21.2电磁波的海洋
新人教版九年级物理全册课件21.2 电磁波的海洋(共10张PPT)
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观看
按要求完成探究活动。
• 2．演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移 动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。
• 现象： 移动电话屏幕亮起，但无法听到声音
；
• 这一现象说明： 电磁波能在真空中传播
。
• 3.真空中电磁波传播的速度约为 3×108 m/s ，电磁 波频率的单位是 赫兹 ，符号是 Hz ，常用单位是
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
Байду номын сангаас
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
物理
九年级全一册配人教版
第二十一章 信息的传递
第2节 电磁波的海洋
第2节 电磁波的海洋
• 1．了解电磁波的产生和传播。 • 2．知道波长、频率和波速的关系。
第2节 电磁波的海洋
• （课前自学完成，完成时间：3分钟） • 1．登上月球的宇航员如果要相互交流，不能直接进行
交谈，而是要用 电磁波 来通信。这说明声波的传播 需要 介质；而电磁波的传播 不需要 介质。
千赫（kHz） 和 兆赫（MHz） 。
• 4.电磁波的波速c、波长λ和频率f之间的关系是c=λf。
第2节 电磁波的海洋
• 新知二微波炉 • ●阅读课本P152“科学世界”，讨论微波炉的工
人教版九年级物理第21章第2节《电磁波的海洋》.doc
第二节电磁波的海洋一、教学目标知识与技能：1、了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播；了解电磁波在真空中传播速度；2、会用c=f入求速度、波长或频率；了解光是一种电磁波；3、培养学生查阅资料的能力。
过程与方法：1、通过实验知悉可以人为获得电磁波。
培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；2、通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；3、通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。
情感、态度与价值观：1、初步认识科学技术对社会发展的作用；2、深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
二、教学重点与难点重点：电磁波的产生、传播和应用；通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
难点：使学生切切实实体验到电磁波的存在；通过课堂教学活动, 激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。
三、器材准备手机（两部）、收音机、导线、电池等四、教学过程1、创设情景，引入新课事件概况：2014年3月8日凌晨2点40分,一架马航波音777-200 客机在起飞后2小时与苏邦空中交通管制台失去联系。
机上共有239 人，载有154名中国乘客。
空中客机怎么会与地面失去联系呢？空中客机靠什么与地面建立联系？（设计意图：利用世人都观注的“马航客机失联”事件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
）学生阅读教材，了解我们平时听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。
2、新课教学（一）电磁波是怎样产生的【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。
那么电磁波是怎样产生的？又是怎样传播的呢？【演示实验】体验感受电磁波的存在在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根车坐良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它们与车坐接触，并在车坐面上滑动。
问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波o图片介绍：上海东方明珠广播电视塔，高468米，发射广播和电视信号的顶端天线长118米。
21.2电磁波的海洋
《21.2电磁波的海洋》导学案【学习目标】1、了解电磁波的产生和传播。
2、知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度，知道波长、频率和波速的关系3 、通过对电磁波的学习，激发学生乐于探究科学的情感4、学会用类比法来研究抽象的物理问题【学习重点】1、电磁波的产生和传播2 、研究物理问题的方法之——类比法【学习难点】通过演示了解电磁波的产生【知识链接】声现象的有关知识；【学习用具】收音机、无线寻呼机、干电池【导入新课】1、通过我们在上学年学习过的，可以知道：一切正在发声的物体都在振动；我们听到的声音通常是靠传的；声波在空气中的传速度大约是米/秒。
2、在前面我们还学习过电话，电话的话筒能把振动转化为强弱变化的电流，电流流经听筒，听筒又能把它转化为振动，使人听到声音。
我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。
可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。
那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？今天我们就来学习这方面的简单知识。
【探究新知】一、探究电磁波是怎样产生的同学们对电磁波这个词已经十分熟悉，但你们知道电磁波是怎样产生的吗？1、演示实验：电磁波的产生（看课本P150图21.2 —2实验）器材：____________________________________________ ；步骤：____________________________________________ ；现象：___________________________________ ；得出结论：______________________________________。
