终身教育体系
C．促进社会的学习资源、文化资源、教育资源整合
D．全民学习、终身学习
6．文化部部长孙家正指出：“世界因不同而精彩，交流因不同而必要，创新因交流而迸发。”“世界因不同而精彩”强调的是
③教育是文化传播的一个重要途径④儒家思想本身就是教育思想
A、①②B、③④C、②③D、①④
15．传媒真正开始面向大众传播信息的标志是
A、电的广泛应用B、文字的产生
C、印刷媒体的推广D、多媒体技术的出现
．16．对于中华文化下列说法错误的是
A、源远流长是中华文化的基本特征之一
B、汉语言文字记载了中华文化发展的历史轨迹和丰富成果
B、物质运动是有规律的，要按规律办事
C、整体与局部相互依赖，整体高于局部
D、物质与意识的辩证关系
35．世界上究竟有没有鬼神？有人说：“信则有，不信则无”，“心诚则灵”，有人说“鬼在心中”。这种观点
A.是不彻底的唯物主义B.实际上否认了神鬼的存在
C.实际上是有神论D.是一种不可知论
36．《淮南子》中说：”走不以手，缚手不能集疾；飞不以尾，屈尾不能远。"这表明了
A.两点论和重点论相统一B要树立创新意识
C.唯物辩证法的辩证否定D.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系
32．“公说公有理，婆说婆有理”是
①不正确的，因为客观事物的本来面目是唯一的
②正确的，因为在认识上有"仁者见仁，智者见智"的现象
③由于人们的立场不同，对同一事物反映不同
④由于人们的认识不同，在行为上应该各行其是
D．文化素养的高低，关键要看先天的遗传因素
2．在我国社会主义制度下，封建残余、资本主义腐朽思想在社会上仍有一定影响。这说明（）
A．文化与经济是相互交融的B．文化是一种社会精神力量
C．文化是人类社会特有的现象D．文化有其自身的传承性和相对的独立性
3．不同国家、民族的人们在交往中采取的方式往往不同，藏族同胞为尊贵的客人献哈达，泰国人会见客人行“合十礼”，拥抱是欧美常见的见面礼节。材料说明了
A①④B①③C②③D①③④
33．2006年9月，我国颁布首个文化发展纲要，《纲要》指出，要坚持一手抓公益性文化事业，一手抓经营性文化产业，以促进中国文化的繁荣。这主要体现了
Ａ.要用联系的观点看问题Ｂ.要具体问题具体分析
Ｃ.要用全面的观点看问题Ｄ.要坚持适度原则
34．“舍卒保车”体现辩证法原理是
A、一切从实际出发
①自然界的存在和发展是客观的②联系具有普遍性和客观性③规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意志为转移④认识世界和改造世界要以科学发展观作为根本出发点
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
31中共十六届六中全会指出，构建社会主义和谐社会，必须坚持以人为本，必须坚持科学发展观，必须坚持改革开放、必须坚持民主法治，必须坚持正确处理改革、发展、稳定的关系，必须坚持在党的领导下全社会共同建设，并强调构建和谐社会的关键在党。材料体现的哲理是
在发展理论上，不要将“科学发展观”与“经济建设为中心”对立起来，两者都是基于国情的必然选择，具有内在的统一性，“科学发展观”的提出，是科学社会主义理论与时俱进的产物，同时也是党在执政理念上的重大飞跃。回答题
24.从认识论角度看，“科学发展观”与“经济建设为中心”一脉相传的观点体现了
A.矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点B.世界的本质是物质
C.是否高雅、经典、流行D.是否通俗易懂、雅俗共赏
9．在建立社会主义思想道德体系中，对公民提出的基本道德规范是
①爱国守法、明礼诚信②团结友善、勤俭自强
③敬业奉献④爱好和平，团结统一
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
10．世界观、人生观、价值观
①是人们文化素养的核心和标志②是人们文化素养的全部内容
7．从文化生活角度看，下列各项对“电脑起名”现象分析正确的是
A.受到大众的喜爱，是先进的大众文化
B.用电脑代替字典，体现了科学的进步
C.是落后文化，应予以剔除
D.体现了现代科技与传统文化的结合与创新
8．你认为先进文化和落后文化的根本区别是（）
A.是否能够推动社会不断进步和人的全面发展B.是否受广大青少年的喜爱
A．尊重文化的多样性是繁荣世界文化的必然要求
B．尊重文化的多样性必须坚持各民族文化一律平等的原则
C．在民族平等的基础上才能进行文化交流
D．尊重文化的多样性是发展本民族文化的内在要求
据报道，现在许多年轻父母在给孩子起名的时候，已经放弃了字典，而改用电脑。电脑先是解剖拟取姓名含有或缺少“金、木、水、火、土”五行的情况，然后分析姓名会给人的学业、事业、婚姻等带来什么好运或歹运，最后给姓名打分。通过这种方式，家长把孩子的命名权完全交给了电脑。据此回答9—11题。
C、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结
D、哲学决定世界观，世界观决定具体知识
二、不定项选择题
41．有人认为：“经济是政治和文化的基础，文化是经济和政治的反映，文化促进社会的发展。”上述观点
A、肯定了经济对政治和文化的决定作用
B、否认了文化对社会发展的反作用
A、物质决定意识的同时，意识也可以反过来决定物质
B、在现代科学技术蓬勃发展的今天，物质与意识谁决定谁已不再重要了
C、物质决定意识的原理受到了冲击
D、意识的力量带来了物质的成果
40．下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的正确说法是（）
A、哲学是世界观和具体知识的统一
B、哲学就是科学的世界观和具体知识
19．在我国，发展为人民大众所喜闻乐见的文化，必须坚持的方向是
A、弘扬主旋律，提倡多样化B、为人民服务，为社会主义服务
C、百花齐放，百家争鸣D、发展先进文化，支持健康有益文化
20．有一首歌中唱到：“最爱写的字是方块字，做人堂堂正正也像她”。“方块字”是中国独具特色的文字。关于汉字说法正确的是
①中华民族进入文明时代的标志②中华文明的重要标识
12．中国当代的文化中很大一部分是从古代文化尤其是从春秋战国时期诸子百家的思想观点中继承发展而来的，这就是文化传承。下列关于文化传承的说法正确的是
①文化继承就是原封不动地承袭传统
②继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求
③文化继承与文化发展是同一过程的两个方面
④文化传承是指文化在继承的基础上的发展，在发展过程中的继承
③中华文化的基本载体④中华文化源远流长的重要见证
A、①B、①②③④C、③④D、②④
21．任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映，体现的哲理是