高校实践性环节教学质量的模糊综合评价

新世 纪 高 等 教 育 教 学 改 革 的 目标 是 培 养 适 应 文从 实 习 、 验 、 程 设 计 等 方 面 运 用 模 糊 综 合 评 实 课 我 国现 代 化 建设 需要 的 具 有 创 新 意 识 、 践 能 力 和 价原 理 ， 实 践 性 环 节 的 教 学 质 量 进 行 评 价 ， 评 实 对 使 创业 精 神 的 高 素 质人 才 。 实 践 性 教 学 环 节 作 为 全 价 具有 客 观 、 学 、 效 性 。真 正 达 到 通 过 实 践 性 科 有 面 素质 教 育 的重 要 手 段 ， 培 养 学 生 的 动 手 能 力 、 环节 的锻炼 ， 学 生 的 知 识 、 力 、 质 协 调 发 展 ， 在 使 能 素 独立 分 析 问题 的能力 、 决 问题 的能 力 方 面 具 有 其 创 新 思维 、 新 精神 、 新意 识 有 所 加 强 ， 应 性 和 解 创 创 适 它方 法 无 法 取 代 的作 用 。 因 此 高 等 院 校 普 遍 开 始 独 立 工作 的能 力有所 提高 的 目的 。 重视 实 践 性教 学环 节 ， 仅 体 现 在 高 等 教 育 的培 养 不 一、 实践 性 环 节教 学质 量 的评 价 指标 体 系 计 划 中所 占的 比例有所 提 高 ， 且 在 教 学 经 费 的 投 而 评 价 指标 体 系 是搞 好 评 价工 作 的 基 础 ， 不 仅 它 入 上有 所 侧重 ， 方法方 式 的 改革 上 有 所 创 新 。但 在 是 对 实践 性 教学 各 环节 进 行 评价 的依 据 ， 且 会 对 而 加 强实 践 性教 学 环节 的 同 时 ， 实 践 性 环 节 质 量 的 实 践性 教 学 环 节 中 的 各 项 工 作 起 到 引 导 和 推 动 作 对 重视 程 度还 不 够 ， 对其 教 学 质 量 的评 价 还 缺 乏 准 确 用 。 因此 ， 个 科 学 的 评 价 指 标 体 系 不 仅 应 能 客 一 性， 还没 有 一 套 能 体 现 实 践 教 学 特 点 ， 学 地 反 映 观 ， 面地 反 映 实 践 性 环 节 教 学 的水 平 及 其 效 果 ， 科 全 实践 教学 水 平 和 学 生 实 践 能 力 与 素 质 的 评 价 指 标 而 且还 应遵 循 科 学性 和可 操 作 性 。根 据 上 述 原 则 ， 体 系和行 之 有效 的评 价 方 法 ， 之 影 响实 践 性 环 节 分别 设 计 实验 、 习 、 程设 计 评 价 指 标 体 系 （ 价 加 实 课 评 的教 学质 量 的某 些 因素 是 模 糊 的 ， 难 用 统 计 学 的 教 师实 践性 环 节 教 学 质 量 以学 生 跟 踪 调 查 测 评 为 很 方法 确定 这些 因素 的具 体 判 断 值 。基 于 此 原 因 ， 本 主， 专家 、 同行 测 评 为辅 ） 见表 Ｉ表 Ｉ， Ｉ 。 ， Ｉ表 Ｉ Ｉ
质 量 ， 出 了 相 应 的 评 价 指 标 体 系与 二 级 综 合 评 价 模 型 。 给
［ 键词 ］ 关 实践性 环 节 ； 学质 量 ； 糊评 价 模 型 教 模 ［ 图分 类号 ］ ６７ 中 Ｇ ４ ［ 文献 标 识 码 ］ ［ 章编 号 ］ ０ ８ ８６ ２ ０ ） ３ ０ ８ ３ Ａ 文 １０ —９ ９ （０ ２ 一０ —０ ３ —０