因此，电磁波的产生是导线中有 _________ 的电流在_____ 激起电磁波。
2、水波、声波与电磁波的比较：二、探究电磁波是怎样传播的同学们都知道，声音的传播要靠____________ ，那么电磁波的传播需要介质吗？[来源：学§科§网Z§ ] 1、演示实验：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话。
21.2 电磁波的海洋
我们听到的“兹兹”声，说明收音机接 收到了 电磁波 信号，停止摩擦，声音消失， 说明这时候没有产生 电磁波 。 产生电磁波的条件：导线中有 的 迅速变化 电流会在空间激起电磁波。
结 论
迅速变化的电流能在周围产生电磁波。
实质：电磁场能量由近及远的传播。
电磁波的产生
当导体或电路中的某处有电流迅速的变 化会在空间激起电磁波在周围空间就会产生 向外传播的电磁波. 广播电台、电视台及 移动电话都能发射电磁波 这些电磁波就是靠它 们里面复杂的电子线路产 生迅速变化的电流而产生 的
收音机
电磁波与我们的生活
电视机
电视台通过电磁波，将精彩的电视节目 展现给我们。
电磁波与我们的生活
移动通信设备极大的方便了我们的联系。
电磁波与我们的生活
雷达设备在气象、 军事等方面有广泛 的应用。
电磁波与我们的生活
电磁波与我们的生活 微波炉是利用电磁波 来加热食品的 微波炉可产生很强的电 磁波（微波），食物的分子在微波的 作用下剧烈振动，使得内能增加，温 度升高
3.电磁波的频率由导体内每秒电流方向变 化的次数决定． 4.声波、水波是必须要有传播介质的，电
磁波的传播却不需要别的媒介可以在真空
中传播，这是电磁波与声波重大区别之 一．
三、电磁波是怎样传播的
1．电磁波可以在真空中传播 2．电磁波的几个要素
波峰 波谷 波长 波长
（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。 单位：米
课堂练习 3、3G时代的到来，将使我们可以使用 3G手机随时随地进行无线网络登录。 对于手机无线上网，下列说法正确的 是 【 】 A.使用电磁波传输数字信号 B.使用电磁波传输模拟信号 c.使用超声波传输数字信号 D.使用红外线传输模拟信号
21.2《电磁波的海洋》教学设计2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
21.2 《电磁波的海洋》教学设计 20232024学年学年人教版物理九年级全一册一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第21.2节《电磁波的海洋》。
本节主要介绍电磁波的产生、传播和应用，以及电磁波谱。
具体内容包括：1. 电磁波的产生：电流的迅速变化会产生电磁波；2. 电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度等于光速，传播不需要介质；3. 电磁波的应用：无线电通信、电视、手机等；4. 电磁波谱：根据波长的不同，电磁波谱可以分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
二、教学目标：1. 了解电磁波的产生、传播和应用，以及电磁波谱；2. 能运用电磁波的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点：重点：电磁波的产生、传播和应用，电磁波谱的分类。
难点：电磁波的产生原理，电磁波谱的命名和特点。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程：1. 实践情景引入：以手机通信为例，让学生思考手机是如何传递信息的。
引导学生认识到手机通信是利用电磁波传递信号的。
2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：电流的迅速变化会产生电磁波。
（2）电磁波的传播：电磁波在真空中的传播速度等于光速，传播不需要介质。
（3）电磁波的应用：无线电通信、电视、手机等。
（4）电磁波谱：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X 射线和伽马射线等。
3. 例题讲解：举例说明电磁波在现实生活中的应用，如无线电广播、电视信号的传输等。
4. 随堂练习：让学生结合生活实际，思考还有哪些现象可以用电磁波来解释。
5. 课堂小结：六、板书设计：电磁波的海洋1. 电磁波的产生：电流的迅速变化2. 电磁波的传播：速度等于光速，不需要介质3. 电磁波的应用：无线电、电视、手机等4. 电磁波谱：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线七、作业设计：1. 描述电磁波的产生过程。
21.2电磁波的海洋—人教版九年级物理上册课件
射线
短波无线电波
X射线
波长m 108 104
100
10-4
10-8 10-12 10-16
光是一种电磁波
光速即为电磁波传播速度 真空光速：c =3 ×108 m/s
四、电磁波与我们的生活
雷达工作依靠电磁波
四、电磁波与我们的生活
微波炉
表面和内部同时加热（水分子共振）；
将电磁波的能量转化为食物的内能。
二、电磁波是怎样传播的
1．电磁波可以在真空中传播 2．电磁波的几个要素
波峰
波长
波谷
波长
（1）波长：邻近的两个波峰（或波谷）的距离。 单位：米
（2）频率：在1 s内有多少次波峰或波谷通过， 波的频率就是多少。
单位：赫兹（Hz） 千赫（kHz） 兆赫（MHz）
（3）波速：波传播的快慢。 c f
单位：米/秒
电磁波在真空中的传播速度 c =2.997 924 58×108 m/s ≈3×105 km/s
电磁波是怎样产生的
结论
迅速变化的电流能在周围产生电磁波。 实质：电磁场能量由近及远的传播。
二、电磁波是怎样传播的
声音的传播需要固体、液体、气体等介质。 电磁波的传播需要介质吗？ 小实验
把一个移动电话放入真空罩中，拨打这个手机 的号码，手机有反应吗？
结论
电磁波的传播不需要介质。
总结一 下吧！
一、电磁波的产生 迅速变化的电流可以产生电磁波。 二、电磁波的传播 电磁波的传播不需要介质。 且电磁波可以在固体、液体和气体 中传播。
___光____在真空中的传播速度相同。
4．甲、乙两电磁波，甲的
波长较短，则甲的频率 较ห้องสมุดไป่ตู้ （选填“较小”或“较大”）。
人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计
-设计课堂提问、小组讨论、实验操作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价、同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力。
4.关注个体差异：
-针对不同学生的学习基础、兴趣和特长，设计分层教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-利用实验、视频、动画等多媒体资源，形象直观地展示电磁波的传播过程，帮助学生理解抽象的概念。
-设计小组讨论、分享环节，鼓励学生发表见解，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过生活中常见的电磁波应用实例，如手机、电视、雷达等，引起学生对电磁波的探究兴趣。
（2）探究电磁波的概念与性质：引导学生通过实验、观察、分析，了解电磁波的传播特性、波长、频率等概念。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析、解决问题，培养解决问题的能力。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.通过课后实践作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和社会进步中的重要作用，增强学生的科技意识。
4.学习电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、馈线、接收器等基本组成部分。
5.能够运用电磁波知识解释日常生活中的现象，如电视、手机、雷达等。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生主动探究电磁波的性质和传播规律，培养科学思维。
2.利用多媒体、实物演示等教学手段，让学生直观地了解电磁波的传播过程，提高学习兴趣。
人教版九年级物理21.2电磁波的海洋教案
教案：人教版九年级物理 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第2节《电磁波的海洋》。
本节课主要讲述电磁波的产生、传播和应用。
具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。
3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注科技发展，培养学生的创新意识。
三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。
难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些利用电磁波的设备？这些设备是如何工作的？2. 自主学习：让学生阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。
3. 课堂讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。
（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。
（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
4. 例题讲解：出示例题：一个无线电波的频率为200MHz，求其波长和速度。
引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题过程。
5. 随堂练习：出示练习题：已知一个电磁波的波长为1m，求其频率和速度。
让学生独立完成练习题，教师点评答案。
6. 课堂小结：7. 板书设计：电磁波的产生、传播和应用产生：电磁波是如何产生的传播：电磁波在真空和介质中的传播特点应用：电磁波在日常生活和科技领域中的应用8. 作业设计布置作业：（1）阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21.2电磁波的海洋
教材分析
本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。
体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。
相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。
这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教育观。
在北美的一些国家里，从小学五年级起，学生们就会在“科学”这门课里接触到一些粗略的物理学上的知识。
教师在教学中会使用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在直接地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的好奇心，激发他们继续探索的兴趣，到了高年级再辅以深层的理论教学，更利于学生学习。
他们把这样的教学方法称作“Training Aids”（实践协助）。
电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。
教材在安排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。
在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。
另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。
本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。
有条件的学校还可以借助网络进行教学。
教学目标
知识与技能
①了解电磁波的产生；
②知道电磁波能在真空中传播；
③了解电磁波在真空中传播速度；
④会用c=fλ求速度、波长或频率；
⑤了解光是一种电磁波；
⑥培养学生查阅资料的能力。
过程与方法
①通过实验知悉可以人为获得电磁波。
培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；
②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；