表 Ｉ 实验 教 学 质 量 测 评 指 标 体 系
一
级指标 （ 重 Ａ 权 ）
二 级 指 标 （ 重 Ａ） 权 ｉ
教学条件 Ｘ（ ２ ） ＩＯ． ０
实 验 室 岗 位 责 任 制 明 确 ， 理 规 范 化 ｘ。Ｏ １ ） 管 。 ．５ （ 岗位 日志 ， 器 设 备 维 护 保 养 ｘ２Ｏ １） 仪 （ ．５ 实 验 项 目开 设 记 录齐 全 ｘ，Ｏ １ ） 。 ． （ ０ 实 验 教 学 大 纲 ， 导 书 ， 学 日历 齐 全 ｘ Ｏ １ ） 指 教 。 ．５ （ 自制 或 改 进 实 验 仪 器 ， 高 实验 开 出率 ｘ５Ｏ ２ ） 提 】（ ． ５ 每 组 实 验 人 数 合 理 ， 视 学 生 实 验 预 习 ｘ Ｏ ２ ） 重 。（ ．０
制 作 多 媒 体 进 行 实 验 教 学 ， 论 联 系 实 际 ｘ，Ｏ ２ ） 理 ２（ ．５ 对 示 范 实 验 内 容 的 讲 解 重 点 突 出 ， 据 充 分 ｘ Ｏ ２） 论 （ ．０ 教 学 水 平 ｘ （ ．５ 声 音 宏 亮 ， 路 敏 捷 ， 课 风 趣 ， 吸 引 力 ｘ３Ｏ ｚ ） ２Ｏ ２ ） 思 讲 有 ２ ．ｏ （ 板 书 规 范 ， 迹 工 整 ｘ Ｏ １） 字 ｕ（ ．ｏ 能 开 出具 有 引 导 性 、 发 性 的设 计 性 实 验 ， ２（ ． ） 启 ｘ Ｏ ２ ５ 实 验 室 干 净 、 洁 、 器 摆 放 规 范 ），Ｏ ２ ） 整 仪 （ （ ．０ ３ 认 真 准 备 实 验 ， 案 规 范 ｘ２Ｏ． ） 教 ３（ ｚ ｏ 教 学 态 度 ｘ （ ． ） 实 验 报 告 批 改 认 真 （ ．０ ３Ｏ ２ ５ Ｏ２） 巡 回 指 导 发 现 同 题 及 时 解 决 ｘ ４Ｏ ２ ） ３ ． （ ５ 仪 表 整 洁 、 重 教 书 育 人 （ ．５ 注 Ｏ １） 学 生 实验 课 表 现 积 极 ， 本 实 验 兴 趣 浓 厚 ），Ｏ ２ ） 对 【 （ ．０ ４ 学 生 实 验 报 告 合 格 率 及 独 立 完 成 率 Ｘ２Ｏ １） ‘（ ．８ 教 学 效 果 ） （ ．Ｏ 实 验 成 绩 分 布 规 律 Ｘ （ ．８ 【Ｏ３） ‘ Ｏ１） 组 织 实 验 兴 趣 小 组 ， 设 综 合 性 、 计 性 实 验 ） （ ．０ 开 设 Ｏ２） 学 生动手能力 和操作能力 Ｘ Ｏ２） （ ．２
高校实 践性环 节教学质 量的模 糊综合评 价
曹庆 奎 ， 允 海 ， 效 玲 葛 魏
（ 北 建 筑 科 技 学 院 ， 北 邯 郸 河 河 ｏ６３ ） ５ｏ８
［ 摘
要 ］ 文应 用模 糊 综合 评 价方 法 分析 高校 实 习、 本 实验 、 程 设 计 等 实 践 性 环 节 的教 学 课 建 筑 科 技 学 院 学 报 （ 社 科 版） Ｖ １１ Ｎ ． ｏ．９ ｏ３
２０ ０ ２年 ９月
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｅ ｅ ｎ ｔｕ ｏ ｒｈｔ ｔｒ Ｓ ｉ ｃ ａ ｄ ｅ ｈ ｏ ｇ （ ｏｉ Ｓ ｉ ｃ Ｅ ｉｏ ） Ｓ ｐ ２ ０ ｏ ｒａ ｏ Ｈ ｂｉ ｓｔｔ ｆ Ａ ｃ ｉ ｃｕａ ｃ ｎ ｅ ｎ Ｔ ｎ ｌ ｙ Ｓｃａ ｃ ｅｅ Ｉ ｉ ｅ ｅ ｌ ｅ ｃ ｏ ｌ ｎ ｄｔ ｎ ｅ ．０ ２ ｉ