③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。
情感、态度与价值观
①初步认识科学技术对社会发展的作用；
②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
重点与难点
重点
①电磁波的产生、传播和应用；
②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
难点
①使学生切切实实体验到电磁波的存在；
②通过课堂教学活动，激发学生对物理
学科、自然奥秘的探索的兴趣。
教学准备
电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。
板书设计
第二节电磁波的海洋
一、电磁波的产生
导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播
1．电磁波可在真空中传播
2．波速：c=fλ
3．真空中电磁波传播速度：
c=2．99792458×108m/s
教学流程
多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。
教学过程
师：上课开始放1min中央台的电视节目或广播节目。
师问：收音机、电视机里的节目从哪来的？
生答：从电视台来。
生答：从广播电台来。
生答：……
师：用多媒体放东方明珠电视塔的图片。
师：这张图片是上海东方明珠电视塔，大家都知道电视塔是用来传递信号的。
那我又有问题了。
师问：收音机和电视机和电台、电视台之间没有线连着呀？这些节目是怎么样传来的呢？
生答：电磁波。
生答：无线电波。
师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。
板书：第二节电磁波的海洋
师问：什么是电磁波？根据课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。
A组：我们查到电磁波是变化的电场和变化的磁场交替出现而传向远方形成的波。
B组：我们查到了电磁波广泛地应用于生活、生产以及国防，如电视、电话、雷达。
C组：……
师：通过各组的介绍，我们初步了解了电磁波，但你知道电磁波是怎么产生的吗？
板书：一、电磁波的产生
（演示实验：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。
取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。
先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。
）
师问：大家听到了什么声音？
生答：咔咔声。
师问：为什么会有这种现象？
生答：有干扰。
生答：产生了电磁波。
生答：……
师：让我们用已经学过的知识来解释一下，为什么会有这种现象。
师：从理论上我们已经知道：变化的磁场周围存在电场，变化的电场周围存在磁场。
这就是所谓的：动电生磁，动磁生电。
实验中，导线与电池接触、断开的瞬间使电流迅速变化，这样，不断变化的电场和磁场交替出现就形成了电磁波。
电磁波被收音机接收到就出现了这样的声音。
虽然我们看不见摸不到它，但它确实在帮我们传递着信息。
板书：导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
师问：我们上学期时学过声音的传播要靠固、液、气体等介质，那电磁波是怎样传播的呢？
板书：二、电磁波的传播
师问：电磁波的传播需要介质吗？
生答：不需要。
师：请各组分别设计实验，验证电磁波在液体中和真空中传播。
生答：可以用一个真空罩，抽出空气后，放一部手机在里面（或将水槽里装上水，将手机用塑料袋密封后放入水槽中），然后用另一部手机给它打电话，如果还能收到信号就证明电磁波在真空中（或液体中）也能传播了。
师问：可真空罩里是真空的，怎么能知道是不是收到了信号呢？
生答：可以看有没有未接电话，或发短信息也能证明。
师：大家觉得这个实验如何？
生答：可以证明电磁波在真空中（或液体中）能够传播。
师：请本组的同学上来演示一下吧。
生：生走上台来将一部手机放入真空罩里，然后抽出空气，用另一部手机打来电话。
大家没有听见铃声。
然后将真空罩中的手机拿出来，发现有一个未接电话。
正是第二部手机打来的。
师问：还有其他的例子来证明这个结论吗？
生答：宇航员在太空中因为没有空气，不能传递声音，他们就是通过电磁波来交流的。
板书：1．电磁波可在真空中传播
师：我们通过上学期的学习已经知道：声音在空气中的传播是有一定速度的，而且不同的温度。
不同的介质传播的速度也不同。
那电磁波的传播速度又是多大呢？它与哪些因素有关呢？（停一下）实验研究表明。
真空中的电磁波的波速等于波长与频率的乘积。
板书：波速：c=3×108m/s
师问：2．大家觉得这个数熟悉吗？
生答：熟悉，这个就是光在真空中的传播速度。
板书：3．真空中电磁波传播速度：
c=2．99792458×108m/s
师：大家说得很对。
其实光就是一种电磁波。
电磁波是一个大家族。
不同频率的电磁波产生的机理不同。
我们课上所做的实验只是电磁波大家庭中的一种。
我们通过书中提供的图表来看一看它的家庭成员。
师：使用投影仪展示图9．2－3。
师：这个图表我们从上到下来看是按照频率由高到低的顺序来的：最上面是我们在光现象中接触到的射线，它的频率高，所以它的波长小，只有10的负十次方，接下来的是紫外线，可见光、红外线，它们的频率是逐渐降低的。
最下面的是中波、长波和短波。
它们的波长在十米到一百米之间。
这一部分的电磁波广泛应用于广播通讯中，我们通常称作无线电波。
可见我们就像是生活在一个电磁波的海洋里。
我们的周围到处充满着电磁波。
师：电磁波除了应用于广播通信事业外，在我们的日常生活中还扮演了重要的角色。
书中为我们介绍了微波炉的一些知识。
我们一起来阅读一下，然后回答我的问题。
师：将课件中的题目展示出来：
1．为什么这种炉子会叫微波炉？
2．微波炉是怎么使食物加热的？
活动：师生共同阅读本段内容。
巩固与小结
师：通过本节的学习，我们知道了自己是生活在一个电磁波的海洋里。
除此外你还学到了什么知识？谁来告诉大家？
生甲：知道了电磁波是怎样产生的。
生乙：知道了光也是一种电磁波。
生丙：知道电磁波的传播不需要介质。
生丁：知道了电磁波的大家庭成员有哪些。
生：……
课后作业
师：
1．查阅资料，了解电磁波对人的危害有哪些。
2．查阅资料，了解隐形飞机机身的材料有什么特殊？
3．课后做教材“动手动脑学物理”中的第一题。